轉變教育教學觀念-努力打造高效課堂--語文教研組高效課堂年活動總結

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁轉變教育教學觀念 努力打造高效課堂 語文教研組高效課堂年活動總結 轉變教育教學觀念 努力打造高效課堂 語文教研組高效課堂年活動總結 轉變教育教學觀念努力打造高效課堂 新店一中語文教研組高效課堂年活動總結 本學年，為進一步深化高效課堂研究，盡快提高語文學科的教育教學質量，本著科學務實的工作作風，語文組組織了一系列扎實有效的教研活動，使高效課堂取得了階段性成果?，F(xiàn)對一年來，我組高效課堂活動開展情況做簡要總結。 一、加強理論學習，提高業(yè)務素質。 我組老師認真學習學校組織的每一次業(yè)務學習，做好筆記，提高自身的思想認識，增強教書育人的事業(yè)心、責任感，并樹立質

2、量意識，端正教學思想、提高自身素質。還利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習高效課堂教學理論，積極參加課改研究及校內外的教研活動，積極參加學校組織的高效研討課，反思教學，通過各種方式提高自身理論水平。 二、從研讀課標教材做起，為高效課堂奠定基礎。 研讀課標，分析教材是教師的第一基本功，更是打造高效課堂的基礎。教師對課標、教材的理解和掌握程度，會直接影響到自己的課堂教學效果。教師只有把教材研究透了，課堂上才能駕輕就熟、深入淺出地進行教學，才能切實做到“惜時增效、輕負高效”。為此，我組首先從教師的研讀課標、教材抓起，嚴密組織集體備課研究活動。在集體備課研究活動中，我組教師積極參與，認真研讀課標

3、、鉆研教材，按要求分工分析教材，根據(jù)自身的教學特點、風格和本班學生的情況，認真撰寫材料，所撰寫材料環(huán)節(jié)齊全，內容精練。在組內討論過程中，主備教師精心分析，其他教師積極討論，提出修改意見和建議，通過激烈的爭辯、探討，對備課中存在的問題找出妥善的解決辦法，為下階段修改實施打下了堅實的基礎。在集體備課研究活動中我組教師在多層面、多角度的研讀思維碰撞中，拓展了研讀課標教材的深度與廣度，將研讀課標、教材的成果最終指向并落實到教師的教和學生的學上來，我組教師研讀課標教材的能力得到了質的飛躍，加深了對課標教材的進一步認識，進一步提高了我組教師的業(yè)務素質和理論水平，為打造高效課堂奠定了良好基礎。 三、積極參與

4、課堂教學開放活動，使高效課堂得到有效落實。課堂教學開放是以實踐中的教師為主體，以課堂為背景，以研究為基礎，以互動為機制的教師間的互相觀課、研討的一種形式，是融教師日常教學、教學研究和專業(yè)成長為一體的一種工作方式。我組教師通過參與課堂教學開放活動相互交流研究課堂情況的機會大大增多，進一步提高了我組教師的教學能力和教學藝術，促進了全體語文教師教研教改的實效性和積極性，使高效課堂得以扎實有效地落實。 四、以課例研究活動為載體，使高效課堂研究逐步深入。 我組堅持以“教學質量在課堂、教師成長在課堂”為活動宗旨，堅持立足崗位，全員參與，有機整合，突出重點，重在實效，力求特色的原則，扎實有序開展課例研究活動

5、，努力打造高效課堂。我們組織了五次主題研討課活動如：如何打造高效課堂；自主合作探究新型學習方式的研究；學生主動參與課堂教學積極性研究；高效課堂教學模式研究；使高效課堂研究得到深化。我組教師在每次活動前高度重視，認真學習校本培訓材料，在活動中積極參與、探討研究，講課教師認真?zhèn)湔n做好教學設計、撰寫課例研究報告，參與教師認真聽課、評課，在評課時，圍繞“高效”這一主題各抒己見，大家經(jīng)過激烈的爭辯、討論和交流，在研究和學習中，反思自己教學中存在的問題，使我組教師對高效課堂的實施有了進一步的認識和理解。經(jīng)過討論，我組總結出實現(xiàn)高效課堂的幾點策略： 1、課前多投入，弄清課標要求和學生實際，科學合理地確定課堂

6、教學的三維目標。 2、做好一節(jié)課重點知識的歸納和總結，形成規(guī)律和體系。3、強化課堂意識，找準突破點，設計的教學問題是有價值、有啟發(fā)性、有一定難度、有層次性、針對性，目的性、實效性和情境性。 4、講練結合，精心設計課堂練習，及時反饋。5、強化效率意識，做好教學反思。 6、采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。 7、領會新課程理念，切實轉變教育教學觀念，以教師為主導，以學生為主體，倡導自主、合作、探究的新型學習方式，相信學生，把課堂放手給學生。 8、適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。9、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。要給學生一

7、定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。 10、營造良好的課堂教學氛圍，給學生一個和諧寬松的學習環(huán)境。通過系列的課例研究，我組逐步探索落實“明確目標自學指導合作探究精講點撥練習達標拓展提高”六步課堂教學模式，進一步提高了我組教師課堂教學能力，促進了我組教師專業(yè)成長。 五、加強教學案例研究，不斷進行教學反思，為構建高效課堂注入后勁。 教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。我組很多教師能從自己的教育實踐中來反思自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心

8、得等來進行教學反思。在平時的教案評比檢查中,發(fā)現(xiàn)好多教師對教學反思寫得精彩、獨到。通過不斷教學反思，我組教師認真地總結在教學中出現(xiàn)的優(yōu)點和不足之處，對于優(yōu)點堅持，對于不足的地方認真的加以改正，在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進步。 六、落實教學常規(guī)，為高效課堂提供保障。 堅持教學常規(guī)周檢查月總結，并不定時地進行備課、作業(yè)、上課的抽查。每周按計劃和教導處的要求對學科教學常規(guī)進行檢查、通報，并督促通報中的問題及時整改，使學科教學常規(guī)落到實處，真正起到學科教學督導作用。 七、積極參與課題研究，不斷提高教科研水平。 2022年我組申報的課題中學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究獲得市級貳等獎。我組教師積極參

9、與20222022年我校申報的新課程背景下構建高效課堂研究的課題研究，通過參與課題研究，我組教師的教科研水平進一步向縱深方向發(fā)展。 一年來，我們忙碌著、辛苦著，勞心又勞力。我組教師在研讀課標、鉆研教材、教學反思和課堂教學能力等方面突飛猛進，取得了喜人的成績。一年來我組撰寫有關高效課堂的的論文獲市級獎15人次，為教育教學提供了有力的理論支撐。 新店一中語文教研組二一一年十一月 轉變教育教學觀念努力打造高效課堂 高效課堂年活動總結 新店一中語文教研組二一一年十一月 擴展閱讀： 語文教研組高效課堂教學總結 高效課堂教學總結（語文教研組） 我校語文教研組現(xiàn)有語文教師6人,這是一個銳意進取、團結協(xié)作的優(yōu)

10、秀集體。組內教師具有良好的語文素質和扎實的業(yè)務功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃厚。 回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實。本學期的教研活動根據(jù)本學期初的教研計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從上好每一節(jié)常態(tài)課入手，有目的，有計劃，有步驟地開展著。具體如下： 一、小組合作學習方式深入人心 今年我校各個班級都積極采取了小組合作的學習方式，從座位的安排，小組評價體系的制定，以及小組合作學習的座談會等等都可以看出我們學校每個人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。語文教研組也乘著這股東風，展開了小組合作學習的各個活動。 1、首先，我們組織所有的語文教師進行了一次

11、小組合作學習的主題活動，讓各位老師對小組合作學習有了更深的體會和認識，我們從小組的安排，課堂上的小組合作學習，課堂上教師的評價，作業(yè)的改進等等方面去談，人人參與，人人發(fā)言?；顒雍笞屆恳晃唤處煻蓟厝メ槍ψ约旱恼n堂，圍繞自己的學生，進行研究，將自己對小組合作學習的認識用到自己的課堂上面去，最終形成文字記錄。 2、其次，我們積極安排各位老師外出聽取優(yōu)秀教師關于小組合作學習的課堂示范課，吸收別人的優(yōu)點，知道自己的不足，更好的改進 自己方式，讓小組合作學習更完善，讓學生和老師更輕松。 3、我們要求所有語文教師大膽積極的推門聽課，各位老師在自己的常態(tài)課上必須融入小組合作的學習模式，取長補短，課后相互交談，

12、旨在提高各位教師的教學水平，更好的運用小組合作學習。 4、我們觀看了一段有關小組合作學習的編制和組建，老師們對小組合作學習有了更深了了解，小組合作已經(jīng)深入了人心。 二、強抓課前預習，提高課堂效率 本學期，我們語文教研組除了積極開展小組合作學習之外，為了提高課堂教學的效率，讓教師和學生從繁重的教學中解脫出來，我們加強了課前預習的準備，剛開始，我們只是試著讓各位老師在課前一天安排學生預習第二天所學課文，課堂上教師明顯感覺教學輕松了一些，但是由于學生不知道怎樣預習，不知道預習哪些方面，所以往往做了很多無用功，而且有部分學生由于不知道怎樣預習，所以索性不預習了，因此，產(chǎn)生的效果并不怎么好，這樣對提高課

13、堂實效起不了多大效果。學生學的還是比較累，并沒有從繁重的教學中解脫出來，所以我們開始制定導學案，為了更好的制定和使用導學案，充分展示了高效課堂的教學模式，讓我們受益匪淺。 我們還針對導學案開展了一次講座，讓各位教師明白，提高教學效率就必須養(yǎng)成課前預習的習慣，提高預習效果，教師要學會制作導學案，按照學生的學習全過程設計，將學習的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預習導學課堂學習研討課內訓練鞏固當堂檢測評估課后拓展延伸。在先 學后教的基礎上實現(xiàn)教與學的最佳結合。教師還要引導學生學會使用導學案，促進學生由學會向會學轉變。 各位教師在認識了導學案之后，明白導學案的必要性，所以針對自己的教學都紛紛制定了導學案，雖然在最初的使用上有些困難，但是這需要長久的實驗，一步步的改進與適應。三、搭建平臺，展示青年教師風采。 青