2021-2022學年人教版中職語文拓展模塊 8 《故都的秋》導學案（表格式）

1、第8課.故都的秋教案課題故都的秋學時：2課堂筆記學 習 目 標.體會作者緊扣“清”、“靜”、“悲涼”，寓f青于景，t青景交融的與法；.學生反復誦讀，品味語言，增強語言感受力；.理解南國之秋與北國之秋比照的用意學習重點學習以情馭景，以景顯情的藝術(shù)手法學習難點理解木文“主觀情”與“客觀景”的自然融合，體會作者對 古都的秋的贊美之情。學習要求：學習作者以情馭景的寫法，理解作者是怎樣以景顯情的二、繼續(xù)分析課文（一）導入：上節(jié)課我們從作者的直接抒情以及與南國之秋的比照中感受 到秋的清、靜、悲涼的特點，可能大家會疑問：為什么郁達夫?qū)哦急本┑那?的感受和我們不一樣甚至截然相反呢？這是因為，在詩人眼中，一切

2、景物都是 有情有義的的活物，于是他們將自己的情縷織入了景的彩秀，情語成了景語， 景語也就是情語了，他們以景抒情達意，傳給讀者，把人們引入景的世界，情 的天地。下面我們一起來研讀。（二）課文分析.文中哪些段落是描繪故都的秋的？明確：.速讀39段，找一找作者選取了哪些景物或意象？怎樣表達“清、 靜、悲涼”的特點的？（1）第三段選取哪些意象？這些意象能否表達古都的秋“清、靜、悲 涼”的特點？明確：小結(jié)：學生齊讀第三段，感受作者寫這段文字時他的內(nèi)心世界是怎樣的？總結(jié)：（2）第四段選取哪些意象？如何表達“清、靜、悲涼”的？明確：小結(jié)：（3）第五段選取哪些意象？如何表達“清、靜、悲涼”的？（4）第六、七、

3、八段，分析研究選取哪些意象，來表達“清、靜、悲 涼”的？小結(jié)：（5）第九段選取了哪些意象？（6）為了突出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，作者主要從哪些角度展開對景物的描寫？這些景物有什么特點？明確：小結(jié)：.討論：作者對北平秋天那些著名的風景，只是點到為止，而主要描寫普遍存在于家家戶戶街頭巷尾的那些景象，原因是什么？明確：.討論：讀第12自然段，你認為本段的中心句應該是哪一句？這一段有何作用？明確:.探究：你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋?明確:.探究：故都的秋景可謂色彩豐富，可作者為什么只贊美清、靜、悲涼的故都之秋呢？三、主旨探討（C級）四、課堂總結(jié)（C級）【拓展延伸】寫給秋天宋慧敏寂然的

4、夜萬籟無聲，將睡未睡之際，窗外忽然想起了 “唧唧”的蟲鳴，不 似白晝的蟬鳴那么尖銳，也不像黃昏的蛙鼓那么嘈雜?！斑筮蟆薄ⅰ斑筮蟆钡南x聲 此伏彼起，婉轉(zhuǎn)柔和富有節(jié)奏，它們是屬于秋天的精靈。暗夜中我想象不出它們的模樣，據(jù)說這種秋蟲生命十分短暫，朝生暮死。 假設真是這樣，今夜的鳴叫，該是一曲挽歌了。這些小可愛讓人無端生出憐惜和 一絲敬意，它們唱著歌和這個世界告別，同時用歌聲告知這個世界，秋天到了。萬物有靈，而這靈一定是被一顆心包裹著，即使小小的如微芥一般的秋蟲, 也有屬于自己的心靈。是秋天了。清晨的風帶著怡人的清爽，陽光不似前些日子火辣辣亮晃晃讓 人四處躲閃，而是蜜一般透過窗戶上的柵欄涂抹在雪白的墻

5、壁上，給人親近的 愿望。洗漱間被這金色的陽光照徹的通體透亮，順流直下的發(fā)梳底端，幾根落 發(fā)掛在肩頭，搖搖欲墜，它們是另一個秋天的見證。林陰小道上，一片落葉和 落發(fā)同樣的姿勢飄搖而下，借著風力不偏不倚落在我的手上。落葉鋸齒的邊緣 是枯褐色，像痊愈過后細細的傷痕。雜志上一個中年人的感悟短文十分漂亮、雋永。中年的心境其實就像這淺 淺的秋，熱烈中有一抹妥協(xié)和內(nèi)斂。像一條出了山澗的溪流，注入平原的河道, 不再跌跌撞撞不再奔突跳躍。視野變得很寬，心胸變得豁達。行走在秋天，對 于生活和事業(yè)，有了一份釋懷的沉著。對于心愛的人，不求全責備，惟在心里 祈禱平安幸福。對于所得不求完美，對于付出不問結(jié)果。不是每一棵秋天的樹都有果實，沉甸甸記憶以及哪怕不是十清楚晰的覺悟 不也一樣屬于秋天，不也一樣是收獲嗎？記憶一朵荷在夏日池塘翻開的驚喜， 記憶漂泊的云朵在心湖投影的甜蜜。和智