要我學(xué)與我要學(xué)

1、要我學(xué)與我要學(xué)師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，不知道大家掌握怎么樣？生：（全班大聲說）沒問題。師：哪位能向大家介紹一下億以內(nèi)數(shù)讀或?qū)憰r應(yīng)注意什么？生1：從高位讀起，萬級按個級來讀。生2：中間不論幾個零只讀一個零，每級末尾的零都不讀。生3：不對，不對，還有萬級讀好后要記得加“萬”字。師：嗬！看來我們同學(xué)對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握的真不錯。億以內(nèi)數(shù)的寫法要注意些什么呀！生4：與讀法差不多，有些內(nèi)容反過來。師：哪位同學(xué)報個數(shù)讓大家試試？生5：六千零三十萬零二百二十。（完成后，集體檢查，真沒發(fā)現(xiàn)錯誤，看來學(xué)生掌握很不錯。）師：今天我們要學(xué)習(xí)比原來還要大的數(shù)的讀、寫法，不知大家有沒有信心？生6：

2、有多大？師：也就是含有億級的數(shù)了。行嗎？生：（有個別學(xué)生說）我早就會了。師：老師相信你們一定行！那好，大家行自學(xué)P3839頁的內(nèi)容，如果你會的話，就完成相應(yīng)的做一做，如果你有問題，我們等會交流（學(xué)生很快進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中，不時有孩子無意識地說出，切！這多容易。大約過了有七、八分鐘的樣子，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都抬起了很滿足的小臉，心想他們一定收獲不小。）師：怎么樣，自己學(xué)習(xí)能理解嗎？生：（大聲說）會。生7：老師，與我們以前學(xué)的一模一樣。師：是嗎？生8：有點不一樣，數(shù)大了許多。（笑著說）生7：反正我認(rèn)為是一樣的，不就是數(shù)大一點嗎？師：大家同意生7的意見？生：（聲音不齊）是師：哪位能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)說說。生9

3、：老師，我發(fā)現(xiàn)讀數(shù)時就增加了個億級，但方法一樣；寫數(shù)時也一樣。師：例題下的習(xí)題會做嗎？生：早做好了。（同時，有學(xué)生搶著說出自己的答案。）師：大家真了不起，自己都能學(xué)會新知識，看來我們班的同學(xué)會學(xué)習(xí)了，真佩服你們。生10：老師，后面內(nèi)容我都會了。思考】今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)多位數(shù)的讀、寫法，按照教參的安排，此節(jié)內(nèi)容要三課時，讀、寫數(shù)一課時，改寫用“億”做單位的數(shù)一課時，練習(xí)一課時。由于前一段時間參加市里組織的教研活動，拉下了不少課時，再加上這學(xué)期學(xué)習(xí)時間又短，心里一直很急，但苦于干著急，教學(xué)進(jìn)度跟不上。當(dāng)上到這一節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)，班上孩子在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法時，掌握很不錯，為此，我想能不能在此節(jié)做一

4、些實驗，既能適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)進(jìn)度，又能適時地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。通過今天一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)效果出奇的好。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)投入的勁頭大了，學(xué)習(xí)效率高了。通過今天的課堂學(xué)習(xí)，讓我產(chǎn)生了許多感想。其一，我們的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)尊重學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)，不應(yīng)把學(xué)生看成一張白紙。雖然這句話大家都會說，但很多人在課堂上仍然把學(xué)生當(dāng)成一個什么也不懂的孩子，忽視了他們的知識背景。這樣組織的教學(xué)活動，看起來有板有眼，有條不紊，實際上是凌駕于孩子們鮮活個體生命之上的主宰意識在作怪。這樣的課堂學(xué)生只能是適應(yīng)、應(yīng)付，再適應(yīng)、再應(yīng)付。很難有孩子能從中真正學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)知識所需要的方法、思想。其二，組織的自主學(xué)習(xí)應(yīng)有堅實的經(jīng)驗基礎(chǔ)。如果讓學(xué)生面對一個完全陌生的內(nèi)容，讓他自己去獨立學(xué)習(xí)，其效果一定不理想，這也就是為什么有些人在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時，學(xué)生經(jīng)過了很長時間的探索后，無功而返，其原因，可能就是沒有找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)與最近發(fā)展區(qū)之間恰當(dāng)?shù)摹皹蛄骸薄Ｒ蚨?，我認(rèn)為組織學(xué)生自學(xué)也好，探究也好，都能充分地考慮學(xué)生的知識背景，盡可能挖掘新舊知識之間的在聯(lián)系，這樣的結(jié)果不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于激發(fā)他們主動探索的信心和意識。其三，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)應(yīng)有層次性。剛開始時的自學(xué)更多的是一些現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的拓展與延伸，幫助學(xué)生延長現(xiàn)有知識所能觸及到的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)觸角延伸到最近