2022年《記金華的雙龍洞》第二課時教案

1、記金華的雙龍洞其次課時教案 唐山市栗園學校 方愛軍 教案目標：1、學問與才能：明白雙龍洞的游玩次序,懂得字詞；培育同學思 考、表達和搜集材料的才能；2、過程與方法：從同學的感受動身,敬重同學的情感體驗,從讀中 悟,體會“ 雙龍洞” 的特點；3、情感、態(tài)度、價值觀：閱讀與想象相結合,激發(fā)同學喜愛祖國河 山的情感；教案重點：1、明白外洞、孔隙和內洞的特點；2、落實分清文章的層次這一重點訓練工程；教案預備：1、課前同學可以收集有關浙江金華雙龍洞的材料,如“ 文字介紹、圖片” 等；2、老師預備多媒體課件；教案課時：其次課時 教案過程：一、導入：今日我們連續(xù)學習第19 課記金華的雙龍洞,回憶一1 / 6

2、 下上節(jié)課我們所講的內容,這篇課文根據(jù)什么次序寫的,都依次介紹了 哪些地方的景色？隨機板書：路上外洞孔隙內洞出洞 師：那么,你們認為文中對哪些地方的景色介紹比較詳細呢？生：外洞、孔隙、內洞；設計意圖：本單元訓練重點是分清文章條理,在懂得作者的思路及 文章的條理的基礎上,直奔課文的主體,這一環(huán)節(jié)的設計充分表達了這 一教案理念；細讀課文,突破重點；二、細讀課文,突破重點 師：這節(jié)課我們重點學習外洞、孔隙和內洞,請大家打開書,用自己喜愛的方式自由讀課文47 自然段,讀后,在小組內溝通一下每處地方都給你留下了什么感受？設計意圖：新課標強調：再語文教案中,應敬重同學特殊的情感體 驗,不應以老師的分析代替

3、同學的閱讀實踐,所以本著這一理念,我從 同學的感受入手,讓他們分別體會出內洞、外洞、孔隙各部分特點,接 著帶著各自的感受去讀,同時不忘對同學創(chuàng)新才能的培育,讓他們大膽 質疑問題并嘗試解決問題；同學匯報（同學先匯報哪個地方,就先講哪個地方；）2 / 6 師：誰想讓大家共享你的歡樂,讀完課文后,你有什么感受？（一）外洞：（1）生可能談：外洞高、寬、大,隨機板書；（2）師：你在文中哪段話有這樣的感受？能給大家讀一讀嗎？（3）多媒體出示這段話并隨機說：“ 這是這位同學的感受,其他同學 也來讀一讀這段話,信任大家會有更大的收成；（4）其他同學談自己的感受或收成；（5）質疑：可能不懂的問題“ 突兀森郁“

4、等；（6）出示外洞多媒體課件；（7）指名讀 . （二）孔隙：過渡：誰仍想談一談其他地方都給你留下了怎樣的感受？（1） 同學可能匯報：窄、矮、小 隨機板書；（2） 文中哪些語句給你留下了這樣的感受？能給大家讀一讀嗎？（3） 多媒體出示這段話并隨機說：“ 這是這位同學的感受,其他同學 也來讀一讀這段話,信任大家會有更大的收成；（4）重點討論“ 我懷著奇怪的心情 船就漸漸移動” 我懷著奇怪的心 情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“ 行了” ,船就漸漸移動；眼前昏暗了,可是仍能感 3 / 6 覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來；我又感覺要是把頭略微抬

5、起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子；”師：這段話主要寫了我們躺在小船里進內洞,那么直接就寫“ 我懷著 奇怪的心情獨個兒仰臥在小船進內洞” 就行了,后面的內容不寫了行不 行？為什么？你們覺得后面哪句話或者哪個詞用的好？（貼 ）為什么 好？能談一談自己的見解嗎？生匯報 師：那么你們誰情愿帶著自己的感受讀一讀這段話？指名讀第一次讀,出示孔隙畫面的課件,感受孔隙的窄?。黄浯未巫x,邊聽同學讀邊閉眼想像孔隙的窄?。辉O計意圖：孔隙這一段既是重點,又是難點,為了突破這一重難點 我從同學的感受動身,找出有關語句,然后進行關鍵詞句進行品析,讓 同學讀,充分悟,體會孔隙的一剎那,這樣同學感情得到升華,懂得會 更加深刻；（三）內洞 過渡：最終內洞給你留下了怎樣的感受呢？孔隙）學習方法、環(huán)節(jié)同上（外洞、（1）同學可能談：黑、奇、大隨機板書 4 / 6 （2）“ 奇” 這部分話讓同學想像,內洞的石鐘乳和石筍都會像哪位神仙 或小動物？生匯報；設計意圖：培育同學想像力,想像完后讓同學看課件,使同學思維 有一個拓展的空間；三、拓展延長；伸；溝通同學搜集的關于這課的資料,使同學對這課的明白有一個延四、回來整體,配樂讀；1、配樂讀；2、課外、課內相結合；師：學習這節(jié)課,你想為自己布置一個什么任務？小