艷崢《學(xué)會看病》

1、20*學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計濟(jì)水東園學(xué)校 肖艷崢教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或借助工具書理解“打蔫兒、按圖索驥、忐忑不安、艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。2通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。3有感情地朗讀課文，體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨(dú)立。教學(xué)重難點(diǎn)：1有感情地朗讀課文，體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨(dú)立。2領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。課時安排：一課時教學(xué)流程：一、開門見山，揭示課題同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)的地

2、震中的父與子慈母情深“精彩極了”和“糟糕透了”講的都是父母用不同的方式來愛孩子。今天這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，看看面對生病的孩子，這位母親又是怎么做的呢？板書課題：學(xué)會看病 二、檢測預(yù)習(xí)1出示生字，指名讀，其余學(xué)生跟讀三遍。2出示詞語，學(xué)生讀詞。3在課文中找到含有這些詞語的句子讀一讀。4.解釋“按圖索驥”，概括課文主要內(nèi)容。借助填空回答：母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看?。？偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。 三、研讀課文，品悟母愛1.面對生病的孩子，母親是怎么做的？2.瀏覽課文，找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。（1

3、）語言“假如我不在家呢？”“那我就打電話找你?！薄凹偃缒阏也坏轿夷?？”“那我就找我爸.” （ 研讀對話：兒子對母親極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。）“你到街上去打車，然后到醫(yī)院查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎”我喋喋不休地指教著。（母親對兒子不放心，不停地囑咐。）（2）心理我的心立刻軟了。孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（母親的內(nèi)心矛盾、猶豫，愛子之心昭然若揭。）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)。（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間流動的艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中

4、，也磨練自己。 （讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個過程中，母親保守?fù)?dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。）兒子從中受到的磨煉是（板書：學(xué)會獨(dú)立），母親又從中受到了什么樣的磨煉？（板書：學(xué)會放手）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這樣做是做父母的責(zé)任。）四、聯(lián)系生活，練

5、習(xí)說話。聯(lián)系生活，想想你有沒有受到過類似的教育？五、你覺得這是一位怎樣的母親？根據(jù)學(xué)生回答板書“愛”。六、簡介作者及寫作背景：畢淑敏，國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師、心理學(xué)家。在創(chuàng)作這部作品之前，聽說了一件事。她一個朋友的兒子上大學(xué)了，有一次得了普通的感冒，就打電話給遠(yuǎn)在北京的母親，說：我快要死了，你救救我??！那位母親只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋€朋友，那個朋友只得放下手頭的工作，打車跨過長江，費(fèi)了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院。所以盡管畢淑敏有萬般的心疼與不舍，她還是堅定地選擇了鍛煉兒子。蘆淼，著名女性作家畢淑敏之子，心理學(xué)者。法學(xué)、心理學(xué)碩士?，F(xiàn)就任于中國青年出版社。曾乘坐日本“和平號”游輪環(huán)游世界，共計523

6、11公里，成為中國大陸首次航海環(huán)繞地球旅行的公民之一。 七、推薦閱讀選讀課文豌豆畢淑敏作品孩子，我為什么打你不會變形的金剛教學(xué)反思：學(xué)會看病是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文，本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實(shí)的故事：為讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。作為略讀課文，我基本上是放手，就讓學(xué)生抓住一個問題“找出母親語言和心理的句子，體會母親的感情有何變化”，讓他們自己去獨(dú)立閱讀、探討交流。應(yīng)該說，他們的自學(xué)效果不錯，他們能從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句去品味感悟。為了幫助學(xué)生更好的理解這位母親的濃濃母愛，我把自己了解到的畢淑敏就學(xué)會看病一文的創(chuàng)作體會，講給學(xué)生。當(dāng)聽到畢淑敏那位女性朋友的已上大學(xué)的兒子，得了普通的感冒，就打電話給遠(yuǎn)在北京的母親，說我快要死了，你救救我啊，很多學(xué)生都笑了，他們覺得不可思議。到聽到后來，那位母親只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋€朋友，那個朋友只得放下手頭的工作，打車跨過長江，費(fèi)了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院，學(xué)生不笑了，他們在思考在嘆息。這份材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生豁然明朗，學(xué)會看病一文中的媽媽，用這種獨(dú)特的方式，去鍛煉自己兒子獨(dú)自面對生活的能力，看似狠心，其