大學(xué)生心理知識(shí)競(jìng)賽

1、大學(xué)生心理知識(shí)競(jìng)賽參考題庫(kù)（二）單選題1.關(guān)于遺忘的規(guī)律是由（D）發(fā)現(xiàn)的。A、弗洛伊德 B、巴甫洛夫 C、華生 D、艾賓浩斯2.“學(xué)習(xí)過(guò)程就是在頭腦中形成編碼系統(tǒng)或知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程”是學(xué)習(xí)的（B）理論提出的觀點(diǎn)。A、聯(lián)結(jié)理論 B、認(rèn)知理論 C、操作條件反射學(xué)說(shuō) D、條件反射學(xué)說(shuō)3.社交距離應(yīng)該保持在（C）A、0-46厘米 B、46-122厘米 C、1.22-3.66米 D、3.66米以上4.人際關(guān)系心理學(xué)研究的實(shí)踐任務(wù)中最根本的任務(wù)是（D）。A、正確地處理人際關(guān)系 B、有效地調(diào)整人際關(guān)系C、不斷地改善人際關(guān)系 D、發(fā)展新型有人際關(guān)系5.在良好人際關(guān)系的形成過(guò)程中，由注意逐漸向情感探索、情感溝通的

2、輕度心理卷入階段轉(zhuǎn)向的階段是（B）。A、注意階段 B、接觸階段 C、融入階段 D、終止階段6.參加比賽中的對(duì)手之間形成的人際關(guān)系是屬于（C）的人際關(guān)系。A、生活型 B、勞動(dòng)型 C、活動(dòng)型 D、學(xué)習(xí)型7.小蔣在單位里經(jīng)常頤指氣使，指揮別人做這做那，爭(zhēng)權(quán)奪利，使得他人際關(guān)系非常緊張。按照修茨對(duì)人際需要的觀點(diǎn)，小蔣可能是哪方面的人際需要比較強(qiáng)烈？（B）A、包容的需要 B、控制的需要 C、情感的需要 D、尊重的需要8.一個(gè)人在觀看足球賽時(shí)，大聲地吼叫，并不會(huì)令人產(chǎn)生什么深刻的印象，但是在安靜的電影院中大聲吼叫就非常引人注目。這是印象形成的什么因素在起作用？（D）A、行動(dòng)者 B、知覺(jué)者 C、觀察者 D、

3、交往情景9.如果我們說(shuō)一個(gè)陌生人是“英俊的、愛(ài)說(shuō)話的、熟練的、報(bào)復(fù)性強(qiáng)的、兇惡的”，我們?cè)趯?duì)他形成印象中，后兩個(gè)因素會(huì)賦予它們更大的權(quán)重。這是因?yàn)樵诩訖?quán)平均中（B）。A、我們會(huì)對(duì)可信程度高的信息給予更高的權(quán)重B、與積極的特質(zhì)相比，我們會(huì)對(duì)消極的特質(zhì)賦予更大的權(quán)重C、我們會(huì)對(duì)與目前的目的和判斷有關(guān)的信息賦予更大的權(quán)重D、我們會(huì)削弱與先前的印象和定型不一致的信息10.一些學(xué)期初成績(jī)比較差的學(xué)生，盡管在學(xué)期中或?qū)W期末成績(jī)有了很大的進(jìn)步，但是教師對(duì)其評(píng)價(jià)還是不如一開(kāi)始成績(jī)就很好的好學(xué)生，這是因?yàn)橛∠笮纬芍械模ˋ）偏見(jiàn)造成的？A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、定型11.一般認(rèn)為，德國(guó)人一絲不

4、茍，有科學(xué)頭腦；美國(guó)人積極進(jìn)取，講究物質(zhì)享受；英國(guó)人紳士風(fēng)度，因循守舊。這是人際印象中的（D）。A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、定型12.有些人一說(shuō)謊經(jīng)常會(huì)頻繁地搓手或摸著身體的其他部位，我們這是通過(guò)他的（C）來(lái)辨別其內(nèi)在心理狀態(tài)。A、臉部表情 B、目光接觸 C、身體語(yǔ)言 D、語(yǔ)調(diào)13.一般來(lái)說(shuō)，與一個(gè)角色相反的行為同與角色一致的行為相比，前者可以為我們提供更多的有關(guān)內(nèi)在心理傾向性的信息。這在相應(yīng)推論理論中稱為（B）。A、非共同效果 B、社會(huì)贊許性 C、一致性反應(yīng) D、穩(wěn)定性14.“把成功歸于自己，把錯(cuò)誤推給別人?！边@是自我知覺(jué)中的（C）A、顯著性偏見(jiàn) B、行為者與觀察者偏見(jiàn) C

5、、自我服務(wù)偏見(jiàn) D、行為中心偏見(jiàn)15.把考試成績(jī)不好歸因于努力不夠，這是一種（B）A、穩(wěn)定的外在歸因 B、不穩(wěn)定的內(nèi)在歸因C、不穩(wěn)定的外在歸因 D、穩(wěn)定的內(nèi)在歸因16.發(fā)生自我障礙的過(guò)程中個(gè)體要保護(hù)的是自己的（D）A、人格 B、物質(zhì)利益 C、社會(huì)關(guān)系 D、自尊17.習(xí)得無(wú)助現(xiàn)象的歸因與（B）有著密切關(guān)系。A、可以控制的結(jié)果 B、不可能控制的結(jié)果 C、問(wèn)題的原因 D、問(wèn)題本身18.個(gè)體對(duì)批評(píng)和教訓(xùn)有認(rèn)識(shí)但無(wú)改正行為時(shí)，是自我中缺乏（C）的表現(xiàn)。A、注意力 B、想象力 C、意志力 D、表現(xiàn)力19.當(dāng)個(gè)體覺(jué)得無(wú)法成為環(huán)境改變的動(dòng)因的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生（D）。A、愉悅感 B、欣慰感 C、理智感 D、無(wú)助

6、感20.人際交往焦慮的人，自言自語(yǔ)的行為主要通過(guò)控制（D），來(lái)提高交往的表演力。A、承受力 B、理解力 C、觀察力 D、注意力21.馬斯洛認(rèn)為人類在最高層次的需要是（B）A、社會(huì)需要 B、自我實(shí)現(xiàn)需要 C、生理需要 D、安全需要22.納粹匪徒盲目效忠、濫殺無(wú)辜，這種現(xiàn)象一定程度上屬于（A）。A、服從 B、同化 C、遵從 D、從眾23.在群體壓力作用下，采取與他人相同的行為，屬于（A）。A、遵從 B、模仿 C、感染 D、獨(dú)立24.多人在一起工作，效率反而降低了，這是（B）現(xiàn)象作用的結(jié)果。A、社會(huì)助長(zhǎng)作用 B、社會(huì)惰化 C、社會(huì)贊同 D、相互作用25.群體成員遵從了群體的規(guī)則或規(guī)范時(shí)，群體會(huì)給予成

7、員積極的（D）A、誘導(dǎo) B、承認(rèn) C、約束 D、強(qiáng)化26.小王在班會(huì)上表示要參加志愿者，并積極報(bào)名參加活動(dòng)，這種現(xiàn)象屬于（B）A、模仿 B、內(nèi)心接受 C、簡(jiǎn)單服從 D、同化27.一個(gè)頑皮的兒童只有在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下才能完成作業(yè)的行為是（C）。A、內(nèi)心接受 B、同化 C、簡(jiǎn)單的服從 D、模仿28.小孩因?yàn)橛檬秩ヅ龌馉t被灼傷，從而再也不去碰火爐，這種現(xiàn)象是（B）。A、強(qiáng)化 B、嘗試性錯(cuò)誤 C、恐懼反應(yīng) D、信息壓力29.個(gè)體之間的感染行為中主要傳遞的是（D）。A、思想 B、動(dòng)作 C、行動(dòng) D、情緒30.在感染的發(fā)生中起制約作用的心理因素是（B）A、道德感 B、理智感 C、激情 D、美感31.下列

8、描述不屬于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（A）。A、掌握直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主 B、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)C、有計(jì)劃、有目的、有組織地 D、培養(yǎng)良好習(xí)慣、健全人格32.下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是（A）。A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一塹長(zhǎng)一智33.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是(D）。A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛織網(wǎng) D、兒童模仿電影中人物的行為34.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(D)。A、準(zhǔn)備律 B、練習(xí)律 C、動(dòng)機(jī)律 D、效果律35.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為(C)

9、。A、刺激泛化 B、刺激比較 C、刺激分化 D、行為強(qiáng)化36.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為（ C ）。A、刺激分化 B、條件反射的消退 C、刺激泛化 D、條件反射的獲得37.某學(xué)生與同學(xué)打架，老師取消了他的活動(dòng)時(shí)間，這是(D)A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、正懲罰 D、負(fù)懲罰38.學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐漸養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于(B）A、經(jīng)典性條件反射 B、操作性條件反射 C、聯(lián)結(jié)反應(yīng) D、習(xí)慣成自然39.教學(xué)要把兒童先有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

10、體現(xiàn)的是建構(gòu)主義的（D）。A、知識(shí)觀 B、學(xué)習(xí)觀 C、教學(xué)觀 D、學(xué)生觀40.教師告訴學(xué)生：“人”（單人旁）累了，就靠在“樹(shù)”（木）上“休息”。對(duì)“休息”的“休”字的處理，就是采用了學(xué)習(xí)策略中的（B）。A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、調(diào)節(jié)策略41.把“認(rèn)識(shí)你自己”這句話作為自己哲學(xué)原則宣言的是（C）A、馬克思 B、愛(ài)因斯坦 C、蘇格拉底 D、希波克拉底42.嬰兒開(kāi)始能夠把自己的動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象區(qū)別開(kāi)來(lái)，是在（ C ）。A、8個(gè)月以前 B、8個(gè)月左右 C、1歲左右 D、2歲左右43.“我認(rèn)為，我爸爸覺(jué)得我是個(gè)守信用的人?！边@是（ A ）A、鏡我 B、物質(zhì)自我 C、社會(huì)自我 D.理想

11、自我44.“自我意識(shí)比真實(shí)自我對(duì)于個(gè)體行為及人格有著更為重要的作用”，這句話出自心理學(xué)家（ C ）A、弗洛伊德 B、馮特 C、羅杰斯 D.華生45.嬰兒具有個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍，發(fā)生在（ C ）。A、8個(gè)月左右 B、1歲左右 C、2歲左右 D、3歲左右46.“我沒(méi)怎么想過(guò)未來(lái)的工作，也不知道自己想做什么”，屬于（ A ）A、認(rèn)同感擴(kuò)散 B、認(rèn)同感早閉 C、認(rèn)同感延緩 D、認(rèn)同感獲得47.自我認(rèn)同感的發(fā)展始于（ A ）。A、幼兒時(shí)期 B、少年時(shí)期 C、青春期 D.成年期48.他知而自不知的“我”，屬于（ B ）。A、公開(kāi)的我 B、盲目的我 C、秘密的我 D、未知的我49.自我認(rèn)同感有（

12、C ）種狀態(tài)。A、2 B、3 C、4 D、650.“我父母都是老師，所以我也想當(dāng)老師”，屬于（ B ）。認(rèn)同感擴(kuò)散 B、認(rèn)同感早閉 C、認(rèn)同感延緩 D、認(rèn)同感獲得51.“我正在努力思考未來(lái)的工作，只是還不太確定自己適合做什么”，屬于（ B ）。A、認(rèn)同感延緩 B、認(rèn)同感早閉 C、認(rèn)同感擴(kuò)散 D、認(rèn)同感獲得52.“經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，醫(yī)生工作最適合我?！睂儆冢?D ）。A、認(rèn)同感擴(kuò)散 B、認(rèn)同感早閉 C、認(rèn)同感延緩 D、認(rèn)同感獲得53.（ B ）強(qiáng)的人，遵循現(xiàn)實(shí)原則，懂得如何適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。A、本我 B、自我 C、超我 D、真我54.自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即

13、（ A ）。A、從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我B、從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我C、從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我D、從心理自我到社會(huì)自我，最后到生理自我55.個(gè)體自我概念發(fā)展的核心機(jī)制是（ D ）。A、生理的成熟和發(fā)展B、對(duì)有關(guān)自我詞的掌握C、自我覺(jué)知D、認(rèn)知能力的提高和社會(huì)互動(dòng)56.下列對(duì)自我意識(shí)內(nèi)容的分類，由羅杰斯(C、 Rogers)提出的是（A ）。A、現(xiàn)實(shí)自我、理想自我B、實(shí)用自我、原則自我C、公我意識(shí)、私我意識(shí)D、生理自我、社會(huì)自我、心理自我57.人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，稱為（ B ）。A、自我概念 B、圖式 C、角色認(rèn)同 D、自我評(píng)價(jià)58.自尊的經(jīng)典公式為（

14、 A ）。A、自尊成功/抱負(fù) B、自尊抱負(fù)/成功 C、自尊成就動(dòng)機(jī)/抱負(fù) D、自尊抱負(fù)/成就動(dòng)機(jī)59.不是自我意識(shí)發(fā)展模式的是（ D ）A、自我分化 B、自我矛盾 C、自我統(tǒng)一 D、自我分裂60.（ B ）過(guò)強(qiáng)是自我評(píng)價(jià)偏高的主要表現(xiàn)之一。A、嫉妒心 B、自尊心 C、自信心 D、好勝心61. “家庭內(nèi)部形成一種穩(wěn)定的相互作用的行為模式，個(gè)體習(xí)得性的形成相應(yīng)的行為與情緒?！苯凶觯?C ）。A、社會(huì)系統(tǒng)理論 B、人際系統(tǒng)理論 C、家庭系統(tǒng)理論 D、環(huán)境系統(tǒng)理論62.有意無(wú)意的贊美她，凡事征求她的意見(jiàn)，讓她感覺(jué)被需要，感覺(jué)自己重要。這樣有利于與（ B ）人格的人交往。A、依賴 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型

15、 D、分裂型63.下列哪一項(xiàng)不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。（ B ）A、社會(huì)功能退行 B、持續(xù)12個(gè)月不能自動(dòng)緩解C、行為異常無(wú)法解釋 D、心里痛苦的嚴(yán)重度到不能忍受64.下列哪一條不是判斷一個(gè)人是否存在心理困擾的標(biāo)準(zhǔn)？（ D ）A、他與環(huán)境的關(guān)系是否協(xié)調(diào) B、他的行為是否可被人理解C、他對(duì)情緒具有多大的容忍 D、他的過(guò)去是否有陰影65.下列哪一個(gè)不屬于心理學(xué)問(wèn)題的識(shí)別：（ D ）。A、量表篩查 B、行為觀察 C、癥狀自述 D、醫(yī)院就醫(yī)66.有時(shí)情緒爆發(fā)、甚至可能有自虐傾向的是（ B ）人格。A、強(qiáng)迫型 B、表演 C、偏執(zhí)型 D、分裂型67.（ D ）人格的人既驕傲又低自尊，

16、利己與利他都很明顯。A、依賴 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、邊緣68.“自我評(píng)價(jià)過(guò)高，強(qiáng)調(diào)客觀理由，拒絕接受批評(píng)，受到質(zhì)疑好爭(zhēng)論，好斗，甚至有沖動(dòng)攻擊行為。”屬于哪類人格。（ D ）A、強(qiáng)迫型 B、分裂型 C、抑郁型 D、偏執(zhí)型69.缺乏主見(jiàn)，也從不主張，渴望別人為自己做決定，遵守規(guī)則，服從權(quán)威，屬于（ A ）人格。A、依賴 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型70.“高度的沖動(dòng)性和攻擊性，無(wú)羞慚感，行為大多受偶然動(dòng)機(jī)、情緒沖動(dòng)、或本能愿望所驅(qū)使，缺乏計(jì)劃性或預(yù)謀?！笨赡苁牵?C ）的人。A、強(qiáng)迫型 B、表演 C、反社會(huì)型 D、分裂型71.分裂型人格的人一般比較孤獨(dú)、沉默、（ C ），不愛(ài)人際交往

17、，不合群。A、樂(lè)觀 B、悲觀 C、退讓 D、積極72.對(duì)自己要求嚴(yán)格和完美，容易把沖突理智化，具有強(qiáng)烈的自制心理和自控行為，屬于（ A ）人格。A、強(qiáng)迫型 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型73.在長(zhǎng)期的不良人際環(huán)境或者學(xué)習(xí)受挫時(shí)，（ B ）人格的人會(huì)發(fā)展到抑郁癥，甚至出現(xiàn)自殺風(fēng)險(xiǎn)。A、強(qiáng)迫型 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型74.與（ D ）人格的人交流時(shí)比較困難，由于他經(jīng)常陷入沉思，你對(duì)他說(shuō)話常常答非所問(wèn)，有時(shí)還會(huì)被你侵?jǐn)_而出現(xiàn)驚嚇。A強(qiáng)迫型 B抑郁型 C邊緣 D分裂型75.思維、言語(yǔ)與行為紊亂，情緒怪異，眾人高興我獨(dú)愁，該悲傷的時(shí)候卻放聲大笑。是（ B ）人格。A、依賴 B、精神分裂型

18、 C、偏執(zhí)型 D、分裂型76.下列哪一項(xiàng)不是大學(xué)校園常見(jiàn)的精神分裂癥（ D ）A、偏執(zhí)型分裂癥 B、緊張型分裂癥 C、妄想型分裂癥 D、糾結(jié)型分裂癥77.下列哪項(xiàng)不屬于危機(jī)干預(yù)的要點(diǎn)？（ C ）A、通知學(xué)校危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)，分擔(dān)壓力，不要獨(dú)自面對(duì)B、提高心理防御，避免在干預(yù)自殺失敗后自己遭受心理創(chuàng)傷C、給可能有自殺行為的人私人空間，使之保持冷靜D、校方通知家人，讓有自殺行為的人獲得親人的理解與支持，減輕學(xué)校責(zé)任78.大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為（ C ）。A、情緒障礙 B、適應(yīng)不良 C、人格障礙 D、精神障礙79.某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來(lái)，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出

19、現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)該生患有什么心理疾?。?B ）。A、反應(yīng)性精神病 B、情感性精神障礙 C、精神分裂癥 D、人格障礙80.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是（ D ）。A、焦慮癥 B、疑病癥 C、恐怖癥 D、抑郁癥81.弗洛伊德認(rèn)為的俄狄浦斯情結(jié)期指的年齡階段是（C ）A、0-1歲 B、2-4歲 C、4-6歲 D、6-14歲82.如果早年父母把女孩當(dāng)男孩養(yǎng)，給男孩梳小辮，穿裙子，可能會(huì)造成孩子心理性別混亂，說(shuō)明早年養(yǎng)育有一種（A）。A、刻板效應(yīng) B、暈輪效應(yīng) C、異性效應(yīng) D、期望效應(yīng)83.大學(xué)階段性心理的矛盾性表現(xiàn)不包含（ C）。生理成熟與心理不適的矛盾B、傳統(tǒng)性觀念與開(kāi)放性觀念的矛盾C、男女兩性性心理

20、的矛盾 D、生理需要與社會(huì)規(guī)范的矛盾84.女性與男性心理特點(diǎn)具有明顯差異性,通常情況下,女性心理特點(diǎn)不包括(B )。A、被關(guān)心 B、被依賴 C、被了解 D、被尊重85.兩性親密等級(jí)劃分不包括（A）A、低級(jí)親密 B、高級(jí)親密C、一般的親密 D、親密關(guān)系86.關(guān)于自性簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)自己身體的撫慰，下列關(guān)于自性的說(shuō)法不正確的是（C）A、自性是懂得如何關(guān)愛(ài)和取悅自己B、“泡腳”都是自我關(guān)懷和取悅的方法C、老年期沒(méi)有自我取悅的快感D、人一生的頭15-20年都是自我性欲87.大學(xué)生中需要一種有效的生活態(tài)度，有效意味著我們要跟生活定一個(gè)重要等級(jí)，以下最重要的是（C）A、建立良好的人際關(guān)系能力B、體驗(yàn)一段美好

21、愛(ài)情C、大學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展職業(yè)能力D、建立親密關(guān)系88.出現(xiàn)性快感時(shí)，我們的大腦會(huì)分泌一種叫做（B）的神經(jīng)遞質(zhì)A、乙酰膽堿 B、多巴胺C、去甲腎上腺素 D、腎上腺素89.違愿是指違背自己的意愿而發(fā)生性關(guān)系，下列表述不屬于違愿的是（A）A、兩個(gè)相愛(ài)的人為發(fā)展婚姻關(guān)系而發(fā)生情愛(ài)B、因?yàn)楦屑ざl(fā)生情愛(ài)C、性知識(shí)匱乏情況下而發(fā)生情愛(ài)D、為了獲得利益而發(fā)生情愛(ài)90.感染HIV后一般會(huì)經(jīng)歷（C）個(gè)階段A、2 B、3 C、4 D、591.下列選項(xiàng)不屬于中國(guó)古代性文化的典型特性的是（C）A、零散 B、非中心化 C、系統(tǒng)的 D、多元化、碎片化92.在社會(huì)心理層面，青年的困惑主要表現(xiàn)不包含以下哪個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容？（C）A、

22、男女性心理的差異性 B、性心理的壓抑性C、性道德標(biāo)準(zhǔn) D、性心理的動(dòng)蕩性93.大學(xué)生防艾的正常態(tài)度不包含以下哪種情況（A）A、遠(yuǎn)離HIV感染者B、防艾不恐艾C、目前大學(xué)生對(duì)艾滋病最有效的預(yù)防手段是始終堅(jiān)持安全性行為D、歧視性少數(shù)、歧視HIV感染者/艾滋病患者是防艾困難的核心94.在戀愛(ài)中，我們最好避免喜歡上一些性格怪異的異性，喜歡上這樣的人，會(huì)使兩性交往出現(xiàn)的問(wèn)題的幾率增大。這種人不包括（C）A、酗酒、有暴力色彩的人B、意志軟弱、沒(méi)有主見(jiàn)的人C、性格稍有孤僻的人D、有家族精神病史的人95.2018年是第（B）個(gè)“世界艾滋病日”。A、30 B、31 C、32 D、3396.采取渲瀉法來(lái)調(diào)節(jié)自己的

23、不良情緒時(shí)，必須（C）A、轉(zhuǎn)移注意力 B、改變環(huán)境C、增強(qiáng)自制力 D、講究原則97.宣泄一般是在背地里，在知心朋友中進(jìn)行的。采取的形式有（D）A、用過(guò)激的言辭抨擊、謾罵、抱怨惱怒的對(duì)象B、盡情地像至親好友傾訴自己認(rèn)為的不平和委屈等，一旦發(fā)泄完畢，心情也就隨之平靜下來(lái)C、通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等方式來(lái)盡情發(fā)泄D、以上都可以98.非理性信念的特點(diǎn)是（D）A、絕對(duì)化 B、過(guò)分概括化C、糟糕透頂 D、以上都包括99.壓力源是指給我們?cè)斐蓧毫Φ模–）A、客觀原因 B、主觀原因C、客觀事實(shí) D、主觀感受100.輕松下崗和換崗壓力的關(guān)鍵在于對(duì)工作的（A）A、適應(yīng)性和靈活性 B、認(rèn)同感和自信心C、自信心和自主性

24、D、自豪感和自覺(jué)性101.人際關(guān)系取決于一個(gè)人（C）A、社會(huì)閱歷是否豐富 B、思維反應(yīng)是否敏捷C、情緒表達(dá)是否恰當(dāng) D、文化知識(shí)是否淵博102.情緒的反應(yīng)以及情緒所表現(xiàn)的行為要符合（D）A、周圍環(huán)境 B、國(guó)家法律C、單位制度 D、社會(huì)規(guī)范103.從情緒的功效角度對(duì)情緒分類，可分為（C）A、無(wú)形情緒和有形情緒B、積極情緒和消極情緒C、正性情緒和負(fù)性情緒D、都不正確104.面臨痛苦經(jīng)驗(yàn)時(shí)保持心理健康的最佳策略是（B）A、采取逃避策略 B、完全的接納和面對(duì)C、自責(zé) D、自憐的耽溺105.做到今日事今日畢并不容易，因?yàn)榫o迫感會(huì)讓我們壓力更大。解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)有效方法就是（A）A、時(shí)間管理 B、優(yōu)先順

25、序C、改變思維方式 D、明確目標(biāo)責(zé)任106.預(yù)先培養(yǎng)應(yīng)變能力取決于對(duì)（B）A、新科學(xué)技術(shù)的掌握B、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需變化的認(rèn)識(shí)C、自我的清醒認(rèn)識(shí)D、勞動(dòng)力市場(chǎng)的正確分析107.一個(gè)人的情緒應(yīng)該表達(dá)而又沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的狀況，稱之為（D）A、負(fù)性情緒 B、消極情緒C、價(jià)格障礙 D、情緒便秘108.人的情緒的重要表現(xiàn)形式是（D）A、語(yǔ)言 B、認(rèn)知 C、學(xué)習(xí) D、行為109.能夠集中注意力、自我把握、發(fā)揮創(chuàng)造力、積極熱情地投入工作，并能取得杰出的成就；缺乏這種能力的人，則易半途而廢。這種能力是（A）A、自我激勵(lì)能力 B、自我分析能力C、認(rèn)知他人能力 D、人際關(guān)系能力110.工作中的層層束縛使工作關(guān)系問(wèn)題難以

26、應(yīng)付，然而一旦處理不善就會(huì)堆積問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生更多的壓力。首先要（D）A、搞清楚自己的狀況B、工作期限要明確C、個(gè)性要明顯D、明確問(wèn)題的基本原因111.壓力是緊張或喚醒的一種（ B ）心理狀態(tài)A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 外部 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 內(nèi)部 C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 中間 D、平衡112.壓力本身不是問(wèn)題，關(guān)鍵在于（ C）A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 如何忽視 B、 HYPERLINK /api/

27、javascript:void(0) 如何回避C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 如何應(yīng)對(duì) D、如何忘記113.詹姆斯林奇在我的哭聲無(wú)人聽(tīng)見(jiàn)一書(shū)中提出：“孤獨(dú)是致命的毒藥，（ D）是生命的良藥?！盇、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 快樂(lè) B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 休息 C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 交友 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 對(duì)話114.情緒釋放的前提是（D）A、 HYPERL

28、INK /api/javascript:void(0) 說(shuō)出來(lái) B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 哭出來(lái)C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 寫(xiě)出來(lái) D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 不傷害他人115.人類（C）%的疾病與心理的壓力感有關(guān)A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 不到10% B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 2030%C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 6

29、590% D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 100%116.大學(xué)生在成年早期的階段需要完成（B）A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 性格成熟 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 人格成熟C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 體魄成熟 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 思想成熟117.大學(xué)生最重要的任務(wù)是（C）A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 社交 B、 HYPERL

30、INK /api/javascript:void(0) 個(gè)人興趣愛(ài)好C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 本專業(yè)的學(xué)習(xí) D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 慈善事業(yè)118.利他與利己的平衡通常需要做到（D）A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 自己獲得的和自己給與的多少不重要B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 自己獲得的要小于自己給與的C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 自己獲得的與給與的要平等D、 HYPER

31、LINK /api/javascript:void(0) 自己獲得的不要大于自己給予的119.存在主義的四大生命命題：自由、孤獨(dú)、（C）、存在的價(jià)值。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 激情 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 恐懼 C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 焦慮 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 尊重120.在郭念鋒教授提出的心理健康十標(biāo)準(zhǔn)中，最具中國(guó)特色的是（A）A、暗示性 B、自信心C、心理活動(dòng)強(qiáng)度 D、環(huán)境適應(yīng)能力121.心

32、理學(xué)是在（ C）模式下研究人的問(wèn)題的。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 簡(jiǎn)單 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 健康 C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 通約 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 一般122.心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展迄今是（C）的局面。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 穩(wěn)步向前 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 曲折坎坷C、 HYPERLINK /api

33、/javascript:void(0) 百花齊放 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 停滯不前123.學(xué)習(xí)心理學(xué)要追求（ ）、不要苛求（ ）。(B)A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 正確 有效 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 有效 正確C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 真理 邏輯 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 邏輯 真理124.心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺(jué)、（B）、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)

34、。A、思想 B、行為 C、外形 D、動(dòng)作125.“錯(cuò)覺(jué)不是發(fā)生在感覺(jué)層面，而是人的知覺(jué)層面，由此推論出人的感知具有某種結(jié)構(gòu)?！边@是誰(shuí)的理論。( C )A、沃森 B、赫爾 C、韋德海姆 D、斯金納126.美國(guó)行為學(xué)派大量的理論基于（ A ）實(shí)驗(yàn)。A、動(dòng)物 B、植物 C、人體 D、思想127.“客體永恒性”是哪位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn) (B)A、韋德海姆 B、皮亞杰C、赫爾 D、斯金納128.皮亞杰認(rèn)為依戀來(lái)自于（A）A、溫暖 B、關(guān)懷 C、關(guān)注 D、習(xí)慣129.（ D ）第一個(gè)提出生命周期的理論。A、詹姆斯 B、威爾漢姆.馮特C、梅斯梅爾 D、埃里克森130.創(chuàng)建第一所心理實(shí)驗(yàn)室的是誰(shuí)？(B)A、梅斯梅

35、爾 B、馮特C、詹姆斯 D、弗洛伊德131.被世人譽(yù)為“精神分析之父”的是（A）A、弗洛伊德 B、詹姆斯C、馮特 D、梅斯梅爾132.下面哪句話可以說(shuō)是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。(A)A、感覺(jué)到的是真實(shí)的嗎B、人類一思考、上帝就發(fā)笑C、我思故我在D、人只能在關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”133.新生進(jìn)入大學(xué)一年進(jìn)入（A），如果仍存在不適應(yīng)感，焦慮、抑郁、人際恐懼等問(wèn)題，那么需要預(yù)約學(xué)校的心理老師，獲得正式的心理面談。A、穩(wěn)定期 B、調(diào)節(jié)期 C、緩沖期 D、發(fā)展期134.在新生剛?cè)雽W(xué)緩沖期發(fā)生的適應(yīng)性問(wèn)題可以用（C）來(lái)改變。A、培養(yǎng)愛(ài)好 B、加入社團(tuán)C、堅(jiān)持作息 D、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)多選題1.下列與大腦左半

36、球活動(dòng)有關(guān)的是（ACDE）A、言語(yǔ) B、情緒 C、閱讀 D、書(shū)寫(xiě) E、數(shù)學(xué)運(yùn)算2.下列與大腦右半球活動(dòng)有關(guān)的是（BCDE）A、邏輯推理 B、空間關(guān)系 C、欣賞音樂(lè) D、藝術(shù) E、情緒3.按記憶內(nèi)容與對(duì)象不同分為（BCD）A、有意記憶 B、形象記憶 C、詞語(yǔ)邏輯記憶D、情緒記憶 E、被動(dòng)記憶4.按記憶是否受到意識(shí)的控制可分為（AB）A、內(nèi)隱記憶 B、外顯記憶 C、短時(shí)記憶 D、長(zhǎng)時(shí)記憶 5.按記憶信息保持時(shí)間和編碼方式不同可分為（ABC）A、瞬時(shí)記憶 B、短時(shí)記憶 C、長(zhǎng)時(shí)記憶 D、有意記憶 6.按記憶有無(wú)目的可分為（CD）A、動(dòng)作記憶 B、情緒記憶 C、有意記憶 D、無(wú)意記憶 7.產(chǎn)生遺忘的原

37、因有（ABCD）A、痕跡消退 B、干擾 C、前攝抑制 D、后攝抑制8.如何提高記憶力（ABCD）？A、合理組織知識(shí) B、復(fù)習(xí) C、逐個(gè)擊破 D、重復(fù)記憶9.下列屬于聯(lián)結(jié)理論的是（ABC）A、嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí) B、條件反射學(xué)說(shuō) C、操作條件反射學(xué)說(shuō) D、頓悟10.下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是（AB）A、托爾曼認(rèn)知目的說(shuō) B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論 D、布魯納的學(xué)習(xí)理論11.下列屬于非認(rèn)知因素的是（ABCE）A、情緒 B、意志 C、性格 D、智力 E、態(tài)度12.影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素有（ABCDE）A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、歸因方式 C、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度D、情緒和情感 E、性格13.關(guān)

38、于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因，屬于內(nèi)歸因的是（AB）A、學(xué)習(xí)能力 B、努力程度 C、學(xué)習(xí)的難度水平 D、運(yùn)氣14.下列屬于“腦力激蕩法”的原則是（ABCD）A、嚴(yán)禁批判 B、自由奔放 C、追求數(shù)量 D、融合改善15.如何正確對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)（ABCD）A、明確任務(wù) B、合理定位 C、掌握方法 D、保持積極的心態(tài)16.對(duì)于短時(shí)記憶遺忘的原因有種種學(xué)說(shuō)，影響較大的有（AB）A痕跡衰退說(shuō) B干擾抑制說(shuō) C近事遺忘說(shuō) D遠(yuǎn)事遺忘說(shuō)17.下列屬于人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)的有（ABCD）A、自我價(jià)值尋找的需要 B、安全感確立的需要C、交往需要 D、獨(dú)處需要18.下列屬于人際交往的規(guī)則的是（ABCDE）A、熟悉效

39、應(yīng) B、鄰近效應(yīng) C、相似規(guī)則 D、個(gè)人特質(zhì) E、互補(bǔ)規(guī)則19.下列屬于人際交往帶來(lái)的意義和價(jià)值的是（ABCDE）A、個(gè)性及社會(huì)發(fā)展 B、信息獲取 C、身心健康D、安全感 E、自我價(jià)值尋求20.語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)包括（AC）A、口頭語(yǔ)言 B、肢體語(yǔ)言 C、書(shū)面語(yǔ)言 D、表情21.下列屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的是（ABCDE）A、目光 B、表情 C、動(dòng)作、姿勢(shì) D、觸摸 E、副語(yǔ)言22.信息溝通的基本要素有（ABCDE）A、信息來(lái)源 B、信息 C、信息渠道 D、反饋E、譯碼和編碼23.人際交往的形式有（ABCD）A、正式交往 B、非正式交往 C、直接交往 D、間接交往24.人際溝通的一般模式由（ABCDE）

40、構(gòu)成。A、信息發(fā)送者 B、信息傳遞者 C、信息接收者 D、反饋 E、干擾25.影響人際交往的因素有（ABCD）A、信息交流過(guò)程的噪音干擾 B、交往雙方心理素質(zhì)的差異C、文化背景差異 D、社會(huì)角色差異26.信息交流過(guò)程中的噪音干擾主要是指（AC）A、層次過(guò)多造成的信息失真 B、外界信息的干擾C、網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜造成的失真 D、社會(huì)角色差異帶來(lái)的干擾27.交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（BC）A、雙方心理承受力不同 B、知覺(jué)的選擇需要偏差造成的交往障礙C、情緒失控使交往不能順利進(jìn)行 D、雙方社會(huì)角色的差異28.下列屬于人際交往的原則的有（ABCDE）A、真誠(chéng)原則 B、交互原則 C、功利原則D、自我價(jià)值保護(hù)原

41、則 E、情境控制原則29.下列屬于人際交往的技巧的有（ABCDE）A、正確認(rèn)識(shí)自我 B、以誠(chéng)相待 C、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)D、交往中的語(yǔ)言藝術(shù) E、同理心30.下列屬于人際交往中的交往障礙的有（BCDE）A、嫉妒 B、自我封閉 C、自我否定 D、靦腆害羞E、盛氣凌人31.存在狀態(tài)包括（ ABCD ）A、生理狀態(tài) B、心理狀態(tài) C、人際關(guān)系 D、社會(huì)角色32.詹姆斯認(rèn)為，客我包括（ABC）A、物質(zhì)自我 B、精神自我 C、社會(huì)自我 D、靈魂自我33.喬哈瑞窗的橫坐標(biāo)是（AB）A、自知 B、自不知 C、他知 D、他不34.在心理學(xué)領(lǐng)域，屬于人格范疇的有（ ABCD ）A、氣質(zhì) B、性格 C、能力 D、需要35.

42、氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在（ ABCD ）方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。A、強(qiáng)度 B、速度 C、穩(wěn)定性 D、靈活性36.大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)（AD ）A、自我認(rèn)識(shí)更加積極主動(dòng) B、自我認(rèn)識(shí)較為被動(dòng)C、自我意識(shí)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)外界現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要D、自我意識(shí)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需要的背景下的認(rèn)識(shí)自我37.影響自尊的因素，包括（ ABCD ）A、家庭中親子關(guān)系的影響 B、行動(dòng)表現(xiàn)的反饋C、選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短 D、根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較38.從結(jié)構(gòu)上來(lái)看逆反心理是（ ABD ）的共同作用。A、認(rèn)知 B、情緒 C、行為 D、行為傾向39.大學(xué)生自卑的主要表現(xiàn)有（ ABCD ）A、對(duì)批評(píng)敏感 B、逃

43、避集體 C、輕視他人 D、矯飾優(yōu)越40.判斷心理正常與異常應(yīng)依照以下原則（ABCD）A、心理與環(huán)境的統(tǒng)一性B、心理活動(dòng)的完整性C、心理活動(dòng)的協(xié)調(diào)性D、人格的穩(wěn)定性41.斯滕伯格的“愛(ài)情三因論”包括哪些成分？（ABC）A、動(dòng)機(jī)成分 B、情緒成分 C、認(rèn)知成分 D、浪漫成分42.以下選項(xiàng)中屬于生殖崇拜的（ABCD）A、婚床上撒花生 B、門前種石榴C、古代流傳的“百子圖”D、“麒麟送子”的說(shuō)法43.50-80年代中期，中國(guó)性文化發(fā)展表現(xiàn)在（ABD）A、各種書(shū)籍、影視畏“性”如虎B、服飾顏色主要是黑、白、灰、軍綠、藍(lán)C、關(guān)于“婚外戀”、“性生活”等一類詞出現(xiàn)D、不允許穿“奇裝異服”、只穿中山服，長(zhǎng)裙4

44、4.青春期男女的第二性征是指（ABC）A、女性月經(jīng)初潮 B、女性乳房隆起C、男性遺精 D、生殖器官的發(fā)育45.第三性征是指男女的社會(huì)性別，主要受（ABC）影響。A、性別刻板文化 B、父母教養(yǎng)方式C、社會(huì)不同要求 D、基因遺傳46.以下屬于金塞主要貢獻(xiàn)的是（ABCD）A、人類男性性行為 B、人類女性性行為C、性向發(fā)展理論 D、性向軸47.弗洛伊德認(rèn)為個(gè)體性心理發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段（ABCD）口欲期 B、肛門期 C、潛伏期 D、生殖期48.兩性心理發(fā)展動(dòng)力理論包含的四個(gè)基本概念是（ABCD）圖式 B、同化 C、順應(yīng) D、平衡49.從生命科學(xué)立場(chǎng)來(lái)看安全的性愛(ài)。我們要關(guān)注（AC）A、身體的可容納性

45、 B、性病發(fā)生C、心理的可容納性 D、違愿懷孕50.心理學(xué)的性壓抑理論認(rèn)為（ABD）A、性欲望是一種生命能量B、當(dāng)性欲望被壓抑時(shí)，會(huì)尋找替代出口C、所有性壓抑都是好的D、社會(huì)人對(duì)金錢、權(quán)力的追求實(shí)質(zhì)上是性欲望得不到滿足的替代形式51.下列哪些措施能幫助大學(xué)的男女生控制性沖動(dòng)？（ABCD）A、積極參加健康的文體活動(dòng)B、生活要有規(guī)律性C、保持和異性的正常交往D、學(xué)習(xí)正確的青春期性生理和性心理知識(shí)52.在親密關(guān)系中，你還沒(méi)有準(zhǔn)備好要與對(duì)方分享你的身體時(shí)，可以做出的預(yù)先干預(yù)包括（ABD）A、著裝避免暴漏B、晚上十點(diǎn)以前和他說(shuō)拜拜C、在寢室單獨(dú)相處D、嚴(yán)肅的提醒他要對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)53.大學(xué)階段性心理的矛盾性

46、表現(xiàn)在（ABD）A、生理成熟與心理不適的矛盾B、傳統(tǒng)性觀念與開(kāi)放性觀念的矛盾C、男女兩性性心理的矛盾D、生理需要與社會(huì)規(guī)范的矛盾54.如何對(duì)激情中的男友說(shuō)NO是女生必須掌握的技術(shù),預(yù)先干預(yù)就是方法之一,以下預(yù)先干預(yù)措施正確的是（ABCD）A、把控愛(ài)情的發(fā)展速度B、設(shè)置身體的底線C、提醒自己降低愛(ài)情的價(jià)值D、樹(shù)立清晰的價(jià)值觀55.HIV傳播途徑包括（ABC）A、性交B、輸血、通過(guò)共用針具進(jìn)行靜脈注射吸毒C、HIV陽(yáng)性產(chǎn)婦分娩時(shí)感染胎兒D、接吻56.情緒理解能力包含哪方面（BC）A、控制情緒表達(dá)方式B、情緒狀態(tài)如何影響人際關(guān)系C、情緒如何隨時(shí)間變化D、都包含57.下列有關(guān)應(yīng)激的說(shuō)法正確的是（BC）

47、A、急性應(yīng)激比慢性應(yīng)激對(duì)人的危害更大B、生理應(yīng)激反應(yīng)是自動(dòng)的反應(yīng)C、心理應(yīng)激反應(yīng)受人們認(rèn)知的影響D、都正確58.下列能夠增加人的自信的是（ACD）A、看到別人的成功 B、外部的獎(jiǎng)勵(lì)C、有成功的經(jīng)驗(yàn) D、言語(yǔ)的激勵(lì)59.認(rèn)知堅(jiān)強(qiáng)的3C包括（ABC）A、挑戰(zhàn) B、承諾 C、控制 D、聯(lián)系60.下列身體反應(yīng)，屬于應(yīng)激條件下反應(yīng)的是（ABD）A、呼吸加快 B、血壓上升C、血管舒張 D、消化功能減弱61.按照埃利斯的觀點(diǎn)，下列想法不屬于非理性信念的是（BCD）A、努力一定會(huì)成功 B、人一定會(huì)犯錯(cuò)C、天不會(huì)塌下來(lái) D、好人不一定有好報(bào)62.獲得幸福的三種需求包含（ABD）A、自主性體驗(yàn) B、勝任感C、成功

48、感 D、歸屬感63.下列應(yīng)激源屬于慢性應(yīng)激源的是（ABC）A、擁擠 B、污染 C、偏見(jiàn) D、考試64.三種基本的積極情緒包括（BCD）A、興奮 B、興趣 C、快樂(lè) D、滿意65.對(duì)于沉浸式體驗(yàn)以下是必需的成分的是（ABC）A、內(nèi)在動(dòng)機(jī) B、挑戰(zhàn)性 C、可控性 D、自我意識(shí)66.鑒定壓力癥狀的指標(biāo)是(ABC)A、身體健康狀況分析 B、情緒癥狀C、日常生活中的異常行為 D、開(kāi)心與否67.要想消除壓力就必須空出一些時(shí)間來(lái)休息。下列做法正確的是 (ACD) A、與他人共享時(shí)光B、看看報(bào)紙、電視新聞 C、獨(dú)享時(shí)光D、消除壓力一日安排68.述情障礙的人在經(jīng)歷情緒時(shí)，特征不包含（ACD）A、沒(méi)有感受 B、不

49、能表達(dá)情緒C、不能生理喚起 D、沒(méi)有情緒的外部行為69.艾利斯的REF理論認(rèn)為：情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的，也稱為情緒困擾的ABC理論，以下不是對(duì)A的正確解釋的是(BCD) A、誘發(fā)性事件B、個(gè)體所遇到的誘發(fā)性事件之后產(chǎn)生的相應(yīng)信念C、在特定的情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果D、駁斥、對(duì)抗70.情緒有（ABCD）的功能。A、經(jīng)驗(yàn)記憶 B、信息傳遞C、人際溝通 D、自我保護(hù)71.一個(gè)人和家人的關(guān)系越好，朋友越多，（AB）就越多。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 社會(huì)支持 B、 HYPERLI

50、NK /api/javascript:void(0) 情感支持C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 技術(shù)支持 D、專業(yè)支持72.壓力是人體內(nèi)部出現(xiàn)的（ABC）的應(yīng)對(duì)過(guò)程。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 解釋性 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 情感性C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 防御性 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 康復(fù)性73.我們能理解美國(guó)人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫，是因?yàn)椋ˋBC）A、美國(guó)人養(yǎng)

51、大狗B、關(guān)于狗叫聲形成了通約C、這是不同情境下的不同標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)人智商較高74.催眠包含幾類？（ABC）A、表演性催眠 B、醫(yī)學(xué)性催眠C、生活催眠 D、夢(mèng)境催眠75.有效的爭(zhēng)論技巧都有哪些？（ABC）A、善于并愿意表達(dá)自己觀點(diǎn)B、注重分享、真誠(chéng)很重要C、不要輕易放棄、堅(jiān)持自己D、要爭(zhēng)論到對(duì)方認(rèn)輸判斷題人類大腦主要由水構(gòu)成。記憶就是人腦對(duì)外界信息進(jìn)行編碼的過(guò)程。記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人們頭腦中的反映。記憶表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。記憶就是記憶力。任何信息只有經(jīng)過(guò)記憶的基本過(guò)程，才能成為個(gè)體可以保持和利用的經(jīng)驗(yàn)。短時(shí)記憶可以持續(xù)兩分鐘。記憶的基本過(guò)程是編碼-存儲(chǔ)-提取-識(shí)記的過(guò)程。內(nèi)隱記憶也需

52、要有意識(shí)的回憶。先學(xué)習(xí)到的知識(shí)首先以很快的速度被遺忘，然后遺忘速度會(huì)緩慢下來(lái)。遺忘在任何記憶過(guò)程之中都有可能發(fā)生。消退、干擾、心不在焉都是導(dǎo)致遺忘的重要因素。學(xué)習(xí)是有機(jī)體獲得新的個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。創(chuàng)造力是后天可以培養(yǎng)的。“腦力激蕩法”強(qiáng)調(diào)延緩評(píng)價(jià)，即發(fā)言者提出想法時(shí)其他人當(dāng)時(shí)不予以評(píng)價(jià)。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門知識(shí)與能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)。人際溝通就是人際交往。在社會(huì)活動(dòng)中，人們運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過(guò)程就是人際交往。干擾存在于人際溝通的各個(gè)階段中。在人際交往中要設(shè)身處地地聆聽(tīng)，用心和腦來(lái)傾聽(tīng)并做出反應(yīng)，以理解講話的內(nèi)容、目的和情感。自我意識(shí)是個(gè)

53、體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。除了人之外，沒(méi)有任何動(dòng)物具有自我意識(shí)。23.我們的自我感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的身體。24.真實(shí)的物體、人或地點(diǎn)都屬于物質(zhì)自我。25.在8個(gè)月以前，嬰兒已經(jīng)萌發(fā)自我意識(shí)。26.父母在培育兒童的過(guò)程中，要高度重視自我意識(shí)。27.運(yùn)用人的投射心理，可以編制人格測(cè)驗(yàn)。28.阿德勒認(rèn)為，人類的一切行為都是出于自卑感以及對(duì)自卑感的克服。29.自我認(rèn)同感是一個(gè)人關(guān)于自己是誰(shuí)以及如何定義自己的思想或觀念。30.“自己理想中的我”不屬于自我探索的內(nèi)容。31.“老師眼中的我”和“朋友眼中的我”有可能是不一樣的。32.性格是個(gè)體人格差異的核心。33.尋找人格的成長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)于人格發(fā)展具有重要意義。34.

54、對(duì)決定的事情投入情感，并樂(lè)在其中，這屬于健全的自我意識(shí)的內(nèi)容。35.在心理學(xué)領(lǐng)域，氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。 36.當(dāng)你認(rèn)為身體出了狀況，應(yīng)該立刻上網(wǎng)搜索相關(guān)病癥或立刻就醫(yī)。37.當(dāng)頭腦中有一些稀奇古怪的想法，但是不會(huì)被這些想法控制，我們認(rèn)為這種情況是正常的。38.社會(huì)結(jié)構(gòu)理論：一個(gè)社會(huì)如果對(duì)個(gè)體壓力太大，會(huì)增進(jìn)個(gè)體心理障礙的風(fēng)險(xiǎn)。39.生物醫(yī)學(xué)認(rèn)為：心理障礙是病態(tài)人格發(fā)展的必然結(jié)果，與先天大腦結(jié)構(gòu)變異、腦神經(jīng)遞質(zhì)機(jī)能不良、或者基因缺陷有關(guān)。40.進(jìn)食障礙屬于大學(xué)校園常見(jiàn)的心理疾病。41.當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的室友，同學(xué)長(zhǎng)久處在情緒痛苦中，甚至有自傷行為，這時(shí)你可以適度的幫助她處理一些人際與生活需要，避免遭受其他

55、同學(xué)的不良對(duì)待。42.對(duì)于想輕生的人，外界預(yù)先干預(yù)也沒(méi)有多大用。43.和諧的人際，關(guān)懷弱勢(shì)人群與受困同學(xué)是每個(gè)人的意識(shí)與自覺(jué)責(zé)任。44.當(dāng)學(xué)校發(fā)生自殺事件時(shí)，預(yù)防維特效應(yīng)的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)給與確切的信息，不讓自殺信息被誤傳與夸大。45.如果你的同學(xué)送人或拋棄自己珍視的東西，有遺書(shū)或自殺計(jì)劃，涉及自殺方法，那么他可能有自殺傾向。46.人的情緒是人與環(huán)境，人與人際關(guān)系，人與生活事件互動(dòng)的結(jié)果。47.依賴型人格的人通常會(huì)忽視自己的需要，通過(guò)無(wú)條件讓權(quán)去維持人際關(guān)系。48.我們常見(jiàn)的嫉妒心理屬于輕度的心理障礙。49.最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是自我評(píng)價(jià)。50.某學(xué)生，經(jīng)常感覺(jué)自己

56、離開(kāi)宿舍時(shí)沒(méi)有鎖門，然后反復(fù)跑回去看，該生患有焦慮癥。51.智商高意味著心理健康水平更高。52.心理不健康等于心理不正常。53.“心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正?！钡姆秶畠?nèi)。54.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是唯一的。55.心理健康意味著沒(méi)有任何消極情緒。56.心理不健康就代表有精神病，需要打針吃藥。57.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包含“接納自我”。58.心理健康的大學(xué)生的行為不一定要符合年齡特征。59.一個(gè)人如果只有一、兩個(gè)知心朋友，必定有心理問(wèn)題。60.即使朋友不多，但足以交心，仍然可以獲得社會(huì)支持。61.個(gè)體處于心理健康維度圖的淺灰狀態(tài)時(shí)，可以通過(guò)鍛煉身體加以解決。62.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包

57、含“接納自我”。63.心理健康的大學(xué)生能夠保持正確的自我意識(shí)。64.好學(xué)樂(lè)學(xué)是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。65.心理健康是影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。66.心理健康是影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。67.成年早期是人個(gè)性成熟，自我能力，社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，信仰，科學(xué)興趣，政治抱負(fù)，生活觀念，價(jià)值觀與審美情趣基本形成的階段。68.大學(xué)生需要有社會(huì)意識(shí)，應(yīng)該將所有精力投入到社會(huì)活動(dòng)中。69.親密關(guān)系的獲得與維持才是大學(xué)階段必須要完成的心理任務(wù)。70.你選擇自由，代價(jià)是必須承受得起孤獨(dú)。71.主觀是由我們的感知和覺(jué)知之間構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)。72.客觀是被所有人都能夠感知的

58、那個(gè)現(xiàn)實(shí)。73.你理解的事物就是事物的本身。74.心理學(xué)認(rèn)為人過(guò)分強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己某種特質(zhì)時(shí)恰恰說(shuō)明這個(gè)人缺少這種特質(zhì)。75.不要用對(duì)別人的感受去評(píng)價(jià)對(duì)方，也不要用別人對(duì)你的感受評(píng)價(jià)自己。76.完全憑自己的好惡去評(píng)價(jià)一個(gè)人，就失去了社會(huì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。77.心理學(xué)是研究人類如何更好地生活，如何幸福的科學(xué)。78.弗洛伊德的偉大之處在于創(chuàng)立了心理學(xué)的一套詞匯和言語(yǔ)系統(tǒng)，并且由于他的貢獻(xiàn)使得從事心理學(xué)工作的人被社會(huì)重視，能夠生存下去。79.大學(xué)中的人際環(huán)境中的兩個(gè)因素是寢室里的同學(xué)關(guān)系和學(xué)校里的人際氛圍。80.新生進(jìn)入大學(xué)前三個(gè)月屬于緩沖期，可能存在一種自我暈輪效應(yīng)。81.進(jìn)入大學(xué)，一開(kāi)始新生都會(huì)出現(xiàn)人際、

59、生活等各方面的不適應(yīng)，只要積極面對(duì)，這個(gè)階段終究會(huì)過(guò)去。82.過(guò)度壓抑和回避負(fù)性情緒不利于身心健康。83.心理學(xué)是一門古老而年輕的學(xué)科。84.壓力產(chǎn)生的緊張狀態(tài)可以提高警覺(jué)水平，適當(dāng)?shù)膲毫κ潜３纸】邓仨毦邆涞臈l件。85.心理咨詢的來(lái)訪者在咨詢過(guò)程中是被動(dòng)的。86.心理咨詢是一個(gè)過(guò)程，不要期待一次解決問(wèn)題。87.心理素質(zhì)是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康是心理素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)。88.智力正常是心理健康的最基本條件。89.高校心理咨詢是思想政治工作的一種變形。90.堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)可以讓我們心理更健康。填空題1.在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是海馬。2.短時(shí)記憶的容量為59組塊。3.我們看見(jiàn)并與之交往最多的人往往最可

60、能成為我們的朋友和戀人，這一心理效應(yīng)屬于接近效應(yīng)。4.著名的“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)是由心理學(xué)家赫倫設(shè)計(jì)實(shí)施的。5記憶從內(nèi)容性質(zhì)不同可劃分為形象記憶、抽象邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。6根據(jù)信息加工理論，人類記憶可分為瞬時(shí)記憶(或感覺(jué)登記)、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。7遺忘主要分為暫時(shí)性和永久性兩種，前者是干擾原因引起的提取性障礙后者是由消退原因引起的存儲(chǔ)性障礙。8艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點(diǎn)。9.記憶的過(guò)程主要包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。10學(xué)習(xí)長(zhǎng)系列材料時(shí)，中間部分記憶效果差是由于受到了雙重抑制。11記億表象的一般特征是、形象性和概括性。12良好記憶品質(zhì)的特點(diǎn)有：記