八年級物理上冊第三章聲的世界教案

1、11/11第三章聲的世界 對科學(xué)探究能力的基本要求 1能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)及物理學(xué)有關(guān)的問題。 2能書面或口頭表述這些問題。 3認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義。 科學(xué)內(nèi)容 通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。 了解樂音的特性。 了解現(xiàn)代技術(shù)中及聲有關(guān)的應(yīng)用。 知道防治噪聲的途徑。 全章概述 1本章要求 聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，學(xué)生不僅在生活中已積累了大量及聲音有關(guān)的感性認(rèn)識，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過了及聲有關(guān)的常識。盡管有這些前期經(jīng)驗及常識，但是對于“為什么會產(chǎn)生聲音，人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇簟贝蠖鄶?shù)學(xué)生并不很清楚，對于聲音在生產(chǎn)和技術(shù)中的應(yīng)用就更是陌生。本章將

2、使學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對聲的世界有進一步的了解和認(rèn)識。 根據(jù)九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)的基本理念之一“從生活走向物理，從物理走向社會”，教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活事例，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的物理結(jié)論；通過實驗的觀察和分析知道聲音傳播的條件；從生活中體會到聲音具有音調(diào)、響度和音品三個特征；知道人耳聽到的聲音頻率范圍，知道什么是超聲和次聲；知道聲音，特別是超聲在社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的重要應(yīng)用。 通過對生活和自然界及聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜歡物理知識、熱愛自然的情感。通過利用簡單的生活用具、樂器進行有關(guān)聲現(xiàn)象的實驗，使學(xué)生逐步

3、形成充分利用手邊器材進行科學(xué)研究的習(xí)慣。 通過本章的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生知道什么是超聲、次聲和噪聲，更重要的是應(yīng)該了解超聲技術(shù)在生活、生產(chǎn)、科技和國防等方面的應(yīng)用；有自覺減少次聲和噪聲源的意識，對社區(qū)的聲環(huán)境有簡單的評價，對社區(qū)中的聲污染能提出防范和改進意見。 在本章教學(xué)中應(yīng)以觀察、實驗、分析為主，強調(diào)知識及生活、社會的緊密聯(lián)系。教學(xué)中還要強調(diào)學(xué)生的積極參及和勇于表達(dá)自己觀點的精神；要鼓勵學(xué)生做一些及聲現(xiàn)象有關(guān)的家庭觀察和小實驗；要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些及聲有關(guān)的科技(普)資料，并讓學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查。本章實驗器材也應(yīng)以簡便易得的為主，實驗要簡單，現(xiàn)象應(yīng)明顯。 2本章編寫思路 “注重科學(xué)探究，提

4、倡學(xué)習(xí)方式多樣化”是九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)基本理念之一。為使學(xué)生體會到探究的意義，教材第一節(jié)設(shè)計為科學(xué)操究型課，但因限于學(xué)生的年齡和知識能力層次，所以又不是完整的探究過程，而是突出科學(xué)探究要素中“提出問題”這個環(huán)節(jié)。人們在對生活和自然的觀察中，必定會產(chǎn)生許多用自己已有經(jīng)驗和知識不能圓滿解釋的、甚至可能是矛盾的問題，如何將這些問題明確地表達(dá)出來，這是科學(xué)探究的要素之一。 學(xué)生通過觀察自然界和生活中發(fā)聲物體發(fā)聲時的狀況，提出對產(chǎn)生聲音原因的看法后，先用實驗進行研究，進而用生活中的事例加以證實，最后得出產(chǎn)生聲音原因的結(jié)論。這是一個比較完整的認(rèn)識過程，在教學(xué)中要使學(xué)生體會到這種認(rèn)識的過程，

5、同時注意學(xué)生對各種現(xiàn)象和結(jié)論的表述能力。3-1聲音的產(chǎn)生和傳播【教學(xué)目標(biāo)】知識及技能：1.通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，真空不能傳聲。過程及方法：1.嘗試科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。情感態(tài)度及價值觀：通過師生雙邊互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。在學(xué)生活動中不斷強化及同學(xué)（他人）的協(xié)作意識，通過錄像片斷，增強民族自豪感?！緦W(xué)情分析】【重點難點】.通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

6、【課時】1課時【教具】測驗紙、橡皮筋。鈸、音叉、鐵架臺、乒乓球（細(xì)線）、一杯水。【教法】講解、討論、啟發(fā)式科學(xué)探究實驗法。【課型】科學(xué)探究課【教學(xué)過程】一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課觀看三幅幻燈片，第一次從圖像中獲知自然界“高山流水”，科學(xué)上“火箭發(fā)射”，生活中“小提琴獨奏”的情形；第二次從相應(yīng)的聲音中獲知上述情形。從而導(dǎo)入聲音可以讓我們獲知信息，并進一步提出聲音是如何產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。二、開展科學(xué)探究，實施新課教學(xué)實驗探究聲音產(chǎn)生的原因師：在我們的自然界中存在著各種各樣的聲音，它們可以讓我們獲取相關(guān)的信息，那么這些聲音是如何產(chǎn)生的？下面我們就來研究一下聲音的產(chǎn)生。提出問題：用一

7、張紙、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？比比看誰的方法多？誰的方法及眾不同？隨堂實驗一：儀器：一張16K的測驗紙、一條橡皮筋。組織形式：每二位同學(xué)一組。（說明：學(xué)生通過實踐操作和生活中的經(jīng)驗，可以提出多種多樣的方法，在這里因為提供了橡皮筋，有學(xué)生就把橡皮筋拉成弓弦狀去彈紙張使其發(fā)聲，這也是一種方法。由此可見，在課堂上，由于實驗條件的限制學(xué)生的思維也會有所限制，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)更多的向?qū)W生開放實驗條件，培養(yǎng)其思維能力。）實驗后思考：上述實驗中，紙張在不同發(fā)聲方式中的共同特點是什么？（說明：在這邊，只要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其共同點紙張發(fā)聲時在“動”就可以了，不必深究。）教師演示一：儀器：鈸、音叉（及

8、共鳴箱）、鐵架臺、乒乓球（細(xì)線）、一杯水。演示鈸發(fā)聲時在振動：讓鈸發(fā)聲，然后讓一些學(xué)生觸摸鈸的邊緣，體會其振動。演示音叉發(fā)聲時在振動： = 1 * GB3 把乒乓球系在細(xì)線上，并讓其懸掛在鐵架臺上，調(diào)整好適當(dāng)?shù)母叨龋茸尣话l(fā)聲的音叉去靠近乒乓球，再讓發(fā)聲的音叉用同樣的方式去靠近乒乓球，比較二次實驗可發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲的音叉可彈開乒乓球。 = 2 * GB3 讓發(fā)聲的音叉靠近水面激起水花。學(xué)生觀看視頻、動畫： = 1 * GB3 發(fā)聲的吉它的弦在振動； = 2 * GB3 蛙鳴時青蛙的肚皮在振動； = 3 * GB3 飛行中的蚊子靠翅膀的振動發(fā)聲。學(xué)生體驗，感受人講話時聲帶在振動：用食指輕輕按住喉嚨處，

9、一起讀一讀下面的一副對聯(lián)話：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。得出結(jié)論：發(fā)聲的物體在振動。（說明：通過眾多的實例及感受，從而得出發(fā)聲體在振動的結(jié)論，學(xué)生是比較容易接受的，在這些實驗中，采用了一種很普遍的分析方法比較法，實驗條件的對比，實驗結(jié)果的對比，都可以讓我們更好的得出規(guī)律，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真加以體會。）(關(guān)于物體振動產(chǎn)生聲音的實驗說明：因為處處可見發(fā)聲體，所以要觀察到發(fā)聲的物體在振動的實例是容易找到的。這里主要設(shè)計了： = 1 * GB3 發(fā)聲的鈸在振動，因為這種樂器本地的學(xué)生經(jīng)?？吹?，由它入手比用手觸摸音叉更具說服力，也有親切感，其振動使手發(fā)麻的感覺也較音叉強；

10、= 2 * GB3 振動的音叉彈開乒乓球的實驗，是課本中的實驗，也是個很精彩的實驗，在本實驗中，用黃色乒乓球代替課本中的輕質(zhì)泡沫小球可以使實驗現(xiàn)象更加明顯，而且乒乓球被彈開后還會像用球拍打球一樣連續(xù)跳動，產(chǎn)生了一定的趣味性； = 3 * GB3 振動的音叉彈開水花的實驗，增強了學(xué)生的興趣，也有力的說明了發(fā)聲的音叉在振動，而且現(xiàn)場的學(xué)生可以較為清晰的看到水花濺出的現(xiàn)象。)（實驗創(chuàng)新設(shè)計：本課還可以把實驗如此改進，讓音叉發(fā)聲，拿一張撲克牌或其他較硬的紙片，輕輕的用二個手指壓住撲克牌的一端的中部，讓另一端輕輕的靠向音叉可觀察到撲克牌的明顯跳動；當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑是手在抖動時，可以讓他自己上臺一試上課時，發(fā)

11、現(xiàn)這個實驗極能引起學(xué)生的興趣和熱情，如果學(xué)校有條件不如六七個人分組體驗一下，這樣還能聽到撲克牌跳動的聲音，和撲克牌及音叉摩擦的聲音。）2、實驗探究聲音的傳播師：聲音是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生，那么它又是如何使我們聽到的？生：聲音傳到我們的耳朵，使我們聽到聲音。師：對，我們是靠耳朵聽到聲音的，下面我們先來看看耳朵的簡單構(gòu)造。教師出示幻燈并講解耳朵聽聲的簡單過程：發(fā)聲體介質(zhì)耳朵。師：通過上圖，我們知道了聽到聲音的條件，其實發(fā)聲體振動產(chǎn)生的聲音是以波的形式在介質(zhì)中傳播的，傳到耳朵中引起鼓膜的振動，最終引起聽覺。讓么老師剛剛說的介質(zhì)，其實是指可以傳播聲音的物質(zhì)，下面我們就用實驗的方式來探究一下聲音能夠在固體

12、、液體、氣體中傳播及其傳播情況。教師演示二：用一個自制的二端開口的長方形空木盒（約1米長，開口面積約100cm2），其二端用透名塑料紙密封住，先讓學(xué)生觀察盒內(nèi)情況，發(fā)現(xiàn)什么也沒有，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二塑料紙膜之間只有空氣了，然后把一個輕質(zhì)的泡沫小球用細(xì)線懸掛在鐵架臺上，并讓它輕觸其中的一個塑料紙中部，用小錘在另一塑料膜中敲擊，發(fā)出聲音，并看到另一端的泡沫小球被彈開。在這里可以對比一下，如果在小錘敲擊在盒體上時，泡沫小球的反映情況，從而進一步證明，空氣是可以傳聲的。隨堂實驗二：輕趴在桌上，讓一只耳朵緊貼在桌面上，一只手捂住另一只耳朵，一只手用筆桿輕敲桌面，試試看，你聽到了聲音了嗎？隨堂實驗三：儀器：一

13、個空礦泉水瓶、一條棉線（1米左右）。組織形式：2人1組。實驗方法： = 1 * GB3 先將細(xì)繩的中部繞在礦泉水瓶瓶口處，并用瓶蓋將繩子擰緊。 = 2 * GB3 一位同學(xué)用筆桿輕敲幾下礦泉水瓶，另一位同學(xué)端坐一邊用食指堵住雙耳，仔細(xì)聽，看能不能聽到聲音？ = 3 * GB3 端坐著的同學(xué)把細(xì)繩二端在食指上繞幾圈，然后用食指堵住雙耳，另一位同學(xué)拿住礦泉水瓶，拉緊細(xì)線，用及第二步相同的力度輕敲礦泉水瓶，感受一下，這時聽到聲音了嗎？教師演示三： = 1 * GB3 讓學(xué)生觀看往水里扔石塊的視頻短片，激起的水波并聽到石塊落水后，從水中傳出的響聲。 = 2 * GB3 把一個發(fā)聲的音樂盒用油紙包裝好，

14、加上適當(dāng)?shù)呐渲厍『脩腋∮谕该鏖L水槽中，發(fā)現(xiàn)仍然能聽到其聲音。 = 3 * GB3 例舉生活中在水中能聽到水外聲音的各種實例，說明水能傳聲。（說明：通過以上的實驗及例子有利的說明了聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，那么聲音如果沒有介質(zhì)它能不能傳播哩？提出這個問題后，讓學(xué)生思考，然后教師演示真空中的傳聲情況的實驗。在時間允許的情況下展示課前學(xué)生自己完成的土電話，并表揚做得較好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）教師演示四：把一個經(jīng)改裝后的小揚聲器（已經(jīng)接好放音裝置）放入一個圓形透明塑料糟中，在揚聲器的紙盆上放數(shù)顆五子棋棋子，然后把它們放入真空罩內(nèi)，打開音樂，讓揚聲器發(fā)聲，可觀察到棋子伴隨音樂而跳動。用

15、抽氣機抽給罩內(nèi)抽氣，可感覺聲音在減小，抽到一定的程度，停止抽氣，關(guān)閉抽氣盤上的閥門，并關(guān)閉抽氣機，靜聽一會兒，可聽到微小的音樂聲，并看到里面的棋子一直在跳動，然后打開抽氣盤上的閥門，讓空氣進入真空罩內(nèi)，可明顯的感覺到音樂聲逐漸變大。（說明：本實驗，因為抽氣機的聲響可能會掩蓋音樂聲所以，采取了抽氣前后聲音對比的方式，來總結(jié)結(jié)論，并且因為無法達(dá)到完全意義上的真空，所以用對比方式，輔以邏輯推理，更具科學(xué)性。）（創(chuàng)新實驗構(gòu)想：取一個音量較大的手機，懸掛于真空罩內(nèi)，用抽氣機給罩內(nèi)抽氣后，關(guān)閉抽氣盤閥門，用另一手機給罩內(nèi)手機發(fā)信號，看到指示燈亮卻幾乎聽不到聲音，然后打開抽氣盤閥門，又能聽到手機聲音，借以說

16、明真空中不能傳聲，但無線電波和光可以在真空中傳播。）3、關(guān)于聲速的教學(xué)空氣340水1500松木3320花崗巖3800玻璃5000鋼鐵5200 讓學(xué)生看幻燈上顯示的幾組常溫下不同物質(zhì)的聲速數(shù)據(jù)，討論并認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中的傳播情況。 單位：m/s引導(dǎo)學(xué)生獲取下面的知識點：聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同；空氣中的聲速較小；固體液體的聲速較大。4、關(guān)于回聲的教學(xué)讓學(xué)生觀看“回音壁”視頻實錄，體會回聲的趣味性。讓學(xué)生舉例生活中的回聲現(xiàn)象，教師補充并說明，回聲產(chǎn)生的條件。（說明：關(guān)于聲速及回聲的教學(xué)，限于教材的要求和時間的條件，在本節(jié)課中不作重點，只是讓學(xué)生有個了解?？梢栽谡n后，及下一節(jié)課中繼續(xù)研究。在

17、觀看視頻時可適當(dāng)提及中國古代的一些成就，引起民族的自豪感，并對此進行愛國主義教育。）三、從物理走進社會，介紹聲波治病的實例。 用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個沖擊聲波，再用橢球形凹面鏡使聲波經(jīng)反射后集中膽結(jié)石上，就能使結(jié)石粉碎。四、課堂小結(jié)（板書），結(jié)束教學(xué)。五、作業(yè)布置、拓展探究。讓學(xué)生在課后的時候，繼續(xù)換用不同的材料制作土電話，以此來研究不同材料的的傳聲情況，更重要的是要讓學(xué)生在此中體會科學(xué)研究的基本方法?？梢宰寣W(xué)生去查閱有關(guān)書籍，了解聲學(xué)在生活中的應(yīng)用，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)反思】3-2樂音和噪聲【教學(xué)目標(biāo)】知識及技能：1、知道聲音的三個特性，知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。2、利用實驗

18、去探索影響聲音特性的原因。3、了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。過程及方法：嘗試科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。情感態(tài)度及價值觀：通過師生雙邊互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。在學(xué)生活動中不斷強化及同學(xué)（他人）的協(xié)作意識。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識【學(xué)情分析】【重點難點】噪聲控制的途徑，噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識?！菊n時】1課時【教具】電腦、音叉、多媒體電腦、鬧鐘、紙盒【教法】講解、分組討論法、閱讀法【

19、課型】新授課【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問，引入新課：1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是 。二、新課教學(xué)：引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？（一）音調(diào)：聲音的高低。試驗：研究音調(diào)及振動快慢的關(guān)系， 課本如圖示。結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。（2）、人的聽覺范圍：20Hz20000Hz。學(xué)生閱讀課本圖示。（二）響度：聲音的強弱。實驗：研究響度及振動幅度的關(guān)系，課本如圖示。結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越

20、小，響度越小。結(jié)論：（1）、響度及振幅有關(guān)（2）、用dB表示聲音的強度。學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。（三）音色：聲音的一個特征。音色表示什么？放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后提出優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？（四）噪聲的來源學(xué)生活動：1、閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義2、分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作

21、的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）（五）噪聲的等級和危害學(xué)生活動：1、閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的2、不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？3、認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：90dB，會破壞聽力；70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；50dB，會影響休息和睡眠。（六）控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。學(xué)生活動：1、觀察書本圖，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

22、2、分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。3.觀看錄像。加深對噪聲的了解三、小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？四、布置作業(yè)：1閱讀課文2調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？五、板書設(shè)計3-2樂音和噪聲（一）音調(diào)：聲音的高低。（二）響度：聲音的強弱。（三）音色：聲音的一個特征。音色表示什么？（四）噪聲的來源發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）（五）噪聲的等級和危害（六）控制噪聲在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲?！窘虒W(xué)反思】3-3超聲及次聲【教學(xué)目標(biāo)】知識及技能：了解人耳的聽覺范圍，知道超聲及次聲的定義。過程及方法：集的信息