魚游到了紙上

1、PAGE PAGE 5魚游到了紙上(第一課時)西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭穎祁教學(xué)要求：認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。有感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。感悟帶有“游”字的句子，體會青年高超的畫技。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，體會作者做事專注的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.音難：澈；形難：港、壺、徽(微)、聾2.感悟帶有“游”字的句子，體會青年高超的畫技。3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，體會作者做事專注的品質(zhì)。教學(xué)過程： 一、讀課題，感受“游”之妙。 1.讓學(xué)生找出題眼“游”2.學(xué)生質(zhì)疑。3.學(xué)生帶著自己對題目的感受

2、再讀題目。二、學(xué)生匯報自學(xué)生字詞情況。1.音難：澈 形近：徽(微)2.指導(dǎo)書寫：港、壺、徽、聾3.學(xué)生寫字。三、讀課文，了解大意。1.自由朗讀這篇課文，把句子讀通。2.找出課文中，帶有“游”字的句子。3.思考：課文主要寫了一件什么事情？按什么順序?qū)懙模?（一）學(xué)生匯報找到的句子。1.坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿，看著魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。 2.他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 3.“喲，金魚游到了他的紙上來了！” 4.他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)

3、，仿佛金魚在紙上游動。 5.他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。 6.我把那個女孩說的話寫給了他，“魚游到了你的紙上來啦！” 7.他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里”。 師小結(jié)：這七個帶“游”的句子，從文章的開頭，一直游到了文章的 結(jié)尾！ （二）生自由讀，把句子讀通順。 （三） 老師引讀，學(xué)生跟讀。 師：西湖啊，有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈見底 生（接讀）：坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。 師：??！真好！就在茶室的后院兒，我認(rèn)識了一位舉止特別的青年。說他特別，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界

4、 生（接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 師：恩！有一個星期天，我到玉泉晚了一些，當(dāng)后來到了茶室的后院的時候，突然，我的耳邊傳來一聲驚叫 生（接讀）：喲，金魚游到了他的紙上來啦！ 師：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫 生（接讀）：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 師：圍觀的人越來越多，人們議論著，贊嘆著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己 生（接讀）：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。 師：真沒想到，這位畫技如此高超的青年，竟然是個聾啞人。他告訴我，他學(xué)

5、畫才一年多，為了學(xué)好畫，他每個星期天都到玉泉來看魚，常常一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。 生（接讀）：魚游到了你的紙上來啦！ 師：誰說的？（稍停）我用筆告訴他，那位小女孩兒對他的贊嘆。再讀 生：魚游到了你的紙上來啦！ 師：恩！沒錯！他笑了，笑得那么甜生（齊接讀）：他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里”。學(xué)生概括主要內(nèi)容： 四、感悟句子“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”，體會青年高超的畫技。1.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子，讀出小女孩夸獎、驚奇的情感。2.對比句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”“喲，金魚畫到了他的紙上去了！” 五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 1. 師：那位青年，是怎么畫

6、魚的呢？默讀課文，把青年怎么畫魚的段落，找出來。 句子“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?2.齊讀，一邊讀，一邊用心地感受，看青年畫畫，什么地方給你留下的印象特別深？ （1）講解工筆和速寫。 （2） 體會 “靜靜”刻畫出青年畫畫時的認(rèn)真、忘我的境界。 生范讀大屏幕上的句子，再次感受作者對青年畫畫時的動作描寫。 3.感悟句子“先游到了我的心里” 師：同學(xué)們！當(dāng)那位青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里只有什么？ 師：當(dāng)青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里裝著的又是什么？ 師：他的心里記著的又是什么？ 師：總而言之，言而總之。他的心里只有；這正像青年所說的 師：這就叫靜！一心不亂的靜！胸有成魚的靜！來，讓我們仔細(xì)觀察課文上的插圖，想一想，青年在靜靜地畫魚的時候，還會干些什么呢。 師：是的。孩子們，正是青年這樣靜靜地