《偉大的悲劇》教學案例

1、 偉大的悲劇教學案例那天，正在學習奧地利作家茨威格的偉大的悲劇。在我的教學預計中，這節(jié)課最多只能用兩節(jié)課，畢竟所余的學習時間并不很充分。更主要的是，我不想把寶貴的時間太多地“浪費”在并無多大意義的課堂討論上去年剛接手這一屆新初一時，曾有過幾節(jié)自我感覺挺不錯甚至是頗令人欣喜的課，但令人不可思議的是，那些在課堂討論上說得非常精彩的同學，在單元考試中遇到同樣的問題時卻竟然不知道該如何答題了，這就使我產(chǎn)生了這樣的念頭：那些看似轟轟烈烈、精彩紛呈、靈感四射的課堂討論其實并不能對學生的思維及閱讀理解起到多大的幫助，更不能對提高學生的考分起什么作用。因此，在耗費不少寶貴的教學時間，大膽地嘗試了新課程理念所倡

2、導的一些“新課型”后，漸漸地，我又把教學思路收回到了原來的軌道上，而“返璞歸真”的最緊要處便是盡量壓縮課堂討淪的時間，甚至在很多課中省去了這環(huán)節(jié)。然而，省去這環(huán)節(jié)的課堂學習，實在又無法讓我找到有課堂討論這一環(huán)節(jié)的課型所具備的獨特的魅力課堂上或多或少閃爍著孩子們智慧的火花（雖然有時只不過如流星樣一閃而過），涌動著他們充滿天真質樸的理性思索，滿溢著他們參與學習的熱情和激情，我也會頗有創(chuàng)意地來幾句很是出彩的評論和欣賞那多是一些值得回味咀嚼的課，那種課上，有更多學生的身心是投入其中的，那是一種更富活力和創(chuàng)造欲的課。令人遺憾的是，這種課所費時間往往又大大地超出了可用的學習時間。近一年來，我就一直處在這樣

3、一種兩難的境地之中，無法找到適宜的解決方法?！景咐枋觥磕鞘莻ゴ蟮谋瘎〉牡诙€課時學習，上課音樂響過不久，我們正在進行“閱讀本文后，你覺得那些細節(jié)最令你感動最令你難忘?請結合具體語句說說為什么”這一教學環(huán)節(jié)的掃尾工作突然，被我戲稱為“女中豪杰”的繆瑾那只袖子捋得老高的雪白手臂如航海中的標尺般高高、直直地懸在了我的眼前巋然不動。我本想對她置之不理的，但又怕傷了她的自尊，更怕以后她再也不肯舉手（她這手的舉起，還是某一天的課堂上，我在無計可施的情況下，實行男女競爭的“戰(zhàn)時政策”下才舉起來的，故有了“女中豪杰”之美稱），我想，她總不至于會有擾亂我的課堂預設的怪問題出來的吧：所以，就放心地接受了她的“挑

4、戰(zhàn)”?！翱婅?，你還有什么難忘的細節(jié)要告沂大家嗎?”（我意欲把她引導到我正在行駛的軌道上來）”不，老師，不是細節(jié)我有個疑問：文中第十節(jié)寫道：奧茨突然站起身來，對朋友們說：我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候。誰都知道，在這種天氣下到外面去意味著什么這個皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。可是為什么誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒一個人敢伸出手去向他握別呢?”一石激起千層浪，底下的學生頓時嗡翁嚶嚶地議論開了。有的說：“是呀！為什么沒一個人敢伸出手去向他握別呢?”有的輕輕說道：“這么簡單的問題還不明白”有的說：“反正他活不了多久了”我心中“咯噔”了一下，這下，有事可做了，我的兩課時計劃又要

5、泡湯了。可事已至此，我也只好騰出些時間來解決她的“困惑”了韓愈不是告誡吾輩“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”嗎?主意一定，我便拋出繡球：“請問哪位高手能解決她的疑問?請舉手回答?！苯淌依锏氖职琢亮恋鼗蝿又?。一眼瞧見平時較少發(fā)言的小滑頭鐘漢祺把手舉得高高的，我便把第一個機會給了他。只見他有板有眼地說道：“我認為他們太自私了。朋友要去死，竟然不去阻攔?？赡苁撬麄兣吕贿^奧茨而不敢伸手的，他們害怕活活凍死而與奧茨一起犧牲?！苯淌依镯懫鹨黄`笑聲，似乎有很多支持者。還未等我開口，老油條於林濤也隨聲附和道：“我，我同意他的說法。斯科特和他的伙伴們都是平凡的人，都有自私心。奧茨死了，他們的負擔就可以減輕了。茨威

6、格在第九節(jié)中不是寫著：奧茨越來越走不動了，越來越成為朋友們的負擔、他們陪著這個病人（指奧茨）又艱難地走了一天路程、于是病人只好用凍傷了的雙褪踉踉蹌蹌地又走了若干公里，一直走到夜宿的營地等話語嗎?所以，他們一個人也沒有去阻攔他。”嗨，你瞧他的理由充分得讓人無法辯駁。我就沉默在一旁，等待著下一個的發(fā)言。少頃，一貫沉默的林一民也補充道：“其實，他們一直處于矛盾之中，想阻攔他卻又沒有辦法能讓他更好地活下去，因為第八節(jié)就寫到他們中間的奧茨已經(jīng)在用凍掉了腳趾的腳板行走；而朋友的死畢竟可以減輕他們的負擔，他們也許怕再攔住他，他就不會去自殺了，所以都不敢伸手阻攔。聽到這里，我忍不住插了一句：“那么，若照大家的

7、理解和分析，又該如何來解讀偉大的悲劇這一課題呢?偉大又該作何理解呢?”教室里沉寂了好一會兒，學生們多在埋頭思考著，也有私下交流的。少時，常有靈光閃現(xiàn)的韓春華慢吞吞地說道：“我認為斯科特等人之所以沒有去拉住奧茨，是因為奧茨實在活得太痛苦了。前文已經(jīng)告訴我們，奧茨的腳趾已經(jīng)凍掉，只能用腳板走路了，而且又是走一步摔一步的。為此，他已作好了自殺的準備向威爾遜要了十片嗎啡，欲留在睡袋里把自己的命運和朋友們的分開來。但是朋友們真誠地阻止了他，他只得用凍傷了的雙腿踉踉蹌蹌地又走了若干公里聽以，我認為是朋友們看他活得太痛苦了才下了狠心兒讓他早點兒歡樂地死去。”我不禁微笑著接了一句：“那照你的意思，是朋友們成全

8、了他的安樂死之心愿了?”底下笑聲一片，多為他的回答所折服。韓春華笑嘻嘻地補充道：“也說不上是安樂死，反正就是讓他早點兒結束那難受的痛苦吧?！奔傩∽有煊兰t深思熟慮地站起來評說道：“鐘漢祺他們的回答，我覺得實在是污蔑了斯科特等一行人的人格，也小看了茨威格的眼力，他這么個偉大的作家，怎么會為那些自私自利的人去作傳呢?我認為斯科特等行人早巳預知了未來，這在前文中已有充分的交代“斯科特懷著不祥的預感在日記中寫道：回去的路使我感到非?？膳?；回來的路程危險增加了十倍；況且他們體內已缺乏那種初來時的充沛精力和那種為了人類的不朽事業(yè)而進行探險所產(chǎn)生的超人的力量；在他們的內心深處，與其說盼望著回家毋寧說更害怕回家

9、。再說，奧茨已生病了，已在用凍掉腳趾的腳板走路了他們再去阻攔奧茨，等于是讓他多受痛苦和折磨。與其讓他這么痛苦地活著，毋寧讓他勇敢地走向死亡第十節(jié)末尾不是寫了：他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯奧茨這個皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去?！鼻扑f得多有板有眼，不錯吧。我正想對她言辭鑿鑿的說法來個引申。只見憨頭憨腦的侯旭鵬已接下去說道：“所以，我認為奧茨的死是一種光榮的死。這樣不僅不會再拖累他的伙伴了，還可以節(jié)約極其珍貴的燃料和食物以給他的伙伴們創(chuàng)造更多生的希望。再說，大家也是為了成全他的心愿?！倍嘧斓膴淞謴姄屩f道：“奧茨是個有著極大勇氣的男子漢：為了大家能更好地活下去，他毅然犧牲了自己。他是懷著我不入地獄，誰入地獄的心態(tài)而走向死神的?！辈恢l在底下說了句：“奧茨身上有著一種可貴的團隊精神犧牲自己，保全他人。真令人敬佩?！睓C靈的蔡世源