中小學(xué)《地震防護》綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計

1、中小學(xué)地震防護綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計一、 主題設(shè)想地震、海嘯、颶風(fēng)、洪水、雪災(zāi)等自然災(zāi)害給人們的生命財產(chǎn)造成了巨大 的損失，面對自然災(zāi)害強大的破壞力，掌握一定的逃生自救知識無疑會增加成 功脫險的祛碼。本單元以地震自護為研究主題，引導(dǎo)學(xué)生通過認識、體驗地震, 樹立科學(xué)應(yīng)對地震災(zāi)害的意識，學(xué)習(xí)一些在地震中的應(yīng)急避險措施，懂得如何 自救與互救。二、活動目標(biāo)1、通過活動，提高學(xué)生平安意識，養(yǎng)成細心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè) 計平安避震方案、模擬逃生等活動中，培養(yǎng)熱愛生活、珍愛生命以及團結(jié)互助、 關(guān)愛他人的情感。2、通過資料，提高收集、處理信息的能力；學(xué)會擬定訪談提綱，在 采訪中，能主動與人交往，培養(yǎng)口頭語

2、言表達能力；通過模擬演練，掌握緊急 逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護知識。三、活動準(zhǔn)備：1、卡片2、書籍3、相關(guān)網(wǎng)站四、活動時長：2課時五、活動過程第一課時了解地震，減少傷害（一）、激情導(dǎo)入再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對地震的強烈欲望1、感知地震給人們帶來的災(zāi)難教師播放汶川地震的視頻，以消沉傷痛的語調(diào)講述：同學(xué)們，2008年5 月12日，是一個讓我們永遠傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數(shù)以萬 計的生命。當(dāng)滿目蒼痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你 們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有

3、完全綻放就在這無情的地震中凋零了。 面對這些，你們有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系汶川地震給人們生命財產(chǎn)造成的巨大損失交流自己的感受。2、生成活動主題引導(dǎo)學(xué)生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應(yīng)該怎么辦？教師總結(jié)：了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，掌握一些自我救護的方法，就能把地震造成的危害減到最小。（二）、確定合適的探究方式師：同學(xué)們，探究的方式有很多種，你們覺得用哪些方式解決哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式進行探究：上網(wǎng)、查書第二課時防震演練（一）、了解地震有關(guān)知識1、匯報地震時如何逃生的知識2、匯報地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發(fā)生時的現(xiàn)象。重點指

4、導(dǎo)：地震前的征兆：地下水發(fā)生變化；動物發(fā)生變化：牛、羊、馬 等動物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現(xiàn)象3、匯報震前防范的重要性，包括排查平安隱患、準(zhǔn)備應(yīng)急物品、設(shè)計應(yīng) 對地震的平安預(yù)案、進行模擬演習(xí)等4、教師隨即設(shè)計在教室里、大街上和車上、家里等場景，讓學(xué)生模擬示 范如何避險（二）地震演練A、緊急避震1、要保持鎮(zhèn)定，切莫驚慌失措。盡快躲避到平安地點，千萬不要匆忙逃離教室, 不喧嘩，不擁擠，不跳窗，不從高樓跳下，防止傷亡。2、在教室內(nèi)的學(xué)生，應(yīng)立即就近躲避，身體采用臥倒或蹲下的方式，使身體盡 量小，躲到桌下或墻角，以保護身體被砸，但不要靠近窗口。3、在走廊的同學(xué)，也應(yīng)立即選擇有利的平安的地點，就近躲避，臥

5、倒或蹲下， 用雙手保護頭部，不要站在窗口邊。4、在教室外的同學(xué)，應(yīng)跑到空曠的地方，要用雙手放在頭上，防止被砸，要避 開建筑物和電線。B、緊急疏散：根據(jù)學(xué)校各年級所處位置及學(xué)生年齡特點，緊急疏散的具體要求 是：1、拉響警報：聽到警報（連續(xù)的急促鈴聲和呼喊聲）后由班主任或任課教師組 織本班級學(xué)生立即蹲在桌子下面，如果在2分鐘后沒有大反響，學(xué)校再次拉響 警報，各班級應(yīng)馬上按照學(xué)校規(guī)定的緊急疏散路線快速、有序地撤離教學(xué)樓。2、撤離順序、路線：（見疏散演練方案）3、撤離時的考前須知：（1）做到不驚慌、采取就近避險。（2）必須按疏散線路疏散，下樓時各班成兩路縱隊靠右下樓，以免碰撞、 擁擠、踩傷。（3）遇到

6、災(zāi)情，千萬不要跳樓。（4）當(dāng)堂教師負責(zé)指揮學(xué)生疏散，不得擅離崗位，有秩序?qū)W(xué)生撤離到操場。（5）各層樓梯口由班級平安組的教師指揮。（6）疏散過程中，以雙手護頭或書包、書本護頭，以防被砸。（7）疏散過程中，要迅速，要排隊有秩序前進，不要慌亂奔跑，不要爭先恐后。 （8）疏散途中不能穿過建筑物，要盡量避開建筑物和電線。（9）各班學(xué)生到達集中地后，學(xué)生要蹲下，保護頭部。各班任應(yīng)立即清點人數(shù), 并向校長報告。教師反思：綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要 求教師是學(xué)生活動的組織者、合作者、參與者，鑒于五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定 的實踐活動能力和選題能力，所以教師對學(xué)生指導(dǎo)空間上比擬開放，更多表達 學(xué)生的自主性。原本以為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的綜合實踐活動，在提問方面具 備一定的能力，但從課堂的教學(xué)現(xiàn)象觀察到，學(xué)生這方面的能力還不夠成熟， 但從交流信息的情況來看，學(xué)生生成問題的能力反而在從交流信息中去發(fā)現(xiàn)， 基于自己知識的需要，從而提出問題。經(jīng)過資料 交流，學(xué)生生成了許多問題： 如在電梯里怎么逃生？地震防范應(yīng)急物品是什么等等問題，這是在創(chuàng)設(shè)情景激 發(fā)問題意識時，學(xué)生所沒有想到的問題，所以在教學(xué)中要注意預(yù)設(shè)與動態(tài)生成 相結(jié)合，及時抓住契機，引導(dǎo)生成新的目標(biāo)；學(xué)生在梳理歸納能力運用還不夠 成熟，如交流