三年級(jí)下冊(cè)道德與法治第四單元多樣的交通和通信說(shuō)課稿(整單元)

1、第四單元多樣的交通和通信四通八達(dá)的交通說(shuō)課稿各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的課題是，道德與法治三年級(jí)下冊(cè)四通八達(dá)的交通，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明：一、說(shuō)教材分析交通主題在道德與法治課程安排上是螺旋上升的，在三年級(jí)上冊(cè)安全護(hù)我成長(zhǎng)”單元“安全記心中”板塊中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了交通規(guī)則，了解了相關(guān)的道路交通安全法規(guī)，并且能夠做到自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全。在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)下冊(cè)第四單元“多樣的交通和通信”再次聚焦交通主題。四通八達(dá)的交通在教材編排上共四個(gè)欄目，本課為第一課時(shí)授課，選取了課文的前兩個(gè)欄目“我的出行體驗(yàn)”和“多樣的交通方式”。“我的

2、出行體驗(yàn)”欄目定位于讓學(xué)生結(jié)合自身的出行經(jīng)歷描述不同的交通方式帶來(lái)的不一樣的體驗(yàn)，“多樣的交通方式”欄目定位于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，了解多樣的交通方式。兩個(gè)欄目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通工具的特點(diǎn)，以及感受交通發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。二、說(shuō)學(xué)情分析課前對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行小調(diào)查，第一，了解本班學(xué)生曾經(jīng)搭乘過(guò)哪些交通工具；統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，本班孩子全部乘坐過(guò)公交車(chē)和出租車(chē)，大部分乘坐過(guò)地鐵、高鐵動(dòng)車(chē)和飛機(jī)，接觸水運(yùn)交通，如水上巴士和海上郵輪比較少。由于未滿12周歲，沒(méi)有孩子過(guò)自行車(chē)出行的經(jīng)歷。第二個(gè)小調(diào)查是，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，周末，我們一起去游覽春光明媚的杭州，你或你的家人都喜歡用哪種出行方式？大部分家庭還是喜歡自

3、駕出行，其次是地鐵和公交，還有一部分會(huì)選擇乘坐出租車(chē)或是利用手機(jī)打車(chē)工具，如滴滴等。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活空間不斷擴(kuò)大，三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)周?chē)慕煌ㄓ幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)生的出行都離不開(kāi)交通工具，每個(gè)學(xué)生也都能從假日出行的經(jīng)歷中說(shuō)說(shuō)最喜歡的交通出行方式。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：了解不同的交通出行方式，懂得交通與人們生活的密切關(guān)系；認(rèn)識(shí)各種交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同情況選擇合適的出行方式。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同情況選擇合適的出行方式。教學(xué)準(zhǔn)備：。四、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1：出行體驗(yàn)我來(lái)說(shuō)師生問(wèn)好，同學(xué)們，你們都搭乘過(guò)哪些交通工具（預(yù)設(shè)：天上飛機(jī)，地面公交車(chē)、

4、出租車(chē)、自行車(chē)、高鐵動(dòng)車(chē)等，地下的地鐵、磁懸浮列車(chē)等，水上巴士、海上郵輪等）教師按類(lèi)別板貼交通工具圖片，分別空中、地面、地下、水上等。課堂交流，說(shuō)說(shuō)自己怎么來(lái)上學(xué)？平時(shí)走親訪友、外出旅游等都是乘坐什么交通工具？和同桌交流一次難忘的乘坐某種交通工具的經(jīng)歷。（預(yù)設(shè)：乘坐有些交通工具，感覺(jué)快捷方便；有些卻擁擠難行。）教師在此隨機(jī)板書(shū)：快捷方便。為豐富學(xué)生的出行體驗(yàn)，教師在此插播4月23日剛剛開(kāi)通運(yùn)行的杭州地鐵16號(hào)線。通過(guò)視頻，學(xué)生針對(duì)16號(hào)線在速度、票價(jià)和車(chē)廂環(huán)境等方面進(jìn)行自由暢想，教師隨機(jī)總結(jié)：同學(xué)們，16號(hào)線的開(kāi)通，串聯(lián)了杭州7大城區(qū)，是名副其實(shí)的“城市中軸線”，各路換乘，大大滿足了杭州市民的

5、出行需求。同時(shí)，地鐵的發(fā)展，拉近各地間的距離，加快了杭州都市圈的建設(shè)。隨后教師再補(bǔ)充介紹浙江省4小時(shí)公路交通圈，2小時(shí)鐵路交通圈。教師小結(jié)：交通工具的誕生，讓我們的出行變得輕松，四通八達(dá)的交通讓日行千里早已成為平常事了。設(shè)計(jì)意圖：道德與法治課堂，注重生活性，通過(guò)回憶親身經(jīng)歷，不僅充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，還喚醒了學(xué)生已有的出行體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上有話說(shuō)，說(shuō)真話?；顒?dòng)2：“交通之星”表彰大會(huì)出示交通工具卡片，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，交通王國(guó)里的交通工具可真不少，他們個(gè)個(gè)都是交通大明星，你最喜歡哪位交通大明星呢？今天，讓我們來(lái)一個(gè)“交通之星”表彰大會(huì)吧。學(xué)生帶上喜愛(ài)的交通工具的頭飾，以角色扮演的形式說(shuō)說(shuō)自己哪里

6、最了不起。（預(yù)設(shè)：說(shuō)一說(shuō)扮演的交通工具在速度、環(huán)保、安全性、價(jià)格、以及適合人群上優(yōu)點(diǎn)）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)思考：它覺(jué)得自己是交通王國(guó)里最厲害的交通工具，“交通之星”的獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給它，可以嗎？（預(yù)設(shè)：可以在距離、價(jià)格、天氣、時(shí)間、舒適度上評(píng)價(jià)一種交通工具）討論過(guò)后，教師提問(wèn)，夸了這么多交通明星，也從同學(xué)們的反駁聲中了解了每種交通工具的缺點(diǎn)，你有什么想說(shuō)的嗎？教師小結(jié)：“交通之星”的獎(jiǎng)?wù)聦儆诿恳环N交通工具，他們都沒(méi)有優(yōu)劣之分，我們要根據(jù)不同的人的不同需求選擇適合自己的交通出行方式。此時(shí)，教師隨機(jī)板書(shū)：合適出行。設(shè)計(jì)意圖：舉行“交通之星”表彰大會(huì)，以角色扮演的形式夸夸交通工具的優(yōu)點(diǎn)，這樣生動(dòng)有趣的活動(dòng)形

7、式符合三年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)。在了解不同交通工具的特點(diǎn)的同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生思考交通工具沒(méi)有優(yōu)劣之分，適合的才是最重要的。這為后期設(shè)計(jì)交通出行線路圖做了鋪墊。環(huán)節(jié)3：我到杭州看亞運(yùn)1.出示真實(shí)情境，背景是第19屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)在中國(guó)浙江省杭州市舉行。果果想邀請(qǐng)家住廈門(mén)的舅舅、舅媽和10歲的小表弟來(lái)杭州看亞運(yùn)，游覽杭州美景。教師提問(wèn)，你能根據(jù)每種交通工具的速度、所需時(shí)間、以及相關(guān)費(fèi)用等因素，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出行交通方式嗎？以小組討論的方式展開(kāi)：你推薦什么樣的交通方式，理由是什么？（預(yù)設(shè)：從交通工具特點(diǎn)、出行費(fèi)用、花費(fèi)時(shí)間、以及考慮出行人的舒適程度等進(jìn)行說(shuō)明）在課堂上孩子們可以各抒己見(jiàn)來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)出行方式的理由，主

8、要充分考慮到價(jià)格因素、時(shí)間因素等，教師要尊重學(xué)生的不同選擇，并對(duì)他們予以肯定。2.在路線設(shè)計(jì)中，教師還出示了第二個(gè)小活動(dòng)美麗杭州一日游。杭州作為一個(gè)旅游城市，教師可借助課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行市內(nèi)交通的交流與推薦，這也再一次調(diào)動(dòng)了孩子本地生活經(jīng)驗(yàn)。其中，教師從杭州特色的交通工具水上巴士和小紅車(chē)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，倡導(dǎo)綠色出行。教師板書(shū)：多樣選擇，并小結(jié)：設(shè)計(jì)出行路線需要綜合考慮交通工具和乘坐人的不同特點(diǎn)，在享受交通帶來(lái)便捷的同時(shí)，也要做到綠色出行。設(shè)計(jì)意圖：在真實(shí)情境中合理選擇交通工具，在規(guī)劃路線時(shí)兼顧路程、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)，以及出行人的舒適度等，再一次回顧了每種交通工具的特點(diǎn)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的不同選擇也要給予

9、肯定，尊重學(xué)生的選擇差異。環(huán)節(jié)4：傳統(tǒng)交通我了解通過(guò)猜一猜，連一連，了解傳統(tǒng)的交通方式，如南方的竹筏、北方馬拉爬犁、西北地區(qū)駱駝、西藏牦牛，教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們這樣連的原因是什么？教師小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，地形多樣，很多地方有當(dāng)?shù)鬲?dú)特的交通方式，這是由不同的地理環(huán)境決定的。不僅如此，在一些地區(qū),至今仍然沿用著傳統(tǒng)的交通方式。傳統(tǒng)和現(xiàn)代交通并存，多樣的交通方式滿足了當(dāng)?shù)厝藗儾煌男枨?。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連一連的方式，了解交通工具的選擇與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境有關(guān)，當(dāng)今仍有傳統(tǒng)和現(xiàn)代交通工具并存的現(xiàn)象。道德與法治課堂強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活，因此整堂課從出行體驗(yàn)出發(fā)，從分享交流中感受

10、交通的發(fā)展給我們生活帶來(lái)的便利。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、思考中，了解在不同條件下，每種交通工具各有各的優(yōu)勢(shì)，人們可以根據(jù)不同需求選擇不同的交通工具。第二課時(shí)一、說(shuō)教材分析交通主題在道德與法治一至六年級(jí)教材中反復(fù)出現(xiàn)、內(nèi)容層次不同、螺旋上升。在三年級(jí)上冊(cè)安全護(hù)我成長(zhǎng)單元安全記心上一課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)交通規(guī)則有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)下冊(cè)多樣的交通和通信單元中再次聚焦交通這一主題，四通八達(dá)的交通在編排上共四個(gè)欄目。本課為第二課時(shí)，選取了課文的后兩個(gè)欄目：家鄉(xiāng)交通在變化、怎能忘記他們?！凹亦l(xiāng)交通在變化”欄目定位于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)交通的發(fā)展變化，感受交通不斷發(fā)展給人們?cè)谏?、?jīng)濟(jì)、文化方面帶

11、來(lái)了更多的選擇機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)比感受我國(guó)交通事業(yè)發(fā)展日新月異?！霸跄芡浰麄儭睓谀慷ㄎ挥谝龑?dǎo)學(xué)生了解各類(lèi)交通崗位工作人員為交通事業(yè)的發(fā)展所做出的努力和貢獻(xiàn)。思考交通事業(yè)迅速發(fā)展背后是人的付出。兩個(gè)欄目從不同角度引導(dǎo)學(xué)生了解交通事業(yè)的發(fā)展，感悟交通人的辛苦付出。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生能夠從中對(duì)交通主題的學(xué)習(xí)有更豐富的認(rèn)知，獲得進(jìn)一步發(fā)展。二、說(shuō)學(xué)情分析對(duì)教材進(jìn)行解讀之后，我開(kāi)始思考學(xué)生的起點(diǎn)?；诘谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了多樣的交通方式，喚醒了對(duì)常用交通工具的使用體驗(yàn)，通過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有常見(jiàn)的交通方式有一定的了解，但對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)去的交通方式卻了解不多。要了解家鄉(xiāng)交通發(fā)展的實(shí)際狀況

12、，則需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，學(xué)生能從自己的出行體驗(yàn)中初步感受交通與人們生活的密切關(guān)系，但對(duì)于交通崗位上的工作人員所做的付出卻體會(huì)不深。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)社會(huì)調(diào)查、資料分享，了解本地區(qū)交通發(fā)展的變化，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)交通發(fā)展的現(xiàn)狀。2.感知交通發(fā)展給人們的生活，以及地域經(jīng)濟(jì)、文化交流帶來(lái)的變化。了解各類(lèi)交通行業(yè)人員為交通事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，懂得尊重、感恩交通工作者。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解本地區(qū)交通發(fā)展的變化，體會(huì)四通八達(dá)的交通在出行方式和社會(huì)發(fā)展中起著巨大的作用。難點(diǎn)是感受為了保證交通安全、順暢、有序而工作在交通戰(zhàn)線上的人們的辛苦，懂得尊重、感恩交通工作者。四、教學(xué)過(guò)程：本課

13、的教學(xué)過(guò)程共四步：環(huán)節(jié)一交流感知，家鄉(xiāng)交通之變化。環(huán)節(jié)二探究感悟，交通發(fā)展之成效?；顒?dòng)三情境創(chuàng)設(shè)，感謝交通人之付出。環(huán)節(jié)四全課總結(jié)。環(huán)節(jié)一：交流感知，家鄉(xiāng)交通之變化首先以談話導(dǎo)入，同學(xué)們，上節(jié)課我們一起聊了聊自己出行時(shí)的難忘經(jīng)歷，還一起設(shè)計(jì)了一份旅游路線，張渝同學(xué)還邀請(qǐng)我們暑假去他的家鄉(xiāng)重慶去玩兒呢。說(shuō)到家鄉(xiāng)，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里呢？簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容后引入新課，出示兩張老師家鄉(xiāng)近四十年的交通發(fā)展變化的照片，老師的家鄉(xiāng)在金華，今天呀老師帶來(lái)了兩張我的家鄉(xiāng)的交通變化圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看。引入本課第一部分的內(nèi)容：家鄉(xiāng)交通在變化。（板貼：家鄉(xiāng)交通在變化）學(xué)生觀察圖片，分享圖片對(duì)比感受。（板貼：

14、過(guò)去、現(xiàn)在）預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)出行交通工具變化了，道路建設(shè)也發(fā)生了很大的變化。之后進(jìn)行小組交流活動(dòng)和全班交流匯報(bào)，分享課前學(xué)習(xí)單。預(yù)設(shè)：調(diào)查結(jié)果有的是數(shù)據(jù)，有的是圖片，有的是文字。在學(xué)生交流分享的過(guò)程中，教師適時(shí)播放兩段微課，（每段微課在播放時(shí)放大顯示）并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從過(guò)去四十年到現(xiàn)在，交通工具發(fā)展速度之快，變革之大（板貼：交通工具快速發(fā)展）認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)交通設(shè)施從無(wú)到有的不斷完善（板貼：交通設(shè)施不斷完善），從而感知家鄉(xiāng)交通的巨大變化。在交流分享結(jié)束后，教師小結(jié)：是啊，家鄉(xiāng)交通的變化真可謂是日新月異啊!本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：以老師的家鄉(xiāng)交通發(fā)展為導(dǎo)入，引出交通這一話題，將課堂與生活相聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分分享

15、課前搜集的資料，在今昔對(duì)比中了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展?fàn)顩r。兩段微課的展示，讓學(xué)生充分感知家鄉(xiāng)交通的巨大變化。環(huán)節(jié)二：探究感悟，交通發(fā)展之成效教師首先拋出觀點(diǎn)“要想富，先修路”，你是如何理解這句話的？預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)于“要想富，先修路”這句話的理解不足，有的理解層面只停留在“交通發(fā)展帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。之后教師引出身邊的案例，西西和晨晨是咱們班的兩位同學(xué)（課件首先出示兩個(gè)小朋友的照片），西西的家鄉(xiāng)在城市，晨晨的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，在課前呀，老師對(duì)他們進(jìn)行了采訪，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的吧。（播放音頻）（隨著音頻內(nèi)容一排一排逐個(gè)展示圖片）音頻結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生談一談感受，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充圖片，新聞等資料，讓學(xué)生

16、進(jìn)一步感受到交通發(fā)展讓家鄉(xiāng)人民的出行變得便捷了，讓家鄉(xiāng)人民的生活變得富裕了。（板貼：出行便捷、生活富裕）之后以浙江省兩座代表性城市為例，介紹杭州的西湖旅游、G20峰會(huì)、2022年亞運(yùn)會(huì)以及義烏依托”一帶一路”建立的文化交流新絲路，引導(dǎo)學(xué)生再次談自己的感受。（板貼：文化豐富）之后教師小結(jié)：同學(xué)們，“要想富，先修路”這句話說(shuō)得太對(duì)了。路修好了，交通變得便捷了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們生活富裕了，文化交流也變豐富了。然后引出2019年9月印發(fā)的交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要，并出示：從2021年到2035年，基本建成交通強(qiáng)國(guó)，到本世紀(jì)中葉，全面建成人民滿意、保障有力、世界前列的交通強(qiáng)國(guó)。（板貼：交通強(qiáng)國(guó)）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

17、，以身邊的案例為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音頻、圖片、新聞等直觀的資料，進(jìn)一步感受到交通發(fā)展給家鄉(xiāng)帶來(lái)的巨大變化。國(guó)家政策條文的引入，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家對(duì)交通發(fā)展的重視，從而使學(xué)生對(duì)國(guó)家的交通發(fā)展充滿信心。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情景，感謝交通人之付出身邊的交通人。首先出示一份特殊的請(qǐng)假單：媽媽在疫情期間加班，寫(xiě)假條向兒子請(qǐng)假。引導(dǎo)學(xué)生討論：假如你是壯壯，你會(huì)給媽媽批假條嗎？為什么？在學(xué)生的觀點(diǎn)分享之后進(jìn)行模擬表演,老師創(chuàng)設(shè)情景：在車(chē)站，還有無(wú)數(shù)像壯壯媽媽一樣的人，課前，同學(xué)們分小組了解這些崗位的工作人員，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們模擬表演他們的工作場(chǎng)景。活動(dòng)開(kāi)始前，老師出示觀看活動(dòng)的三點(diǎn)要求，1.看：認(rèn)真觀看其他小組的表演

18、，2.猜：猜猜他們表演的是哪個(gè)工作場(chǎng)景。3.說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這些崗位工作人員的具體工作是什么。預(yù)設(shè)：學(xué)生們對(duì)交通工作者的工作任務(wù)了解較淺，因此模擬表演只能停留在車(chē)站工作人員的工作流程上，對(duì)于這些崗位的工作內(nèi)容和工作強(qiáng)度了解不深。接下去老師以圖片呈現(xiàn)的方式向?qū)W生細(xì)致介紹各崗位，讓生走進(jìn)實(shí)景，深入體會(huì)交通工作者的辛苦。最后師小結(jié)：當(dāng)我們感受到各種交通方式帶來(lái)的便利時(shí)，我們不能忘記交通崗位上的工作人員，他們用辛勤的勞動(dòng)，為我們出行作出了貢獻(xiàn)。（板貼：奉獻(xiàn)）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，以一份“特殊的”請(qǐng)假條為引子，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演，再現(xiàn)生活實(shí)情。在初步感知交通工作者的工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提供大量的圖片、數(shù)據(jù)，

19、讓學(xué)生體會(huì)交通工作者的工作強(qiáng)度，從而感知交通工作者的辛苦?！氨澈蟮摹苯煌ㄈ?。之后老師進(jìn)行引導(dǎo)：為我們的出行做出貢獻(xiàn)的人只有這些車(chē)站工作人員嗎？還有哪些人也為我們的順利出行作貢獻(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)隱藏在背后的默默付出的交通人了解甚少。教師展示典型事例：高德地圖的云數(shù)據(jù)管理，青藏鐵路總設(shè)計(jì)師李金誠(chéng)，全班交流：如果沒(méi)有這千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默付出的交通人，我們的交通將會(huì)是怎樣的狀況？再引發(fā)思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些在交通崗位上的工作人員？學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱母惺?。最后師小結(jié)：正是這些普普通通的勞動(dòng)者，為我們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，為我們建起了四通八達(dá)的交通，我們不能忘記他們。（板貼：尊重、感恩）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

20、通過(guò)典型事例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多背后的交通工作者，感知他們?yōu)榻煌ㄊ聵I(yè)做出的努力，從而激發(fā)學(xué)生尊重、感恩交通工作者的情感，實(shí)現(xiàn)情感升華。環(huán)節(jié)四：全課總結(jié)在課程的最后，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受。教師再進(jìn)行小結(jié)：這節(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了家鄉(xiāng)因?yàn)榻煌ǖ陌l(fā)展而發(fā)生了巨大的變化。人們的出行便捷了、生活富裕了、文化活動(dòng)豐富了，這一切得益于國(guó)家對(duì)交通的重視，也得益于那些默默付出的交通工作者。當(dāng)我們乘坐各種交通工具順利、平安、舒適地出行時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)他們常懷感恩之心，尊重他們的每一份勞動(dòng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：四通八達(dá)的交通r交通工具快速發(fā)展鳳芍譙戎家多更邂在變牝處興生沽富裕交通設(shè)藏不斷完鳥(niǎo)i.化豐富恙能蟲(chóng)記他的奉獻(xiàn)

21、尊重感恩慧眼看交通說(shuō)課稿各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的課題是，道德與法治三年級(jí)下冊(cè)慧眼看交通，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明：一、說(shuō)教材分析本單元一共有三課，是圍繞“交通與通信”這個(gè)主題來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的。慧眼看交通是第二課，是在正面了解交通發(fā)展的基礎(chǔ)上,側(cè)重于反面思考交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題?；垩劭唇煌ㄟ@一課由“交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題”和“交通發(fā)展大家談”兩個(gè)板塊組成，體現(xiàn)的是“問(wèn)題的呈現(xiàn)”和“問(wèn)題的解決”。第一課時(shí)“交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題”，從學(xué)生的感官入手，通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”“聞一聞”“數(shù)一數(shù)”“想一想”，把交通帶來(lái)的問(wèn)題生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，另一方面借

22、助“閱讀角”讓學(xué)生真切感受到交通發(fā)展給動(dòng)物生存環(huán)境帶來(lái)的威脅，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待交通的發(fā)展。二、說(shuō)學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思考、判斷、分析能力，可以結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)一些現(xiàn)象初步形成辯證的看法。學(xué)生能夠感受到四通八達(dá)的交通帶來(lái)的極大便利，也能敏感地觀察到交通發(fā)展中出現(xiàn)的“不愉悅”體驗(yàn)，但是針對(duì)交通發(fā)展帶來(lái)的一系列問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施還未能充分認(rèn)識(shí)，需要加以引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，本課時(shí)確定三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解交通發(fā)展帶來(lái)的噪聲污染、尾氣污染、交通擁堵、車(chē)位緊張等問(wèn)題。通過(guò)搜集資料，分析交流交通發(fā)展給人們生活及環(huán)境帶來(lái)的影響。通過(guò)辨析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待

23、交通發(fā)展，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)為：了解交通發(fā)展帶來(lái)的一些問(wèn)題。難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生分析討論學(xué)會(huì)辯證看待交通問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:O四、教學(xué)過(guò)程：我將本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下四個(gè)活動(dòng)進(jìn)行?；顒?dòng)一：情境體驗(yàn)，揭示課題；活動(dòng)二：小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;活動(dòng)三：交流討論，梳理問(wèn)題；活動(dòng)四：拓展延伸，強(qiáng)化共鳴。活動(dòng)一：情境體驗(yàn)，揭示課題課堂伊始，教師引出本節(jié)課的卡通主人翁“慧慧”她來(lái)自卡卡交通國(guó)，是一只聰慧的大眼睛，邀請(qǐng)大家一起去欣賞春天的美景。首先出示交通工具圖片。請(qǐng)看，交通王國(guó)里有許多現(xiàn)代交通工具，慧慧和大家可以選擇不同的交通工具出行，可真方便呀。然后出示安全通暢的道路圖片并采訪學(xué)生：現(xiàn)在我們坐

24、車(chē)從學(xué)校出發(fā)開(kāi)啟旅程了，行駛在平坦開(kāi)闊的的馬路上，交通順暢井然有序，你的心情怎么樣？再出示交通混亂擁堵的圖片并提問(wèn)：我們來(lái)到了卡卡交通王國(guó)的街道上，在這里你會(huì)聽(tīng)到什么？又會(huì)聞到什么呢？（預(yù)設(shè)：會(huì)聽(tīng)到刺耳的汽車(chē)?yán)嚷?，?huì)聞到刺鼻難聞的汽油味）在交流中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到交通發(fā)展給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。（這個(gè)時(shí)候教師板貼課題12慧眼看交通。）設(shè)計(jì)意圖：利用情境對(duì)比，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)刖车乜匆豢础⒙?tīng)一聽(tīng)、聞一聞，非常直觀地通過(guò)肢體感官感受交通帶來(lái)的問(wèn)題。活動(dòng)二：小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題慧慧在微信上發(fā)來(lái)了幾張圖和一段語(yǔ)音，請(qǐng)大家看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。呈現(xiàn)糟糕的交通狀況圖片和語(yǔ)音求助，

25、語(yǔ)音內(nèi)容如下：大清早妹妹還在睡覺(jué)就被汽車(chē)的喇叭聲吵醒了；上學(xué)路上我被堵了很久，結(jié)果我上學(xué)遲到了；下午我的好朋友卡卡來(lái)找我玩被汽車(chē)尾氣嗆到咳嗽，請(qǐng)大家一起來(lái)幫幫我們！聽(tīng)完語(yǔ)音，課件出示：招聘啟事。瘓7近期交通王國(guó)出現(xiàn)許多交通狀況交通瀕臨癱急需招聘一批鮫交通設(shè)計(jì)!，通過(guò)筆試、面試,擇優(yōu)錄取，歡迎報(bào)名!忖卡交通國(guó)2020年4月日進(jìn)入筆試環(huán)節(jié)筆試的試題是：請(qǐng)各位前來(lái)應(yīng)聘的人員，結(jié)合課前搜集到的關(guān)于交通問(wèn)題的資料，和小組成員合作找出交通問(wèn)題、分析原因并指出造成的嚴(yán)重后果，完善這張“交通狀況調(diào)查表”“卡卡交通國(guó)汗交通狀況調(diào)查表組員：交通問(wèn)題原因分析嚴(yán)重后果設(shè)計(jì)意圖：以慧慧語(yǔ)音求助和招聘的形式呈現(xiàn)卡卡交通王

26、國(guó)糟糕的交通狀況，增添情境，學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的感受，獲得對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟。活動(dòng)三：交流討論，梳理問(wèn)題本活動(dòng)各組派代表上臺(tái)匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題主要分為四類(lèi)：（教師板貼）噪聲污染、尾氣污染、交通擁堵、破壞生態(tài)。在學(xué)生反饋時(shí)，隨機(jī)出示學(xué)生課前搜集到的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，師生共同評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。問(wèn)題一：噪聲污染（在交流噪聲污染問(wèn)題時(shí)）采用情境再現(xiàn)法：學(xué)生描述身邊的交通噪聲污染問(wèn)題，并請(qǐng)他們談?wù)勗肼曃廴編?lái)了哪些影響？（預(yù)設(shè)：城市人口和汽車(chē)越來(lái)越多，街道上，汽車(chē)的鳴笛聲不絕于耳，影響休息、學(xué)習(xí)）問(wèn)題二：尾氣污染（在反饋尾氣污染問(wèn)題時(shí)）為了豐富學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容，在此插播汽車(chē)尾氣中鉛的危害視頻，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀

27、看后的感受。（預(yù)設(shè)1：污染空氣。預(yù)設(shè)2：汽車(chē)尾氣中的鉛如果引起了鉛中毒，會(huì)對(duì)我們的身體帶來(lái)極大的傷害！影響健康）問(wèn)題三：交通擁堵（在交流交通擁堵問(wèn)題時(shí)）學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你們遇到過(guò)堵車(chē)嗎？堵車(chē)時(shí)，你和家人當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？學(xué)生交流自己堵車(chē)遇到的各種不便。進(jìn)一步讓他們?cè)O(shè)想：如果被堵在路上的是救護(hù)車(chē)、消防車(chē)等特殊車(chē)輛，那又會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？（學(xué)生馬上意識(shí)到交通擁堵問(wèn)題，不僅影響心情，浪費(fèi)時(shí)間，還有可能危及生命。）問(wèn)題四：破壞生態(tài)（在反饋破壞生態(tài)問(wèn)題時(shí)）（1）播放音頻，小海豚講述交通發(fā)展前后的對(duì)比：水路交通便捷了物流運(yùn)輸，但是也帶來(lái)了油類(lèi)污染、固體廢棄物污染、外來(lái)物種入侵等問(wèn)題，對(duì)海洋環(huán)境以及我們海洋生物的

28、生存造成了極大的影響。聽(tīng)完講述，采訪學(xué)生：此時(shí)，你的心情是怎樣的？你有什么想說(shuō)的？（預(yù)設(shè)1：心情是難過(guò)的，傷心的；預(yù)設(shè)2：我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）（2）接著播放視頻，邊欣賞若爾蓋濕地美麗風(fēng)光，邊問(wèn)學(xué)生：這樣美的地方你想去看一看嗎？順勢(shì)出示閱讀角內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生想一想，公路穿越濕地會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)哪些影響？師生交流過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到交通的飛速發(fā)展，給人們帶來(lái)方便的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些不好的影響，但是人們會(huì)盡可能地減少傷害。2.教師補(bǔ)充，相機(jī)引導(dǎo)（1）根據(jù)學(xué)生的反饋，教師繼續(xù)引導(dǎo)補(bǔ)充問(wèn)題。如果學(xué)生提到了停車(chē)位緊張的問(wèn)題，繼續(xù)追問(wèn)：家人是否遇到過(guò)停車(chē)?yán)щy的問(wèn)題？如果沒(méi)有這些停車(chē)位，空出來(lái)的地方可以做什么

29、？（預(yù)設(shè)1：種花種草，種植物；預(yù)設(shè)2：建健身場(chǎng)所）（2）根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充說(shuō)明：交通的不斷發(fā)展，也造成了資源的減少。內(nèi)容如下：城市綠化面積減少；燃燒汽油，石油儲(chǔ)存減少；修路占用農(nóng)田，耕地面積減少這兒教師小結(jié)：大家的智慧是無(wú)窮的，剛剛老師觀察到，每個(gè)小組成員都在積極參與發(fā)言，為卡卡交通國(guó)找到了許多問(wèn)題，分析了原因，恭喜你們通過(guò)筆試，進(jìn)入下一輪面試。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組匯報(bào)，梳理交通問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生從“在場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)”逐步過(guò)渡到“不在場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)”，從社會(huì)性學(xué)習(xí)的角度幫助學(xué)生辯證看待交通問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)四：拓展延伸，強(qiáng)化共鳴1.出示辯題慧慧問(wèn)大家：既然交通發(fā)展給我們的生活和環(huán)境帶來(lái)這

30、么多問(wèn)題，那還要不要發(fā)展交通呢？全班舉牌，正方舉“笑臉”牌，反方舉“哭臉”牌。學(xué)生闡述觀點(diǎn)及理由，在交流中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然交通發(fā)展帶來(lái)了很多問(wèn)題，但我們要直面問(wèn)題，人人參與改善交通。2.接著播放視頻并小結(jié)：近年來(lái)，杭州千島湖大力發(fā)展環(huán)保綠色低碳的交通出行方式，“綠水青山”已經(jīng)成為千島湖旅游發(fā)展的新名片，每年吸引著各地游客來(lái)觀光度假。生活在這里我們可真幸福呀！難怪主席說(shuō)：“綠水青山就是金山銀山！”。最后，教師總結(jié)：大家同心協(xié)力已經(jīng)順利闖過(guò)了招聘的第一關(guān)，為卡卡交通國(guó)找到了許多交通問(wèn)題，那么為解決這些交通問(wèn)題又有哪些舉措呢？你有好的金點(diǎn)子嗎？期待同學(xué)們下一節(jié)課“面試”的優(yōu)秀表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生

31、熟悉的生活，真切感受到打造綠色交通的迫切。積極響應(yīng)國(guó)家的呼吁，為下一節(jié)課做好充足的準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)的左邊歸納交通發(fā)展帶來(lái)的主要問(wèn)題，右邊呈現(xiàn)這些問(wèn)題帶來(lái)的后果。此板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文主線，突出教學(xué)重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，便于掌握。第二課時(shí)一、說(shuō)教材分析慧眼看交通預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成。第一課時(shí)呈現(xiàn)了一系列的交通問(wèn)題，本課為第二課時(shí)則是通過(guò)兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)嘗試解決這些問(wèn)題。第一個(gè)板塊“解決交通發(fā)展問(wèn)題的措施”，教材中分別呈現(xiàn)了人們?yōu)榻鉀Q這些問(wèn)題所采取的各種措施，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白這些措施的合理性和弊端，面對(duì)問(wèn)題時(shí)要有積極的態(tài)度；第二個(gè)板塊“暢想未來(lái)的交通”，旨在通過(guò)富有童趣的對(duì)未來(lái)交通的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的主人翁

32、意識(shí)，人人都可以為交通發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、說(shuō)學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生能根據(jù)自己的需要從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)。由于年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)身邊解決交通問(wèn)題的措施，有一定的了解與體驗(yàn)，對(duì)未來(lái)交通的設(shè)計(jì)有較濃厚的興趣，但容易關(guān)注交通工具的變化，對(duì)措施的合理性也存在一定的認(rèn)知局限。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)調(diào)查交流，了解社會(huì)為解決交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題所采取的各種措施。2.愿意為解決交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題出謀劃策，培養(yǎng)正確的交通發(fā)展觀。展開(kāi)想象暢想未來(lái)的交通，樹(shù)立人人都可以為交通發(fā)展做貢獻(xiàn)的主人翁意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把了解解決問(wèn)題的措施設(shè)為

33、重點(diǎn)，把培養(yǎng)正確的交通發(fā)展觀定為本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)是怎么通過(guò)筆試關(guān)的？（預(yù)設(shè)一：找到了交通發(fā)展帶來(lái)的各種問(wèn)題。預(yù)設(shè)二：了解了這些問(wèn)題給我們的生活及環(huán)境帶來(lái)的影響。）出示慧慧帶來(lái)的交通王國(guó)的面試公告，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)慧眼看交通（板貼課題），我們一起去闖關(guān)吧。試，進(jìn)入到面試環(huán)節(jié)。離“交遠(yuǎn)*設(shè)計(jì)師”又近了一步”20Z044/J2C日熒通壬國(guó)【設(shè)計(jì)意圖：利用卡卡交通王國(guó)的面試公告導(dǎo)入新課，既回顧已學(xué)知識(shí)，又通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！炕顒?dòng)二：合作交流，了解措施（面試第一關(guān)）問(wèn)題一：面對(duì)交通帶來(lái)的問(wèn)題，你知道哪些解決的措施？（1）書(shū)本p80,

34、學(xué)生結(jié)合自己的課前調(diào)查，同桌合作討論，完成診斷書(shū)，寫(xiě)下措施。（2）學(xué)生匯報(bào)交流：解決道路交通擁擠可以采取大力發(fā)展公共交通工具的措施（板書(shū)：綠色出行）。解決空氣污染嚴(yán)重可以采取使用清潔、可再生能源（板書(shū)：清潔能源）等。學(xué)生結(jié)合自己的生活和調(diào)查補(bǔ)充：預(yù)設(shè)一：錯(cuò)峰限行，限號(hào)出行等。預(yù)設(shè)二：道路單行線的設(shè)置，交通廣播的實(shí)時(shí)路況播報(bào)。預(yù)設(shè)三：拼車(chē)出行等教師追問(wèn)這些措施對(duì)解決交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題有什么作用？同桌討論繼續(xù)完成表格，交流：有緩解交通壓力，減少污染排放等作用。交通問(wèn)題診斷書(shū)交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題解決問(wèn)題的措廊作用道路交通擁擠大力乾展公共交通工具錯(cuò)11限行限耳岀行道踣單行線交通廣檣的實(shí)時(shí)播報(bào)緩解交通壓力

35、-罕氣污染嚴(yán)重使用清潔的、可再生能源停車(chē)三分鐘汽車(chē)熄火倡議誼少污染排放公交擁擠提倡綠色、低磯出行方式步行日拼車(chē)出行健身環(huán)保，不堵車(chē)3小結(jié)：恭喜大家順利通過(guò)第一關(guān)。【設(shè)計(jì)意圖：利用“診斷書(shū)”將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。以診斷師的身份為解決交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題出謀劃策，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。】活動(dòng)三：綠色出行，人人有責(zé)(面試第二關(guān))回歸實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)，作為小學(xué)生的我們?nèi)W(xué)校、超市、公園、圖書(shū)館選擇怎樣的出行方式更有利于改善交通呢？預(yù)設(shè)一：步行，公交。預(yù)設(shè)二：搭順風(fēng)車(chē)出行。教師補(bǔ)充：遵守交規(guī)，文明出行，讓道路更暢通。2你還了解到近幾年來(lái)哪些措施在為綠色交通助力？小組根據(jù)課前調(diào)查，討論交流：預(yù)

36、設(shè)一：方便快捷的千島湖高鐵站的建立。地鐵運(yùn)營(yíng)網(wǎng)的不斷發(fā)展，方便出行，緩解了交通壓力。教師補(bǔ)充：其實(shí)全國(guó)有很多這樣的高鐵，不僅運(yùn)輸量大，縮短了人們的出行時(shí)間，緩解交通擁堵。預(yù)設(shè)二：綠色公交，啟用新能源。教師補(bǔ)充：千島湖的“黑金剛”汽車(chē)，就是低碳、環(huán)保的快速專(zhuān)線車(chē)，奔馳在千島湖的綠水青山之中。)（3）預(yù)設(shè)三：共享單車(chē)、電車(chē)，綠色出行（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：小學(xué)生未滿12周歲，可不能再道路上騎行哦）。交通的發(fā)展為我們的生活帶來(lái)了便利，主席更是不斷重申綠水青山就是金山銀山。（4）預(yù)設(shè)四：無(wú)人機(jī)在高架、高速上的實(shí)時(shí)監(jiān)控。高速交警對(duì)高速路上的違法行為隔空喊話。教師相機(jī)播放視頻。補(bǔ)充：導(dǎo)航系統(tǒng)實(shí)時(shí)提醒駕駛員自覺(jué)

37、繞行擁堵的紅色路段，分散車(chē)流，緩解擁堵。（5）設(shè)疑：消防車(chē)、救護(hù)車(chē)無(wú)法繞行這些紅色擁堵路段該怎么辦？觀看視頻，教師補(bǔ)充每個(gè)私家車(chē)主在聽(tīng)到鳴笛后都自覺(jué)45讓行，才開(kāi)出了一條生命通道。這是我們公民素質(zhì)不斷提高的表現(xiàn)。（板書(shū)：人人有責(zé)）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活就地取材，拓展教學(xué)時(shí)空，主動(dòng)選擇綠色出行方式，遵守交規(guī)，文明出行，共同創(chuàng)造和保護(hù)綠水青山?！炕顒?dòng)四：暢想未來(lái)，理想交通（第三關(guān)）感受城市交通的變化（1）出示圖片：這是什么？預(yù)設(shè)：磁懸浮列車(chē)。追問(wèn)：它為什么被稱(chēng)為“綠色交通工具”？。觀看磁懸浮列車(chē)的視頻，感受耗能低，速度快，安全高的特點(diǎn)。類(lèi)似于磁懸浮這樣高科技的交通工具你還知道哪些？預(yù)設(shè)一：水

38、陸兩棲汽車(chē)。預(yù)設(shè)二：電動(dòng)平衡車(chē)。預(yù)設(shè)三：飛行汽車(chē)等（2）你還看到了城市交通的哪些變化？預(yù)設(shè)一：城市立體停車(chē)庫(kù)，節(jié)省空間。歸納：這是城市建設(shè)的發(fā)展。預(yù)設(shè)二：縱橫交錯(cuò)的立交橋，拓寬道路，緩解擁堵。這是城市道路的發(fā)展。設(shè)想未來(lái)交通的變化（1）我們未來(lái)的交通會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？從交通工具、道路、橋梁、停車(chē)場(chǎng)等方面進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：會(huì)飛的汽車(chē)，泡泡里的停車(chē)場(chǎng)等。我埋想申的交週辭：孟夏標(biāo)注它的用謹(jǐn)和*才料瞰!發(fā)揮自己的想象，結(jié)合同學(xué)的創(chuàng)意，畫(huà)一畫(huà)“我理想中的交通”做一個(gè)綠色交通設(shè)計(jì)師吧。展示并選出最方便、最安全、最環(huán)保的設(shè)計(jì)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者向大家介紹自己的設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)磁懸浮列車(chē)的介紹，注重聯(lián)系生活實(shí)際，

39、旨在引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來(lái)的交通，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成關(guān)心社會(huì)的態(tài)度?！靠偨Y(jié)：恭喜同學(xué)們連闖三關(guān)，交通王國(guó)也發(fā)來(lái)了錄取函，恭喜你們?nèi)勘讳浫×?！從現(xiàn)在做起，自覺(jué)選擇綠色出行方式，共同打造綠水青山。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：12慧眼看交通f，舍/4A10二人人有責(zé)【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)以汽車(chē)圖吸引學(xué)生的注意，貼合本課的主題，思路清晰，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！咳f(wàn)里一線牽說(shuō)課稿各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的課題是，道德與法治三年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)里一線牽,下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明:一、教材分析通信主題在道德與法治課程的內(nèi)容編排上是螺

40、旋上升的，三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”側(cè)重從安全角度引入通信，在“119的警示”板塊中，學(xué)生學(xué)習(xí)了遇到火災(zāi)時(shí)，正確撥打“119”火警電話的方法。三年級(jí)下冊(cè)第四單元“多樣的交通和通信”重在引導(dǎo)學(xué)生了解通信的發(fā)展、作用及通信交往中的禮儀規(guī)范。這一課是依據(jù)品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“我們的國(guó)家”中的第8條“知道現(xiàn)代通信的種類(lèi)和方式，體會(huì)現(xiàn)代傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)和人們生活的關(guān)系。在有效獲取信息的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)信息的辨別能力，遵守通信的基本禮儀和網(wǎng)絡(luò)道德、法律規(guī)范，做到文明上網(wǎng)”而編寫(xiě)的。教材內(nèi)容共有四個(gè)欄目，第一課時(shí)聚焦“神通廣大的現(xiàn)代通信”和“歷史上的通信”兩個(gè)欄目，“神通廣大的現(xiàn)代通信”旨在引導(dǎo)

41、學(xué)生感受通信對(duì)生活的巨大作用，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式；“歷史上的通信”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古人通信的艱難，體會(huì)現(xiàn)代通信的便捷。這一課時(shí)主要關(guān)注的是通信方式與選擇。二、學(xué)情分析4G網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的普及，徹底改變了我們的生活?，F(xiàn)在的手機(jī)不僅可以通話，可以傳遞文字、圖片、視頻，還有網(wǎng)上購(gòu)物、掃碼付款等功能。三年級(jí)的學(xué)生從小就處于這樣一個(gè)通信快捷便利的時(shí)代，已有豐富的生活經(jīng)歷。2020年，新冠肺炎疫情迫使大家不能出門(mén)，更加大了人們對(duì)現(xiàn)代通信方式的依賴(lài)：云聯(lián)系、云購(gòu)物成了生活必需，云課堂、云辦公等“未來(lái)形式”加速進(jìn)入生活，這些都是三年級(jí)的學(xué)生當(dāng)下最為直接而深刻的體驗(yàn)。為了更全面地掌握學(xué)生的真實(shí)認(rèn)

42、知情況，課前教師通過(guò)訪談和調(diào)查等形式進(jìn)行學(xué)情了解。發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生最常用的通信方式是用電話手表和微信聊天，對(duì)于寫(xiě)信、發(fā)電子郵件、發(fā)傳真等方式了解不多，對(duì)古代通信則認(rèn)識(shí)更少。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)基于教材的解讀和學(xué)情的了解，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.感受通信與我們生活之間的密切關(guān)系，體會(huì)現(xiàn)代通信的神通廣大；2.了解古代通信的艱難，在古今對(duì)比中體會(huì)現(xiàn)代通信的便捷。3.了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式；教學(xué)的重難點(diǎn)是感受現(xiàn)代通信的神通廣大，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式。四、教學(xué)過(guò)程為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)設(shè)置了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：聚焦疫情，感受作用，

43、活動(dòng)二：以古襯今，體會(huì)便捷；活動(dòng)三：連線生活，合理選擇；活動(dòng)四：總結(jié)話題，延伸調(diào)查?；顒?dòng)一：聚焦疫情，感受作用首先，教師談話導(dǎo)入：2020年的春節(jié)很特殊，一個(gè)叫新冠病毒的壞家伙闖入了我們的生活，對(duì)于新冠病毒，你了解多少？是從哪里了解到的？在交流中體會(huì)現(xiàn)代通信傳遞信息遠(yuǎn)、快、準(zhǔn)的特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生從“云聯(lián)系”“云購(gòu)物”“云學(xué)習(xí)”“云辦公”等方面回顧疫情期間通信方式給我們的生活帶來(lái)的便利（板貼：聯(lián)系、購(gòu)物、學(xué)習(xí)、辦公），順勢(shì)引出“通信”的概念：剛才同學(xué)們說(shuō)到和親人視頻，和同學(xué)用電話手表打電話，用釘釘上直播課等這些傳遞信息的方式，就稱(chēng)為通信方式！（板貼：通信方式）這里，教師適時(shí)補(bǔ)充“寫(xiě)信”“發(fā)電子

44、郵件”“發(fā)傳真”等其他通信方式。此時(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的通信方式已基本了解，于是，教師總結(jié)并揭題：現(xiàn)代通信方式真是形式多樣！無(wú)論你在哪里，各種通信方式就像無(wú)數(shù)條無(wú)形的線，使你能夠時(shí)刻與親人、朋友保持聯(lián)系，讓我們足不出戶就能了解天下大事，使我們的生活更加便捷，真是萬(wàn)里一線牽?。ò遒N課題）道德與法治課程關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，聚焦于疫情下的現(xiàn)實(shí)生活，由“聯(lián)系”“購(gòu)物”“學(xué)習(xí)”“辦公”四個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談運(yùn)用現(xiàn)代通信方式的生活經(jīng)歷，體會(huì)現(xiàn)代通信給生活帶來(lái)的巨大便利。接著，引入“通信”的概念，通過(guò)“你還知道別的通信方式嗎”這一問(wèn)題，由點(diǎn)及面地展開(kāi)“生活中的通信方式”的認(rèn)識(shí)了解，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)

45、代通信的多樣性，也形象地說(shuō)明了“萬(wàn)里一線牽”?；顒?dòng)二：以古襯今，體會(huì)便捷這一活動(dòng)，教師繼續(xù)以疫情這個(gè)話題過(guò)渡：現(xiàn)在我們有了各種通信方式，聯(lián)系、購(gòu)物、學(xué)習(xí)都很方便，即使身處疫區(qū)，正常的學(xué)習(xí)、生活也影響不大。如果這場(chǎng)新冠肺炎發(fā)生在古代，又會(huì)怎樣呢？首先提問(wèn)：要是疫情發(fā)生在武漢，得向北京報(bào)告，北京收到信息后，再通知全國(guó)各地，古人可能會(huì)用哪些方式來(lái)傳遞疫情信息呢？引導(dǎo)學(xué)生交流古人傳遞信息的方式。接著，通過(guò)古今對(duì)比，體會(huì)古人通信的艱難：針對(duì)郵驛傳信速度慢，引導(dǎo)學(xué)生算一算：北京和武漢兩地相隔約1200千米，武漢的疫情要報(bào)告給北京，當(dāng)時(shí)最快的速度是800里加急，即日行800里，相當(dāng)于400千米，那么信息送到

46、北京，最快幾天？北京收到信息以后，對(duì)武漢疫情有所指示，派專(zhuān)人去治理，最快幾天到達(dá)武漢？算出6天后，再比一比：現(xiàn)在的武漢疫情是怎么發(fā)布的，需要多久？鼠標(biāo)一點(diǎn)，信息就傳遍全國(guó)。而且，郵驛傳信當(dāng)時(shí)主要用于傳遞官方信息，普通人家只能托人帶信，教師引用陸游的詩(shī)句，“寫(xiě)得家書(shū)空滿紙，流清淚，書(shū)回已是明年事”再次強(qiáng)化古人通信的艱難。針對(duì)烽火傳軍情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“信息少”“效率低”“受天氣限制”的特點(diǎn)，針對(duì)飛鴿傳信，引出其安全隱患。最后，教師進(jìn)行小結(jié)：盡管古代科技很不發(fā)達(dá)，但是聰明智慧的古代勞動(dòng)人民卻充分利用人力、畜力、聲音、火光等方式想到了那么多的通信方式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用現(xiàn)代的眼光看古代通信方式，其

47、局限性是顯而易見(jiàn)的。在這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師組織學(xué)生復(fù)盤(pán)古代通信方式，借助歷史故事、古代詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)“算一算”“比一比”“讀一讀”“想一想”等活動(dòng)，凸顯現(xiàn)代通信的便捷，體會(huì)現(xiàn)代通信發(fā)展的重要意義?；顒?dòng)三：連線生活，合理選擇這一活動(dòng)，教師預(yù)設(shè)了以下四個(gè)情境，情境一：學(xué)生忘記了老師布置的家庭作業(yè)，該怎么辦？情境二：如何給遠(yuǎn)方的奶奶送上生日祝福？情境三：學(xué)校舉辦60周年校慶，怎樣通知校友和遠(yuǎn)在英國(guó)的結(jié)對(duì)小學(xué)？情境四：大學(xué)要發(fā)送錄取通知書(shū)，該選擇哪種通信方式？請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，選擇其中一個(gè)情境展開(kāi)討論，選擇合適的通信方式，并說(shuō)明理由。第個(gè)情境指向?qū)W生學(xué)習(xí)生活，第個(gè)情境指向?qū)W生家庭生活，這兩

48、個(gè)情境適用于所有學(xué)生。第個(gè)情境考慮校本性，金山小學(xué)作為蕭山區(qū)的對(duì)外窗口學(xué)校，先后接待過(guò)國(guó)內(nèi)外近50個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)校考察工作，更與英國(guó)克里夫蘭騎士路小學(xué)結(jié)對(duì)。第個(gè)情境是“錄取通知書(shū)的發(fā)送”的通信方式選擇，這種情況學(xué)生不太了解。四個(gè)情境交織成現(xiàn)代通信的運(yùn)用面，情境有多種選擇，兩個(gè)情境要考慮是否適合，由此了解通信方式的選擇有時(shí)具有多樣性，有時(shí)要講究適合性。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)小組交流、匯報(bào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知道各種通信方式在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式，能夠?qū)W以致用?；顒?dòng)四：總結(jié)話題，延伸調(diào)查最后，教師引用“孫悟空”這一形象進(jìn)行總結(jié)：古人一直幻想擁有超級(jí)能力，能有一雙千里眼，看到千

49、里之外的事情；有一對(duì)順風(fēng)耳，聽(tīng)到千里外的聲音。如果以古人的眼光看，現(xiàn)在的我們個(gè)個(gè)都是孫悟空。在這里，教師引入“孫悟空”這一形象，作為古人夢(mèng)想的寄托，再次凸顯現(xiàn)代通信的神通廣大?。ò遒N：神通廣大）最后，教師布置課后調(diào)查作業(yè)，采訪了解爺爺奶奶、爸爸媽媽小時(shí)候的通信方式及特點(diǎn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊。第二課時(shí)一、教材分析萬(wàn)里一線牽這一課在教材編排上共有四個(gè)板塊，本課為第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為后兩個(gè)板塊的內(nèi)容：飛速發(fā)展的通信世界和通信交往中的文明?！帮w速發(fā)展的通信世界”這一板塊以調(diào)查表的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究四十年來(lái)通信的發(fā)展變化，“閱讀角”旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)通信給醫(yī)療、教育等行業(yè)帶來(lái)的巨大變革，感受通信

50、應(yīng)用于各領(lǐng)域帶給人們的便利；第二個(gè)板塊“通信交往中的文明”，目的是引導(dǎo)學(xué)生遵守通信交往中的道德禮儀和法律法規(guī)。本課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的是通信發(fā)展與交往。二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步感受了神通廣大的現(xiàn)代通信，并且能根據(jù)自己的需要選擇合適的通信方式。通過(guò)課前調(diào)查與采訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于日新月異的通信發(fā)展感受不夠全面深刻，能用各種通信方式傳遞信息，但容易忽視通信交往中的道德禮儀和法律法規(guī)，亟待引導(dǎo)與學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)基于教材解讀和學(xué)情分析，確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)：1.了解改革開(kāi)放以來(lái)通信方式的變遷，體會(huì)現(xiàn)代通信的飛速發(fā)展；2.知道公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)，懂得并遵守通信交往中的道

51、德禮儀和法律法規(guī)。教學(xué)的重難點(diǎn)是感受現(xiàn)代通信日新月異的發(fā)展，養(yǎng)成文明通信的好習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊的活動(dòng)?；顒?dòng)一：探究發(fā)展，通信方式日新月異；活動(dòng)二：小組交流，通信應(yīng)用領(lǐng)域廣泛；活動(dòng)三：辨析思考，通信交往文明守法；活動(dòng)四：暢想未來(lái)，通信生活更加美好?；顒?dòng)一：探究發(fā)展，通信方式日新月異首先，教師以復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入新課，回憶交流上節(jié)課古代傳遞信息的方式及感受，從古至今，展開(kāi)通信發(fā)展歷程探究，為本課時(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著師生交流匯報(bào)課前調(diào)查表“改革開(kāi)放四十年我國(guó)通信的發(fā)展變化”，了解爺爺奶奶小時(shí)候、爸爸媽媽小時(shí)候和我現(xiàn)在使用的不同通信方式（板貼：通信方式）。在交流分享過(guò)

52、程中，從通信發(fā)展變化的不同角度加深體驗(yàn)。借助視頻了解電報(bào)傳遞信息的方式，實(shí)物展示BB機(jī)與公用電話的搭配使用，現(xiàn)場(chǎng)撥打電話實(shí)現(xiàn)一鍵智能化，對(duì)比中深化體驗(yàn)操作越來(lái)越方便；了解30年前大哥大的昂貴、買(mǎi)不起，到現(xiàn)在人手一機(jī)的現(xiàn)狀，感受現(xiàn)代通信普及越來(lái)越廣泛；創(chuàng)設(shè)情境：假如今天你在同學(xué)家玩，要晚點(diǎn)回家，你會(huì)用哪些方式聯(lián)系你家人并告知？暢談中感悟通信選擇越來(lái)越多樣。拓展補(bǔ)充主席與航天員的天地通話視頻，了解通信發(fā)展變化還體現(xiàn)在超越空間界限！最后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)改革開(kāi)放四十年來(lái)通信方式發(fā)展的探究，對(duì)比中你有什么發(fā)現(xiàn)？教師進(jìn)而小結(jié)：縱觀過(guò)去與現(xiàn)在，從地面到外太空，不管橫向還是縱向，我們都真切感受到我國(guó)通信技術(shù)日新月異的發(fā)展。（板貼：日新月異）本環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生感受飛速發(fā)展的通信世界，淺顯的認(rèn)識(shí)在