2022年新高一語文之初高銜接（二）辨析并修改病句

1、2022新高一初高銜接（二）辨析并修改病句知識(shí)精講一、句子分類句子是由詞或短語構(gòu)成的，具有一定語調(diào)并表達(dá)一個(gè)完整意思的語言運(yùn)用單位。.根據(jù)用途和語氣，句子可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。.根據(jù)結(jié)構(gòu)，句子可分為單句和復(fù)句。單句的類型有主謂句和非主謂句兩大類。主謂句有動(dòng)詞謂語句、形容詞謂語句、名詞謂語句和主謂謂語句四類。非主謂句有無主 句和獨(dú)詞句兩類。復(fù)句分為單重復(fù)句和多重復(fù)句兩類。二、句子成分一個(gè)漢語句子（以句號(hào)為標(biāo)志）可能是一個(gè)單句，也可能是一個(gè)復(fù)句（由兩個(gè)以上單句 組成）。單句組成包括主語、謂語、賓語、定語、狀語和補(bǔ)語。單句的一般語序：（定語）主語+ 狀語謂語+補(bǔ)語 （定語）賓語。【例

2、】（我們）學(xué)生+ 一定要學(xué)好 （專業(yè)）課程。主語、謂語、賓語是句子的主要成分，也叫句子的主干；定語、狀語、補(bǔ)語是附加成分， 也叫句子的枝葉。 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央迎難而上、開拓進(jìn)取， 革故鼎新、勵(lì)精圖治，提出了一系列新戰(zhàn)略新理念新思想，出臺(tái)了一系 列重大方針政策，推進(jìn)了一系列重大工作，推出了一系列重大舉措，解 決了許多長(zhǎng)期想解決而沒有解決的困境，辦成了許多過去想辦而沒有辦 成的大事。A.提出了一系列新戰(zhàn)略新理念新思想，出臺(tái)了一系列重大方針政策，推 出了一系列重大舉措，推進(jìn)了一系列重大工作，解決了許多長(zhǎng)期想解決 而沒有解決的困境，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事。B.提出

3、了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，出臺(tái)了一系列重大方針政策，推 進(jìn)了一系列重大工作，推出了一系列重大舉措，解決了許多長(zhǎng)期想解決 而沒有解決的困境，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事。C.提出了一系列新戰(zhàn)略新理念新思想，出臺(tái)了一系列重大方針政策，推 進(jìn)了一系列重大工作，推出了一系列重大舉措，解決了許多長(zhǎng)期想解決 而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事。D .提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，出臺(tái)了一系列重大方針政策，推 出了一系列重大舉措，推進(jìn)了一系列重大工作，解決了許多長(zhǎng)期想解決 而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事。8.閱讀下面的文字，完成問題二十四節(jié)氣對(duì)今天的氣象研究

4、具有重要的作用。不但二十四節(jié)氣是 氣象科技史、物候研究、農(nóng)業(yè)氣象、氣象科普等學(xué)科的重要研究?jī)?nèi)容， 而且對(duì)氣象預(yù)報(bào)與公眾服務(wù)研究有啟事。比方對(duì)于中國(guó)民眾喜愛的二 十四番花信(花信，即以花作為標(biāo)志的花期，亦稱花信風(fēng))，就直 接和二十四節(jié)氣的知識(shí)相關(guān)。各地花信有所不同，同一地方每年的花 信也略有差異，因而，準(zhǔn)確預(yù)報(bào)花信對(duì)與此相關(guān)的旅游和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)至關(guān) 重要。繼續(xù)深入研究二十四節(jié)氣，應(yīng)用其中的科學(xué)知識(shí)及文化內(nèi)涵， 可以更好地發(fā)揮其現(xiàn)代價(jià)值，有助于建設(shè)氣象強(qiáng)國(guó)的開展。(1)以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A .第句中關(guān)聯(lián)詞不但使用得當(dāng)。B .第句中啟事應(yīng)該改為啟示。C .第句中對(duì)于應(yīng)刪掉。D.第句中“至關(guān)重要

5、”使用恰當(dāng)。(2)畫線句有語病，請(qǐng)修改答案.C【解析】此題考查綜合運(yùn)用詞語、句子成分、復(fù)句的能力。C項(xiàng)都是副詞，表程度錯(cuò)誤，都指全部，是副詞，表范圍。.D【解析】此題考查對(duì)詞語、短語、句子等基礎(chǔ)知識(shí)的判斷分析能力。D項(xiàng)，轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句錯(cuò)誤。不是而是”是表示并列關(guān)系 的關(guān)聯(lián)詞，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系。.D【解析】此題考查理解句子成分并區(qū)分單句復(fù)句的能力。A項(xiàng)，結(jié)合 拿放等動(dòng)詞分析，為承接關(guān)系的復(fù)句。B項(xiàng)，結(jié)合關(guān)聯(lián)詞而 且分析，為遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句。C項(xiàng)，結(jié)合連詞也分析，為并列關(guān)系 復(fù)句。D項(xiàng)，為單句，累得走不動(dòng)的時(shí)候作狀語，逗號(hào)前內(nèi)容并非 句子，主語為我們謂語為躺一會(huì)兒。.A【解析】此題考查掌握復(fù)句類型的能力。

6、A項(xiàng)，正確，但表示轉(zhuǎn) 折關(guān)系；B項(xiàng)，因果關(guān)系錯(cuò)誤，無論都”表示條件關(guān)系；（：項(xiàng)，條 件關(guān)系錯(cuò)誤，豈止而且表示遞進(jìn)關(guān)系；口項(xiàng)，遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)誤，一 面一面”表示并列關(guān)系。.D【解析】此題考查縮寫句子的能力。D項(xiàng)，我成為航天員改變了 原句我一直夢(mèng)想有一天能成為一名航天員”的句意。原句是夢(mèng)想， 應(yīng)該縮寫為我夢(mèng)想能成為航天員。.A【解析】此題考查辨析并修改病句的能力。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)?，F(xiàn)象 得到解決搭配不當(dāng)，現(xiàn)象改為問題。C項(xiàng)，兩面對(duì)一面。能否推行素質(zhì)教育是兩面，保證青少年健康成長(zhǎng)是一面。應(yīng)刪去能否。D項(xiàng)，語序不當(dāng)。1100年前新出土的唐代文物定語語 序不當(dāng)，改為新出土的1100年前的唐代文物。.D【解析】

7、此題考查辨析并修改病句的能力。橫線句有以下幾個(gè)問題： 新戰(zhàn)略新理念新思想語序不當(dāng)，應(yīng)為新理念新思想新戰(zhàn)略， 概念宜由淺入深：推進(jìn)了一系列重大工作，推出了一系列重大舉措 語序不當(dāng)，應(yīng)為推出了一系列重大舉措后，再到推進(jìn)了一系列重 大工作；”解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒有解決的困境搭配不當(dāng)，”解決的困境應(yīng)為解決的難題，排除A、B兩項(xiàng)。綜合四個(gè)選項(xiàng) 分析，D修改最全面。.( 1) A【解析】此題考查識(shí)辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞不 但使用不當(dāng)，主要為語序不當(dāng)，應(yīng)將其調(diào)整至“二十四節(jié)氣之后， 使句子有唯一主語，即二十四節(jié)氣”。(2 )有助于建設(shè)氣象強(qiáng)國(guó)。/有助于氣象強(qiáng)國(guó)的開展?！窘馕觥看祟}考查辨析并修

8、改病句的能力。畫線句有一處語病，即有 助于建設(shè)與的開展”雜糅，可刪去建設(shè)或者的開展。句子改為：有助于建設(shè)氣象強(qiáng)國(guó)?；颍河兄跉庀髲?qiáng)國(guó)的開展。定語是主語或賓語的附加成分，其位置在主語或賓語的前面，起修飾或限制作用。狀語、補(bǔ)語是謂語的附加成分，其位置是狀語在謂語前面，起修飾或限制作用；補(bǔ)語在 謂語后面，起補(bǔ)充說明作用。句子成分劃分口訣：主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補(bǔ)。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。狀語有時(shí)位主前，逗號(hào)分開心有數(shù)?；境煞种髦^賓，連帶成分定狀補(bǔ)。六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。三、病句的類型及辨析方法常見病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、

9、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏 輯等。L語序不當(dāng)從語法角度看，語序不當(dāng)對(duì)于單句來說主要是詞序不當(dāng)，對(duì)于復(fù)句來說主要是句序不當(dāng)。語序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。語序不當(dāng)，主要有多層定語的語序不當(dāng)、多層狀語的語序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)、 并列詞語或分句語序不當(dāng)?shù)?。【辨析方法?1)語感審讀法先憑借語感檢索，從感性上看是否別扭。如感覺別扭那么再深入分析比擬，辨明原因。也 可直接把認(rèn)為不當(dāng)?shù)牡胤秸{(diào)整過來，看看是否更順當(dāng)、更準(zhǔn)確。(2 )語法分析法看到有多層修飾語的復(fù)雜語句時(shí)，應(yīng)仔細(xì)辨析是否存在修飾語位置不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤?？吹疥P(guān)聯(lián)詞時(shí)，應(yīng)注意是否存在位置不當(dāng)?shù)膯栴}。看到并列的詞語或短語時(shí)，特

10、別是并列的動(dòng)詞，應(yīng)首先考慮是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}?？吹讲粌H/而且(還)”等表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，應(yīng)首先考慮所關(guān)涉的內(nèi)容 是否因不符合邏輯而造成語序不當(dāng)?shù)膯栴}。.搭配不當(dāng)句子是由詞或短語組成的，詞語之間的搭配都有一定的規(guī)范，如果違背這些規(guī)范，就會(huì) 出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。具體表現(xiàn)為：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修 飾語與中心語搭配不當(dāng)、兩面與一面(或一面與兩面)搭配不當(dāng)?shù)?。【辨析方法?1)語法檢索法識(shí)別搭配不當(dāng)?shù)牟【洌捎谜Z法檢索法，即主干枝葉梳理法”。先將句子的附加成分去掉，緊縮出主干(主、謂、賓)，看主、謂、賓搭配是否得當(dāng)； 如果沒有問題，再看枝葉與主干(即修飾語與中心語)搭

11、配是否得當(dāng)。(2)特征辨析法看主語、謂語與賓語，判斷主賓、主謂、謂賓搭配是否有問題?？匆娋渲杏袛?shù)量詞，檢查是否與中心詞搭配?？匆娋渲杏胁⒘卸陶Z，檢查是否有彼此失應(yīng)的問題。看見句中有雙面詞語，檢查是否有前后失應(yīng)的問題?？匆娛亲志洌瑱z查是否有主賓搭配不當(dāng)?shù)膯栴}?？匆娋渲杏嘘P(guān)聯(lián)詞語，檢查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。.成分殘缺或贅余按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，如果不符合省略的條件而缺少應(yīng)有的成分，導(dǎo)致句子意思模糊 不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。成分贅余，一是重復(fù)，二是句子里多了本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。包 括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余、修飾成分贅余等?！颈嫖龇椒ā?1)辨析成分殘缺主語殘缺：看

12、是否濫用介詞掩蓋主語；看是否暗中更換主語；看是否認(rèn)語過長(zhǎng)，喪失主語。謂語殘缺：看句首陳述對(duì)象是否缺謂語；看是否有與賓語相呼應(yīng)的謂語中心詞。賓語殘缺：看動(dòng)詞后是否有相應(yīng)的賓語；看是否認(rèn)語過長(zhǎng)，遺失賓語。缺乏必要的虛詞或修飾成分：看見關(guān)聯(lián)詞語，(注意分句邏輯關(guān)系)檢查關(guān)聯(lián)詞語是 否殘缺；注意動(dòng)詞前面的狀語，看是否缺少介詞。(2)辨析成分贅余發(fā)現(xiàn)句中有否那么等，檢查是否有意義相同的重復(fù)詞語。發(fā)現(xiàn)有虛詞，檢查是否虛詞重復(fù)。發(fā)現(xiàn)句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。.結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂，是指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說，造成句式雜糅、中途易轍或藕斷 絲連等語病的語言現(xiàn)象?！颈嫖龇椒ā?1)壓縮主干法：

13、看成分間的組合與搭配。(2)造句類比法：根據(jù)原病句的結(jié)構(gòu)，再構(gòu)造一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的語句，與原病句進(jìn)行類 比，從而找出病因。(3)句式檢索法：看所給的語句是一個(gè)句子還是兩個(gè)不完整的句子粘連在一起，有沒 有共同成分。.表意不明一般來說，一個(gè)句子在特定的語境中，所表達(dá)的含義是明確的，當(dāng)然，文學(xué)作品中的話 外之音不在此列。一個(gè)句子在上下文中有多重意思，使讀者產(chǎn)生不同的理解，這是一 種語病，語法上稱之為“表意不明(亦稱歧義)。表意不明主要有兩種情況：一是有歧義，二是指代不明。【辨析方法】(1)區(qū)分真假歧義句 真歧義是指一句話既能這樣理解，又能那樣理解，使人無所適從。假歧義是指有的句子 就局部看具備了歧義句的

14、特征，但在具體的語言環(huán)境中不會(huì)讓人產(chǎn)生不同的理解。(2)辨表意不明詞一看數(shù)量短語。數(shù)量短語與的同時(shí)出現(xiàn)，常會(huì)產(chǎn)生歧義。二看多音、多義詞。這些 詞語往往容易造成歧義。三看代詞。代詞如這這些其等在句中易出現(xiàn)指代 不明的情況。四看和字。和既可作介詞又可作連詞，因?yàn)樵~性不同，在句中作 用也不同，容易產(chǎn)生歧義。.不合邏輯所謂“不合邏輯，就是句子表達(dá)的意思沒有道理，不符合客觀事實(shí)。這種語病有的是 由于作者對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而產(chǎn)生的，有的是由于語言表達(dá)不妥而產(chǎn)生的。不合邏輯 的現(xiàn)象主要有：概念混亂、否認(rèn)不當(dāng)、主客顛倒、前后矛盾、不合事理等幾種類型?！颈嫖龇椒ā?1)看多個(gè)并列的概念是否清楚，看多重否認(rèn)中的否

15、認(rèn)是否弄錯(cuò)，看是否強(qiáng)加因果。(2)注意句中的一些表示范圍(尤其是帶有絕對(duì)意義的詞，如全都凡從 來歷來等)、表示判斷和表示程度的詞語，檢查是否自相矛盾。(3 )抓住句子中帶有否認(rèn)意義的詞語，如否認(rèn)禁止防止等，看是否前后 矛盾。(4 )看是否有數(shù)量誤用，如至少與以上，大約與左右等一起使用。、修改病句的基本方法修改病句可以概括為增、冊(cè)！I、換、簡(jiǎn)、調(diào)，具體如下:(1)增補(bǔ)：將成分殘缺的句子進(jìn)行補(bǔ)充以使其完整。(2 )刪除：針對(duì)句式雜糅，把句中多余的內(nèi)容刪除。(3)替換：將句中不搭配或用詞不當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使其搭配合理，表意準(zhǔn)確。(4)精簡(jiǎn)：修改時(shí)語言應(yīng)簡(jiǎn)要，簡(jiǎn)化不必要的成分。(5)調(diào)位：針對(duì)語序混

16、亂的句子進(jìn)行位置調(diào)換。小題專練1 .以下對(duì)有關(guān)語法現(xiàn)象的分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A .娛樂方式舉止穩(wěn)重大意不得調(diào)查研究分析：從短語的結(jié)構(gòu)類型看，以上短語分別是偏正短語、主謂短語、動(dòng)補(bǔ)短語、并列短 語。B.魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最準(zhǔn)確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。分析：這個(gè)句子是個(gè)單句，主語是“魯迅，賓語是民族英雄。C.兩岸的青山在黃昏中都裝成了深黛的顏色。分析：介詞在同后邊的黃昏中”組成介賓短語作狀語；都是副詞，表程度，也作狀 語。D.孔乙己自己知道不能和他談天，便只好向孩子說話。分析：這是一個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句。.以下句子所作的判斷與分析

17、，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A .跑公里非常哪里關(guān)于等詞語的詞性，依次是動(dòng) 詞、量詞、副詞、代詞、介詞。B .道德高尚撥動(dòng)心弦中國(guó)方案清掃干凈四個(gè)短語的結(jié) 構(gòu)完全不同。C . 2018年5月16日上午，偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍誕辰500周年系 列紀(jì)念活動(dòng)在湖北省武漢市隆重舉行。”這個(gè)句子的主干是：活動(dòng)舉行。D.”他這樣做，并不是為了得到老師的表揚(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。 這是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。.以下不屬于復(fù)句的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.她拿出僅有一點(diǎn)米，放在房中間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。B .改了國(guó)籍不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這樣依戀 故土的。C.滿天都是星光，大地也亮起來了。D.我們累

18、得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。.以下各句關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A .在這里我孤零零地坐著，寫著我的音符一一我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但 在我心里發(fā)出的回響比任何樂器上演奏的都美。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）B .對(duì)孩子表現(xiàn)出來的某些方面的天賦，無論是老師還是家長(zhǎng)，都不應(yīng)該扼殺。（因果關(guān)系）C老百姓不怕八路軍，豈止不怕，而且還用草鞋斗笠喬裝成八路軍樣子。（條件關(guān)系）D.他一面取下另一只寶石眼睛一面輕輕地放在孩子身邊。（遞進(jìn)關(guān)系）.以下括號(hào)內(nèi)的縮句，與原句的基本意思不相符合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A .此后，在一連串飄零的歲月里，每次我從箱子里取出蔽體保暖的衣服 的時(shí)候，父親那低著頭、沉默而堅(jiān)定的捆縛箱子的神情，便清晰地映現(xiàn) 于腦際。（父親神情映現(xiàn)于腦際。）B.當(dāng)我學(xué)會(huì)用筆和墨工作，知道從知識(shí)的長(zhǎng)河里吸取乳汁時(shí)，