班主任工作總結(DOCX 35頁)

1、 中學部用心做事 用愛育人數學組：富永紅談起班主任的工作經驗交流，實在是慚愧，因為離開班主任工作崗位已經十年。十年滄桑巨變，今天的孩子再也不是過去的孩子那樣，他們聰明，敏感，叛逆，也懂得人情世故，可以說不太好管理。自己剛接手班主任工作，還是有很大的壓力，畢竟自己的性格倔強，不服輸，又是從主任轉行到班主任。雖說這些年一直在教學一線，但和學生接觸的并不多。班主任工作看似平凡，實則是一項做好需要付出很多心血的工作，需要用智慧來完成。談不上經驗，就談些心得體會。一、行為決定品格 在教育學生的過程中，我重視學生的行為養(yǎng)成教育。首先教育他們要講文明，懂禮貌。一個人的言談、舉止直接反應出這個人最基本的素養(yǎng)。

2、教育不是夸夸其談，而是言傳身教。我教育他們向我學習，看老師是怎樣待人接物的。1、我與家長通電話，會先說您好，未見面，留其聲，對家長是一種尊重。2、我和學生問好會真誠的面帶微笑，微笑是最美的語言，勝過千言萬語。3、課前和學生問好，會互相敬禮，以身作則。提問后會說請坐。4、麻煩學生為我做事會說謝謝。雖然這些微不足道，但教育就在細節(jié)中，在每一環(huán)節(jié)里。二、對學生進行感恩教育1、假前會布置作業(yè)，要求學生為父母做力所能及的事情。 開學到校，我讓學生交的第一份作業(yè)就是：假期你讓父母最煩惱的一件事是什么？你讓父母最感動的一件事是什么？始終堅持做人比做學問更重要的教育理念。及時利用節(jié)假日對學生進行“熱愛父母，感

3、受親情”教育。父親節(jié)，母親節(jié)，我也會在教育平臺發(fā)去祝福。還要求孩子為他們做些讓父母感動的事。母親節(jié)只有一名學生忘了，其他學生都做到了，而且有許多學生做的不止一件事。那周，我給他們布置了周記內容就是母親節(jié)你為媽媽做了什么。其中有三名學生寫的讓我非常感動，包餃子，體會母親的辛苦。2、教育學生感恩他們的老師，體會到老師工作的辛苦，要表現在對老師態(tài)度熱情，學習主動，珍惜學習成果。3、教育學生感恩我們的學校。是八中這所學校給我們的成長提供了平臺和空間。所以，學生們都懂得勞動班應盡職盡責，不隨地亂扔垃圾。三、對學生加強常規(guī)管理。 結合學校的規(guī)定，制定了班級管理歌，使學生知道應該怎樣做。通過半年多的努力，班

4、級的每名學生都能以身作則，嚴于律己，相互勉勵，共同進步。他們相互幫助，快樂成長。愛班如家，共同在一個溫馨、溫暖的大家庭里生活，分享喜悅，奉獻智慧，班風正，學風濃，到處充滿了歡聲笑語。在這里，他們感受到什么是幸福課堂，懂得珍惜美好時光，放飛著自己的理想。班風是：團結、友愛、和諧、共贏。四、關注學生學習品質的修煉 我喜歡這樣一句話：“不管你有多好的學歷，多高的職稱，多強的能力，多厲害的親戚，只要你不認真，不負責任就是不稱職”。還有如果你優(yōu)秀，但你不愿對學生花時間，奉獻愛心，那你的優(yōu)秀不配和老師這稱號聯系起來。有人把教師的工作比喻成外科醫(yī)生在做手術。每一次都是人命關天，每一次都是榮辱成敗。我在工作中

5、每一天，每一學期里，都認真盡心盡力。(1)、我教育學生用“哈佛圖書館”名言激勵自己，學習不是人生的全部，但既然連人生的一部分都做不好，何談完整人生。（2）、我教育學生注意學習過程，講這一過程對人生的重要性。（3）、具體措施，班級有學習班長，負責班級的學習。早上交作業(yè)，站隊交作業(yè)，杜絕抄襲現象。每周舉行一次周考，檢測學生一周來的學習情況，查缺補漏。 這些做法上學期一直堅持，成績也很好。但這學期出現了問題，感觸頗多，很多時候是力所能及的事情，但是因為各種原因，降低了執(zhí)行力，成績出現了一些問題。我將總結教訓，及時彌補，短時間得到提升。 作為班主任，我覺得，要把工作做好，一定要與家長合作好，與客人協(xié)調

6、好，與學生交流好，只要方法正確，就能有成效。我將在今后工作中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的自主學習習慣與能力，為他們的終身發(fā)展負責，教會他們學習的方式方法，逐漸掌握各科學習的要領，幫助學生打好基礎，堅定必勝的信心，為今后的學習做好充分的準備。也會虛心學習各位班主任的好經驗，好辦法，真正用心做事，用愛育人，用成績說話。調七彩陽光 育心靈花開 物理組：關艷霞我回顧半學期自己工作順風順水的原因，一句話是做到了以人為 本。在我教學中同學首先是人，再是學生。學生通過學會技能為自己生命導航，而人才有鼓舞自己生命的力量。阿基米德說：給我一個支點，我可以撬動整個地球。支點是學習效率和管理班級智慧的出發(fā)點。班主任的我要精確算

7、出支點的位置，支點的正確無誤才是良好結果的核心。我班支點的位置定在人心上，這是源動力。抓住心才能使所有人向一個方向發(fā)展；抓住心才能調動頭腦，換來思考與創(chuàng)新。第一個抓住心的方法是在恰當的時機給每個學生心靈種下一粒種子。7月1日，我班后面的黑板上寫下了Dream on ， Dream on Dream until Your dream comes true。夢想 ，繼續(xù)夢想，直到夢想成功。下午班會上倡導同學只要心中有夢想誰都了不起。同學們認真的訂下了自己夢想的目標，具體訂了一年中自己學習目標。我一一記錄，共23名同學愿望是考上重點高中，沒人想考到學校后面。當時我的想法是有23名同學是上進的，全班同

8、學還是要面子的。我告誡自己要讓每個心靈的種子有一塊適合的土壤，要保護好每位同學的面子，絕不可以挖苦和當面批評，要保護每個同學的自尊心，努力贏得別人和自己的尊重。這是上進心，對一個集體來說上進心是前進的源泉。所以我在管理班級紀律的杠桿上支點是上進心。每個同學有不足時，我都是拉著他們的手，談笑風生的糾正不足。語言中傳遞我內心中寄以厚望的情感，告訴同學這個班級允許犯錯，但也一定要在糾錯中前進。這個杠桿上，我用自己關愛、包容的心撬動同學的上進心。用與同學平等的態(tài)度，我撬動了全班的上進心。 目前22名同學循次進入前百名。上進心是同學的天性，調動他們上進心的同時，我們老師也是快樂的。第二種抓心的方法是：利

9、用三原色調七彩陽光。三原色代表三類同學。藍光同學常常不愛學習，上課淘氣，下課聚堆，喜歡惹事，再是沖動，好面子，意志品質弱。說大道理沒用，找家長效果不佳。但也有一個支點可用，那就是“自卑心”。他們與學習較好的同學由于自己的“自卑”劃清界限，但當他們感覺自己有面子被重視時也可以跟從到大多數人這邊來。所以辦法是把藍光調到其他光中，減少他們聚堆得機會。近朱者赤，身邊有七彩光時，他們參與其中、奉獻其中，心理上被同化，不覺自己比別人差，正能量也容易被激發(fā)出來。綠色光同學是班級大多數同學。他們有一個共同的名字叫差不多。他們有一雙眼睛，但看的不是很清楚，他們有兩只耳朵，但聽得不是很分明。他們的腦子也不小，但他

10、們的記性卻不很精明，他們的思想也不很細密。這個群體像綠色光一樣看著舒服，對成長無益。怎么能讓綠色光環(huán)保同時激發(fā)正能量呢?這是班級的大多數，一旦發(fā)掘出來，可是代表整體素質在提升?。≈c在哪里呢？綠色光同學共性是“懶”。懶于動手，愿意挨著好同學，可以照樣子學學看看。懶于動腦，別人做自己跟著做，別人學跟著學。不太計較學了多少，做的好壞。所以支點是他們“跟從”的心理態(tài)度。我的辦法是用綠光和老師的專業(yè)能力創(chuàng)造出超高溫的條件，讓他們心中每天發(fā)生聚變，逐漸習慣拿起筆、聽進課、動起腦。在這個杠桿上動力是兩種力的合力。一種力使他們與紅色混合，也就是與尖子生混合在一起，利用他們跟從的想學，與尖子生學，學好的方法，

11、達到學好。第二種是每天都寫自己的草紙本，改變懶于動手的習慣。這個本用與課上記錄、演算，課后默寫、復習、整理等。每天交上來，我從每個同學、全班同學不同角度集中分析，找到同學課上、課后缺漏部分加以補正。把所學知識的相似點逐一找出，和同學一起來鑒別。本上每天記日期，便于一段時間再綜合比較。班里的“差不多”先生也學會“斤斤計較”了。馬云早年跟隨陳氏太極拳的第19代傳人王西安先生學太極拳時請教道：“您和您的兒子在太極拳上誰的造詣更高？”王西安先生說：“我雖然功夫很好，但我的文化水平不高，表達不清楚，所以學習時走過很多彎路，犯過很多錯誤之后才漸漸悟出來。而我的兩個兒子很幸運，在我零距離的指導下幾乎沒走過任

12、何彎路，所以十幾歲就能打遍天下無敵手了。”對每個同學草紙本的分析、整理，看似雜亂，但把同學呈現出的問題對同學零距離的指導，可減少彎路。如果我能像王西安先生那樣博大精深，同學們會在聚變后更加奇光異彩。所以我還要在自我提升方面努力。而今綠色光同學需要更專業(yè)、更強的能量來激發(fā)，他們是我工作的重心。半學期以來，多名同學改變著、充實著、進步著。勞動的我是溫暖的。紅光同學勤學、善思，品學兼優(yōu)。是班級的獨苗苗，學校的掌上明珠。他們有“水到源頭天作岸，山登絕頂我為峰”的氣魄與夢想。撬動他們的支點是思維與創(chuàng)新。這個杠桿的動力是老師的智慧與專業(yè)水平。啟發(fā)好于講解，引導好過帶領，需要我們用好奇心激發(fā)他們的興趣，用智

13、慧巧妙地在他們面前設置一個空間，引導他們憑仗自己的能力馳騁超越。對紅光、綠光、藍光同學，我把他們的座位混在一起。我們班半學期沒按成績排座，目的是讓所有同學在學習方式上互補。心態(tài)上讓師生平等、同學平等。半年來同學很少輟學，很少掉隊。我、科任老師和同學把心聚在一起，齊心轉動三原色杠桿，調出七彩陽光。這是心靈的光，育心靈的花。愿心靈之光光彩照人，愿心靈之花異彩紛呈。花開時我是幸福的。重綰合 讓學生愛上語文課堂 語文組：何爽 教科書中，學生最喜歡看什么書？你看發(fā)下來新書時，學生首先翻開什么書讀得津津有味就知道了。那肯定是咱們語文老師引以自豪的語文書。一節(jié)節(jié)一年年的課堂學習中，學生最輕視的是什么課？看看

14、不少學生讀到初中甚至高中依然分不清修辭方法、說明方法、表達方式等就明曉了。那肯定也是咱們語文老師汗顏心痛的語文課。文章是渾然一體的精美藝術品，學生自然喜歡。那學生為何輕視語文課呢？原因肯定是多方面的，但是面對正處于青春叛逆期的初中學生而言，按部就班、支離破碎的課文解讀應該是其中一個原因。再看看名師的課堂，再回想自己某些師生群情激昂的課堂，就會發(fā)現學生也是喜歡語文課的，不過他們喜歡的是渾然一體、一氣呵成的課堂。那就要求我們語文老師注重課堂的綰合，用渾然精彩的課堂把學生們緊緊綰合在你的課堂里。那么，初中語文課堂教學能否綰合、怎樣綰合呢？ 一、重綰合是初中生對語文課的心理需求 初中生年齡大約在121

15、5周歲，心理上認知、情感及個性雖然發(fā)展到了一定程度，自我意識較強，但學習動機還不夠穩(wěn)定，意志品質也不夠成熟。你問小學生你將來干什么，他們會告訴你他們的遠大志向；你問高中生的人生目標，他們可能會告訴你明確的目標。惟有初中生，當你問他們的目標時，他們往往是沉默的，因為他們覺得說得太大可笑了；說得具體也不可能，因為他們幾乎還沒有考慮過。一個人意志力的強弱與其世界觀和人生觀有很大的關系，當他的世界觀和人生觀還沒有確立起來時，責任心、堅韌性、自制力等意志品質就不可能在他們的學習過程中起到決定性作用。他們大多還是喜歡誰就學誰的課，喜歡這節(jié)課就全身心投入，不喜歡他們會游離在課堂之外。特別對于看似誰都能聽得懂

16、的語文課堂，如果你僅是按部就班學習課文或者一塊一塊地肢解課文，破壞了他們對這篇文章的美感或者你沒能上出超越他們理解的新穎內容，都不足以吸引住這個年齡段的孩子，所以重視語文課堂的綰合是初中學生對語文老師的基本要求，老師設計的內容及課堂的呈現要能緊緊地抓住他們的心。 二、重綰合是語文學科對語文老師的需求 重綰合也是語文學科對語文老師的需求。語文新課程標準中明確規(guī)定了語文課程的總目標，它多達十項。在總的教學建議中，它也列舉了六大建議。在課程理念中它也強調了要“努力建設開放而有活力的語文課程”。語文作為母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此語文與其它學科最大的不同就是教學內容的不確定性。

17、面對同一篇文本，不同的語文教師就可以根據學生的實際情況和自己的語文素養(yǎng)確定出不同的教學內容。而這也正是語文教學的魅力，語文本身就是博大精深的，語文課程的豐富性以及其多重功能、多樣策略為每位語文老師發(fā)展教學個性奠定了基礎。這樣就可以產生語文教學的豐富內涵、多樣形式，可以使得每一節(jié)語文課都充滿了無限的可能與無限的張力，因此自覺自主地綰合好每一節(jié)語文課就成了語文學科本身對我們語文老師的必然需求。 三、巧設計是語文課堂教學綰合的基石 教母語的語文老師擁有可以自由綰合教學內容的得天獨厚的條件，但也最容易上得支離破碎、不知所云，因此，設計教學預案對于語文老師而言特別重要。教學預案的設計一般有兩種構思方式，

18、一種是板塊結構，一種是線性結構。兩種方式很難說孰優(yōu)孰劣，一般優(yōu)秀的設計倒多是兩者的緊密糅合。比如你在教案設計上看到的可能是“導入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個板塊，但是，好的設計一定是有一條線貫穿了所有板塊的，而決不會讓每個板塊是斷裂開來的。當今語文課堂教學的領軍人物余映潮也經常采用板塊結構來上課，但是他設計的板塊看似相對獨立而又緊密聯系，幾個板塊之間還是形成了層層遞進式的教學思路的。比如他的濟南的冬天一課，就用“三讀”（一讀，了解文章大意；二讀細細品味了精彩段落；三讀就是課后作業(yè)的背誦）串起了從導入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊。 其實，就是因為每一篇文章都是渾然一

19、體的藝術品，所以幾乎每篇文章也都能找到巧妙設計的那個點，從而牽一發(fā)而動全身，比如湖心亭看雪中的“癡”字，孔乙己中外貌描寫的那句話或者引人深思的結尾，我的叔叔于勒中的“出大亂子了”的關鍵句，鄒忌諷齊王納諫中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實錄時就發(fā)現，被名師演繹過的經典文章莫不是渾然天成的藝術品。名師特別注重教學預案的精妙渾然設計的原因就是因為教學內容的組織是實現課堂教學科學管理的根本。語文教學活動必須是教師有意識的控制活動，是有目的、有方向的運動。課前符合學生思維層次、思維規(guī)律的精心預設才可以實現課堂上的定勢控制。老師的設計像攀登階梯一樣，步步升高，逐漸推進，才可以引導學生的思維也隨之

20、攀登，并向縱深處發(fā)展，這樣學生才能時刻獲得一種動力準備狀態(tài)，以便于迅速轉化為高效的學習功能。 四、妙語言是綰合成為常態(tài)的教育智慧 老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學生才能和你在課堂里產生緊密的連接，形成有效的互動，達成學習的最大效果。課前精妙的設計是很重要的基礎，但也只是基礎。在真正的課堂教學現場，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學智慧。而課堂調控的課堂智慧更多地體現在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。 提問語言很忌諱說“接下來請同學們回答老師的這個問題”等很直白的話，似乎把一節(jié)課變成了練習講評課。除掉課文的主問題是自己課前精心預設好的之外，課文的追問問題在課前預設的基礎上會隨著課堂的

21、進展有一定的變化。這時候巧妙巧妙的銜接語十分重要，它可以不著痕跡地把問題引向縱深。比如被大家津津樂道的余映潮的濟南的冬天中當余老師感覺到學生的表述還沒有到位時，不是說“其他同學還有沒有補充？”“還有嗎？”“只有這一點理解嗎？”等不少人常有的引導方式，他總是悠悠地說：“對，下面還應該有話說。”用這種方式來重新啟迪學生思維、挖掘學生潛能、規(guī)范學生的學習方法。在提倡語文教學重視人文性的今天，銜接點評的語言被越來越多的老師重視，但是在改變只用“好”或“不對”之類過于簡單的評語一評了之的情況的同時，有些評價又走入了虛假的誤區(qū)。比如，“真好，你回答的真不錯。”“你真棒！”“大家掌聲鼓勵一下！”因為當你說這

22、些時語調很平淡，沒有驚喜的眼神和語氣時，初中學生決不會因為這些所謂的表揚而激動，從而提高課堂的投入度的。其實只要你老師是真誠，全情投入的，不用直接對學生的回答進行額外的點評，而只要在逐漸推進的教學流程中對學生的回答進行客觀點評并引領深入就可以了。 蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現象，孩子們在越少感到教育的意圖時，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。因此，新鮮的情勢、奇妙的方法、奇特的事例、風趣精美的語言、豐盛高貴而純粹的情操、良好的教學氣氛，張弛有致的課堂節(jié)奏這些，都是我們教學過程所追求的、并且趨于成熟的教學技巧、教學藝術?！敝匾暯虒W設計的綰合和課堂過程的綰合就是促使課堂

23、渾然一體，盡可能讓學生在不那么明顯地感覺到你的教育意圖的狀態(tài)下就自然地融入你的語文課堂，愛上你的語文課堂，從而實現精美文章的精妙解讀。轉角遇到愛 英語組：李麗尊敬的各位領導、老師：大家下午好！開原八中是一個溫情的校園，更是一個和諧的大家庭！今天，非常高興有機會站在這里向多年來一直關心我、幫助我的各位領導和老師道一聲謝，問一聲好！感謝這一路走來大家的引領與陪伴，更感謝大家在我人生低谷時傳遞來的切切叮嚀和陣陣溫暖！人生路上，因為有您們，我才有力量把每一個孤獨前行的日子變得充實多彩；因為有您們，我才會盡快褪去當初的青澀并收獲了今天的累累碩果！愛是人世間最美好的語言，她是付出，是給予！因為愛，讓我明白

24、了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。心平氣和、自信滿滿是我工作的常態(tài)，時時刻刻與孩子和家長傾情溝通是我工作致勝的法寶。對于我的工作，我想我可以用一句話做結：忙并快樂著！下面是我與大家交流與分享的幾項內容：一、做一個有大局觀，與校領導思維接軌的班主任班級是學校進行教育教學的最基本單位，是教師和學生開展各種活動和培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學生進行學習活動的主要場所。一個班級的班風如何，很大程度上取決于班主任的導向作用。多年班主任工作的探索和實踐使我感悟到：作為一名班主任，首先要有大局觀，要懂得追求長遠利益，無論我們有多少的不可言說，我們都要以極大的熱情，把

25、學校分配的每一項任務做好，把領導的每一個想法落實好，我想，這就是平凡中的不平凡！（一）班主任會上，劉校長語曾重心長地提醒各位班主任不要只抓成績而忽略了對學生品質的培養(yǎng)。于是，我就在班級里開展了“和小潘學禮儀”的活動：讓班級里那個年齡最小女孩子自己上網搜集資料，并在早自習利用十分鐘的時間教全班同學學禮儀。通過這樣的活動，既鍛煉了小潘的搜集和整理材料的能力，在教的過程中提高了她自身的素養(yǎng)，又使全班的同學在學的過程中受益！漸漸地，孩子們問好的聲音更多了，教室和走廊里的嘈雜聲消失了；孩子們的眼神不再閃躲了，在與他人打交道的過程中變得越來越自信了。（二）作為一名班主任，我經常聽到主管政教的高校長不厭其煩

26、地反復強調：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事?！毕抡n時，叮囑一句：注意右側通行，別追逐，別打鬧！放學時，叮囑一句：不要在校內騎自行車，注意交通安全！雨雪天叮囑一句叮：別跑，小心路滑！寒暑假前，叮囑一句：安全是第一！所以當高校長在班主任會上強調上學和放學時間時，我立刻就帶孩子們練習“以光的速度”撤離校園。孩子們興奮了，家長們放心了，因為七年四班的孩子上學放學的時間更有規(guī)律了，他們永遠都不必擔心孩子們因為要完成值日的任務而晚一些離開校園時的安全了（三）作為一名教師，如果你沒有教過初三，那你的教育生涯就意味著不完整。作為多次帶畢業(yè)班的班主任的我，更能體會到初三整個中考團隊所面臨的困境和壓力。

27、俗話說：“巧婦難為無米之炊”，面對著民主學苗被里仁教育集團一窩端的現狀，劉校長、趙校長和李主任這個領導團隊，日夜操勞，他們所承受的壓力更是我們所體會不到的！在今年的中考大戰(zhàn)中，八中領導班子的英明決策，小班老師的貼身培訓，還有眾多尖子生的無數個晚自習的陪練，最終成就了郭璇這個中考狀元！光環(huán)背后的千萬般不容易，只有身處其中的我最懂！所以當今年我回到初一這塊新陣地，接手新班的時候，我就開始留意班級里有潛質的孩子，和科任老師一起潛力為學校打造尖子生隊伍。功夫不負有心人，在本學期的期末考試中，我班共有六名同學進入了年部前十名。其中來自于八小許芳老師班的丁稼桐同學以及來自于老城的姜雨琪同學分獲年部第一名和

28、第二名的好成績！從郭璇到今天的丁稼桐，我們用事實驗證了一句話：“兄弟齊心，其利斷金！”八中、八小本就是一家，只要我們團結協(xié)作，我們一定會用我們的實力打造八中更美好的明天！二、要做一個有智慧，與家長和學生思維接軌的班主任寒來暑往，不知不覺間家長對我的稱呼由妹妹變成了姐姐，并且年齡差變得越來越大。靜心沉思，我們不難發(fā)現，與剛參加工作時相比，家長和學生的三觀和處世之道也在悄然發(fā)生著變化。面對信息時代，現在的學生既聰明又成熟。特別是現在的初中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，與以前相比，其知識水平和認知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了，他們有自己

29、的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產生負面效應。如何根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，我想我們首先應該做到的就是摒棄固步自封的陳舊思想，放下老師的身段，以朋友、以長姐的角色走進孩子和家長的世界，了解他們最真實的想法和需求，在極短的時間內和他們的思維接軌，成為最親密的盟友和合作伙伴。每一次帶新班，都是一個新的起點，更是一次充滿激情的挑戰(zhàn)。在新班組建的第一天我就把每個孩子名字用紅紙做成了名簽放在了桌子上，并貼心地放上了一包面巾紙、一瓶礦泉水和一支筆，還有為盡快熟悉孩子情況而準備的調查表。經過了一中午的忙碌，孩子們

30、和家長填好了調查表，他們既體會到了班主任的細致和耐心，也在第一時間內把一個個不熟悉的名字變成了一個個有愛好、有困惑、有特長，有希冀的少年呈現在我的面前。為了盡快熟悉班級里的每一個家庭成員，我利用微信這個平臺，把家長和孩子集結在了一起。暑假期間，利用這個平臺，我請家長們上傳孩子的生活照，利用“彩視”這個軟件，制作出了一個小短片，發(fā)到了朋友圈里，讓家長和孩子們在熟悉同學的同時，選好新同桌，為開學分組分座做好了鋪墊。由最開始的雛形，到后來的征曲征稿征創(chuàng)意，越來越多的家長和孩子加入了這支創(chuàng)作隊伍之中，不知不覺間，制作的主體就由“我”變成了“我們”！為了管理好群，我制定了相應的群規(guī)。學生們可以在規(guī)定的時

31、間內到群內參加一些話題的探討，也可以實名反映班級里的不良現象。除此之外，這個群更是給孩子們提供了在父母面前展示才華的大舞臺：語文課的課前演講，校園歌曲演練的精彩瞬間，孩子們幫老師打掃衛(wèi)生的身影，考試成績及作業(yè)情況的及時反饋正如這個群的名字“緣來一家人”，它拉近了老師和家長之間的距離，讓老師和家長以及學生之間溝通更加方便、更具親和力；也讓為人師的我們零距離了解到學生在家的學習和生活情況，更讓我們的盟友零距離地了解了孩子在學校的點點滴滴。微信群，使我們由陌生的彼此很快地變成了心意相通，榮辱與共的一家人！三、做一個不斷學習，與先進理念接軌的班主任越來越難教的學生，越來越難打交道的家長，還有那跟風似一

32、邊倒的媒體，這些都是使我們工作的幸福指數不斷下降的元兇 面對這樣的窘境，我們如何才能自保，并設法從工作中尋找快樂呢？答案很簡單：在我們八中的班主任隊伍中，每一位都是處理這樣或那樣問題的高手，只要我們有一顆謙虛的心，讓學習成為一種習慣，那么所有的問題都會迎刃而解?。ㄒ唬┖痛揿o老師學堅持記得在一次班主任經驗交流會上，崔老師介紹說，她班擦黑板、開關燈的任務等等，每項任務只指派給一名同學，常年如此，并不輪換。是她，教會了我堅持，因為她說，教會孩子們把每一件小事做好，這就是不簡單！學期初，當高校長面露難色地找到我，讓我班承擔幼兒園門前一大段走廊衛(wèi)生任務的時候，我毫不猶豫地一口應承了下來。我有底氣，是因為

33、我可以學崔老師！我讓班長實地勘察，把任務落實到人，不出三天，孩子們就能在五分鐘內出色地完成清掃任務。（二）和劉艷玲老師學小組合作還是在班主任經驗交流會上，劉艷玲老師介紹了她班的小組合作經驗。科學的理念，驚人的效果，讓我對這位性情溫婉、秀外慧中的小妹妹不由得心生敬意。會議結束后，我按照她的策略，結合自己班的情況，把學生分成了九個小組，小組中有組長，組長負責選組員，每個組員都有一份固定的任務。分組后，人人都有事兒做，孩子們的責任心更強了，組員與組員的關系更密切了，組與組之間的競爭更激烈了，班級的學習氛圍更濃了，班級的凝聚力更強了，班級的管理更上層次了。（三）和富永紅和袁麗老師學習請家長進課堂。老師

34、們私下里交流時，總會憂心忡忡地提到一個話題,那就是：現在的孩子具有極強的兩面性，各個堪比“劉胡蘭”，有時候班級發(fā)生的事兒以及自己真實的學習情況非但不能夠如實地反映給家長，更有甚者，還會歪曲事實，在老師和家長之間制造不必要的麻煩。為了宣傳課改，為了讓家長親身體會到課改的優(yōu)勢，在富永紅和袁麗老師的班級開展了請家長進課堂的活動。我和兩位老師除了是同事，還是無話不談的好姐妹。她們建議我不妨也嘗試一下，并斷言肯定會收到意想不到的效果。當時學校正值“歌滿校園”活動訓練階段，我請我們班李文焯媽媽和胡馨月姥姥來幫忙，當她們看見孩子們甚至把“老師好！客人好！”說整齊都要反復操練時，她們對于我的理解馬上就增加了幾

35、分！初嘗甜頭之后，我又陸陸續(xù)續(xù)地請不同的家長走進了七年四班的教室，和孩子們共同學習一天之后，他們看到了孩子們的優(yōu)點和不足之處，然后，在晚上八點的微信群里，受邀的家長都會發(fā)表自己的感言，如實地反映情況。通過這樣的活動，家長感覺距離老師更近了，更能體諒老師的不容易了，和老師的溝通更緊密了，班級管理也就更輕松了！請家長進課堂，成為我處理班級事務的又一利器！歲月可以帶走我們美麗的容顏，但是阻擋不了我們擁有一顆年輕的心！真的，年齡不是借口，沒有什么會阻礙我們把熱情與科學的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗！最后有一則微信愿與大家共享：圓規(guī)為什么能畫圓？那是因為腳在動，心不變！在未來的

36、日子里，我，也愿做一支圓規(guī)，以學生的終身發(fā)展為圓心，以全新的教育理念和科學方法為半徑，幫助孩子們描繪出一個更幸福，更圓滿的人生！感謝諸位的聆聽！并祝福在座的每一位快樂越來越多，煩惱越來越少，幸福指數越來越高！合作 競爭 共贏 談談我班小組合作學習法 數學組：劉艷玲常言道：窮則思變，變則通。作為一線教師，我們的“窮”就是不響應課改，不與時俱進，那么前方早晚會面臨“山重水復疑無路”的“窮”途。當你面新時代新問題的嚴酷臨挑戰(zhàn)而心生困惑時，甚至感覺到否定自己，沒有出路的時候，就要努力想著，并要勇敢地去嘗試去改變去開拓。變通也許會讓你豁然開朗，驚喜地領略到一番“柳暗花明又一村”的勝景。 我的小組學習正式

37、開始于現在初三這批學生初二開學的時候。因為經過一年的學習，很多學生的學習習慣和班級角色基本定型了。開學以后，班級里總有那么一部分孩子，每天慵懶的聽，麻木的記，再想提高興趣真的很難，我分明意識到自己十多年的教育方式真的是遇到瓶頸。改變!勢在必行！而那年開學正趕上趙校長大面積地檢查各科老師課改的情況，每天他都在聽課，甚至上午的每節(jié)課他都在聽課。我也是提心吊膽地怕被聽，怕被說課改不堅決不徹底。所以就狠下決心，改！一定改！如果真的改不好，權當為課改獻身了，何況自己還年輕，還有機會去修正。更重要的是有趙校長的支持，大不了，多多請教唄！所以，我不再有顧慮，小組學習，正式鋪開，每次遇到問題總會得到趙校長的悉

38、心指導，之所以能堅持下來，并且小有收獲，也是和這份信任和期待分不開的。 一、小組的建立1、人數：每組6人，面對面圍桌團坐。人多了組長照顧不過來，人少了沒氣氛。平時學習合作時，一帶二；檢查成果時，一監(jiān)督五。這樣老師可以迅速掌握全班學習情況。2、組成：小組的整體學習實力相當，這樣便于進行公平的小組評比。同時兼顧紀律好壞和組員的脾氣秉性的搭配。這學期中也在不斷的調整，現在幾個小組全部穩(wěn)定，組長和組員互相接納支持。3、組長的選拔：不一定選學習最好的，一定選責任心強，有上進心，有擔當的同學，他可以用自身人格魅力把6個人團結凝聚起來。這樣的孩子舍得付出，甘愿奉獻，這樣更容易以德服人，好開展工作。所以現在是

39、4個男生組長，3個女生組長都是我多方考察謹慎任用的。二、組長全面負責制在全班同學面前，樹立組長的絕對權威。凡事要聽組長安排，不聽組長就是不聽老師的，這種思想深入人心，組長說話就有分量了。每個星期我都要和組長進行總結交流，更多的是提高小組長的綜合素質，指導組長怎樣管理好小組，做好老師的“小助手”組員信賴的“小家長” 。并不斷提醒他們：要寬容，接納你的組員；遇事有耐心，多動腦；在搞好自己學習的基礎上，多思考如何帶好你的團隊，成為優(yōu)秀的管理者。三、充分調動組長、組員的積極性這就涉及到我班的加分評比制度：1、學習方面盡量都是加分，鼓勵為主。課前復習提問、課中精彩的回答；作業(yè)的亮點隨時加；小考和考卷進步

40、的隨時加。加分這個代海用的好，平時，還有小雨老師，我們仨都是三分，二分的加。第一次月考后，英語背的多了，還難了，他見同學們熱情不高，就規(guī)定背會一課加10分，嚴重擾亂了我們的加分制度。學生一看背英語課文加的多呀就瘋狂的背，下課拽著不讓他走，一度造成了班級下課講臺擁堵局面。也讓我嫉妒學生學習英語的熱情太高了。另外，我班的小科老師把加分用的也特別好，上課回答問題特別踴躍。記得一次黃志迪老師上天氣與氣候那節(jié)課的時候，知識點講完以后，讓學生模擬天氣預報員報天氣。有個小組看別的小組都加分了，著急啊，一個平時總不舉手的學生都去播報了，那個時候看孩子們太可愛了，后來時間不夠，還沒有盡興就下課了，給孩子們留下無

41、限的留戀和期待。所以，每天及時地給孩子們一個鼓勵和肯定真的是太重要了，這樣也真正做到了“我參與我快樂，我學習我進步”高遠境界。2、小組成員分1,2,3,4,5,6號，不同難度的問題找不同層次的組員答，簡單的找4,5,6。讓每個小組成員提高參與意識，都時刻準備著，不能因為我答不上來給小組抹黑，上課就顧不上溜號了，聽課狀態(tài)也好了很多。3、經常開展全員參加的大比拼。比如，每次小考按小組對的人數加分；每次月考以后，我們要計算小組總分進行排名，給前3個小組發(fā)獎品；期末過小科時，每組出一個考官，按組員號依次過關，根據答題情況給分，記錄在黑板上，排序，加分。這都極大的調動了學生的學習熱情。四、舍得放手，把時

42、間留給孩子別看是七年級孩子，每個人對小組的分數和榮譽還是相當在乎的。為了不給集體拖后腿，課堂上合作交流的時候總是能看到，會的教不會的，不會的認真聽的場面。這樣小組一對一或一對二的教，總比我一對好幾十人的教效果要好的多。講應用題那段時間，我會把題目流下去，讓自己先做，然后小組自己研究，最后派代表來講，把機會和精彩都留給學生。曾經有一道難題，我留下去，幾個尖子生主動要求必須講。當晚有的上網搜索，有的問家長，第二天上課竟然講出了5種思路。我特別感慨，我說老師做這道題從沒想過還有這么多做法，你們太棒了，應該向你們學習。那節(jié)課，我們雖然只做了2道題，但是這兩道題凝聚著他們自己的汗水、智慧和奮斗的足跡，所

43、以大家聽的特別認真。思路拓寬了，發(fā)散思維見效了，也未嘗不是一種更多更大的收獲。那段時間下來，班級有不少同學能把應用題講得頭頭是道，與以前的做法相比，真是事半功倍啊！期末復習這段，我也故意“偷懶了，往常每套測試卷至少得講2節(jié)課，現在我用5分鐘對完答案，20分鐘講解難題和指出重點，剩余時間小組內互補訂正。雖然有點吵，但你看吧，都在講題或者聽題，有時爭得面紅耳赤，直向老師討說法。我只負責在下面解答有爭議的問題就可以了。這次數學成績一出來，大家都由衷地感到比自己、比以前進步多了。更加驚喜的是有幾個毛頭小子的數學成績竟然從及格線上一下子升到110多分?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。雖然，我的小組學

44、習還很不成熟，但是至少我看到了孩子們的熱情和潛力，我想只要我們能夠堅持下去，我們一定會探索出一條的更高效的小組合作學習之路，真正的做到授之以漁，真正實現我們校長的育人理念“用溫情教師培育溫情學生，進而播撒溫情教育!”謝謝大家！小學部談小組合作意識的培養(yǎng)五年組：崔海嬌 我們小學部的課改進行已有半年多了，在上學期課改剛開始的時候，我有幸成為了9名課改實驗班主任的中一名，畢竟課改剛剛起步，在小組合作學習中，會出現合作意識淡薄的現象，導致“一個人干一群人看”的局面。經過半年多的學習和探索，我班確實有了一些變化，下面我就從以下幾方面來談一談我是怎樣促使小組全體成員都積極參與到小組活動中來的。 一、合理構

45、建學習小組，以便于日后的公平競爭。構建學習小組時我采用了異質分組，即在分組時，要平衡各小組成員間性別、成績和能力方面的差異。另外我還考慮了家庭經濟、社會背景和個性特長的不同。由于每個小組都是異質的，所以就邊帶產生了全班各小組間的同質性，這就是合作學習的分組原則組間同質、級內異質。組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能，而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。二、明確小組個人職責，做到人人有事做。我對班級小組內成員進行了明確的分工，在一個階段里每人都有一項責任，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專提反方意見的“反對人”，而且要保證

46、在小組內人人有事做，哪怕是學習最不好的學生，哪怕是上課最調皮搗蛋的學生，我都給他安排了一個適合他的角色，培養(yǎng)他的主人翁意識。因為每個小組成員是不同情況的，所以，在確保每個小組大致的職位相同的情況下，我還根據各個小組成員的特殊性，設置了小組內的特色職位，來方便那些班級里的特殊人群。在這里我要強調的是：小組內每個人的角色不是固定不變的，一定時間后我要進行小組內的角色互換，使每個成員從不同的位置上得到體驗、鍛煉的提高。三、長期不斷的培養(yǎng)“小先生”，形成教師作用的最大面積輻射，以優(yōu)生帶差生。在我看來，許多優(yōu)秀的學生理解問題的角度和方法往往很獨到、新穎，值得學習、推廣。因此我在小組合作中的一個特色就是充

47、分發(fā)揮優(yōu)秀學生的“明白效應”，帶動小組合作學習課堂的快速有效進行。這些人就是“小先生”?！靶∠壬辈恢皇墙處煹挠白?，在小組合作學習課堂上，他們處處表現出了“青勝于藍”的作用。而學生的每一個成功的講解，都會帶動一批學生走向明白，得到成功的感受和喜悅。四、靈活使用評價用語，強化小組間競爭意識。“你真聰明”、“某小組是優(yōu)秀小組”等等之類的評價語，沒新意，不適于用在評價小組課堂合作學習上。我用了一些含有針對性和激發(fā)意義的用語，諸如“回答問題最多的組”、“舉手次數最多的組”、“小組合作進步最突出的小組”、“回答問題最有創(chuàng)意的同學”、“今天的三大合作元帥、四大將軍是”、“今天的合作冠軍組、亞軍組、金剛是”

48、等等。把學生在一節(jié)課里的學識和人文道德兩方面的重要表現都納入評價體制考核表里。如“這一節(jié)課第一個舉手發(fā)言的同學加評價分3分”、“積極推動小組合作不厭其煩為同學解析問題的同學加評價分3分”，再如讓學生參入評價等等。五、創(chuàng)設和諧活動氛圍，調動學生的積極性。 興趣是求知的起點、是培養(yǎng)思維和提高能力的內在動力。所以在上課時我盡量多用一些語言去鼓動他們，如“有些小組已經有結論了，看看哪個小組能不能有更有創(chuàng)意的建議”，“這個問題很難，老師要看看哪個小組能最短的時間找出解決方法”等等。而且，在小組活動時，我盡量營造一種和諧的活動氛圍，使每位學生不用擔心自己的意見被批評，而是堅信自己的觀點是受歡迎的，讓學生們

49、意識到小組中的成員不是批評別人的意見，而是傾聽、補充、完善所提出的問題解決方案，我鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點、觀點即使錯了，也不要怕，也只有這樣，學生討論起來，才心無疑慮，才能互相啟發(fā)，取長補短，不同層次的學生才能各有發(fā)展。才能充分調動學生學習積極性。六、通過開展各種活動，培養(yǎng)小組內團結意識。我在日常的教學中，通過設計一些班級活動如：詩歌的朗誦比賽，成語接龍比賽，開展各種班會等，有意識地強化“學習小組”的團結意識。記得有一天，學校請交通隊隊長來給全校師生做交通安全知識講座，通過講座同學們懂得了遵守交通規(guī)則的重要性。但為了強化認識，我又布置一個課后作業(yè)，要求每組學生在注意安全的前提下，去觀察車輛

50、或行人遵守交通規(guī)則的情況，并把結果記在調查表中。然后周一通過班會的形式來匯報各小組的調查成果，最后評出最優(yōu)秀小組。通過這次活動不僅使學生們的合作能力在實踐活動中得到了提高。還使能力好的學生體會感到，僅提高自己的能力是不夠的，還必須盡力幫助組內的其他成員；而能力較差的學生則認識到小組的成功取決于每個成員的努力，認識自己對于小組所承擔的責任，能夠變壓力為動力，使小組內出現互動、互助、互勉、互進的局面。七、合理、及時的評價體系是重要保證對于小組成員的評價，我的宗旨是“不求人人成功，但求人人進步”。1、分層次評價：作為教師我只有正視學生的客觀差異，才能更好的調動每個學生學習的積極性。我面對的是來自不同

51、家庭背景和文化背景的學生，他們起點不同，所以我采取、對組內成員進行縱向比較，自己和自己的以前相比，看是否又有了進步。依據這一原則，每當學生在課堂表現、單項檢測、各項作業(yè)、單元過關等有進步時，都及時給予贊揚或加分；、是讓同類水平的學生展開競爭，使每一位學生通過自身努力都有取勝的可能，使每一位學生樹立學習的信心，由個人目標達成從而促進小組團體目標的達成。2、鼓勵性評價：對于學困生要做到注重引導，及時關注他們的點滴進步，只要哪個學困生在活動中為小組爭光了，哪怕是只有點滴的進步我都給予小組鼓勵，而且充分肯定組員們對他的幫助。3、評價方式多樣化：我的小組評價包括自評、互評、小組評、教師評等多種方式。打破

52、“家丑不可外揚”，想不露短、不露丑，大家必須協(xié)作，每人都必須加倍努力，既要合作好，又要真正落實個人對問題的理解。促進個人發(fā)展，才是獲得小組勝利的關鍵所在。課堂教學是一門藝術，也是一門學問。如何把“合作意識”貫穿在每一節(jié)課中，沒有前人的現成的經驗可以繼承，每一個教師都應加強研究，努力探索，不斷激發(fā)小組的合作意識，提高小組的合作學習效率，從而真正實現使每個學生都得到發(fā)展，煥發(fā)課堂教學的生命活力。好習慣成就好人生 六年組：韓月 俗話說：“習慣形成性格，性格決定命運”學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期，這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極的影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任，下

53、面我就三大方面內容與大家分享一下：一、衛(wèi)生習慣班級衛(wèi)生，個人衛(wèi)生，分擔區(qū)衛(wèi)生。開學初根據學校提出的一些衛(wèi)生方面要求，我在班級實施如下：因為學校每天都有值周生檢查班級衛(wèi)生和分擔區(qū)衛(wèi)生，并進行評比，所我每周在班級選出1名負責任的同學充當班級衛(wèi)生值周生；一名負責班級衛(wèi)生，一名負責分擔區(qū)衛(wèi)生。負責班級衛(wèi)生的值周生每節(jié)下課都要檢查各小組地面、桌面和書桌堂衛(wèi)生，若哪個小組有任何一項不干凈，就會被扣分，每一小項扣5分；若整個小組都很干凈，會加分。每小項加5分。做到有獎有懲。每節(jié)課下課檢查一次，每天班級衛(wèi)生值周生在放學前公布一天的的衛(wèi)生分數，分數排第一的，有獎勵，比如少寫一條作業(yè)等。分數排在最后一名會有懲罰。

54、因為孩子很看重分數、名次。所以經過一段時間孩子們能養(yǎng)成不亂扔紙屑，保持干凈的好習慣。而且在操場或是走廊 看到垃圾都能主動撿起。這樣既培養(yǎng)了他們的責任感，又有助于良好習慣的養(yǎng)成，更讓他們認識到集體榮譽的重要性。每周一的衛(wèi)生大掃除，因為有領導檢查，學生們干的更起勁了。（圖片）二、行為習慣學校很重視習慣養(yǎng)成教育工作，以學習小學生守則、小學生日常行為規(guī)范為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。接下來我就自己班級在行為習慣培養(yǎng)上作如下匯報：首先說說課間紀律，由于我們在小黃樓上課，不像在樓里的班級下課有站崗領導和值周生，約束力比較強，所以我在班級選擇兩名學生，下課后一個在門口站崗，要求他們進

55、樓上廁所這段路站成一排，保持安靜；另一個在一樓站崗，要求靠右側站一排上廁所。對于不遵守規(guī)則的同學給予扣分，并有懲罰。習慣成自然，長時間下來學生就能主動遵守規(guī)章制度，效果顯著。其次是路隊情況,在我們小學領導的要求下，我們小學部放學路隊已經是一個亮點，一個特色。放學學生六排一隊，喊著響亮的口號，邁著整齊的步伐。自信滿滿的走出校園。之所以會這樣井然有序，我們班是這樣做的：放學10秒收拾書包，2分鐘內站好排，這期間內有一名紀律監(jiān)管員，若有不遵守規(guī)則同學有相應扣分，時間長了，效果很顯著。三、學習習慣都說現在的孩子懶惰，不愛寫字，笨.其實不然，只是因為他們不會學習，不知道怎么聽課，那么針對這些我在班級做了

56、一些關于學習習慣上的培養(yǎng)。1、預習每天的最后一節(jié)課是預習課，我會讓學生先進行第二天的語文和數學預習。開始時他們不知道看什么，我就會針對本課出一些問題帶著問題去預習。對于不懂的地方就標注出來，等待老師講解時他們就會有重點的聽。2、聽課課前把上課用的練習本等都準備好，對于勇于發(fā)言的同學加分，這樣他們就會爭先恐后到的答題，自然聽課就會很認真。3、復習這樣時間長了，孩子們呢就會學習了，不再天天問我，老師我干什么啊，自己會有側重點的學習了，效果很顯著。而且自信也多了。是的，多一個好習慣，心中就多一份自信，多一個好習慣，人生就多一份成功的機會和機遇。作為老師，我們就要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好

57、習慣這艘帆船，乘風破浪、順利到達成功的彼岸。最后祝愿各位老師度過一個愉快的假期！謝謝大家！與經典同行 二年組：許芳在網絡時代和“快餐式”文化紛至沓來的今天，我們的孩子對一些網絡語言信手拈來，對于一些常見的外語也能說是幾句，但是對于我國具有上千年傳承的國學文化卻知之甚少，所以我校從2009年開始開設經典誦讀課。幾年來，我們系統(tǒng)的組織學生背誦了三字經弟子規(guī)論語唐詩宋詞等國學經典著作。將國學融入到孩子們的學習生活中。在學校領導的指導下，我充分利用每周一節(jié)全校統(tǒng)一的經典誦讀課，和學生們一起朗讀，背誦。為迎接學校期末的驗收評比活動，精心排練，為了不給家長增加經濟負擔，我還和同學們一起動手制作表演服裝，我

58、班的匯報表演多次受到領導老師的好評。為使師生更加系統(tǒng)的了解和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，上學期我校根據上級文件要求自行編制并使用的校本教材慧海拾貝，使我校的國學經典教育更加系統(tǒng)化和規(guī)范化?；酆Ｊ柏愋１窘滩目偣彩珍浟爽F代詩歌90首、毛主席詩詞30篇、唐詩宋詞237首、古代文學32篇、諸子百家經典以及論語大學孟子中庸“四書”精華85段，成語及四字詞語1442個、名言警句240句，提高了學生的文學素養(yǎng)，為學生的后繼學習打下了堅實的基礎。學校領導根據各年級學生的特點把這些經典內容分配到不同的年級進行學習。下面我就我現在所教學的一年級學段，給大家做一下匯報。一年級上學期要求掌握的內容有：1、關于時間和孝順的名

59、言各10句2、成語共120個3、兒童詩10首4、古詩20首5、三字經上半部分 ，從“人之初到尚游說”共64長句從這學期開始，學校每周安排了兩節(jié)國學課，專門用來學習慧海拾貝。我充分利用這兩節(jié)課時間，用淺顯直白的語言為學生講解這些深奧的國學知識。讓他們在理解的基礎上，熟讀成誦，達到會背的目標。從上學期開始，學校開展了“最棒小老師”和“活力展示星”活動，我也帶領著這些剛入學的小不點們，積極投入到這兩項活動中來?！白畎粜±蠋煛?我利用每天早上和中午到校之后的時間，每天選取一名小老師，帶領同學們一起朗讀或者背誦國學內容，每周五最后一節(jié)課評選出本周的最棒小老師，發(fā)表揚信作為獎勵。這個活動的開展，提高了學生

60、學習的興趣，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性?！盎盍φ故拘恰被顒拥哪康模壕褪桥囵B(yǎng)學生敢于表達，會表達，增強學生自信心。展示內容: 校本教材中關于國學經典積累內容（古詩、兒童詩、國學及文學經典等），暨周目標中經典積累內容。展示對象: 1、父母、兄弟姐妹等親屬。2、同學。3、老師及領導。4、校內客人及來賓。規(guī)范用語： 展示前：“ 您好！下面由我為您展示xxx ，可以嗎？”展示后：“請您為我的展示做個評價！謝謝！”學校統(tǒng)一規(guī)范“活力展示卡”，展示前使用規(guī)范展示語，征得對方同意，展示結束后由受展方進行評價。這就是活力展示星的分級制度，這是我那么學生的活力展示卡。這些活動有效地落實了慧海拾貝校本教材內容。