中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)二年級語文下（第三單元）神州謠

1、 小學(xué)二年級語文下（第三單元）神州謠義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品- 3 -目錄小學(xué)語文二年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì) HYPERLINK l _bookmark1 2一、單元信息 HYPERLINK l _bookmark2 3二、單元分析 HYPERLINK l _bookmark3 3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark4 5四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 HYPERLINK l _bookmark5 6( 一) 作業(yè)形式 HYPERLINK l _bookmark6 6(二) 作業(yè)層次

2、 HYPERLINK l _bookmark7 6(三) 作業(yè)模塊 HYPERLINK l _bookmark8 6(四) 作業(yè)評價(jià) HYPERLINK l _bookmark9 6五、課時(shí)作業(yè) HYPERLINK l _bookmark10 7( 一) 識字一神州謠 HYPERLINK l _bookmark11 8(二) 識字二傳統(tǒng)節(jié)日 HYPERLINK l _bookmark12 13(三) 識字三 “貝” 的故事 HYPERLINK l _bookmark13 19(四) 識字四中國美食 HYPERLINK l _bookmark14 25(五) 口語交際：長大以后做什么 HYPER

3、LINK l _bookmark15 30(六) 語文園地 HYPERLINK l _bookmark16 31六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) HYPERLINK l _bookmark17 37小學(xué)語文二年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基 本信 息學(xué) 科年 級學(xué) 期教材版本單元名稱語 文二年級第二學(xué)期教育部組織編 寫 (人民教育 出版社出版)第三單元單元組織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序 號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1神州謠識字12傳統(tǒng)節(jié)日識字23 “貝”的故事識字34中國美食識字45長大以后做什么口語交際6語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求從本單元選編的文本來看，濃濃

4、的“中國味”直接呼應(yīng)著新課標(biāo) 中對“文化自信”的素養(yǎng)追求。選文全方位地滲透著中華傳統(tǒng)文化知 識，意在增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)和文化認(rèn)同感。新課標(biāo)把“文化自信” 放到了首位，我們要重視語文獨(dú)特的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在教材編寫 的情境中，在語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展實(shí)踐過程中建立文化自信，提升核心素 養(yǎng)。從課程內(nèi)容角度看，這個單元屬于新課標(biāo)“語言文字積累與梳 理”基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群。 “認(rèn)識家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的 常用字；先認(rèn)先寫基本字，學(xué)習(xí)部首查字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī) 律，初步學(xué)會分類整理課內(nèi)外認(rèn)識的字；在生活中主動識字，發(fā)展獨(dú) 立識字能力”等，是這一任務(wù)群第一學(xué)段的基本要求，這一單元的識 字寫字訓(xùn)練要素

5、是“利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字， 初步感受漢字的魅力”是任務(wù)群的具體化落實(shí)。從學(xué)段目標(biāo)來看， 新課標(biāo)對第一學(xué)段的表達(dá)與交流的要求中明確 提出“能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的內(nèi)容；與他人交談，態(tài)度 大方有禮貌；積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見”等。本單元口語- 4 -交際話題“長大以后做什么” ，對表達(dá)和傾聽都提出了要求，交際的 訓(xùn)練要點(diǎn)是“清楚地表達(dá)想法，簡單說明理由”和“對感興趣的內(nèi)容 多問一問”，教材編寫清晰地回應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。教 材 分 析本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日 “貝”的故事中國美食4篇課文。內(nèi)容包括地理、節(jié)日、 “貝”字的文化 (錢)

6、、美食，以及語文園地中的時(shí)辰進(jìn)行設(shè)置，形 式活潑，涵蓋了祖國山河、傳統(tǒng)節(jié)日、漢字文化、中華美食等內(nèi)容， 便于學(xué)生在不同的語境中學(xué)習(xí)識字方法，識字學(xué)詞，激發(fā)識字興趣。 以漢字為載體，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感，樹立學(xué)生對中華文化生命力 的堅(jiān)定信心。本單元的識字寫字訓(xùn)練要素是“利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、 借助圖片識字，初步感受漢字的魅力” 。到二年級下學(xué)期，學(xué)生識字 總量達(dá)到1600字，并積累了多種識字方法。本冊識字單元十分重視培 養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，在一年級對漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、漢字的構(gòu)字 原理有了初步了解的基礎(chǔ)上，針對二年級合體字增多的情況，進(jìn)一步 強(qiáng)化了形聲字形旁表義、聲旁表音規(guī)律的教學(xué)，并充分

7、利用這些規(guī) 律，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字、 自主學(xué)習(xí)課文。寫字方面，在一年級正確書寫300個漢字、掌握了漢字的基本筆畫 和基本筆順的基礎(chǔ)上，二年級不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不再做筆 順跟隨處理。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞能力較強(qiáng)、筆畫比較簡單的 字。寫字重視基本功及良好的書寫習(xí)慣，通過課后書寫練習(xí)及書寫提 示強(qiáng)調(diào)漢字書寫的基本規(guī)則，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和良好的習(xí)慣，為后續(xù)年 級學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的形成打下了基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材針對表達(dá)與傾聽的能力訓(xùn)練呈現(xiàn)螺旋式上升的過程，第 一學(xué)段注重培養(yǎng)傾聽和表達(dá)兩種能力。本單元口語交際依托的話題是 “長大以后做什么”，學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)后，說明自己的選擇理 由。

8、這一 目標(biāo)要求學(xué)生在發(fā)表言論之前需基于自身主觀條件和客觀知 識儲備。另外本次口語交際也明確了傾聽要求，要求學(xué)生在別人分享 的時(shí)候認(rèn)真傾聽，并就自己感興趣的內(nèi)容問一問。學(xué) 情 分 析經(jīng)過前面三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識了象形字，并學(xué)習(xí) “ 日、月、水、火、山、石、田、禾”等八個象形字。同時(shí)，學(xué)生對 形聲字也有一定的了解，認(rèn)識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表聲、 形旁表義的基本規(guī)律。寫字方面，學(xué)生掌握了基本筆畫筆順，這些都 為本單元的識字寫字教學(xué)提供了基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生還處于以具體形 象思維為主的階段。教學(xué)要緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合漢字造字規(guī)律，使識 字教學(xué)具象化，這樣學(xué)生才易于接受。但是，對于二年級的學(xué)

9、生來說，在讀中識字，并且要運(yùn)用形聲字 的構(gòu)字規(guī)律識字，建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，不斷發(fā)現(xiàn)漢字的 奧秘,感受識字的樂趣，還是有一定難度的。另外，本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題展開的單元。上世紀(jì)九十 年代，香港澳門陸續(xù)回歸祖國懷抱，如今只有臺灣因?yàn)榉N種歷史問題 尚未回歸祖國母親的懷抱。學(xué)生從二上的選文日月潭一文中，已- 5 -經(jīng)大致了解臺灣省，知道日月潭，關(guān)注到兩岸同胞的血脈親情，讓祖 國統(tǒng)一的追求在小學(xué)生的心中生根發(fā)芽。學(xué)生在前三學(xué)期的學(xué)習(xí)中， 對春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，已有一定的知 識輸入，因此本單元主要是對傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識的輸出。在當(dāng)今受西 方文化沖擊、商家出于追求利

10、潤吹捧，過洋節(jié)成為年輕人的一大時(shí)尚 的社會背景下，傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。 “貝”的故 事則為學(xué)生講述漢字的故事提供范本。飲食主題的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生 活息息相關(guān)，符合低段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)分類內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)課 文神州謠1.認(rèn)識59個生字，讀準(zhǔn)2個多音字。會寫35個字，會寫 38個詞語。2.能利用韻語、形旁和字義的聯(lián)系、借助圖片識字。3.在語言環(huán)境中初歩感受“奔、涌、長、聳”的表達(dá) 效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4.積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。5.朗讀神州謠 ，能背誦傳統(tǒng)節(jié)日 ，初步感受 祖國山河的壯美和文化的悠久。6.能講漢字“貝”的故事，

11、初步感受漢字的魅力。傳統(tǒng)節(jié)日“貝”的故事中國美食口 語 交 際長大以后做什么1.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。2.能聽明白 同學(xué)說的內(nèi)容 ，對感興趣的內(nèi)容提出疑 問。語 文 園 地 三識字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛閱讀1.認(rèn)識9個生字。認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，聯(lián) 系生活說說自己想到的食物。理解詞語的大致意思。2.能借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并査字典驗(yàn) 證。3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首 查字典。4.能發(fā)現(xiàn) “火”與 “ 灬 ”等偏旁之間及與字義的聯(lián) 系。5.能按順序背誦十二生肖,初步了解生肖文化。6.閱讀小柳樹和小棗樹，了解小柳樹想法的變化

12、, 明白事物各有長處的道理。- 6 -序號作業(yè)目標(biāo)1在多種識字情境中，認(rèn)識68個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫35個生字， 會寫38個詞語。2借助童謠、豐富的圖片、猜字義等活動，能利用韻語、圖片、形旁和字 義的聯(lián)系有效識字。3在具體的語言環(huán)境中，能感受“奔、涌、長、聳”等的表達(dá)效果；能說 出“炒、燒、烤”等方法制作的美食；能準(zhǔn)確認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞 語并能理解其意思。4能正確、流利地朗讀課文，背誦傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合關(guān)鍵詞語，能講漢 字“貝”的故事。通過朗讀，背誦，講故事，初步感受祖國山河的壯美和文 化的悠久，初步感受漢字的魅力。5通過查字典，清楚地知道“鹿、金、毛、月 ”等字可以作為部首，能用

13、這些部首查字典。在具體的語言情境中，還能能借助形旁猜測字義、正確選 用形聲字并査字典驗(yàn)證。6在采訪的情境活動中，能把“自己長大后想干什么”說清楚，并簡單說 明理由；在交際中，努力聽明白同學(xué)說的內(nèi)容，能對感興趣的內(nèi)容說一說。7通過為十二生肖點(diǎn)名和唱十二生肖歌的活動，能按順序記背十二生 肖。借助多種與十二生肖相關(guān)的情境活動，初步了解生肖文化。8在親子閱讀和探究一尺、一寸長度的實(shí)踐活動中，深入理解事物各有長處，尺有所短，寸有所長的道理。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路結(jié)合“雙減”的時(shí)代背景和義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) ，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā) 展為作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個方面進(jìn)行思考

14、：- 7 -五、課時(shí)作業(yè)(一) 作業(yè)形式本次作業(yè)主要考慮單元整體性和作業(yè)形式的情境性。本單元是圍繞“傳統(tǒng)文化”主題的識字單元。 在四篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)上，整體創(chuàng)設(shè)了一個完整、系統(tǒng)的情境，由情境人物“國娃”帶領(lǐng)孩子們在識 字寫字、朗讀韻文、 口語交際等活動中，欣賞壯美的祖國山川、重溫中國傳統(tǒng)佳節(jié)、領(lǐng)略漢字的神奇、 品嘗豐富的中國美食。這樣的設(shè)計(jì)思路，激發(fā)孩子們探索中國傳統(tǒng)文化的興趣，加強(qiáng)對中華文化生命 力的堅(jiān)定信心。(二) 作業(yè)層次主要分為“基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)” 、“能力提升型作業(yè)” 、“綜合實(shí)踐型作業(yè)”和“學(xué)科融合型作業(yè)” 四個板塊?！盎A(chǔ)鞏固型作業(yè)”主要以加強(qiáng)語言文字運(yùn)用為目的，“能力提升型作業(yè)”

15、主要以促進(jìn)學(xué) 生的思維發(fā)展為導(dǎo)向，“綜合實(shí)踐型作業(yè)”和“學(xué)科融合型作業(yè)”的設(shè)計(jì)意圖主要是提升審美和傳承 文化?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系。神州謠和傳統(tǒng)節(jié) 日的作業(yè)設(shè)計(jì)以歌謠和韻語識字為主， “貝”的故事作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重于字理識字，中國美食 的作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了生活情境識字，在語文園地 “字詞句運(yùn)用”板塊的作業(yè)設(shè)計(jì)則綜合梳理和鞏固 了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，再查字典驗(yàn)證。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞教材中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容形聲字形旁 表義的特點(diǎn)，層層推進(jìn)，有梯度，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，作 業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，為滿足不同學(xué)生個體的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)了選做作業(yè)，體現(xiàn)了以

16、人為本的作業(yè)評價(jià)理念。(題號前有標(biāo)志為選做題，題號前有 標(biāo)志為二選一的題目。)(三) 作業(yè)模塊課時(shí)作業(yè)根據(jù)不同課文內(nèi)容，安排了不同的模塊，每個小的模塊都分別對應(yīng)“基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)”、 “能力提升型作業(yè)” 、“綜合實(shí)踐型作業(yè)”和“學(xué)科融合型作業(yè)”這四個板塊。通過精細(xì)又系統(tǒng)的各 個模塊作業(yè)，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，各方面能力得到發(fā)展。(四) 作業(yè)評價(jià)注重過程性評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。針對學(xué)生素養(yǎng)水平和個性特點(diǎn)，及 時(shí)反饋和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的個性差異，努力讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會學(xué)習(xí)。堅(jiān)持立 德樹人，尤其關(guān)注育人價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和文化自信。評價(jià)堅(jiān)持思想性、

17、科學(xué)性、針對性、 多樣性原則，力求多元化評價(jià)，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣，使學(xué)生得到全面發(fā)展。 (評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，設(shè)有標(biāo)志，即為學(xué)生達(dá)成作業(yè)目標(biāo)的獎勵。)“姓啥叫啥從那百家姓里查， 祖籍在那黃土高坡大槐樹底下。 家住東方神州又名叫華夏，走到天邊不改的名，咱叫中國娃！ ”同學(xué)們，從今天開始，讓我們一起走近祖國的傳統(tǒng)文化，去探索她幾千年的奧秘。在那里，你會欣賞到她的大好河山，會領(lǐng)略到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，會感受到漢字的神奇，會品嘗到食物的美味。當(dāng)然， 你也會遇到一些挑戰(zhàn)。但你們都是小勇士，一定能克服困難，探險(xiǎn)成功。我們一起開啟中國文化探索 之旅吧。- 8 -說到我們的祖

18、國，不得不提我們的大好河山。 神州大地山川壯美、風(fēng)景秀麗，每 一處都是一幅美麗的畫卷。讓我們和國娃一起唱響神州謠吧。識字1.神州謠 (第一課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1通過拖動字卡的小游戲，會認(rèn)“州”“涌”“峰”等15個生字，會讀“誼”“濃”“齊”等6個 生字，會寫“州”“峽”“華”等7個生字。2.結(jié)合圖片，正確朗讀兒歌，初步感受祖國山河的壯美。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)臺 兩個 灣 岸民 海 同華州涌聳隔峽與后鼻音其 它一、國娃最近學(xué)了好多新字，和國娃一起讀一讀，并 把字卡放到合適的位置吧。誼濃 齊 奮 繁 榮 峰 陸前鼻音二、國娃送給大家一首童謠，可是，童謠

19、里有幾個調(diào) 皮的生字寶寶，請你把它們寫在田字格里吧。zhu hu神 中 都 是 她 ，z是56一。家yxi連q，情fn發(fā)。胞一 、 在 鼻 音歸類的基礎(chǔ) 上 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 主動積累梳理 基本的語言材 料 ， 鞏固本課 的識字成果。二 、 參 照 教 材 創(chuàng) 設(shè) 了 一 個新的童謠情 境 ， 學(xué)生在朗 讀 和 填 寫 中 ， 遷移了韻語識 字 方 法 ， 達(dá) 到 了鞏固生字的 目的 ， 逐步形 成 良 好 的 語 感。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確拼讀 正確歸類 按時(shí)完成 5分鐘評價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教

20、師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：姿勢正確 書寫規(guī)范 書面整潔- 9 -能 力 提升 型 作 業(yè)三、一個漢字就是一幅畫，國娃那里就有兩幅畫，一 起去看看吧。三、聯(lián)系 學(xué)生生活經(jīng) 驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生 在字源識字的 過程中，感受 漢字的博大精 深、美妙神 奇，激發(fā)學(xué)生 熱愛語言文字 的情感，促進(jìn) 學(xué)生識字思維 的發(fā)展。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià) 團(tuán)3分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察仔細(xì) 發(fā)現(xiàn)異同 態(tài)度認(rèn)真綜 合實(shí) 踐型 作 業(yè)四、我們的國家地大物博，山川壯美，請你欣賞“三 山”圖，和小伙伴說一說，你去過哪里，還想去哪 里。三 山四、緊密 結(jié)合課堂所 學(xué)，聯(lián)結(jié)學(xué)生 校內(nèi)外個人生 活，通過說話 練習(xí)

21、，獲得審 美體驗(yàn)，增強(qiáng) 學(xué)生的民族自 豪感。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘廬山雁蕩山黃山學(xué)生作品展示用普通話 樂于表達(dá) 大方有禮- 10 -識字1.神州謠 (第二課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.在韻語情境中，鞏固認(rèn)讀“峰”“聳”“灣”等9個生字，積累課后四字詞語。2.結(jié)合圖畫，讀好“黃河奔，長江涌”等短語，體會“奔”“涌”“長”“聳”等詞語的表達(dá)效 果，感受祖國山河的壯美。3.在讀韻文活動及充當(dāng)小導(dǎo)游的活動中，體會中華兒女祖國統(tǒng)一的愿望。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基 礎(chǔ) 鞏 固 型 作 業(yè)一、快來和國娃一起讀童謠啦！注意紅色

22、的字，看誰 讀得準(zhǔn)確又流利。如果你能打著節(jié)拍，或用上快板， 會更好哦。黃河長江是搖籃，珠峰高聳入云端。 神州大地如花壇，華夏兒女百花鮮。 香港澳門把家還，臺灣歸來是民愿。 濃濃情誼道不完，各族團(tuán)結(jié)齊向前。一 、 在 主 題 突 出的情境 圖和童謠中 ， 再次呈現(xiàn)本課 生字 ， 重在復(fù) 習(xí)和鞏固。二 、 本 題 是課后習(xí)題第 三題的原題呈 現(xiàn) ， 為學(xué)生提 供 了四組 與課 文 相 關(guān) 的 四 字 詞 語 ， 或 意 思 相近 ， 或承接 緊密 ， 旨在豐 富 學(xué) 生 的 語 言 積累。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 5分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 不

23、拖音二、我能讀好下面的詞語，還能用其中的一兩個詞語 說一句話。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：華夏兒女 炎黃子孫民族團(tuán)結(jié) 世界大同神州大地 巍巍中華奮發(fā)圖強(qiáng) 繁榮昌盛發(fā)音準(zhǔn)確 聲音洪亮 樂于表達(dá)- 11 -能 力 提 升 型 作 業(yè)三、我和國娃一起誦歌謠。三、給課 文第二小節(jié)適 當(dāng)補(bǔ)充黃河、 長江、長城、 珠峰的圖片資 源，讓學(xué)生在 具體情境中， 理解“奔、 涌、長、聳” 的形象，調(diào)動 學(xué)生已有的知 識，鼓勵學(xué)生 在想象中表 達(dá)，激發(fā)情 感。四、此題 緊密承接著第 三題的設(shè)計(jì)， 仿照課文填詞 語，聯(lián)結(jié)二上 的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 讓學(xué)生結(jié)合自 己的已有知

24、識 經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課 文的表達(dá)形 式，進(jìn)行遷移 運(yùn)用，促進(jìn)學(xué) 生語言力的發(fā) 展。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià) 團(tuán)5分鐘讀到“黃河奔”，我仿 佛看到黃河一路向東奔 流的豪邁氣勢評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確流利 讀出畫面 感情朗讀黃河 (奔)長江 (涌)長城 (長)珠峰 (聳)四、我能仿照課文的樣子，說說祖國其他的山川名勝 或家鄉(xiāng)的風(fēng)光特色。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià) 團(tuán)淮 河 ( ) 日月潭 ( ) 黃 山 ( ) 新 疆 ( )廬 山 ( )評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)系生活 樂于表達(dá) 大方有禮- 12 -綜 合 實(shí) 踐 型 作 業(yè)五、我是小導(dǎo)游。你還記得上

25、學(xué)期學(xué)過的課文日月潭嗎？你來 當(dāng)一回小導(dǎo)游，給大家介紹一下臺灣的這顆明珠吧。小貼士：你可以根據(jù)課文內(nèi)容說說日月潭名稱的來歷和美 景，你也可以自己查查資料，向大家介紹更多日月潭 的信息哦。五、整合 教材內(nèi)容，圍 繞個人生活與 社會生活中交 流的實(shí)際任 務(wù)，在情境中 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 表達(dá)訓(xùn)練，在 表達(dá)訓(xùn)練中深 化國家版圖意 識。評價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 生生互評 教師評價(jià) 團(tuán)3分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用普通話 敢于表達(dá) 態(tài)度大方學(xué) 科 融 合 型 作 業(yè)猜猜插圖讀讀目錄了解作者看看封面六、 (選做) “行萬里路，讀萬卷書。 ”國娃 從黃山回來后，覺得那里非常美。于是他又閱讀了寫給兒童的中國地

26、理這套書，了解了更多關(guān)于黃山的知識。相信你也一定感興趣吧！六、根據(jù) 拓展文本的實(shí) 際需要，合理 推薦和利用適 宜的學(xué)習(xí)資 源，拓寬閱讀 視野，豐富閱 讀體驗(yàn)，進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)生的 民族自豪感。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)家長 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán) 家長評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注封面 關(guān)注目錄 主動閱讀 自我評價(jià)表我能跟大家交流在封面上看到的信息我能根據(jù)目錄猜測書本講述的是哪個地區(qū)我能根據(jù)插圖向大家介紹一處風(fēng)景名勝- 13 -小朋友們，中華民族歷史悠久，文化燦爛，我們的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，你們一定很喜歡吧？趕快來和國娃一起來品味中國節(jié)吧！識字2 傳統(tǒng)節(jié)日 (第一課

27、時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.利用跳房子的游戲形式，鞏固“鬧、轉(zhuǎn)”等本課要求識記字的讀音。2.正確朗讀課文，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，能按時(shí)間順序排列。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)一、先把缺失的音節(jié)補(bǔ)充完整，再一起玩我們最愛的 “跳房子”游戲吧。一、通過 跳房子游戲的 情境，鞏固生 字的讀音，積 累課文中出現(xiàn) 的和過節(jié)有關(guān) 的詞語。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：6分鐘r n zh_轉(zhuǎn) 眼x 小 巷b_月 餅熱 鬧j 祭 掃n t 傳 統(tǒng)準(zhǔn)確拼讀 正確書寫 聲音洪亮二、不同的傳統(tǒng)節(jié)日有著不一樣的節(jié)日習(xí)俗，你能幫-

28、14 -國娃把這些傳統(tǒng)風(fēng)俗活動搭配準(zhǔn)確嗎？二、積累 語，了解過 的習(xí)俗，引 學(xué)生在輕松 情境中，實(shí) 感受傳統(tǒng)文 、養(yǎng)成自主 累的目的。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：放 賞 剪 吃賽詞 節(jié) 導(dǎo) 的 現(xiàn) 化 積準(zhǔn)確認(rèn)讀 正確連線 按時(shí)完成能力提升型作業(yè)三、這么多傳統(tǒng)節(jié)日，國娃都記不清是哪一天了，你 能按照時(shí)間順序，幫國娃給這些節(jié)日排排隊(duì)嗎?三 、 內(nèi) 容 豐 富 的 情 境 圖 ， 也 在 提 示 著 傳 統(tǒng) 節(jié) 日 的 習(xí) 俗 活 動 ， 喚 起 學(xué) 生 記 憶 的 同 時(shí) ， 也 減 輕 了作業(yè)難度 。 學(xué) 生 借 助 圖 片 的 提 示 ，

29、 也 就 理清了順序。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 3分鐘( )( )評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：仔細(xì)觀察 正確排序 態(tài)度認(rèn)真( ) ( )( ) ( ) ( )- 15 -綜合實(shí)踐型作業(yè)四、關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的歌謠、古詩還有很多，我能找一 找，讀一讀?！靶『ⅲ『?，你別饞， 過了臘八就是年。臘八粥，過幾天， 漓漓拉拉二十三。 二十三，糖瓜粘， 二十四，掃房子， 二十五，做豆腐， 二十六，去割肉， 二十七，宰年雞， 二十八，把面發(fā)， 二十九，蒸饅頭， 三十晚上熬一宿， 大年初一扭一扭。 ”四、此題 由課內(nèi)向課外 的延伸的設(shè) 計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生 通過資料查 找，對語文學(xué) 習(xí)活動開展探

30、 究。學(xué)生可在 過程中進(jìn)一步 了解、探究豐 富多彩的節(jié)日 文化。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主動閱讀樂于分享態(tài)度認(rèn)真4分鐘- 16 -學(xué)科融合型作業(yè)五、動手做一做 (選做)春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。請動動你的小 手和國娃一起剪張自己喜歡的窗花吧！第一步：在彩紙上勾勒出喜歡的圖 案。第二步：用剪刀將圖案輪廓剪下。第三步：沿著線條將圖案剪出來。第四步：中間難剪的部分也可用 刻刀來刻。第五步：展開后就是你想要的剪紙 啦！學(xué)生作品展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勇于嘗試完成認(rèn)真像模像樣五 、 多 學(xué) 科 融 合 “ 語 文 ” 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) ， 真 正 使 學(xué)

31、 生 通 過 自 主 、 創(chuàng) 造 、 探 究 的 體 驗(yàn) 嘗 試 和 實(shí) 踐 活 動 進(jìn) 行 綜 合 學(xué) 習(xí) ， 獲 得 真 實(shí) 的 傳 統(tǒng) 習(xí) 俗的體驗(yàn) ， 從 而 獲 得 全 面 、 和 諧 、 自 由 、 持續(xù)的發(fā)展。團(tuán) 團(tuán) 團(tuán)價(jià)評價(jià) 評互評 我生師 自生教評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：勇于嘗試 完成作品 形象逼真識字2 傳統(tǒng)節(jié)日 (第二課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.在做“小郎中”的活動過程中，比較、辨析易錯字“龍、街”等，強(qiáng)化識記效果。 2.在實(shí)踐活動中，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。 3.在比賽活動中背誦課文，加強(qiáng)積累。- 17 -作業(yè)層

32、次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)一、中醫(yī)作為中國國粹之一，譽(yù)滿中外?，F(xiàn)在請你也 來做一回小郎中，給下面的詞語診診脈，看看他們是 否健康。字卡：一 、 用 情 境 引導(dǎo) ， 在 辨 析 中 識 字 。 作 業(yè) 通 過 同 音 字 、 形近字 、 同 偏 旁 字 等 的 辨 析 ， 讓 學(xué) 生 在 相 互 比 較 中 識 記 。 活 動 的 設(shè) 計(jì) 利 于 學(xué) 生 充 分 進(jìn) 入 情 境 ， 通 過 辨 析 識 字 ， 學(xué) 生 就 能 對 所 學(xué) 的 字 做 到 正 確 讀 寫。二、創(chuàng)設(shè) 有趣的情境， 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 誦讀文本。在 韻語的誦讀中 達(dá)到鞏固識字 的目的，并逐

33、步達(dá)成背誦課 文的目標(biāo)。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：判斷正誤 正確修改 書寫規(guī)范 6分鐘尤舟大銜敬考 團(tuán)園 中秋眼熱鬧節(jié)日傳清朋節(jié)該怎么幫那些生病的詞語恢復(fù)健康呢？(1) 生病字卡： (填寫序號)(2) 我能幫它們治一治： (填寫改正后的詞語)二、節(jié)日氣氛的烘托可少不了樂器和詩歌呀，古有文人墨客曲水流觴，今有國娃誦詩奏樂。(你可以用學(xué)過的或自己喜歡的旋律誦讀哦！)評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確流利 讀出節(jié)奏 讀出感情- 18 -能力提升型作業(yè)三、聯(lián)系生活，選擇一兩個你最感興趣的傳統(tǒng)

34、節(jié)日， 模仿下面的例子，也做一張關(guān)于節(jié)日的思維導(dǎo)圖吧！學(xué)生作品展示三 、 通 過 思 維 導(dǎo) 圖 ， 使 學(xué) 生 思 維 可 視 化 ， 在 導(dǎo) 圖的 繪 制 過 程 中 ， 加深對傳統(tǒng)節(jié) 日 及 其 習(xí) 俗 的 理解。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：9分鐘主題突出 條理清晰 繪制美觀學(xué)科融合型作業(yè)午時(shí)節(jié),主點(diǎn)兒受到了一蜘蛛的騷人公不五毒之?dāng)_繪本講述了:在端四、國娃邀你來閱讀。 (選做)布老虎是一本有趣的圖畫書，它將民俗童話與漫 畫形式相結(jié)合，閱讀起來，就像坐在電影院看動畫一 樣！一起來讀讀吧。閱讀交流單評價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)1.我最喜歡的人物是？2.

35、我最感興趣的情節(jié)？3.我了解到的端午民俗四、繪本 的作者景紹宗 先生，也是統(tǒng) 編語文教材的 封面設(shè)計(jì)者。 繪本中濃濃的 民俗趣味和兒 童趣味，和教 材一脈相承。 學(xué)生在獲得豐 富的閱讀體驗(yàn) 中，能夠提升 審美素養(yǎng)和文 化品位。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：了解內(nèi)容 關(guān)注角色 表達(dá)流暢- 19 -小朋友們，幾千年的悠久歷史讓我們擁有深厚的文化內(nèi)涵。漢字，就是中國 的符號。漢字生動有趣，奇妙無比。每個漢字都是一幅畫，每個漢字都有一 個生動的故事。讓我們一起走進(jìn)“貝”的故事，探索漢字的奧秘吧！識字3“貝”的故事 (第一課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1

36、.在讀一讀，記一記中鞏固認(rèn)讀“甲、骨、 ”等6個生字及相關(guān)詞語，在語句情境中掌握多音字 “漂” ，會寫“貝、殼”等10個字。 2.通過畫一畫“貝”字的演變過程了解起“貝”的起源、作用及字形字義特點(diǎn)。 3.借助關(guān)鍵詞句，講一講“貝”的故事。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)著 古 當(dāng) 東豐 時(shí) 作 西的 文 人 ， 以化 們 用 ，把 來 用偏 有旁 關(guān)。bi中字 包 含內(nèi) 涵 。的一、小朋友們，你們知道嗎？我們中華民族不僅有著 令人驚嘆的漢字文化 ， 咱們的建筑歷史也領(lǐng)先于世 界，跟國娃一起雕梁畫棟吧！ji g wn富 的kbi，候qinmibgu貝作。 所qin

37、 ci和字 大 多一、根據(jù) 課文內(nèi)容改寫 的語境，使學(xué) 生的寫字活 動，在“字不 離詞，詞不離 句”的原則下 進(jìn)行。也讓學(xué) 生更進(jìn)一步理 解文本的內(nèi) 容。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：3分鐘姿勢正確 書寫規(guī)范 書面整潔- 20 -能力提升型作業(yè)二、讀準(zhǔn)字音不容易，國娃也想考考你。1.這些飾 (sh /s) 品不容易損 ( sn / shn) 壞, 可以隨 ( su / shu ) 身攜帶。2.經(jīng)過精準(zhǔn)扶貧 ( pn / png ) ，大家都過上了幸福 地生活。3.水面上漂 ( pio / pio ) 浮著一只只漂 ( pio / pio )

38、亮的紙船。二 、 前 后 鼻音和平翹舌 音 ， 是學(xué)生拼 讀過程 中的 易 錯點(diǎn) ， 作業(yè)通 過語境中辨析 字音的方法 ， 旨在 引導(dǎo) 學(xué)生 讀準(zhǔn)字音。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 3分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 讀通句子綜合實(shí)踐型作業(yè)三、慧眼識貝：讀一讀，我還能和國娃一起說說其它 “貝”字旁的字呢。三、此題 以課后習(xí)題第 二題為基礎(chǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生積累 鞏固的同時(shí)， 拓展識記含有 “貝”字旁的 字。 旨在發(fā)展 學(xué)生主動識字 的能力。鞏固 借助漢字“形 旁”“聲旁” 識字的方法， 發(fā)展歸類思維 能力。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生

39、互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)詞語 識字積累 態(tài)度認(rèn)真 3分鐘- 21 -四、故事小達(dá)人四、在課 文的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)有了 熟讀和理解的 基礎(chǔ)，此題旨 在引導(dǎo)學(xué)生抓 住三組關(guān)鍵詞 講講課文故 事。為學(xué)生的 講述提供支 架，通過講述 發(fā)展兒童的言 說能力。團(tuán) 團(tuán) 團(tuán)價(jià)評價(jià) 評互評 我生師 自生教評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：3分鐘哥哥，你今天在學(xué)校學(xué)了什么呀？關(guān)于“貝”的故事?！柏悺边€有故事呀？快快給我講一講吧！評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用普通話 講清楚 表達(dá)流暢下面的詞句可以幫到你呦！學(xué)科融合型作業(yè)五、我是小畫家。中國漢字文化博大精深，學(xué)著書上的樣子，畫一畫 “貝”字的演變過程吧。五、了解 “貝”

40、的字形 演變，感受漢 字的魅力是本 課的教學(xué)要 點(diǎn)。本題融合 美術(shù)學(xué)科，讓 學(xué)生在動手實(shí) 踐的過程中， 直接體驗(yàn)、了 解漢字發(fā)展的 歷程。團(tuán) 團(tuán) 團(tuán)價(jià)評價(jià) 評互評 我生師 自生教評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：5分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：繪畫整潔 書寫美觀 態(tài)度認(rèn)真- 22 -識字 3.“貝”的故事 (第二課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.在詞語接龍比賽中認(rèn)讀“甲骨文、飾品”等詞語。2.借助圖片，了解“鏡、珠”等字偏旁表義的特點(diǎn)。3.在故事情境中，進(jìn)一步了解漢字形旁表義的特點(diǎn)。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)一、海邊拾貝：海邊的貝殼形狀各異、光彩迷人，快 和國娃比一比，看誰讀得準(zhǔn)、撿

41、得多吧！一 、 游 戲 中識字最容易 激發(fā)學(xué)生的識 字興趣 ，調(diào)動 學(xué)生 自主識字的積極性。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 態(tài)度認(rèn)真 2分鐘能力提升型作業(yè)二、小試牛刀：漢字真有趣??！像文中“購、財(cái)、 ” 這樣偏旁蘊(yùn)含字義的漢字還有很多呢。1.看圖，讀一讀下面的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？二 、 此 題 設(shè)計(jì)直指單元 核 心 識 字 能 力 ， 在 學(xué) 習(xí) 和 “ 貝 ”字直接 有 關(guān) 系 的 生 字 的基礎(chǔ)上 ， 根 據(jù)形聲字的特 點(diǎn) ， 從字形和 字 義 上 去 思 考 發(fā)現(xiàn) ， 辨析識 記的基礎(chǔ)上 ， 通過 “ 王 ”字 旁和

42、“ 金 ”字 旁的漢字拓展 學(xué) 習(xí) ， 發(fā) 展 歸 類思考能力。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確拼讀 認(rèn)真觀察 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 4分鐘m noli l瑪 瑙珍 珠琉 璃2.讀一讀金字旁的字，你又有什么發(fā)現(xiàn)？鈔 鉤 鐘 鈴 銅- 23 -綜合實(shí)踐型作業(yè)三、孩子們，“ 日 ”字是最早出現(xiàn)的象形文字之一， 下圖是“ 日 ”字的演變，你能猜出“ 日 ”字旁的字和 什么有關(guān)嗎？和國娃一起玩一玩“生字開花的游戲 吧。學(xué)生作業(yè)展示三 、 通 過 拓展活動 ， 進(jìn) 一步觀察 、 理 解和梳理 ， 發(fā) 現(xiàn) 不 同 漢 字 的 構(gòu)字特點(diǎn) ， 促 進(jìn) 識 字 能

43、力 和 思 維 能 力 的 發(fā) 展 ， 感受漢字 的文化內(nèi)涵。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：4分鐘認(rèn)真觀察 大膽猜測 展示作品學(xué) 科 融 合型 作 業(yè)四、漢字還會演故事呢！國娃推薦大家觀看超有趣的 動畫片三十六個字，找一找那些藏在故事情節(jié)中 有趣的漢字吧?？赐旰?，你也可以畫一幅有趣的漢字 圖畫呦！四、通過 孩子們喜聞樂 見的動畫片， 拓寬視野，加 深學(xué)生對中國 漢字文化的理 解，豐富精神 世界。團(tuán) 團(tuán) 團(tuán)價(jià)評價(jià) 評互評 我生師 自生教評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：5分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真觀看 積極思考 樂于創(chuàng)作- 24 -學(xué)生作業(yè)展示-

44、 25 -小朋友們，恭喜你們一路闖關(guān)到這里。所謂“民以食為天”，我國的 美食文化也很值得我們細(xì)細(xì)探究一番。趕快去品嘗吧！識字4中國美食 (第一課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.結(jié)合圖片，會認(rèn)“烤”“鴨”“炸”等字，并正確書寫“烤鴨”“蛋炒飯”“紅燒茄子”三組詞 語；在語境中讀準(zhǔn)多音字“炸”。2.用部首查字法查“燜”“燴”“熏”“烹”，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬 ”的聯(lián)系。3 了解能說說自己家鄉(xiāng)的美食，感受中國特有的飲食文化。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)一、國娃帶我們認(rèn)識了漢字的故事，漢字猶如一幅 畫，你能借助下面的圖畫，幫國娃寫出美食的名字 嗎？一、參照教 材編寫

45、，創(chuàng)設(shè)圖 片和聯(lián)系生活的 情境，引導(dǎo)學(xué)生 規(guī)范、端正、整 潔地寫好本課生 字。二、設(shè)與課 文文內(nèi)容相關(guān)的 識字語境，使學(xué) 生在語境中境中 辨析并讀準(zhǔn)準(zhǔn)多 音字。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：姿勢正確 書寫規(guī)范 書面整潔 4分鐘kodn紅y choshofnqi子評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：二、看美食還藏在節(jié)日里，你能正確讀好下面的多音 字嗎？春節(jié)到，姥姥總會做些有年味的美食。瞧，鍋里 的油炸 (zh/zh) 春卷，貪吃的我直盯著鍋里的春卷 被炸 (zh/zh) 得上下翻滾，真有意思！- 2

46、6 -讀準(zhǔn)字音聲音洪亮讀通句子能力提升型作業(yè)三、傳說燧人氏鉆木取火,給人類帶來光明。火的用途可多啦，跟國娃一起說說吧！三 、 “ 火 ”字 會開花 ， 激發(fā)了 學(xué) 生 的 識 字 興 趣 ， 主動運(yùn)用本 單元形旁表義的 識字方法 ， 引導(dǎo) 學(xué)生歸類識字 ， 體 會 識 字 的 樂 趣 ， 感 受 中國美 食烹飪方法的多 樣性。四 、 在 進(jìn) 一 步鞏固查字典的 過程中 ， 能發(fā)現(xiàn) 火 字 旁 與 四 點(diǎn) 底 都與火有關(guān) ， 激 發(fā)學(xué)生探究形聲 字的欲望和主動 識字的興趣。團(tuán) 團(tuán) 團(tuán)價(jià)評價(jià) 評互評 我生師 自生教評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：6分鐘例：給“屯”給“少”給 ( )變成“燉”，

47、可以“燉肉”；變成 ( ) ，可以 ( ) ；變成 ( ) ，可以 ( ) ；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主動思考 表達(dá)清晰 按時(shí)完成四 、字典可是我們的好幫手，國娃也時(shí)刻把 字典帶在身邊，讓國娃與我們一起學(xué)習(xí)幾個烹 飪秘訣吧。要查 的字部 首除去部首 有幾畫讀音組詞評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 教師評價(jià) 團(tuán)燜燴熏烹我發(fā)現(xiàn)，帶有 ( ) 和 ( ) 偏旁的字，都與( ) 有關(guān)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：會查字典 正確填寫 發(fā)現(xiàn)規(guī)律- 27 -綜合實(shí)踐型作業(yè)五、徽菜是中國八大菜系之一， 比如黃山的臭鱖魚， 國娃帶來了放大鏡，一起看看吧。說一說你嘗過的美食，再請教下家長，完成表格：美 食 的 名 字

48、：美食由什么做成的：美 食 怎 樣 制 作 ：五 、 結(jié) 合 課 后習(xí)題 ， 圍繞識 字設(shè)計(jì)了此題作 業(yè) ， 美 食 “ 名 稱 ” 、 “ 食 材 ” 、 “ 方法 ” 和課上 交流 的內(nèi) 容正好吻合 ， 既 可 以 復(fù) 習(xí) 生 字 ， 也 能 引導(dǎo)孩子 到 生 活 中 去 真 正 了 解美食的做法和 家 鄉(xiāng) 的 風(fēng) 俗 人 情 ， 真 正將 中國 特有的飲食文化 這一育人特點(diǎn)無 形滲透。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：7分鐘認(rèn)真閱讀 表達(dá)清楚 完成表格識字4中國美食 (第二課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.在美食分類活動中，會認(rèn)“蒸”“餃”“

49、醬”等字及組成的詞語。 2.能說出用“炒”“烤”“燒”“爆”“燉”“炸”“煎”“蒸”“煮”這些烹飪方法制作的美 食，感受中國特有的飲食文化。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長- 28 -基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)一、我們和國娃一起來玩美食分分類的游戲吧。 (看一、通過分 類游戲的形式， 引導(dǎo)學(xué)生在生活 情境中鞏固了生 字，進(jìn)一步感知 不同美食的不同 烹飪方式。歸類 的過程也是發(fā)展 思維的過程。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)詞語 合理分類 態(tài)度認(rèn)真 3分鐘誰分的方法多) 涼拌菠菜 香煎豆腐 小雞燉蘑菇 水煮魚 炸醬面 小米粥按

50、照涼菜 與熱菜分紅燒茄子 烤鴨蔥爆羊肉 蒸餃蛋炒飯我能按照烹 飪方式分能力提升型作業(yè)二、我們與國娃一起來挑戰(zhàn)：從下面食材中，選擇一 種，試一試，你能說出幾種烹飪方法。如：雞蛋 (蒸雞蛋) (水雞蛋) (煎雞蛋)牛肉 (爆 牛肉) (燉牛肉) (紅燒牛肉)二 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生在生活情境中 自主探究食材與 烹飪方法的多元 搭配方式，鞏固 識字的過程中， 深切感受中國美 食的豐富多彩。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)3分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積極思考 聯(lián)系生活 說出方法- 29 -綜合實(shí)踐型作業(yè)三、中國的美食文化源遠(yuǎn)流長，與傳統(tǒng)節(jié)日也是一脈相 承，下面的美食繪本有

51、趣也有味，選你感興趣的去讀一 讀吧！并完成“小書蟲檔案”。三 、 鏈 接 教 學(xué)內(nèi)容 ， 實(shí)適時(shí) 推薦相關(guān)主題的 整 本 書 閱 讀 活 動 ， 拓寬了單元 的人文主題 ， 激 發(fā)學(xué)生的對于中 國博大精深的傳 統(tǒng)美食的興趣。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主動閱讀 態(tài)度認(rèn)真 完成檔案 8分鐘我最喜歡的一本書是 ( ) ，我覺得 () 最有意思，因?yàn)?() 。學(xué) 科 融合 型 作 業(yè)四、國娃有話說：所有的美食都來自于我們辛勤的雙 手來創(chuàng)造，勞動創(chuàng)造美好的生活，有機(jī)會的話，與家 人一起包一次水餃，請家人一起嘗一嘗勞動的果實(shí)。四 、 根 據(jù) 二 年級

52、學(xué)生生活的 范 圍 和 學(xué) 習(xí) 能 力 ， 以 體 驗(yàn) 為 主 ， 充分發(fā)揮跨 學(xué)科 學(xué) 習(xí)的 育人 優(yōu)勢 ， 讓學(xué)生感 知家庭的溫馨與 勞動的快樂 ， 以 及多彩的飲食文 化。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 家長 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 家長評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真觀察 動手實(shí)踐 樂于分享- 30 -口語交際：長大以后做什么課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.在采訪的情境活動中，能把“自己長大后想干什么”說清楚，并簡單說明理由。 2.在交際中，努力聽明白同學(xué)說的內(nèi)容，能對感興趣的內(nèi)容多問一問。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長綜合型作業(yè)預(yù)學(xué)作業(yè)一 、 介 紹 熟 悉 的人物 ，學(xué)生 就

53、有話可說 ，打 開 了話題 ，為后 面順暢地交流打 下基礎(chǔ)。二 、 借助卡片 ，介紹身邊 的 人 的職業(yè) ，這為 學(xué)生談職業(yè)理想 埋下了伏筆 ，學(xué) 生心中有參照 ， 后面的交 際活動 就 不 會 偏 離 話 題。三 、 采用記 者采訪 的形式 ， 提高了學(xué)生的口 語 表 達(dá) 的 積 極 性 ，激發(fā) 了學(xué)生 的 口 語 表 達(dá) 興 趣，收效可觀。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 教師評價(jià) 團(tuán)15分鐘一、在中華民族偉大復(fù)興的過程中，各行各業(yè)都涌現(xiàn) 出許許多多的優(yōu)秀人物。你認(rèn)識他們嗎？試著說說他 們的故事吧。你可以向老師或爸爸媽媽求助哦。二、問問你身邊的人，他們的職業(yè)是什么

54、？下面的小 卡片，也許能幫到你呦。主題： 你的職業(yè)是什么采訪對象： 采訪問題： 1.請問您的工作是什么？ 2.您的工作主要做些什么？ 3.您喜歡這項(xiàng)工作嗎？ 為什么？課后實(shí)踐作業(yè)三、和自己的小伙伴互相采訪，說說自己長大以后想 做什么，為什么。采訪過程中要說清楚，認(rèn)真聽噢!最 后，給自己評一評，完成評價(jià)表。評一評我的職業(yè)我的理由我的努力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主動采訪 填評價(jià)表 按時(shí)完成能聽清楚禮貌提問- 31 -小朋友們，欣賞了壯美的祖國山川、重溫了中國傳統(tǒng)節(jié)日、領(lǐng)略了漢字的神 奇、品嘗完豐富的中國美食，你是不是意猶未盡？讓我們繼續(xù)感受中華傳統(tǒng)文化 的魅力！語文園地三 (第一課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.借助

55、圖片和分享美食的活動，鞏固認(rèn)識“津、溜”等9個生字及組成的“甜津津、酸溜溜”等8個 詞語，并能用詞語說句子。2.通過為十二生肖點(diǎn)名和唱十二生肖歌的活動，能按順序記背十二生肖，初步了解生肖文化。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)一、國娃請你吃美食，說一說它們的味道吧！西瓜是甜津津的甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香噴噴油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦一、二兩 題的作業(yè)設(shè)計(jì) 融復(fù)習(xí)生字、 梳理知識、 口 語表達(dá)和發(fā)展 想象為一體， 形式上激發(fā)了 學(xué)生的真正興 趣所在，強(qiáng)調(diào) 語文知識的綜 合運(yùn)用，聽說 讀寫能力的整 體發(fā)展。更多 地關(guān)注學(xué)生真 實(shí)的學(xué)習(xí)體 驗(yàn)，需要學(xué)生 知、情、行

56、的 深度卷入，是 “雙減”可行 的路徑。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘讀準(zhǔn)詞語 表達(dá)準(zhǔn)確 按時(shí)完成- 32 -二、國娃邀請十二生肖來家里做客，我們和國娃一起 來點(diǎn)名，看看十二生肖到齊了嗎。子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇 午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬十二生肖名單評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)詞語 聲音洪亮 正確排序能力提升型作業(yè)三、小朋友們，走進(jìn)廚房，打開冰箱，說說里面的食 物是什么味道的。葡萄是酸溜溜的，我想到了山楂也是酸溜溜的三 、 努 力 地 挖 掘 生 活 中 的

57、學(xué) 習(xí)資源 ， 真 實(shí) 的 生 活 情 境 易 于 激 發(fā) 學(xué) 生把積 累的 詞 語 真 實(shí) 、 順 暢 地運(yùn)用于表達(dá) 之中。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)家長 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 家長互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：3分鐘主動實(shí)踐 積極思考 表達(dá)清楚- 33 -綜合實(shí)踐型作業(yè)四、國娃送給你一首十二生肖歌，試著用你喜歡 的方式讀一讀，唱一唱。十二生 老鼠前面走， 老虎一聲吼， 天上龍?jiān)谟危?馬兒過山溝， 猴子翻筋斗，黃狗半夜守門口，肖歌跟著老黃牛，兔子抖三抖，草里蛇在扭，碰見羊老頭，金雞喊加油，肥豬整天睡不夠。五、我們一起欣賞十二生肖送給國娃的禮物吧！ 小朋友，你也試著設(shè)計(jì)一張生肖郵票吧！ (選

58、做)學(xué)生作品展示四 、 在 語 文 園地 學(xué) 習(xí)的 基礎(chǔ)上 ， 創(chuàng)設(shè) 了 兒 歌 的 情 境 ， 把 生 肖 的 順序融入情境 中 ， 學(xué) 生 在 輕 松 愉 快 的 氛 圍 中 鞏 固 識 記 十 二生肖。五 、 融 合 作業(yè)的設(shè)計(jì) ， 提 升 了 孩 子 的 觀 察 能 力 、 創(chuàng) 造 能 力 和 想 象 能 力； 其 次 ， 孩 子 積 極 主 動 地 參 與 到 藝 術(shù) 創(chuàng) 作 活 動 中 ， 而在欣賞 、 了 解 具有 中國特 色 的 郵 票 的同 時(shí) ， 也 提 高 了 審美情趣。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 5分鐘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確朗讀 嘗

59、試吟唱 主動積累評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 團(tuán)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真欣賞 主動創(chuàng)作 樂于展示自我評價(jià)表我能說出郵票美在哪兒我可以向同學(xué)介紹我設(shè)計(jì)的生肖郵票我能認(rèn)真聽同學(xué)介紹他設(shè)計(jì)的生肖郵票- 34 -語文園地三 (第二課時(shí)作業(yè))課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.借助游戲，鞏固形聲字形旁表義的特點(diǎn)。2.通過查字典，識記、積累部首字。3.通過親子閱讀和探究一尺、一寸的長度的活動，深入理解“尺有所短，寸有所長”的道理。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長基 礎(chǔ) 鞏 固 型 作 業(yè)水 樹 鉤掛 桂 洼裳 裝 袋草 花 菜吧一、和國娃一起玩連連看的游戲吧。 我們一邊連

60、， 一邊讀哦！瞟了一眼拂 流漂 飄二、生字寶寶迷路了，我們和國娃一起帶它們回家。樹 柳 枝襖 裙 褲樹裳第一、二題在游戲的情 境 中 ， 學(xué) 生 利 用偏旁去猜測 字 義 ， 給 偏 旁 歸 類 ， 實(shí) 現(xiàn) 了 單 元 識 字 方 法的遷移運(yùn)用 。 這 兩 題 由 易 而 難 ， 螺 旋 上 升。評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確辨析正確連線大聲朗讀5分鐘評價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價(jià)方式：自我評價(jià) 團(tuán) 生生互評 團(tuán) 教師評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主動思考 正確歸類 按時(shí)完成- 35 -能力提升型作業(yè)三、下面這些字查什么部首?查一查,記一記。三 、 強(qiáng)