2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集

1、第 PAGE 27 頁(yè) 共 27 頁(yè)2021 年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集2021 年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集【一】跨世紀(jì)老師不但能教書，而且能寫書；不但是教書匠，而且是爭(zhēng)辯者。在教學(xué)中發(fā)覺題目， 在爭(zhēng)辯中解決題目， 教學(xué)推動(dòng)科研， 科研增進(jìn)教學(xué)，科研技能是衡量跨世紀(jì)老師的重要指標(biāo)。一方面，以 教育本身作為爭(zhēng)辯對(duì)象。老師不但要說明、組織和管理知識(shí)，而且要 改編和具體說明課程；不但要針對(duì)每種環(huán)境選擇最適當(dāng)?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其同學(xué)的學(xué)習(xí)需要并圍繞這些需要組織教學(xué)；不但傳授基礎(chǔ)知識(shí)， 而且要追蹤大眾媒體信息并培育同學(xué)批判性地選擇和運(yùn)用公共信息。 老師假如不把教育作為爭(zhēng)辯對(duì)

2、象，不對(duì)此進(jìn)行深入的反思，其本身也會(huì)失去思考和進(jìn)展的活力；老師只有以爭(zhēng)辯者的心態(tài)置身于教育情形，以爭(zhēng)辯者的眼光批閱已有的教育理論和教育實(shí)際題目，則對(duì)已有的理論會(huì)更情愿思考對(duì)新的題目會(huì)更敏感，更有創(chuàng)見。另外一 方面，以專業(yè)作為爭(zhēng)辯對(duì)象，深入實(shí)際，在實(shí)踐中呼吸新鮮空氣，吸取豐富養(yǎng)料，檢驗(yàn)進(jìn)展理論，走在理論爭(zhēng)辯的最前沿，成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導(dǎo)同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯以為，一個(gè)人的制造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現(xiàn)和進(jìn)展。人在壓抑，恐驚，焦灼的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，只有在民主 * 的氛圍中， 師生同等對(duì)話，同學(xué)才能充分地張揚(yáng)性

3、格，培育起探究未知的情感、意志、信念、動(dòng)機(jī)，需要等非智力因素，實(shí)現(xiàn)師生間知識(shí)同步，思惟共振，感情共鳴， 同學(xué)才會(huì)在輕松的狀態(tài)下喚起制造的熱忱，開釋巨大的學(xué)習(xí)潛能，取得最好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)?，F(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息可以說就是引領(lǐng)時(shí)代不斷 進(jìn)展的重要因素之一。對(duì)一位老師而言，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代， 更應(yīng)緊追時(shí)代步伐， 把握現(xiàn)代化教學(xué)技能， 嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具， 而不能墨守陳規(guī)， 假如這樣只會(huì)誤人子弟， 違反作為一位老師適應(yīng)有的職業(yè)道德，是會(huì)被社會(huì)淘汰。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、實(shí)時(shí)把握時(shí)代信息， 緊隨時(shí)代潮流并能正確掌控時(shí)代主流，積極有益的引導(dǎo)同學(xué)。 信息時(shí)代各式各樣的信息通過各式各樣的傳播工具

4、及傳播方式遍及我們的平常生活。作為同學(xué)很輕易被各式各樣的信息沖擊和左右， 所以更需要老師的正確引導(dǎo)，只有這樣才不會(huì)被一些錯(cuò)誤的、有害的、不良的信息損害。這就要請(qǐng)老師應(yīng)用嫻熟的 計(jì)算機(jī)及其他途徑能夠快速了解各式各樣的信息，并能正確引導(dǎo)他們。2、學(xué)習(xí)、把握各種現(xiàn)代化的教學(xué)技能，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué) 工具。作為一位老師應(yīng)把握并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技能，能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)，力求在授課進(jìn)程中形象、生動(dòng)、超卓。3、在信息化的時(shí)代要與時(shí)俱進(jìn)， 不斷充盈自己的專業(yè)知識(shí)。老師只有不斷充盈自己才能在教學(xué)的進(jìn)程中游刃有余。4、重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行信息素養(yǎng)的培育。老師應(yīng)重視同學(xué)信息技能的培育， 要依據(jù)教學(xué)的需要， 引導(dǎo)和指導(dǎo)同

5、學(xué)學(xué)會(huì)搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種技能；要引導(dǎo)同學(xué)正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學(xué)習(xí)， 培育同學(xué)的探究技能、 自己發(fā)覺題目和解決題目的技能。教育信息化是當(dāng)今時(shí)代社會(huì)進(jìn)展的需要，也是我國(guó)教育信 息化進(jìn)展的重要組成部份。 作為二十一世紀(jì)的老師， 需要建立教育新理念強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的利用，再不斷的應(yīng)用進(jìn)程中進(jìn)步老師的信息素養(yǎng)。西x 高校學(xué)教授陳時(shí)見在教育變革與老師專業(yè)化的講座中說：“作為教育者的老師與作為教書者的老師不同?！薄袄蠋煆囊环N從業(yè)職員轉(zhuǎn)變成教育者，實(shí)質(zhì)上是教育從簡(jiǎn)約化向繁復(fù)化轉(zhuǎn)變?！庇浀脛e出心裁的老師一書中有那末一段話： “教室里有甚么樣的老師，就有甚么樣的教育，就有甚

6、么樣的國(guó)民?！币虼耍?對(duì)當(dāng)代老師素養(yǎng)進(jìn)步，是一項(xiàng)燃眉之急的使命。老師不單單是傳道、授業(yè)、解惑的嚴(yán)師，而且是拓展心靈聰慧的人師。這就對(duì)現(xiàn)代老師的 知識(shí)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。老師即爭(zhēng)辯者”是老師專業(yè)化 的客觀要求。 教育爭(zhēng)辯是老師專業(yè)化進(jìn)展工作的重要內(nèi)容，而從事實(shí)踐的老師與從事理論爭(zhēng)辯者是兩種不同的爭(zhēng)辯者。那末，在這樣的一種理論支持之下，我們的同學(xué)需要怎樣的課堂環(huán)境呢 ?從心理健康教育的角度看，老師需要更新教育理念，改善 課堂教學(xué)行為，重建課堂中民主的、* 的、人性的、同等的、互助的師生關(guān)系， 援助同學(xué)從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)到同等、自由、民主、尊敬、信任、友善、理解、寬容、親

7、情和關(guān)愛，進(jìn) 而構(gòu)成積極的、 豐富的人生立場(chǎng)和情感體驗(yàn)，這是新課程改革得以順當(dāng)開展的重要保證，也是新課程改革中融會(huì)心育的核心題目。首先，從每天做起，從每堂課做起，漸漸減削知識(shí)的灌輸，增加教學(xué)活動(dòng)的 安排，一點(diǎn)點(diǎn)地向教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)老師把同學(xué)管得太緊、太嚴(yán)，轉(zhuǎn)型路上，老師要勇于對(duì)同學(xué)放手，給同學(xué)一個(gè)自 主學(xué)習(xí)的空間。但放手不同等“放養(yǎng)”，要擅長(zhǎng)安排教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)， 掌控同學(xué)的心理轉(zhuǎn)變， 在同學(xué)有需要時(shí)提供適當(dāng)?shù)脑Ｒ簿褪钦f老師從臺(tái)前退居到幕后以后，要在嚴(yán)抓與放手之間查找一個(gè)平衡點(diǎn)。其次，技術(shù)要先行。有了先進(jìn)的技術(shù)手段，再把它和教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行很好地整合，可

8、以設(shè)計(jì)出很好的教學(xué)活動(dòng)，激起 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 終究讓同學(xué)取得良好的學(xué)習(xí)效果。乃至可以說新技術(shù)是老師轉(zhuǎn)型的引爆點(diǎn)?，F(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息可以說就是引領(lǐng)時(shí)代不斷 進(jìn)展的重要因素之一。 對(duì)于一名老師而言， 在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代， 更應(yīng)緊追時(shí)代步伐， 掌控現(xiàn)代化教學(xué)技能， 嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具， 而不能墨守陳規(guī)， 假如這樣只會(huì)誤人子弟， 違背作為一名老師適應(yīng)有的職業(yè)道德，是會(huì)被社會(huì)淘汰。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、實(shí)時(shí)掌控時(shí)代信息， 緊隨時(shí)代潮流并能正確把握時(shí)代主流，積極有益的引導(dǎo)同學(xué)。 信息時(shí)代各式各樣的信息通過各式各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為同學(xué)很簡(jiǎn)約被各式各樣的信息沖

9、擊和左右， 所以更需要老師的正確引導(dǎo)，只有這樣才不會(huì)被一些錯(cuò)誤的、有害的、不良的信息損害。這就要求老師運(yùn)用嫻熟的計(jì)算機(jī)及其他途徑能夠快速了解各式各樣的信息，并能正確引導(dǎo)他們。2、學(xué)習(xí)、掌控各種現(xiàn)代化的教學(xué)技能，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué) 工具。作為一名老師應(yīng)掌控并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技能，能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)，力求在授課過程中形象、生動(dòng)、精彩。3、在信息化的時(shí)代要與時(shí)俱進(jìn)， 不斷充盈自己的專業(yè)知識(shí)。老師只有不斷充盈自己才能在教學(xué)的過程中游刃有余。4、著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行信息素養(yǎng)的培育。老師應(yīng)著重同學(xué)信息技能的培育， 要依據(jù)教學(xué)的需要， 引導(dǎo)和指引同學(xué)學(xué)會(huì)搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種技能；要引導(dǎo)同學(xué)正確利用

10、網(wǎng)絡(luò)、書刊、電 視等渠道來開展學(xué)習(xí)， 培育同學(xué)的探究技能、 自己發(fā)覺問題和解決問題的技能。教育信息化是當(dāng)今時(shí)代社會(huì)進(jìn)展的需要，也是我國(guó)教育信息化進(jìn)展的重要組成部分。 作為二十一世紀(jì)的老師， 需要樹立教育新理念強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，再不斷的運(yùn)用過程中提高老師的信息素養(yǎng)。西南高校教授陳時(shí)見在教育變革與老師專業(yè)化的講座中說： “作為教育者的老師與作為教書者的老師不同。 ”“老師從一種從業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸?實(shí)質(zhì)上是教育從簡(jiǎn)約化向繁復(fù)化轉(zhuǎn)變?！庇浀脛e出心裁的老師一書中有那么一段話： “教室里有什么樣的老師，就有什么樣的教育，就有什么樣的國(guó)民?！币虼耍瑢?duì)當(dāng)代老師素養(yǎng)提高，是一項(xiàng)迫不及待的使命。

11、老師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的嚴(yán)師， 而且是拓展心靈聰慧的人師。這就對(duì)現(xiàn)代老師的知識(shí)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。老師即爭(zhēng)辯者”是老師專業(yè)化的客觀 要求。教育爭(zhēng)辯是老師專業(yè)化進(jìn)展工作的重要內(nèi)容，而從事實(shí)踐的老師與從事理論爭(zhēng)辯者是兩種不同的爭(zhēng)辯者?？缡兰o(jì)老師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是爭(zhēng)辯者。在教學(xué)中發(fā)覺問題， 在爭(zhēng)辯中解決問題， 教學(xué)推動(dòng)科研， 科研促進(jìn)教學(xué)，科研技能是衡量跨世紀(jì)老師的重要指標(biāo)。一方面，以 教育本身作為爭(zhēng)辯對(duì)象。老師不僅要說明、組織和管理知識(shí)，而且要 改編和具體說明課程； 不僅要針對(duì)每一種環(huán)境選擇最適當(dāng)?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其同學(xué)的學(xué)習(xí)需要并圍繞這些需要組織教

12、學(xué)；不僅傳授基礎(chǔ)知識(shí)， 而且要追蹤大眾媒體信息并培育同學(xué)批判性地選擇和運(yùn)用公共信息。 老師假如不把教育作為爭(zhēng)辯對(duì)象，不對(duì)此進(jìn)行深刻的反思，其本身也會(huì)失去思考和進(jìn)展的活力；老師只有以爭(zhēng)辯者的心態(tài)置身于教育情景，以爭(zhēng)辯者的眼光端詳已有的教育理論和教育實(shí)際問題，則對(duì)已有的理論會(huì)更情愿思考對(duì)新的問題會(huì)更敏感，更有創(chuàng)見。另一 方面，以專業(yè)作為爭(zhēng)辯對(duì)象，深入實(shí)際，在實(shí)踐中呼吸新鮮空氣，吸取豐富養(yǎng)料，檢驗(yàn)進(jìn)展理論，走在理論爭(zhēng)辯的最前沿，成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導(dǎo)同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的制造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和進(jìn)展。人

13、在壓抑，恐驚，焦灼的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生同等對(duì)話，同學(xué)才能充分地張揚(yáng)性格，培育起探究未知的情感、意志、信念、動(dòng)機(jī)，需要等非智力因素，實(shí)現(xiàn)師生間知識(shí)同步，思維共振，感情共鳴，同學(xué)才會(huì)在輕松的狀態(tài)下喚起制造的熱忱，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，獲得最佳的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。那么，在這樣的一種理論支持之下，我們的同學(xué)需要怎樣的課堂環(huán)境呢 ?從心理健康教育的角度看，老師需要更新教育理念，改善課堂教學(xué)行為，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、同等的、互助 的師生關(guān)系， 援助同學(xué)從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)到同等、自由、民主、尊敬、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛，進(jìn) 而形成積極的

14、、 豐富的人生立場(chǎng)和情感體驗(yàn)，這是新課程改革得以順當(dāng)開展的重要保證，也是新課程改革中融合心育的核心問題。首先，從每天做起，從每堂課做起，漸漸減削知識(shí)的灌輸， 增加教學(xué)活動(dòng)的安排，一點(diǎn)點(diǎn)地向教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。 傳統(tǒng)老師把同學(xué)管得太緊、 太嚴(yán)，轉(zhuǎn)型路上， 老師要敢于對(duì)同學(xué)放手， 給同學(xué)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。但放手不等同“放養(yǎng)”，要擅長(zhǎng)安排教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，把握同學(xué)的心理轉(zhuǎn)變，在同學(xué)有需要時(shí) 提供適當(dāng)?shù)脑?也就是說老師從臺(tái)前退居到幕后之后，要在嚴(yán)抓與放手之間查找一個(gè)平衡點(diǎn)。其次，技術(shù)要先行。有了先進(jìn)的技術(shù)手段，再把它和教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行很好地整合，可以設(shè)計(jì)出很好的教學(xué)活

15、動(dòng)，激發(fā) 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 最終讓同學(xué)取得良好的學(xué)習(xí)效果。甚至可以說新技術(shù)是老師轉(zhuǎn)型的引爆點(diǎn)。2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集【二】一、主要內(nèi)涵1、自主學(xué)習(xí)。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施，使全體同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)求知欲望，充斥學(xué)習(xí)激情，掌控自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，形成較強(qiáng)的自學(xué)技能，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。2、自我教育。通過同學(xué)參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)在德、智、體、美等方面的自我教育和全面進(jìn)展。3、自覺進(jìn)展。在同學(xué)自我教育達(dá)到確定水平

16、的基礎(chǔ)上，通過自主開展人生抱負(fù)規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng) （如成年儀式），引導(dǎo)同學(xué)走上人生自覺進(jìn)展的道路。這是同學(xué)自我教育的 高級(jí)階段。4、教學(xué)創(chuàng)新。通過實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略， 大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容， 強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率， 為教學(xué)改革探究出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí)，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂， 總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。二、核心理念1、新穎與求知是人的本能，每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者， 只要教學(xué)方法得當(dāng)， 全部同學(xué)都能獲得學(xué)業(yè)成功。 沒有學(xué)不好的同學(xué)，也沒有不會(huì)教的老師。2、老

17、師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教同學(xué)學(xué)；教的法子需要依據(jù)學(xué)的法子（陶行知語(yǔ)） 。課堂教學(xué)過程就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程。讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是老師永恒的追求。教是為了不教。3、人的生理、心理性格差異，決斷了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)覺和爭(zhēng)辯同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和性格差異，探究適應(yīng)每個(gè)同學(xué)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué)， 真正做到因材施教。4、老師應(yīng)向同學(xué)充分呈現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力，采用多種有效手段最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，使其掌控高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師，信其道。5、沒有自我教育就沒有真正的教育。 （蘇霍姆林斯基）教育的目

18、的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。 （杜威）。6、賦有良好素養(yǎng)的老師，總是年復(fù)一年地大力精簡(jiǎn)教材， 最末達(dá)到必不可少的最低限度，這才是真正的老師（第斯多惠）。課堂是教育教學(xué)的主要載體，是教育理念和教學(xué)方式的集 中呈現(xiàn)。素養(yǎng)教育的重心應(yīng)當(dāng)并且只有落腳在課堂上才是長(zhǎng)久的素養(yǎng) 教育，才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí)，自我教育，自覺進(jìn) 展，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上 落實(shí)的素養(yǎng)教育， 目的就是讓同學(xué)做課堂的主人，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和自主管理技能， 培育同學(xué)的小組合作和展示溝通技能。活動(dòng)以來，大部分同學(xué)都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推動(dòng)，自我管理已蔚然成風(fēng)，自主學(xué)習(xí)成效明顯，班

19、級(jí)呈現(xiàn)均衡化進(jìn)展的良好態(tài)勢(shì)。以檢查反饋，點(diǎn)撥提升，記憶訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)為框架的課堂模式，轉(zhuǎn)變了過去老師在課堂上喋喋不休地包辦代替，老師講得累， 同學(xué)學(xué)得苦的局面； 轉(zhuǎn)變了過去對(duì)同學(xué)已掌控的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的糜費(fèi)的狀況；轉(zhuǎn)變了過去同學(xué)解題不規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)缺乏規(guī)律思維混亂的現(xiàn)象； 轉(zhuǎn)變了過去老師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地； 轉(zhuǎn)變了過去老師提問時(shí)同學(xué)低頭不語(yǔ)和無人應(yīng)答的問題；轉(zhuǎn)變了過去把小組爭(zhēng)辯只當(dāng)做公開課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng) 付心里；總之， 這一系列的轉(zhuǎn)變，其實(shí)質(zhì)就是轉(zhuǎn)變了同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài)，既解放了同學(xué)更解放了老師。任何改革都會(huì)帶來陣痛和困惑。從目前實(shí)際狀

20、況來看，有下列應(yīng)當(dāng)引起我們的反思。）學(xué)案多，作業(yè)量大。部分同學(xué)忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查，缺少獨(dú)立思考，鉆研探究。少數(shù)同學(xué)只停留在學(xué)案上的空填上了，檢查時(shí)不會(huì)挨批，展示時(shí)能抄寫到黑板上，僅此而已。依據(jù)學(xué)科 和課時(shí)安排嚴(yán)格掌握學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量，要確保同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的時(shí)間， 要確保同學(xué)查缺補(bǔ)漏的時(shí)間，盡量減削純復(fù)制式的學(xué)案。）檢查反饋訓(xùn)練展示，有機(jī)械化和簡(jiǎn)約化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄， 成了另外一種時(shí)間的糜費(fèi)。 一是要做好課件， 新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來龍去脈， 也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延，復(fù)習(xí)課時(shí)通過簡(jiǎn)約題目的形式進(jìn)行梳理和檢查； 二是

21、要課堂不能等同于學(xué)案，學(xué)案只是一種載體，課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來說，只是個(gè)半成 品，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成同學(xué)在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒有的新意。）新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候，某些學(xué)科如英語(yǔ)，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí)，第二天課堂是學(xué)習(xí)，當(dāng)天晚自習(xí)又要 預(yù)習(xí)新學(xué)案， 由于高中英語(yǔ)的知識(shí)難度相比中學(xué)大的多，沒有鞏固訓(xùn)練是不行的，特別是我們學(xué)校的同學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，要放慢進(jìn)度， 要讓大部分同學(xué)跟得上，特別是新授課。）點(diǎn)撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時(shí)候，老師點(diǎn)撥的很精彩， 但是同學(xué)聽起來很迷茫。 點(diǎn)撥過高了， 同學(xué)聽不明白， 點(diǎn)撥過低了，同學(xué)沒有愛好。方法還是要

22、從題目中來，到題目中去。）完全忽視情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入，在新授課上，應(yīng)當(dāng)還是要有一個(gè)情景，通過問題串的形式，把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來，不要簡(jiǎn)約的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫學(xué)案時(shí)， 要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，小步子， 低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫，要突出導(dǎo)，而不僅僅是練。雖然，在實(shí)踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革 的必定經(jīng)受，三自一新的路是對(duì)的，這是不容置疑的，我們大家應(yīng)當(dāng) 對(duì)改革有著充分的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡方法解決涌 現(xiàn)的問題和困惑， 倒退修文中學(xué)永久沒有出路。從來沒有一種現(xiàn)成的閱歷能夠解決一切問題，幻想一把鑰匙能開全部的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不

23、同， 課型與課型不同， 內(nèi)容與內(nèi)容不同， 老師與老師不同， 同學(xué)與同學(xué)不同，就決斷了我們的課堂不能簡(jiǎn)約化，機(jī)械化，三自一 新課堂只提供基本的框架和方向，這是一片大有作為的天地， 等待著每一位老師去開發(fā)、 去實(shí)現(xiàn)， 在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂抱負(fù)，讓同學(xué)得到快活和成長(zhǎng)。 讓同學(xué)得到認(rèn)識(shí)的快活和得到掌控知識(shí)的過程中克服困難的快活，這是老師的天職。只要路是對(duì)的，就不要 怕路有多難，路有多遠(yuǎn)，只希冀我們?cè)絹碓胶谩！叭砸恍隆敝傅牡氖亲灾鲗W(xué)習(xí)、自我教育、自覺進(jìn)展、教學(xué)創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)：通過實(shí)施自主學(xué)習(xí)規(guī)程和校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”及其它有效途徑及措施，使全體同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好， 加強(qiáng)求知

24、欲望， 充斥學(xué)習(xí)激情， 掌控自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。自我教育：通過同學(xué)參與設(shè)計(jì)并自主組織系列 “主題班會(huì)”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、成人儀式等校本活動(dòng)課程，特別是自主組織 “班級(jí)自我管理競(jìng)賽” 活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)在德、 智、體、美等方面的自我教育和主動(dòng)進(jìn)展。自覺進(jìn)展：在同學(xué)自主學(xué)習(xí)和自我教育達(dá)到確定水平的基 礎(chǔ)上，通過自主開展人生抱負(fù)規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)走上人生自覺進(jìn)展的道路。這是同學(xué)自我教育的高級(jí)階段。教學(xué)創(chuàng)新：通過實(shí)施“導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容， 強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率， 為教學(xué)改革

25、探究出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí)，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂，總結(jié)形成具 有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。自我校實(shí)施三自一新教改以來，同學(xué)的學(xué)情得到較大的轉(zhuǎn)變，老師的工作壓力得到緩解，釋放了較多老師工作的時(shí)間，讓老師感受到教學(xué)工作其實(shí)可以有另外的一種方式和立場(chǎng)情感的為 教 學(xué)創(chuàng)新充電，轉(zhuǎn)變自我、轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)變同學(xué)、轉(zhuǎn)變將來。2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集【三】通過自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目 標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)過 程中還存在太多的問題， 但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 我相信自己是有所收獲的

26、。這本書集對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例 和豐富的知識(shí)內(nèi)涵， 給了我具體的操作指導(dǎo)， 使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課 程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)閱歷的過程。課程不再是由專家編制、 老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中 共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、進(jìn)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種 結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所 說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。 課程是老師與同學(xué)共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主

27、的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)懷教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過程中不斷修改， 不斷趨向完善； 課程的設(shè)計(jì)要為孩子性格的進(jìn)展留有確定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)當(dāng)是對(duì)話 式的；課程實(shí)施的過程也應(yīng)當(dāng)是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程需要回來孩子世界、適應(yīng)不同孩子 的進(jìn)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。老師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的技能。把機(jī) 會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，同等參與孩子的爭(zhēng)辯。老師把 探究的機(jī)會(huì)交給孩子， 孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。 新課程實(shí)施的敏捷性大， 讓

28、老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)憂。那么，怎樣調(diào)動(dòng) 孩子的“思維參與”呢 ?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題， 引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲 言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放手給孩子，給他們想、做、說的 機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)辯、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題開展辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考， 給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)， 讓同學(xué)放開說， 并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性 就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集【四】黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過了中國(guó)共產(chǎn)黨中

29、央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決斷，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚， 繼往開來，不但承繼了 35 年來改革開放的歷史規(guī)律，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)懷最徑直最現(xiàn)實(shí)的利益問題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)進(jìn)展的關(guān)懷，表明 白對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮亮立 場(chǎng)。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次運(yùn)用了“綜合改革”的字眼，這事實(shí)上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、 高校教育將向更加著重教育規(guī)律，著重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名老師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中

30、全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞”教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。專注學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神，要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，需要在工作崗位上認(rèn)專注真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參與 課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。 在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素養(yǎng)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充盈提高自己。作為老師，需要具有良好的師 德，為人表率，用自己的人格魅力去影響同學(xué)，感染同學(xué)，讓同學(xué)的 心靈得到凈化健康進(jìn)展， 形成良好的性格心理品質(zhì)。 用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)同學(xué)，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓同學(xué)在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形 成技能。在教育教學(xué)實(shí)踐中，老

31、師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊敬和關(guān)愛同學(xué)，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)同學(xué)， 不斷提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)，援助同學(xué)成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡，教育牽系著同學(xué)的將 來。因此老師平常要克服急躁心情，從微小處入手，從點(diǎn)滴做起，用 賞識(shí)的眼光看同學(xué)， 留意發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)， 讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐煩，不要蔑視他們，留意發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，予 以表?yè)P(yáng)，鼓舞他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們制造展 示自我的平臺(tái)。要用進(jìn)展的眼光看人，有著對(duì)同學(xué)無私的愛心，細(xì)心 營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛制造條件。老師要不斷提高自身素養(yǎng)，著重自

32、身師德形象。十年樹 木，百年樹人。對(duì)同學(xué)確定要充斥愛心，無論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又?情、曉之以理、導(dǎo)之以行，上心育人。老師良好的思想品德是老師最 偉大人格魅力的體現(xiàn)。 育人不能僅僅憑熱忱和干勁， 還需要以德立身、以身立教，老師的舉止言行，就是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。作為一名老師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。 用我們的聰慧和技能為年輕的生命多注入一些激情，多制造一些體驗(yàn)，多予以一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)覺和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注環(huán)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)完成， 這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作

33、中，老師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，專注履職，著重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課， 發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛力， 關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)展。5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參與課程改革，深入開展 探究式教學(xué)的實(shí)踐， 在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中專注學(xué)習(xí)教育改革理論， 用素養(yǎng)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、 提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全 面深化改革若干重大問題的決斷 ，為教育的改革和進(jìn)展提供了新的理念和路徑， 更深入更全面

34、的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧！2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集【五】為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部職業(yè)教育課程改革綱要（試行）精神和省教廳的課改要求， 有效推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量， 省教科院于 20 xx 年 12 月 5-6 日進(jìn)行了“ 20 xx 年 x 省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款x 職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”，為期 2 天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。首先，此次培訓(xùn)預(yù)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。 對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，

35、培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了細(xì)心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu)，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時(shí)省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)，并且作了重要講話，對(duì)此次培訓(xùn)也 作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持 簽到制度，無特別狀況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參與每天的 學(xué)習(xí)活動(dòng)。 省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取老師看法。其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，爭(zhēng)辯時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干老師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是 聽取了省教廳成教處處長(zhǎng)段劍新職教現(xiàn)狀分析，教育部新世紀(jì)教學(xué)爭(zhēng)辯所爭(zhēng)辯員、 中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)

36、會(huì)副主任、秘書長(zhǎng)王軍偉職教教學(xué)改革專題報(bào)告 ，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探究， x 旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的說課競(jìng)賽的研討與溝通等。再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的須要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和進(jìn)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求， 因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念， 轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹立同學(xué)在整個(gè) 教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和進(jìn)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 促進(jìn)同學(xué)主體的回來和學(xué)習(xí)技能的提高，在課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用， 把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)， 把進(jìn)展空間還給同學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課

37、堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課 堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。最末，通過此次培訓(xùn)，使我對(duì)如何有效地開展教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告知我們“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”、“老師心中始終要有同學(xué)”。因此要求老師備課時(shí)要專注分析同學(xué)狀況，這次學(xué) 習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中老師要遵循：主體性原則； 差異性原則；進(jìn)展性原則。第二、具體方法是：深入爭(zhēng)辯同學(xué)，找準(zhǔn) 教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層） ；充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂的積極性； 組建合理的學(xué)習(xí)小組。 同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是： 前景創(chuàng)設(shè)自主、 合作、探究

38、技能達(dá)標(biāo)?？傊瑑商煳覍W(xué)到了很多，我覺得這是對(duì)我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮， 我也希冀今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知，充盈自己， 讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)， 這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集【六】百年大計(jì)，教育為本” ，國(guó)家教育改革與進(jìn)展鐘長(zhǎng)期規(guī)劃綱要所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。針對(duì)“把促進(jìn)公正作為國(guó)家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公正至少需要1020年，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，中國(guó)教育迫切需要前

39、行，但前行的道路充斥荊棘。存在的問題和相關(guān)建議如下：教育進(jìn)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部很多中學(xué)也存在教學(xué)軟、 硬件的巨大差異， 我覺得先要從城市內(nèi)部轉(zhuǎn)變和農(nóng)村轉(zhuǎn)變同時(shí)進(jìn)行比較好。 只有這樣， 才能從觀念上去轉(zhuǎn)變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)清除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：）同學(xué)（包括農(nóng)民工子女）一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的全都性， 保證教育的公正性。 每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)當(dāng)針對(duì)該校同學(xué)人數(shù)進(jìn)行安排 （即有最低分?jǐn)?shù)線， 成果合格的同學(xué)由高到低錄用，若名額多，合格的同學(xué)少則讓出名額），刺激老師的積極性；但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺

40、激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。）老師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即老師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)， 具體安排由個(gè)人看法和上級(jí)指示的結(jié)合。 這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資能量， 并且促進(jìn)老師之間的溝通與溝通，從而提高老師的教學(xué)水平。）實(shí)行輪崗制，需要以按勞安排的安排制度為前提， 例如甲老師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教， 那么政府部分或?qū)W校應(yīng)當(dāng)補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi)， 同時(shí)予以確定的生活補(bǔ)助， 在確定程度上促進(jìn)師資能量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，老師工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。）建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要緣由有：一是義務(wù)教育階段

41、同學(xué)自理技能較差，大多數(shù)同學(xué)在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力進(jìn)展；二是住校、晚修在培育同學(xué)生活 自理技能和同學(xué)學(xué)習(xí)技能方面有確定的作用，但是弊端是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白； 三是晚修及住校使老師特別是班主任力倦神疲， 不能予以老師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人進(jìn)展的空間指數(shù)等。）在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現(xiàn)教育的“公正性”犧牲高中老師的正值利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。2021 年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集【七】xx 年 7 月 19 日至 23 日，我很榮幸參與了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜

42、合改革試驗(yàn)區(qū)人力資源成長(zhǎng)工程區(qū)際聯(lián)動(dòng)考察 活動(dòng)，赴 x、x 等地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)參觀考察。走進(jìn)中央教育科學(xué)爭(zhēng)辯所的大門，映入眼簾的是一幢極其一般的建筑， 讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實(shí)的環(huán)境中力求充盈。傾聽了田慧生副所長(zhǎng)的精彩講座，讓我對(duì)什么是“求真、篤行、弘道、創(chuàng)新”有了更深一步的理解，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會(huì)。一、求真 求真務(wù)實(shí)的工作立場(chǎng)是作為教育工作者的首要任務(wù)在他們制定 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（ xx-20 xx ）的制定過程中，他們收集各界人士的反饋和看法，并進(jìn)行歸納整理，收集有價(jià)值的看法，到最末的匯總資料綱要的起草，這求真務(wù)實(shí)的立場(chǎng)得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。作為一線

43、老師， 在管理好整個(gè)班級(jí)的同時(shí)也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作，因此自己需要牢記自身的職能和責(zé)任，以猛烈的事業(yè)心和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作，扎 扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)。做到活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有組織、并有活動(dòng)后的反 饋，并實(shí)時(shí)做好活動(dòng)過程圖片以及文字的整理。求真，在工作中從實(shí) 際狀況出發(fā)， 依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)或者團(tuán)支部的特點(diǎn)進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動(dòng)，務(wù)實(shí)，在活動(dòng)中腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)工作 順當(dāng)進(jìn)行。二、篤行 勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，致力行動(dòng)做有深度的教育工作者作為一線老師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，多看書，只有自己懂得多了才能教書育人， 把自己書上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子，切實(shí)做到學(xué)以致用。思考對(duì)于任何

44、一個(gè)人來說，都是極其重要的。沒有思想的人，是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來，就需要擁 有自己的思想。需要要擅長(zhǎng)思考問題。缺少思考的人，對(duì)任何一件事 情，無法形成自己的思維， 永久只跟著別人的腳步走， 缺少思考的人， 其靈魂就很難被提升到另一個(gè)高度，對(duì)事情的理解也會(huì)特別局限與片 面。把書上學(xué)到的知識(shí)，通過自己的思考，那就要付諸行動(dòng)，用自己的行動(dòng)來做好每一件事情， 那必將會(huì)讓自己成為一名有深度的教育工作者。踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，鍥而不舍的做到了以上三點(diǎn)，那就真正做到了知行合一，學(xué)有所得。三、弘道“人能弘道，非道弘人” 。古往今來，對(duì)“道”的發(fā)揚(yáng)光大貫穿中各階段教書育人領(lǐng)域。 教育的基本

45、目的是培育志道和弘道的志士與君子，因此老師通過各種教育教學(xué)活動(dòng)，因材施教，在傳授知識(shí)的同時(shí)去認(rèn)識(shí)鞏固教育教學(xué)的方法，并且依據(jù)班級(jí)里孩子的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)。“授人以魚不如授人以漁”才是老師職業(yè)的最終目標(biāo)。四、創(chuàng)新把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)創(chuàng)新，不僅是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力。更是一個(gè)民族前進(jìn)的 靈魂。把書本上理論的知識(shí)要轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中，往往有很長(zhǎng)一段路。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中， 還存在忽視幼兒主體地位、 壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，很多幼教工作者習(xí)慣于用循途守轍的教育目標(biāo)去一貫甚至放 棄幼兒生氣勃勃的進(jìn)展目標(biāo)。可以說，創(chuàng)新教育是需要的，也是任重 而道遠(yuǎn)的， 仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探究和爭(zhēng)辯，

46、把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)， 而它的最大受益者應(yīng)當(dāng)是我們的孩子。因此，在原有的基礎(chǔ)上，要敢于有自己的想法，敢于實(shí)踐，真真正正的 為了下一代的考慮，而自己也要不斷的努力進(jìn)步?？疾?x 青少年禁毒教育基地過程中，一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的涉毒案例和采用實(shí)物、圖片、互動(dòng)音像、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅?，讓我們親眼目睹了毒品對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人的危害，是事關(guān)國(guó)家安危、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)穩(wěn)定的大事。 x 青少年宮通過一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，通過活動(dòng)凸顯出幼兒教育的多元化， 讓幼兒在游戲的活動(dòng)中健康快活的成長(zhǎng)著，通過一系列活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)教育，環(huán)保教育等等。只有孩子通過親身實(shí) 踐了才

47、能感受到其中的意義，老師的教育不是一味的說教， 而是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣的教育教學(xué)活動(dòng)才有意義。x 開發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那扎實(shí)，有序，有計(jì)劃的進(jìn)行各項(xiàng)活 動(dòng)，學(xué)校特色文化，校本開發(fā)豐富多彩。區(qū)團(tuán)委書記以及各中學(xué)校的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人專注的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開展著，雖然是針對(duì)中學(xué)校的， 但是教育的理念都是相通的， 不管是中學(xué)校還是幼兒園，只要是依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)的一系列活動(dòng)， 那都將是最有意義的活動(dòng)。通過此次 x、x 參觀學(xué)習(xí)， 我們這一行團(tuán)隊(duì)得到了很好的熬煉，有了更深一步的凝集力， 同時(shí)深刻感受到了國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團(tuán)支部書記，要不斷的向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷提高自身的修養(yǎng)，在工作學(xué)習(xí)中完善自我。短暫的x、x 之旅雖然結(jié)束了，但將成功閱歷應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動(dòng)中中并加以發(fā)揚(yáng) 光大，開拓教育“新旅程” ，才剛剛起步！2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集【八】近段時(shí)間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識(shí)的 學(xué)習(xí)當(dāng)中。我專注學(xué)習(xí)了魏書生、 李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實(shí)踐閱歷、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)