魯教版五四制化學(xué)八年級(jí)全一冊(cè) 第四單元 第二節(jié) 氧氣 教案

1、PAGE 3PAGE 教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱：制取氧氣二、教者姓名：三、教材分析過氧化氫制取氧氣位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版九年級(jí)化學(xué)第二單元我們周圍的空氣第三節(jié)制取氧氣的第二課時(shí)。過氧化氫制取氧氣這一課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)利用固體與液體反應(yīng)制取氣體的實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)探究有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用。通過對(duì)其進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí),更為今后其他氣體制取的學(xué)習(xí)，起了承上啟下的作用。因此，本節(jié)課在中學(xué)階段有非常重要的地位。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣；選擇合適的發(fā)生和收集裝置

2、。 難點(diǎn) 催化劑的概念和催化作用。四、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了氧氣的性質(zhì)及用途，并且學(xué)習(xí)了利用高錳酸鉀制取氧氣的方法，已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能。通過這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，讓學(xué)生試一試、做一做，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，本課時(shí)將采用實(shí)驗(yàn)探究的教法，合作討論和交流的學(xué)法，以提高學(xué)生與人合作的意識(shí)。五、教學(xué)目標(biāo)1、掌握實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣的原理和操作方法與操作過程。2、知道催化劑的概念和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。3、通過對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)探究；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)為實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇合

3、適的發(fā)生和收集裝置。4、在小組討論中，通過交流互動(dòng)，優(yōu)化思維過程。5、通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。六、教學(xué)方法通過西沃白板展示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生交流討論，運(yùn)用教學(xué)資源，合作探究，整理分類、歸納總結(jié)。七、教學(xué)過程（一）生活常識(shí)，視頻導(dǎo)入教師先提出問題：視頻中護(hù)理液中產(chǎn)生的氣體是什么？是哪些藥品反應(yīng)后產(chǎn)生的該種氣體？播放視頻過氧化氫護(hù)理液，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生思考并回答。導(dǎo)入新課。（二）閱讀資料，解決疑惑展示資料，圖片資源：百度百科過氧化氫詞條。學(xué)生通過閱讀資料，了解過氧化氫溶液能分解產(chǎn)生氧氣，并知道二氧化錳是反應(yīng)的催化

4、劑，為下一步探究埋下伏筆。（三）小組討論，鏈接新知教師使用思維導(dǎo)圖展示過氧化氫制氧氣的一般思路。展示藥品盒里的過氧化氫溶液和二氧化錳粉末，教師組織學(xué)生交流、討論設(shè)計(jì)利用這兩種藥品制取氧氣的發(fā)生裝置。利用西沃白板3的游離功能，指導(dǎo)學(xué)生利用所給儀器組建過氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置，并由同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。利用思維導(dǎo)圖提煉展示發(fā)生裝置選擇的依據(jù)。學(xué)生思考討論，并鏈接裝置。達(dá)到通過舊知，鏈接新知，使知識(shí)融會(huì)貫通的目的。（四）合作探究，分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生再計(jì)時(shí)討論，并匯報(bào)過氧化氫溶液制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。然后小組合作完成實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)，巡視，拍照上傳。學(xué)生組裝儀器，利用過氧化氫制氧氣并檢驗(yàn)氧氣。通過學(xué)生的動(dòng)手操

5、作加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（五）歸納小結(jié)，交流評(píng)價(jià)教師展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖片。使用聚光燈功能強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。（六）合作探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師提出有效問題：二氧化錳是過氧化氫溶液分解的催化劑，什么是催化劑呢？展示資料，圖片資源：百度百科催化劑詞條。學(xué)生閱讀資料，認(rèn)識(shí)二氧化錳的催化作用，歸納催化劑特點(diǎn)。教師提出有效問題：通過實(shí)驗(yàn)觀察二氧化錳確實(shí)改變了化學(xué)反應(yīng)速率，同學(xué)們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明它的化學(xué)性質(zhì)沒改變嗎？學(xué)生小組討論交流，匯報(bào)方案，并演示實(shí)驗(yàn)。教師播放視頻，講解驗(yàn)證二氧化錳質(zhì)量不變的實(shí)驗(yàn)過程。由學(xué)生板書化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式。（七）知識(shí)應(yīng)用，鞏固提高一體機(jī)展示氯酸鉀、二氧化錳圖片。學(xué)生完成反應(yīng)表達(dá)式，并為其選擇合適的發(fā)生裝置并說明理由。達(dá)到強(qiáng)化要點(diǎn)，鞏固提高的目的。（八）提煉歸納，形成概念對(duì)比黑板三個(gè)化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式，總結(jié)反應(yīng)物、生成物種類特點(diǎn)，歸納分解反應(yīng)概念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析，歸納總結(jié)的能力。（九