2022年上海市普陀區(qū)六年級下學(xué)期期中語文試卷（五四學(xué)制）

1、2022年上海市普陀區(qū)六下期中語文試卷（五四學(xué)制）默寫。(1) 千錘萬鑿出深山， 。（于謙石灰吟）(2) ，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮竹石）(3) 纖纖擢素手， 。（迢迢牽牛星）(4) ，冷露無聲濕桂花。（王建十五夜望月）(5) ，事非經(jīng)過不知難。（日積月累）閱讀古詩，完成下列各題馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。(1) 從體裁上看這是一首 詩，作者是人稱“ ”的唐代詩人李賀。(2) 下列對于這首詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A一、二句詩人描繪了一幅獨(dú)特的邊疆戰(zhàn)場景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光照耀下，鋪上了一層白皚皚的霜雪。B三、四句，詩人借馬抒情：什么時候才能披

2、上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建功立業(yè)呢？C詩人用比喻修辭來增強(qiáng)表達(dá)效果，其中“燕山月似鉤”中的“鉤”和“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！币痪渲械摹般^”都是指一種武器。D這首詩采用托物言志的手法，表達(dá)了詩人渴望得到重用、建功立業(yè)、報(bào)效國家的愿望。閱讀下文，完成下列各題學(xué)弈 弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。(1) 選文出自孟子，孟子，是 時期儒家思想家，人稱“ ”。(2) 用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

3、(3) 下列對于選文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A“使弈秋誨二人弈”中“誨”的意思是“教誨、教導(dǎo)”。B“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的意思是“（這個人）雖然與前一個人一起學(xué)習(xí)（下棋），（但是成就）比不上前一個人啊”。C文中兩個人一起學(xué)習(xí)下棋，他們有最好的老師，智力水平也相當(dāng)；但造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不同的真正原因是他們倆的志向不同。D作者結(jié)尾用設(shè)問句的作用是：引導(dǎo)讀者對問題進(jìn)行深入的思考，間接而含蓄地點(diǎn)明了文章的主旨。閱讀下文，完成下列各題高鳳篤學(xué) 高鳳，字文通，家以農(nóng)畝為業(yè)。妻常之田，曝麥于庭，令鳳護(hù)雞。時天暴雨，而鳳持竿誦經(jīng)，不覺潦水流麥。妻還怪問，乃省?！咀⑨尅扛啉P：漢朝人。常：同“嘗”，曾經(jīng)。經(jīng)：指儒家經(jīng)

4、典著作。潦水：雨后地上的積水。(1) 解釋加點(diǎn)詞語曝麥于庭曝 妻還怪問還 (2) 下列選項(xiàng)中“之”的用法和含義與“妻常之田”中的“之”相同的一項(xiàng)是 A處士笑而然之B送杜少府之任蜀州C通國之善弈者也D思援弓繳而射之(3) 選文中的高鳳和學(xué)弈中的第一個學(xué)生一樣都是 的人，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的，但是高鳳身上也有需要批評的地方 。閱讀下文，完成下列各題。十六年前的回憶（節(jié)選）李星華 （1）十幾天過去了，我們始終沒看見父親。有一天，我們正在吃中午飯，手里的窩窩頭還沒啃完，聽見警察喊我們母女的名字，說是提審。 （2）在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂篷

5、篷的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 （3）“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。 （4）“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。 （5）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常a_（安定 鎮(zhèn)定），非常b_（平靜 沉著）。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。 （6）“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個孩子?！?（7）“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。 （8）“是的，我是最大的?！蔽遗赂赣H說出哥哥來，就這樣搶著說了。我不知道當(dāng)時哪里來的機(jī)智和勇敢。 （9）“不要多嘴！”法官

6、怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。 （10）父親立刻就會意了，接著說：“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系。”父親說完了這段話，又望了望我們。 （11）法官命令把我們押下去。我們就這樣跟父親見了一面，匆匆分別了。想不到這竟是我們最后的一次見面。 （12）28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所。 （13）我們回到家里，天已經(jīng)全黑了。第二天，舅姥爺?shù)浇稚先ベI報(bào)。他是從街上哭著回來的，手里無力地握著一份報(bào)。我看到報(bào)上用頭號字登著“李大釗等昨已執(zhí)行絞刑”，立刻感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上了。母親傷心過度，昏過去三次，每次都是

7、剛剛叫醒又昏過去了。 （14）過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！?（15）我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭。(1) 第2段中有一個錯別字，請找出并改正。錯別字是 ，正確的寫法是 。(2) 選詞填空：請選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在第5段的兩處橫線上。a b (3) 第2段劃線句運(yùn)用了 描寫方法，從中你體會到的是 (4) 請概括以上選文的內(nèi)容，并說說這些內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的思想感情。概括內(nèi)容： 表達(dá)感情： (5) 第5節(jié)中李大釗并沒有跟作者說話，作者是怎么知道父親的“心被一種偉

8、大的力量占據(jù)著”的？第14節(jié)，母親問作者“昨天是幾號？”她是真的不知道嗎？請結(jié)合你對文章的理解，任選一節(jié)進(jìn)行簡要分析。閱讀下文，完成下列各題。烏鴉喝水 （1）小朋友，烏鴉口渴了怎么辦？老師的話音一落。教室里一只只小手樹林一般豎了起來。烏鴉用了什么辦法喝到瓶子里的水？老師和藹可親，眉開眼笑。 （2）一雙雙眼睛如饑似渴地盯著老師，有幾個學(xué)生急不可待了，從位子上站起來，似乎怕老師沒有看到。老師笑瞇瞇地指定一位女生回答。小女生忽地站起來，忽閃著明亮的眼睛，聲音甜潤悅耳，回答得天衣無縫。 （3）“讀了這個故事，大家明白了什么道理？”老師的提問越來越有深度了。課堂里沉默了一會兒，一雙雙小手又慢慢地舉了起來

9、?！斑@位男同學(xué)，你來回答?！崩蠋熤钢谇懊娴囊粋€小男生說?！斑@個故事告訴我們，遇到困難要開動腦筋想辦法?！毙∧猩蟠蠓椒降鼗卮?。 （4）這是一堂公開課，上的是烏鴉喝水，執(zhí)教的是很有名氣的張老師。張老師看著同學(xué)對答如流，臉上露出了欣慰的笑容。坐著聽課的老師也不停地頷首稱是。 （5）“老師，我有一個問題?！焙鋈?，一個胖男生說。張老師臉上露出一絲驚訝，倏然間恢復(fù)了常態(tài)，邁開步子向前走去，臉上還是掛著笑：“說說你的問題吧！”“老師，我想烏鴉不一定不一定能喝喝到瓶子里的水?！迸帜猩鷵现^皮，有點(diǎn)緊張。胖男生的話像給平靜的湖面投了一塊石子，教室里嘰嘰喳喳的，許多學(xué)生流露出鄙夷的神色，竊竊私語。 （6）張

10、老師愣怔著，自己教了十幾年的書，這篇課文不知道講了多少遍，從沒有學(xué)生提出這個問題。張老師的臉微微漲紅，咳嗽一聲，掩飾住剛才的尷尬，又變得鎮(zhèn)定自若了。張老師環(huán)顧了一下教室，滿面春風(fēng)地問：“同學(xué)們，你們說，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎？”“能?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說。 （7）“瓶子里有水，烏鴉怎么會喝不到水呢？”一個女生輕mi地看了一眼胖男生說?！笆前?！”張老師接言道，“瓶子里有水，放上小石子水就會往上升，這是基本常識。我們應(yīng)該像那只烏鴉一樣，開動腦筋想一想，不要信口開河?！?（8）張老師示意胖男生坐下，他無奈地坐下，耷拉著腦袋默然不語，眼眶溢滿了淚水。 （9）張老師依然興致勃勃地講著烏鴉喝水的課文，一年

11、又一年。 （10）十幾年過去了，那個胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情地喊他趙老師。學(xué)校有規(guī)定，新分配來的老師要上一節(jié)公開課。趙老師左思右想，決定上烏鴉喝水這一課。 （11）課堂氣氛活躍極了，水到渠成。聽課的老師露出了滿意的笑容。講課就要結(jié)束的時候，趙老師笑瞇瞇地說：“小朋友們，烏鴉喝水這一課已經(jīng)講完了，你們都沒有問題嗎？”趙老師的眼光充滿了期待，親切地看著小朋友。一個女生站起來，清晰地說：“老師，我有一個問題，烏鴉在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水嗎？” （12）課堂里頓時沉寂下來，在座的都看著趙老師。一個男生撲哧一聲笑了：“課文不是已經(jīng)說烏鴉喝到水了嗎？這有什么可懷

12、疑的？”教室里霎時嗡嗡響起來，有些人還在嘻嘻地笑。 （13）趙老師揮揮手，讓小朋友們安靜，說：“大家發(fā)表了意見，那么我們看看烏鴉究竟能否喝到水，讓事實(shí)說話吧！” （14）趙老師拿出幾個裝著數(shù)量不一的水的瓶子和一盆小石子，和顏悅色地說：“下面我們做個實(shí)驗(yàn)，在幾個瓶子里放上小石子，看看烏鴉能否喝到水?！壁w老師的話音一落，小朋友們樂壞了，爭先恐后要上臺做實(shí)驗(yàn)。 （15）上來的小朋友小心翼翼地放著石子，教室里鴉雀無聲，一會兒結(jié)果出來了。小朋友看著一個個瓶子目瞪口呆了，聽課的老師們也目瞪口呆了，教室里又是一陣交頭接耳聲。 （16）“我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，小朋友們看到了什么？”趙老師按捺不住喜悅地問。“有一個

13、瓶子，烏鴉是無論如何也喝不到水的?！毙∨笥巡患s而同地高聲道。 （17）趙老師話題一轉(zhuǎn)：“怎樣的瓶子烏鴉才能喝到水呢？” （18）小朋友們陷入了沉思，那個女生站起來不慌不忙地說：“瓶子里有足夠的水烏鴉才能喝到，否則就喝不到了?！壁w老師睿智的目光閃著光彩，熱烈的掌聲響起，在教室里久久回蕩。 （19）聽課的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動地說：“小趙，你給我們上了一堂精彩的課。”(1) 根據(jù)拼音寫漢字。輕mi (2) 在張老師和趙老師的課上都發(fā)生了出人意料的特殊情況，但并不類同。請仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，完成表格的填寫。上烏鴉喝水的課文特殊情況（概括）具體表現(xiàn)在張老師的課上胖男生提出烏鴉不一

14、定能夠喝到水。提問者：緊張、無奈張老師： 、 同學(xué)們： 、 在趙老師的課上 提問者：大方、自然趙老師：胸有成竹、正確引導(dǎo)小朋友們： 、 (3) 如果把第節(jié)的劃線句改成“教室里一只只小手迅速舉了起來”，好不好？請結(jié)合語境簡要分析。(4) 下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)本文主旨的一項(xiàng)是 A長江后浪推前浪B總把新桃換舊符C青出于藍(lán)勝于藍(lán)D柳暗花明又一村(5) 對于趙老師左思右想，決定公開課上烏鴉喝水的原因，有人認(rèn)為他是因?yàn)樽约菏畮啄昵霸趶埨蠋熣n上的那一段切身經(jīng)歷，有人認(rèn)為他是想讓自己的課上得更精彩，也有人認(rèn)為他是想讓聽課的師生都受到啟發(fā)。請就你認(rèn)同的一個方面，結(jié)合文章，作簡要分析。題目：那一次，我哭了要求：1字

15、數(shù)不少于500字的記敘文； 2文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。答案1. 【答案】(1) 烈火焚燒若等閑(2) 千磨萬擊還堅(jiān)勁(3) 札札弄機(jī)杼（注意“札”的書寫）(4) 中庭地白樹棲鴉（注意“棲”的書寫）(5) 書到用時方恨少【解析】2. 【答案】(1) 五言絕句（五絕） 詩鬼(2) A【解析】(1) 本題考查學(xué)生對文學(xué)、文體常識的識記能力，其作者是唐代詩人李賀。(2) 本題考查對詩歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，然后一一判斷正誤即可。A有誤，應(yīng)為：像鋪上了一層白皚皚的霜雪。BCD正確。故選：A。3. 【答案】(1) 戰(zhàn)國 亞圣(2) （另）一個人雖然（也在）聽弈秋的

16、教導(dǎo)，（卻）一心認(rèn)為有天鵝將要飛來。(3) C【解析】(1) 本題考查識記文學(xué)常識的能力。解答此題的關(guān)鍵是在平時準(zhǔn)確掌握作家作品及其他相關(guān)的知識。結(jié)合自己掌握的知識可知，人稱“亞圣”。(2) 本題考查翻譯語句的能力。解答時一定要先回到語境中，直譯為主。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點(diǎn)詞：雖，雖然；援，拉；繳。句意為：（另）一個人雖然（也在）聽弈秋的教導(dǎo)，想要拿弓箭射它（把它射下來）。(3) 本題考查對文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，然后一一判斷正誤即可。ABD正確。C有誤。故選：C。4. 【答案】(1) 曬 返回、回家(2) B(3) 讀書專心致志 不關(guān)心

17、周圍的事物（不為家人分擔(dān)事務(wù)）【解析】(1) 本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，尤其注意通假字、詞類活用等特殊情況。句意：在庭院里曬了麥子。曝：曬。句意：妻子回來感到奇怪便責(zé)問他。還：返回、回家。(2) 本題考查學(xué)生對文言虛詞的理解能力。解答此類問題，然后結(jié)合句子進(jìn)行分析，去、往、到。A之：音節(jié)助詞；B之：動詞，去、往、到；C之：結(jié)構(gòu)助詞，的；D之：代詞，它。故選：B。(3) 本題考查學(xué)生概括人物形象的能力。在理解文意的基礎(chǔ)上。從“曝麥于庭。時天暴雨，不覺潦水流麥”可以看出高鳳讀書專心致志，惟弈秋之為聽”可以知道。高鳳在曬麥子時，以致麥子被雨水沖走的做法也是需要批評的。5. 【答

18、案】(1) 篷 蓬(2) a安定；b沉著(3) 外貌描寫李大釗在經(jīng)受了敵人的折磨后仍然堅(jiān)強(qiáng)、沉著和他對女兒（對親人）的愛。(4) 概括內(nèi)容：我們最后一次和父親在庭審時見面的場景，以及得知父親遇害（犧牲）的消息后全家悲痛欲絕的情形表達(dá)感情：對父親的敬佩和對敵人的痛恨(5) 第5節(jié)，李大釗雖然沒有跟作者說話，所以，這也從側(cè)面反映了李大釗烈士對子女的教育和影響，母親不可能不知道，只是要提醒我們，不要忘記對敵人的仇恨?！窘馕觥?1) 本題考查對形近字的掌握。解答此題要注意日常的積累?！皝y篷篷”應(yīng)寫作“亂蓬蓬”。(2) 本題考查近義詞的運(yùn)用。a處，“鎮(zhèn)定”指遇到緊急情況不慌亂。結(jié)合形容作者父親表情的語境

19、。b處，“沉著”形容鎮(zhèn)靜。結(jié)合形容作者父親表情的語境。(3) 本題考查描寫方法及其作用。劃線句描寫的是李大釗的外貌。由“沒戴眼鏡”“亂篷篷的長頭發(fā)”可見。由“平靜而慈祥的臉”可體會到他的堅(jiān)強(qiáng)。可據(jù)此回答。(4) 本題考查對文章內(nèi)容的概括和情感的體會。概括內(nèi)容可以什么人什么事的模式作答，后半部分寫的是得知父親遇害（犧牲）的消息后全家悲痛欲絕的情形，由“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，包含著對父親的敬佩之情，昏倒在床上了，昏過去三次，從地上撿起那張報(bào)紙，又勉強(qiáng)看了一遍”等語句可見。(5) 本題考查對文章的理解分析能力。第一問，李大釗平時注重對子女的教育，因此作者看到父親此時平靜的表情。第二問，昨天是

20、你爹被害的日子”可見，而是讓子女牢記父親遇害的日子。6. 【答案】(1) 蔑(2) 趙老師引導(dǎo)小朋友用實(shí)驗(yàn)證明烏鴉的確有可能喝不到水。愣怔（尷尬）、竊竊私語 、陷入沉思鄙夷、竊竊私語目瞪口呆、陷入沉思(3) 示例1：不好。因?yàn)樵闹械木渥舆\(yùn)用了比喻修辭。示例2：好?！把杆佟币辉~可以表現(xiàn)學(xué)生們積極舉手發(fā)言的情景，和原句表達(dá)的效果一致。(4) C(5) 觀點(diǎn)一：因?yàn)槭畮啄昵吧蠌埨蠋熣n時的一段切身經(jīng)歷。學(xué)生時代受的一次批評，表現(xiàn)出他執(zhí)著的探究精神，自己曾受挫的經(jīng)歷、激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑探究的重要性。觀點(diǎn)二：想讓自己的課上得精彩。課的精彩不在于師生問答毫無障礙，剛走上教師崗位，用一種新的視角去思考問題，并

21、展示自己的思索與風(fēng)采。觀點(diǎn)三：想讓聽課的師生受到啟發(fā)。對課堂中孩子的質(zhì)疑該持有怎樣的態(tài)度保護(hù)孩子的質(zhì)疑精神?！窘馕觥?1) 本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！拜pmi”寫做“輕蔑”。(2) 本題考查故事情節(jié)的梳理。找到相應(yīng)的段落。在張老師的課上，張老師的反應(yīng)在第六段中“張老師愣怔著張老師的臉微微漲紅，掩飾住剛才的尷尬。張老師環(huán)顧了一下教室，因此張老師的具體表現(xiàn)可填“愣怔”或“尷尬”；同學(xué)們的反應(yīng)是“許多學(xué)生流露出鄙夷的神色，可用“鄙夷”和“竊竊私語”來填空，當(dāng)一個女生說烏鴉可能喝不到水時，和顏悅色地說：下面我們做個實(shí)驗(yàn)，看看烏鴉能否喝到水。當(dāng)親眼看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，聽了趙老師的話后，可據(jù)此填第空。(3) 本題考查句子的賞析。“教室里一只只小手樹林一般豎了起來”，表現(xiàn)了學(xué)生們積極發(fā)言的情景。如果有不同看法。(4) 本題考查文章主旨的考查。文章的主旨句一般出現(xiàn)在首段與末段，多為議論抒情性的句子，一下子把趙老師的手握住了，小趙，可知本文主旨是青出于藍(lán)勝于藍(lán)。故選：C。(5) 本題考查人物行為原因的分析。對趙老師選擇上烏鴉喝水這一課，有人認(rèn)為他是想讓自己的課上得更精彩，這三種看法都有道理，結(jié)合文章內(nèi)容