目標(biāo)決定成敗“重塑”決定未來

1、 目標(biāo)決定成敗，“重塑”決定未來1953年時(shí).美國哈佛大學(xué)曾對當(dāng)時(shí)的應(yīng)屆畢業(yè)生做過一次非常著名的關(guān)于目標(biāo)對人生影響的追蹤研究。在這個研究中.詢問當(dāng)時(shí)一些即將畢業(yè)的學(xué)生們是否對未來有清楚明確的目標(biāo).以及達(dá)成目標(biāo)的書面計(jì)劃。結(jié)果只有不到3%的學(xué)生有肯定的答復(fù)。20年后，也就是1973年時(shí)，當(dāng)再次訪問了當(dāng)年那些接受過調(diào)查的畢業(yè)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：當(dāng)年那些有明確目標(biāo)及計(jì)劃的3%的學(xué)生，在20年后，他們不論在事業(yè)成就，還是快樂及幸福程度上都明顯高于其他的人。尤有甚者，這3%的人的財(cái)富居然大于另外97%的所有學(xué)生的財(cái)富總和。調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向作用一一你選擇什么樣的目標(biāo)，就會

2、有什么樣的成就，有什么樣的人生！目標(biāo)是行動的導(dǎo)航燈。古羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)卡有句名言：如果我不知道要駛向哪個港口，就沒有任何風(fēng)向適合我”沒有目標(biāo)，我們就不會努力，因?yàn)槲覀儾恢罏槭裁匆Γ粵]有目標(biāo)，我們幾乎同時(shí)失去機(jī)遇、運(yùn)氣和別人的支援。因?yàn)槲覀儾恢雷约旱降紫胍裁矗簿蜎]有誰能幫得了他。目標(biāo)如此重要，然而在現(xiàn)實(shí)中它卻常常被人忽視，一項(xiàng)針對中國小學(xué)至高中的在校學(xué)生的調(diào)查顯示：98%的學(xué)生沒有清晰的人生目標(biāo)，90%的學(xué)生將考試當(dāng)成了人生目標(biāo)。即：考出一個好成績，考上一個重點(diǎn)高中或者名牌大學(xué)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，不僅僅學(xué)生是這樣，甚至對于很多職業(yè)人士也如此。在一項(xiàng)研究中，當(dāng)被問及“是先有工作，還是先有目標(biāo)？

3、”時(shí)，同樣有83%的人回答“是先有工作”，也就是說他們的目標(biāo)是在找到工作后才樹立起來的。然而這樣的人生目標(biāo)真的是自己想要的嗎？，這樣的問題到底是如何造成的呢？綜觀中國現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育充斥著整個教育環(huán)境，學(xué)校和整個社會都以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，較少去關(guān)注學(xué)生的心理成長、人格培養(yǎng)、目標(biāo)確立等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，老師們經(jīng)常給孩子們灌輸?shù)睦砟钍请A段性考試對孩子的重要性；整個社會的大環(huán)境也充斥著同樣的氛圍；在這樣的大環(huán)境下孩子們甚至認(rèn)為只有考上理想大學(xué)才會有理想的人生。那么我們的學(xué)生普遍缺乏目標(biāo)，或者只有短期目標(biāo)就不難理解了，至少這是其中一個非常重要的因素。仔細(xì)想一下就會明白，高考絕不是人生的終

4、極目標(biāo)。我們應(yīng)該有更長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃。事實(shí)上，高考僅僅只是人生中的一個階段，一個小插曲，或者是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一個階梯。而路漫漫苴修遠(yuǎn)兮.吾將上下而求索-百度文庫 我們的人生將由無數(shù)個這樣的“小插曲”組合而成.我們的人生應(yīng)是一個不斷向著自己的目標(biāo)和理想前進(jìn)的過程令人慶幸的是很多教育界的專家和學(xué)者.已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性.并開始做出實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。精華學(xué)校廖中揚(yáng)老師.就是苴中之一。2013年.精華學(xué)校在教學(xué)中率先提出了“重塑人生”的教育理念.這個理念是精華學(xué)校所有的教育專家和老師們.經(jīng)過36年的辛勤研究和實(shí)驗(yàn)，最終得出的?！爸厮苋松崩砟钍且粋€旨在幫助學(xué)生“找到”人生目標(biāo)、激勵學(xué)生前行、養(yǎng)成卓越習(xí)慣，

5、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的遠(yuǎn)大計(jì)劃；是一次對學(xué)生整個人生的“重新塑造”。精華學(xué)校通過對學(xué)生的深入了解和心理測評,真正幫助學(xué)生找到自己的人生目標(biāo)，并通過具體的實(shí)施步驟，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其中具體包含了習(xí)慣、陪伴、專家、教育、研究、流程、支持等七大環(huán)節(jié)。七個環(huán)節(jié)相輔相成，既有規(guī)劃，又有實(shí)施；既有監(jiān)督，也有促進(jìn)。無專家，不專業(yè)。精華學(xué)校的專家、老師們通過DDAC心理測評(基于國外著名心理學(xué)家榮格和霍蘭德的理論，以榮格(CarlG.Jung)的性格類型理論和霍蘭德(JohnL.Holland)的興趣理論為強(qiáng)有力支持，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的各種問題，精華學(xué)校高考專家及北大心理學(xué)家精心開發(fā)出適合高中生的測評系統(tǒng))對學(xué)

6、生進(jìn)行性格及興趣測評、專業(yè)選擇測評、學(xué)習(xí)診斷測評，然后根據(jù)學(xué)生不同的情況為每個學(xué)生量身定做，無可復(fù)制的培育策略。無支持，不專注。每個人都不可能做到持續(xù)的努力。所以，適時(shí)的支持和激勵就顯得尤為重要。為保障學(xué)生能夠持之以恒地、按部就班地按照原定計(jì)劃，不斷邁進(jìn)。精華學(xué)校每周一的成長驛站就是專為激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生持之以恒而設(shè)定的激勵活動。無流程，不系統(tǒng)。目標(biāo)是需要分解和管理。因此，精華學(xué)校的專家、老師們在為每個一個人制定目標(biāo)的同時(shí)將每一個人的人生目標(biāo)細(xì)化、分解為最終目標(biāo)和績效目標(biāo)。并且利用效率手冊的管理針對學(xué)生各個時(shí)期的目標(biāo)進(jìn)行不斷地瞄準(zhǔn)和修正，自然地把學(xué)生引到朝向目標(biāo)的方向前進(jìn)。無習(xí)慣，不效率。精華

7、學(xué)校為學(xué)生合理地安排時(shí)間，教會學(xué)生有計(jì)劃地對目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，將根據(jù)不同學(xué)生的性格、特點(diǎn)培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。精華學(xué)校以優(yōu)良的習(xí)慣讓學(xué)員的學(xué)習(xí)效果最大化。無陪伴，不溫暖。精華學(xué)校以老師、班主任、生活老師三位一體，實(shí)行的24小時(shí)無縫陪伴讓學(xué)生在奮斗的路上，不再孤單。無研究，不創(chuàng)新。精華學(xué)校的老師、專家們竭盡所能地不斷研究和創(chuàng)新適合不路漫漫苴修遠(yuǎn)兮.吾將上下而求索-百度文庫 同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為每個學(xué)員定制出最佳的學(xué)習(xí)方案，并通過最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式,將所知傳授給學(xué)員。無教育，不成材。名師一點(diǎn)，勝過庸師百萬。精華學(xué)校以精良的師資團(tuán)隊(duì)（高考專家、名師），并以其獨(dú)特教育模式努力讓學(xué)員成為有知識、有夢想的高素質(zhì)人才。精華學(xué)?！爸厮苡?jì)劃”的每一個環(huán)節(jié)都是對人生目標(biāo)的