作文訓(xùn)練：人物語言描寫課件

1、歡迎走進寫作課堂作文訓(xùn)練：人 物 語 言 描 寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解并體會語言描寫的方法；2、學(xué)會正確運用語言描寫方法，使文章生動，使人物性格鮮明及主題突出。 3、運用語言描寫表達自己的情感。問題探究：1、以下三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下， B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？。A. 雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B. “阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。“且慢，讓我來看看吧。偷我們的吧，我們的大得多呢！”問題探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下， B組句子運用這種描寫方

2、法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？。A:老大臣認(rèn)為這布料 很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！ 真是美妙極了！”老 大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”問題探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下， B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？。A:哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。B:哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！眴栴}探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下， B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中

3、心有何好處？。明確： 運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。 5、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就 回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” 2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了?！?3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！” 4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教。” 三國時,董卓怠慢了劉備。“莽張飛”生氣了，想要殺掉董卓。劉備與關(guān)羽急忙阻止他。張飛說：“.”請從以下選項中選出正確答案，并說明

4、理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處去。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。小結(jié)： 語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會適得其反。霧里看花錯怪錯怪 小品情節(jié)簡介： 這個故事發(fā)生在祖孫三代人身上奶奶、爸爸、孫女。 孫女是名超級追星族，因為追星耽誤了成績，爸爸很著急，想要她懸崖勒馬，奶奶很愛孫女，故事就這樣開始了1.三人的年齡、身份、心情、 性格各有何特點？2.故事中有矛盾的是哪兩人，他們有什么矛盾？3.他們各自會說什么話？三人 小組分角色寫臺詞。三人小組討論、寫作并展示成

5、果：提示：妙筆生花 拓展：1.同樣的語言在不同場合由不同的人說,效果如何？（示例：你真壞）2.除了語言描寫，還有哪些人物描寫方法？質(zhì)疑： 描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從下列例子得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山完造的書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。例2：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。 由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能做到此時無聲勝有聲；此外還可以通過其他的描寫方法使人物增色。我的希望我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩，

6、形象生動！再見1、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學(xué)問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學(xué)和行本來是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別

7、是詩。一個高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)

8、，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時學(xué)會了愛。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、我們在我們的勞動過程中學(xué)習(xí)思考，勞