《農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題開(kāi)題報(bào)告

1、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究課題開(kāi)題報(bào)告農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究課題開(kāi)題報(bào)告農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究課題開(kāi)題報(bào)告一、課題名稱(chēng): 農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究二、課題內(nèi)涵農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究，旨在以現(xiàn)代幼兒教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量和效益為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，探尋農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑、方法、措施，為農(nóng)村幼兒的全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，滿足群眾對(duì)幼兒發(fā)展的需要。三、課題提出的背景2006年起，我鄉(xiāng)學(xué)前教育開(kāi)始普及學(xué)前三年教育，這對(duì)農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)是一件好事，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也意義重大，通過(guò)學(xué)前三年教育，可以為學(xué)校提供良好的生源，群

2、眾對(duì)此非常滿意，學(xué)前幼兒入園率明顯提高，幼兒園辦學(xué)水平得到很大提升，但是，由于體制、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施、師資、工作措施等方面相對(duì)滯后， 普三 兩年來(lái)，幼兒園辦園條件提高緩慢，優(yōu)質(zhì)師資不足，管理不到位，幼兒入園率沒(méi)有得到明顯提高，群眾意見(jiàn)很大。如何解決學(xué)前教育出現(xiàn)的新問(wèn)題，提高幼兒園辦園質(zhì)量和效益，成為擺在全鄉(xiāng)幼兒教育工作者面前一個(gè)需要迫切解決的問(wèn)題。為了促進(jìn)全鄉(xiāng)幼兒教育的全面健康發(fā)展，我們提出農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究這一課題。四、課題研究現(xiàn)狀: 各級(jí)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校在這一領(lǐng)域有很多研究，并且形成了一定的研究成果; 總校和所屬各校對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行了一定的研究與實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但還不系統(tǒng)，不足以形

3、成對(duì)學(xué)前教育全方位的指導(dǎo)與提高。五、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義理論意義: 通過(guò)本課題研究，探究農(nóng)村學(xué)前教育新理論，豐富學(xué)前教育管理理論、教育理論，提升農(nóng)村學(xué)校學(xué)前教育管理效益，推進(jìn)教學(xué)理念的普及。實(shí)踐意義: 突破農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸 ，有效解決農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育管理機(jī)制和手段的優(yōu)化和質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)前教育的吸引力，促進(jìn)學(xué)前教育的普及，為義務(wù)教育培養(yǎng)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的少兒。六、課題的理論依據(jù)1、多元智能教育。 0-7 歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段幼兒的智能是否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生。每一個(gè)人的智能組合是不同的，通過(guò)教育可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)智

4、能，從而把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的、適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人。蒙臺(tái)梭利教育。兒童存在著與生俱來(lái)的 內(nèi)在生命力 或 內(nèi)在潛能 . 這種生命力是積極的、活動(dòng)的，發(fā)展著的存在具有無(wú)窮無(wú)盡的力量，它按照遺傳確定的生物學(xué)規(guī)律發(fā)展，教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的 內(nèi)在潛能 的發(fā)現(xiàn)，并使之循著自己的規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。兒童是有自己的興趣和需要，能動(dòng)地積極地同外界環(huán)境相互作用，從而不斷發(fā)展著活生生的人。教育者不應(yīng)把他們看作可以任意填充的容器，而應(yīng)熱愛(ài)兒童，積極觀察和研究?jī)和?，發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)心秘密，尊重兒童的個(gè)性，在兒童自由和自發(fā)的活動(dòng)中，幫助兒童的智力、身體、個(gè)性的自然發(fā)展。兒童的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)

5、程，教育者應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，保證和促進(jìn)兒童發(fā)展。2、幼兒階段教育目標(biāo)。健康目標(biāo): 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識(shí)，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。語(yǔ)言目標(biāo) : 樂(lè)意與人交談，講話禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。社會(huì)目標(biāo): 能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感，愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?？茖W(xué)目標(biāo): 對(duì)周?chē)氖澄锔信d趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)

6、題，能表達(dá)、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心環(huán)境資源。藝術(shù)目標(biāo): 初步感受并喜愛(ài)生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要: 幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件; 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn); 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的

7、發(fā)展。4、幼兒園工作規(guī)程: 幼兒園教育工作的原則是: 體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合; 遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展; 面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育; 合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用 ; 創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件; 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。七、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)1、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查分析，提高農(nóng)村學(xué)前教育水平的途徑和方法。2、促進(jìn)農(nóng)村幼兒園辦學(xué)質(zhì)量和效益提高，滿足幼兒

8、成長(zhǎng)需要。八、課題重點(diǎn) : 提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量與效益的措施與方法。九、課題難點(diǎn) : 農(nóng)村學(xué)前教育保障機(jī)制的建立。十、課題主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn) : 形成完善的農(nóng)村學(xué)前教育管理體系、保障機(jī)制 ; 豐富并發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育理論; 農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提高措施。十一、預(yù)計(jì)突破: 農(nóng)村學(xué)前教育管理機(jī)制的建立與完善; 農(nóng)村學(xué)前教育理論的發(fā)展 ; 農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的提升。十二、課題研究的實(shí)施方法準(zhǔn)備階段 : 主要采用文獻(xiàn)資料研究，形成課題方案和理論假設(shè)。 探索與實(shí)驗(yàn)階段 : 以行動(dòng)研究為主，在理論上對(duì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行概括、分析、提煉 ; 堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究相結(jié)合，邊推廣邊驗(yàn)證完善。 總結(jié)階段 :理論概括，撰寫(xiě)課題報(bào)告。

9、十三、研究對(duì)象以我鄉(xiāng)幼兒園為研究對(duì)象。十四、研究步驟實(shí)驗(yàn)周期從2008 年 6 月 -2009 年 7 月（一）準(zhǔn)備階段 （2008 年 6月-2008 年 8 月）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，收集查閱有關(guān)資料，確定課題組成員、實(shí)驗(yàn)對(duì)象，組織課題組成員參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備研究資料，制定和形成方案。 （ 二 ） 探索實(shí)驗(yàn)階段 （2008 年 9 月 -2009 年 6 月 ）第一階段 （2008 年 9 月 -2009 年 1 月 ）1、對(duì)我鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。2、總結(jié)分析研究狀況，探討、論證部分研究假設(shè)，形成中期論證報(bào)告和中期研究成果。第二階段 （2009 年 2 月 -2009 年 6 月 ）1

10、、修正研究方向，繼續(xù)實(shí)踐已進(jìn)行的研究假設(shè)，實(shí)踐新產(chǎn)生的研究假設(shè)。2、搜集整理數(shù)據(jù)，研討研究收獲和成果。（三） 總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2009 年 7月）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成研究結(jié)論，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和課題研究成果。十五、成果形式案例、研究報(bào)告、論文、課件、反思、隨筆等。十六、現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件全鄉(xiāng)基本普及了學(xué)前三年教育，學(xué)前教育設(shè)備設(shè)施有長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)前教育的發(fā)展提供足夠的經(jīng)費(fèi)，提高學(xué)前教育水平有物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ); 課題主持人和實(shí)驗(yàn)教師來(lái)自于基層學(xué)校，基本上是鄉(xiāng)域主管學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)和從事學(xué)前教育 TOC o 1-5 h z 教學(xué)的教師，多數(shù)參加過(guò)學(xué)校的課題研究，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn);學(xué)

11、校的教育科研制度規(guī)范健全并能夠扎實(shí)貫徹，先進(jìn)的教育技術(shù)在各校得到普及;義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制改革后，各校在預(yù)算中均列支了教育科研經(jīng)費(fèi)，能夠?yàn)檎n題研究提供充足的經(jīng)費(fèi)保障; 領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研工作。十七、經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)本課題預(yù)計(jì)需經(jīng)費(fèi) 2600 元，其中 : 資料費(fèi) 200 元、打印費(fèi)500 元、復(fù)印費(fèi)200元、調(diào)研費(fèi) 300 元、會(huì)議費(fèi) 200 元、計(jì)算機(jī)服務(wù)費(fèi) 300 元、培訓(xùn)費(fèi) 300 元，其它300 元。十八、保障措施1、學(xué)校為開(kāi)展課題研究提供必要的設(shè)備設(shè)施，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)。2、學(xué)校建立了教育科研研究經(jīng)費(fèi)保障制度，能夠?yàn)殚_(kāi)展課題研究提供足夠的經(jīng)費(fèi)保證，能夠足額劃撥經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、資料、參加培

12、訓(xùn)，開(kāi)展研究活動(dòng)。3、學(xué)校建立完善的教育科研相關(guān)制度，落實(shí)獎(jiǎng)懲。4、學(xué)校幾年來(lái)高度重視教育科研工作，全鄉(xiāng)到目前已經(jīng)完成十幾項(xiàng)課題研究，教師樂(lè)于參加課題研究，具有良好的科研氛圍。十九、課題研究的可行性經(jīng)過(guò)課題組成員的研討論證，我們認(rèn)為開(kāi)展本課題的研究是可行的，符合我鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展實(shí)際，符合幼兒教育發(fā)展需要。首先，開(kāi)展本課題的研究有助于提高我鄉(xiāng)幼兒教育水平和質(zhì)量。提高幼兒教育水平和質(zhì)量是我鄉(xiāng)幼兒教育工作急需解決的重要問(wèn)題，通過(guò)本課題的研究，指導(dǎo)我鄉(xiāng)各幼兒園科學(xué)規(guī)范地改善辦學(xué)條件，積極推進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革，強(qiáng)化幼兒教育管理，創(chuàng)設(shè)積極良好的教育環(huán)境，扎實(shí)開(kāi)展符合幼兒特點(diǎn)的有特色的幼兒教育活動(dòng)，全面提高

13、幼兒教育質(zhì)量和效益，滿足幼兒成長(zhǎng)需要。其次，開(kāi)展本課題的研究有助于提高幼兒教師師資水平。教育的關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)如何直接關(guān)系到教育的成敗。通過(guò)開(kāi)展本課題研究，可以有步驟、有計(jì)劃的對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)與教育，轉(zhuǎn)變幼兒教師教育觀念，促進(jìn)幼兒教師素質(zhì)和技能的改進(jìn)，為全鄉(xiāng)幼兒教育的開(kāi)展提供良好的師資基礎(chǔ)。再次，有助于豐富和發(fā)展幼兒教育理念。本課題研究假設(shè)涉及到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域，特別是針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育提出了自己的見(jiàn)解，如果取得理論認(rèn)識(shí)上的突破，將形成新的認(rèn)識(shí)和理念，成為學(xué)校幼教工作的指導(dǎo)。最后，我們的研究隊(duì)伍、現(xiàn)有條件能夠保證本課題研究的順利進(jìn)行。課題組成員有全鄉(xiāng)幼兒教育工作的主管，有來(lái)自全鄉(xiāng)各校的幼兒教育主管領(lǐng)導(dǎo)，有專(zhuān)職現(xiàn)代教育技術(shù)管理員，有縣幼兒園的業(yè)務(wù)骨干，這個(gè)團(tuán)隊(duì)從素質(zhì)和業(yè)務(wù)上都是很高的，其