親子活動(dòng)小組策劃書

1、“家長(zhǎng)自我角色”成長(zhǎng)小組13社工2班第一小組小組成員：何紫慧：2013114223蘇小玲：2013114225 王春亮：2012084105陳鈴鈺：2013114233陳思遠(yuǎn)：2013114215 陳 敏：2013114208 符小金：2013114202李煥玲：2013114240 一、小組活動(dòng)背景家庭教育在人的一生成長(zhǎng)中至關(guān)重要，它的獨(dú)特功能是其它教育無(wú)法替代的。親子溝通是家庭教育中的關(guān)鍵問(wèn)題。所謂親子溝通是指家庭中家長(zhǎng)和孩子之間交換信息、資料、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任和互相合作的過(guò)程。親子溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。親子溝通是否順利，是家庭教育成敗最重要的

2、因素。為了了解嶺南師范學(xué)院幼兒園的家長(zhǎng)與孩子之間的親子溝通情況，我們采取了問(wèn)卷調(diào)查以及個(gè)案訪談方式進(jìn)行調(diào)研，得出以下情況：1、家長(zhǎng)工作時(shí)間與照料孩子的時(shí)間發(fā)生沖突，導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)暇對(duì)孩子進(jìn)行照顧；2、隔代教育普遍存在，祖輩過(guò)于溺愛(ài)孩子；3、家長(zhǎng)缺乏有關(guān)孩子各方面的安全意識(shí)；4、家長(zhǎng)不明確自身的教育方式；5、家長(zhǎng)不了解孩子的心理發(fā)展階段。 我們特此開展以下家長(zhǎng)自我角色成長(zhǎng)的小組活動(dòng)。二、理論基礎(chǔ)1.符號(hào)互動(dòng)理論符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為，人的行動(dòng)是有社會(huì)意義的，人們之間的互動(dòng)是以各種各樣的符號(hào)為中介進(jìn)行的，人們通過(guò)解釋代表行動(dòng)者行動(dòng)的符號(hào)所包含的意義而做出反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)他們之間的互動(dòng)。在家長(zhǎng)與孩子的溝通中，符號(hào)

3、互動(dòng)理論顯示出其獨(dú)特的作用。如果家長(zhǎng)與小孩的互動(dòng)都是負(fù)面、消極的，他們就容易看不到自身的價(jià)值，使本該豐富多彩的童年生活蒙上陰影。符號(hào)互動(dòng)理論促使我們引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)正確使用語(yǔ)言以及行為表情等符號(hào)與孩子進(jìn)行有效的溝通。2.埃里克森八階段理論埃里克森認(rèn)為，人要經(jīng)歷八個(gè)階段：嬰兒期(0-1.5歲):基本信任和不信任的心理沖突、兒童期(1.5-3歲):自主與害羞(或懷疑)的沖突、學(xué)齡初期(3-5歲):主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突、學(xué)齡期(6-12歲): 勤奮對(duì)自卑的沖突、青春期(12-18歲):自我同一性和角色混亂的沖突、成年早期(18-25歲):親密對(duì)孤獨(dú)的沖突、成年期(25-65歲):生育對(duì)自我專注的沖突、成熟期

4、(65歲以上):自我調(diào)整與絕望期的沖突的心理社會(huì)演變，每個(gè)階段有每個(gè)階段相應(yīng)的核心任務(wù)，當(dāng)任務(wù)得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，就會(huì)獲得較為完整的 HYPERLINK /doc/306018-323977.html t _blank 同一性。核心任務(wù)處理的不成功或者是失敗，則會(huì)出現(xiàn)個(gè)人同一性殘缺、不連貫的狀態(tài)，處理的成功與失敗即為兩個(gè)極點(diǎn)。對(duì)于尚在上幼兒園的孩子而言，他們正處于學(xué)齡初期，此時(shí)的家長(zhǎng)需要懂得孩子的心理變化，正確對(duì)待孩子的行為，發(fā)展此時(shí)的核心任務(wù)。3.薩提亞溝通模式在本次小組活動(dòng)中，我們主要側(cè)重于薩提亞溝通模式里的原生家庭對(duì)自己的影響。該理論認(rèn)為一個(gè)人和他的原生家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系有可能

5、影響他的一生。一個(gè)人和他的經(jīng)歷有著難以割斷的聯(lián)系，我們不快樂(lè)的根源可能是因?yàn)閮簳r(shí)未被滿足的期待。因此，我們可以通過(guò)讓父母回顧自己的原生家庭帶給自己的影響從而反思自己應(yīng)該如何對(duì)待自己的孩子。4.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論我們可以知道，行為習(xí)得有兩種不同的過(guò)程：一種是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲得行為反應(yīng)模式的過(guò)程，班杜拉把這種行為習(xí)得過(guò)程稱為“通過(guò)反應(yīng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即我們所說(shuō)的直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；另一種是通過(guò)觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過(guò)程，班杜拉將它稱之為“通過(guò)示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即我們所說(shuō)的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。在小組過(guò)程中，我們需要讓家長(zhǎng)了解到：孩子的模仿學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，因此，父母在日常

6、生活中需要注意自己的言行舉止，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。三、小組目標(biāo)：小組目標(biāo)：幫助家長(zhǎng)自我角色的成長(zhǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的良性溝通，形成孩子成長(zhǎng)的有效家庭支持網(wǎng)絡(luò)。小組目的：1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)原生家庭對(duì)人的重要性，理性認(rèn)識(shí)自身家庭現(xiàn)存的親子關(guān)系；2、提高家長(zhǎng)對(duì)于孩子的安全意識(shí)防范；3、協(xié)助家長(zhǎng)了解孩子八大成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，并自我探索出合適自身親子教育方式和溝通方式；4、幫助家長(zhǎng)在離開小組后能將小組的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)自己的生活及教育過(guò)程中。四、小組基本資料1.小組名稱： 家長(zhǎng)自我角色成長(zhǎng)小組2.小組結(jié)構(gòu)：本小組是結(jié)構(gòu)式、封閉式與自愿式并存的小組；3.小組性質(zhì)：家長(zhǎng)教育性成長(zhǎng)小組；4.會(huì)期次數(shù)：5次5.

7、舉辦日期：待定；6.舉辦地點(diǎn)：待定7.服務(wù)對(duì)象：湛師幼兒園家長(zhǎng)8.小組人數(shù)及組員構(gòu)成：服務(wù)對(duì)象 12 人；工作人員 8人五、宣傳/招募組員的方式：通過(guò)幼兒園校園的廣播、海報(bào)、大屏幕宣傳此次活動(dòng)；在幼兒園派發(fā)宣傳單、粘貼宣傳海報(bào)等方式宣傳在Q群、微博、論壇上宣傳招募組員； 借助幼兒園老師在家長(zhǎng)會(huì)上宣傳活動(dòng)，用“滾雪球”的方式去招募組員；組員自愿參加工作坊。六、所需要資源：人力資源：現(xiàn)場(chǎng)工作人員8名：工作人員+活動(dòng)內(nèi)容記錄者+拍照工作人員設(shè)施：場(chǎng)地設(shè)施社工實(shí)驗(yàn)室 音響、麥克風(fēng)、投影儀等設(shè)備物質(zhì)資源：卡紙、黑色簽字筆和大頭筆、活動(dòng)紙張、便利貼、電腦財(cái)政預(yù)算：100元工作員角色1.協(xié)調(diào)者：參加本次小組

8、活動(dòng)的組員相對(duì)比較陌生，因此工作員需要充當(dāng)一個(gè)協(xié)調(diào)者的角色，進(jìn)而了解組員，協(xié)助組員一起學(xué)習(xí)、探索親子之間的教育方式等。2.教育者：工作員可以在小組活動(dòng)中通過(guò)向組員教授相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)組員思考，使組員得到啟發(fā)。3.角色示范者：工作員可以通過(guò)情景模擬、與組員一起玩游戲等方式，發(fā)展組員的意識(shí)與頓悟，激發(fā)他們的參與活動(dòng)積極性。4.治療者：工作員在開展活動(dòng)過(guò)程中回應(yīng)和選擇性解決組員在親子關(guān)系方面的疑惑，向組員講述有關(guān)知識(shí)和技巧，解決親子間的問(wèn)題。工作者在小組中開展討論，組員講述自己的經(jīng)驗(yàn)與感受，工作員和其他組員給予適合的建議。八、會(huì)期簡(jiǎn)介聚會(huì)次數(shù)時(shí)間目標(biāo)活動(dòng)名稱主要內(nèi)容第一次待定1.使組員了解的小組的主

9、要內(nèi)容以及開展的意義；2.解決組員可能對(duì)工作人員本身以及小組存在的疑惑；3.使工作人員與組員建立初步認(rèn)識(shí)關(guān)系。4. 提高家長(zhǎng)對(duì)于孩子的安全意識(shí)防范；破冰與安全同在工作員進(jìn)行自我介紹并說(shuō)明工作坊的主要的內(nèi)容及開展的意義；并解答組員的疑惑工作員為組員派發(fā)一張白紙，詳細(xì)講解游戲規(guī)則。要求組員畫出我的家（限時(shí)10分鐘），并進(jìn)行作品展示和討論分享，工作員總結(jié)引導(dǎo)家長(zhǎng)說(shuō)出心中的憂慮；工作員提供相關(guān)建議并總結(jié)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容及意義。播放關(guān)于安全的視頻飛碟說(shuō)；5.負(fù)責(zé)人總結(jié)本會(huì)期內(nèi)容并交代與下次會(huì)期有關(guān)的家庭作業(yè)。第二次待定1.幫助組員了解孩子每個(gè)階段的心理特征和品質(zhì)，幫助組員更好地養(yǎng)育孩子。2讓組員了解多元智

10、能理論，了解自己孩子各項(xiàng)自能發(fā)展的情況，并利用多元智能理論來(lái)發(fā)掘孩子的潛能，有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的智能優(yōu)勢(shì)項(xiàng)孩子的成長(zhǎng)你知多少？回顧和鞏固上期內(nèi)容，并引出本次活動(dòng)主題發(fā)放活動(dòng)紙【養(yǎng)兒一百歲，長(zhǎng)憂九十九】，并邀請(qǐng)組員分享自己的答案。工作與以ppt形式講解孩子成長(zhǎng)的八階段特點(diǎn)發(fā)放活動(dòng)紙【哪種只能他在行】，讓組員根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行測(cè)試工作員講述多智能理論，并引導(dǎo)成員分享感受和收獲。第三次待定通過(guò)讓組員了解原生家庭，并認(rèn)識(shí)到原生家庭對(duì)現(xiàn)在自己教育方式的影響，以及各種應(yīng)對(duì)姿態(tài)原生家庭與我要求組員在工作員提供的表格上分別填寫對(duì)同一件事情，以前自己父母的做法與現(xiàn)在自己作為父母的做法，以前自己作為孩子時(shí)的應(yīng)

11、對(duì)方式以及現(xiàn)在自己孩子的應(yīng)對(duì)方式，并進(jìn)行對(duì)比，從而引出原生家庭的概念通過(guò)PPT講解，使組員清楚原生家庭的概念和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容通過(guò)觀看薩提亞家庭模式家庭重塑工作坊與個(gè)案治療實(shí)例，加深組員對(duì)原生家庭影響的理解與印象總結(jié)本次會(huì)期內(nèi)容，預(yù)先告知組員下一次會(huì)期內(nèi)容第四次待定引導(dǎo)組員對(duì)親子溝通的思考，并學(xué)習(xí)溝通黃金法則和贊美三部曲。幫助組員自我探索出更合適的親子溝通方式談情說(shuō)愛(ài)講道理 回顧和鞏固上次會(huì)期的內(nèi)容，并引出本期主題。引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行“瞎子”游戲，明白溝通的重要性。播放關(guān)于親子溝通的視頻，并講解親子溝通黃金法則。發(fā)放活動(dòng)紙【你信息，我信息】，組員填寫并進(jìn)行情景模擬，引導(dǎo)組員練習(xí)親子間溝通方式工作員補(bǔ)充溝

12、通技巧“贊美三部曲”，并布置家庭作業(yè)，組員分享感受和收獲，鼓勵(lì)組員將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。第五次待定1、總結(jié)回顧前幾期內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)2、促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的溝通及協(xié)作能力提高家長(zhǎng)與孩子的默契程度；進(jìn)一步改善親子關(guān)系3、引導(dǎo)組員思考和正確看待自己在投入小組過(guò)程中收獲如何。并鼓勵(lì)其運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中。并表達(dá)對(duì)成員的期待和祝愿。帶上您的孩子，一起嗨回顧上一期內(nèi)容，并引出本期活動(dòng)內(nèi)容開展影子游戲，并進(jìn)行成果展，得出勝負(fù)組。親子進(jìn)行你劃我猜游戲，提高家長(zhǎng)與孩子的默契。通過(guò)ppt形式播放前四次會(huì)期的內(nèi)容，重溫小組過(guò)程。工作員總結(jié)并表達(dá)對(duì)成員的期待和祝愿。九、預(yù)期困難與解決方法預(yù)期困難解決方法1.家長(zhǎng)

13、的參與時(shí)間有沖突，難以確定。進(jìn)行組前會(huì)談，強(qiáng)調(diào)參加小組的規(guī)則、權(quán)力和義務(wù)等，并與組員做好約定。2.工作員在面對(duì)家長(zhǎng)提出問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)尷尬或是不懂得回答的情況邀請(qǐng)專業(yè)課老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，并在開展小組之前接受指導(dǎo)老師的培訓(xùn)以及在開展的整個(gè)過(guò)程接受老師的督導(dǎo)。3.場(chǎng)地的借用和物資的購(gòu)買問(wèn)題。將整個(gè)小組開展所需的物資列成清單，提前準(zhǔn)備好，并在每一次會(huì)期的前一天進(jìn)行確認(rèn)；在每次會(huì)期之前的一周向相關(guān)的場(chǎng)地負(fù)責(zé)人提交場(chǎng)地借用申請(qǐng)表，以及準(zhǔn)備一個(gè)備用場(chǎng)所，以防場(chǎng)地審批失敗。4.工作員的時(shí)間與小組開展的時(shí)間沖突。每次會(huì)期安排34個(gè)工作員負(fù)責(zé)，其中一人為主要負(fù)責(zé)人，其他為協(xié)助員，必要時(shí)，協(xié)助員可以暫代負(fù)責(zé)人的職務(wù)。5

14、.小組開展過(guò)程中的各種突發(fā)狀況。如家長(zhǎng)的突然離席、受傷、爭(zhēng)執(zhí)等方面的問(wèn)題。工作員在開展小組前做好心理準(zhǔn)備、知識(shí)儲(chǔ)備等準(zhǔn)備，在突發(fā)情況出現(xiàn)時(shí)，能夠靈活運(yùn)用已有知識(shí)和技能，秉持公平公正的理念處理情況，同時(shí)做好藥物的準(zhǔn)備以及急救技能的學(xué)習(xí)。6.遇到節(jié)假日家長(zhǎng)或者工作員不能同時(shí)出席小組活動(dòng)。提前一周向家長(zhǎng)和工作員說(shuō)明原因和具體情況，并另外約定一個(gè)時(shí)間和場(chǎng)地。十、評(píng)估計(jì)劃1. 在小組結(jié)束前，每位組員將完成一份小組效果度量表，以此得出小組的活動(dòng)效果；2.收集小組開展過(guò)程中組員的分享及意見(jiàn)； 3.收集小組觀察員和其它組織者的記錄和評(píng)估；4.從出席率和組員參與程度進(jìn)行分析； 5.透過(guò)與組員的傾談來(lái)了解他們對(duì)小

15、組的意見(jiàn)； 附錄附件一第一次會(huì)期主題：破冰與安全同在時(shí)間：xxx時(shí)間活動(dòng)名稱目的內(nèi)容物資負(fù)責(zé)人備注5分鐘小組介紹。使組員了解的小組的主要內(nèi)容以及開展的意義；解決組員可能對(duì)工作人員本身以及小組存在的疑惑；3.使工作人員與組員建立初步認(rèn)識(shí)關(guān)系。1.現(xiàn)場(chǎng)工作人員及組員把寫有各自名字的名片貼在身上，便于相互認(rèn)識(shí)；2.負(fù)責(zé)人進(jìn)行簡(jiǎn)單自我介紹以及現(xiàn)場(chǎng)工作人員的介紹；3.說(shuō)明工作坊的主要的內(nèi)容及開展的意義；4.組員提出疑惑，負(fù)責(zé)人對(duì)此進(jìn)行解答。xx支簽字筆（組員自帶）、卡紙、投影儀、麥克風(fēng)何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX30分鐘畫畫我的家1.達(dá)到破冰效果并通過(guò)畫畫了解家長(zhǎng)對(duì)生活的觀察力度2

16、.讓家長(zhǎng)了解家中存在的各種安全隱患；3.通過(guò)組員間的討論與分享，利于改善家中的“高?！蔽锲返臄[放位置1. 負(fù)責(zé)人講解游戲規(guī)則，并給每人派發(fā)一張白紙，畫出我的家（限時(shí)10分鐘）2.輪流進(jìn)行作品展示并討論分享；3.負(fù)責(zé)人對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)?？埐使P投影儀、麥克風(fēng)何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX25分鐘談?wù)勀愕膿?dān)憂，安全tips我來(lái)給1.進(jìn)一步增進(jìn)家長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛；2.了解家長(zhǎng)的擔(dān)憂并提供相關(guān)的建議1.引導(dǎo)家長(zhǎng)說(shuō)出心中的憂慮；例如有關(guān)孩子在飲食、生活中的安全憂慮。2工作員或其他組員給予適合的建議3.負(fù)責(zé)人總結(jié)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容及意義。投影儀、麥克風(fēng)何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：

17、XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX10分鐘眼見(jiàn)為實(shí)1.以數(shù)據(jù)說(shuō)明一切關(guān)于孩子的安全隱患，緊扣主題2.提高家長(zhǎng)警剔意識(shí) 1.播放關(guān)于安全教育知識(shí)的飛碟說(shuō)視頻；2.負(fù)責(zé)人總結(jié)本會(huì)期內(nèi)容并交代與下次會(huì)期有關(guān)的家庭作業(yè)。視頻、投影儀何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX第二次會(huì)期主題：孩子的成長(zhǎng)，你知多少？日期：xxx時(shí)間活動(dòng)名稱目的內(nèi)容物資負(fù)責(zé)人備注15分鐘簡(jiǎn)單回顧第一次會(huì)期的內(nèi)容鞏固上一次會(huì)期所了解到安全知識(shí)，加深家長(zhǎng)們的印象工作人員與家長(zhǎng)一起回顧有關(guān)孩子在飲食、生活中的安全知識(shí)與急救措施麥克風(fēng)陳敏拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX30分鐘 “埃里克森人格發(fā)展理論”人的一生的每一個(gè)階段都有特定

18、的發(fā)展任務(wù)，了解每個(gè)階段的心理特征和品質(zhì)，有助于幫助家長(zhǎng)更好地養(yǎng)育孩子。發(fā)活動(dòng)紙【養(yǎng)兒一百歲，長(zhǎng)憂九十九】讓家長(zhǎng)們把人生八個(gè)階段的主要任務(wù)和最需要培養(yǎng)的品質(zhì)的相配對(duì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的“答案”3.工作人員以PPT的形式講述“埃里克森人格發(fā)展階段”，通過(guò)生活例子加理論的方式去講述4.負(fù)責(zé)人對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)卡紙、彩筆陳敏拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX30分鐘多元智能理論1.讓家長(zhǎng)了解多元智能理論，了解自己的孩子哪個(gè)智能方向是最強(qiáng)項(xiàng)；利用多元智能理論來(lái)發(fā)掘孩子的潛能，并進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們茁壯成長(zhǎng)；2.有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的“智能優(yōu)勢(shì)最強(qiáng)項(xiàng)”。1.發(fā)活動(dòng)紙【哪種只能他在行】給家長(zhǎng)

19、，讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子的情況去填做“測(cè)試”；2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享“測(cè)試”的結(jié)果，對(duì)照“測(cè)試”的結(jié)果與孩子的情況3.主持人講述多元智能理論3.負(fù)責(zé)人總結(jié)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容及意義。活動(dòng)紙陳敏拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX15分鐘總結(jié)總結(jié)這次會(huì)期有關(guān)的內(nèi)容，加深家長(zhǎng)們的記憶和印象組員相互討論彼此的感受讓組員自愿分享參加這次會(huì)期的收獲、反思與感受麥克風(fēng)陳敏拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XXPS：埃里克森人格發(fā)展理論嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。幼兒期。這一階段的主要發(fā)

20、展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性防止角色混亂；良好的人格特征是誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛(ài)的品格。成年中期。這個(gè)時(shí)期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。第三次會(huì)期主題：原生家庭與我時(shí)間：xxx時(shí)間活動(dòng)名稱目的內(nèi)容物資負(fù)責(zé)人備注5分鐘回顧與澄清使組員清晰本次會(huì)

21、期內(nèi)容回顧上一次會(huì)期內(nèi)容，介紹本次會(huì)期的主題與主要流程（內(nèi)容）麥克風(fēng)李煥玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX20分鐘父母VS父母，孩子VS孩子通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到原生家庭對(duì)現(xiàn)在自己教育方式的影響，以及各種應(yīng)對(duì)姿態(tài)在工作人員提供的表格上，分別填寫對(duì)同一件事情，以前自己父母的做法與現(xiàn)在自己作為父母的做法，以前自己作為孩子時(shí)的應(yīng)對(duì)方式以及現(xiàn)在自己孩子的應(yīng)對(duì)方式，并進(jìn)行對(duì)比，從而引出原生家庭的概念表格筆李煥玲陳鈴鈺拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX30分鐘原生家庭你是誰(shuí)清晰原生家庭的概念與其對(duì)自身的影響通過(guò)PPT講解，使組員清楚原生家庭的概念和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而更加清晰原生家庭對(duì)現(xiàn)在自己教育孩子方

22、式的影響投影儀PPT李煥玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX10分鐘原來(lái)是這樣 加深對(duì)原生家庭影響的理解通過(guò)觀看薩提亞家庭模式家庭重塑工作坊與個(gè)案治療實(shí)例，加深組員對(duì)原生家庭影響的理解與印象視頻李煥玲陳鈴鈺拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX10分鐘總結(jié)與預(yù)告使組員對(duì)本次會(huì)期有一個(gè)回顧，并為下一次會(huì)期做好準(zhǔn)備總結(jié)本次會(huì)期內(nèi)容，預(yù)先告知組員下一次會(huì)期內(nèi)容麥克風(fēng)李煥玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX第四次會(huì)期日期：xxx主題：談情說(shuō)愛(ài)講道理 時(shí)間活動(dòng)名稱目的內(nèi)容物資負(fù)責(zé)人備注5分鐘Part1你的問(wèn)題我來(lái)答回應(yīng)上期內(nèi)容，解答組員疑惑，鞏固所學(xué)知識(shí)引出本期主題回顧上一期活動(dòng)內(nèi)容并回應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)

23、于上期家庭作業(yè)的疑惑，并介紹本次會(huì)期的主題及內(nèi)容。麥克風(fēng)陳思遠(yuǎn)符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX20分鐘“瞎子走路”游戲活躍氣氛，營(yíng)造本次會(huì)期的氛圍聚焦組員注意力，引導(dǎo)組員參與家長(zhǎng)兩兩分組，一個(gè)扮演“瞎子”另一個(gè)扮演“指導(dǎo)者”用語(yǔ)言信息引導(dǎo)搭檔越過(guò)障礙，到達(dá)終點(diǎn)。游戲結(jié)束后，成員分享感受。眼罩陳思遠(yuǎn)符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX10分鐘溝通黃金法則引導(dǎo)組員對(duì)親子溝通的思考引入溝通黃金法則播放關(guān)于溝通的視頻，工作員介紹溝通黃金法則，并引導(dǎo)組員進(jìn)行思考。ppt、視頻、投影儀陳思遠(yuǎn)符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX30分鐘“你信息我信息”情景模擬引導(dǎo)組員思考日常親子

24、間溝通方式幫助組員自我探索出更合適的親子溝通方式介紹何為“你信息我信息” ，工作員發(fā)放紙張，引導(dǎo)組員填寫“你信息我信息”活動(dòng)練習(xí)紙并進(jìn)行情景模擬。模擬后進(jìn)行成員分享感受?；顒?dòng)紙張若干張陳思遠(yuǎn)符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX15分鐘贊美三部曲讓組員了解親子溝通技巧引導(dǎo)組員運(yùn)用于實(shí)踐中親子溝通技巧補(bǔ)充，工作員以身示范贊美他人，介紹“贊美三部曲”，發(fā)展活動(dòng)紙，布置家庭作業(yè)。活動(dòng)紙張若干張陳思遠(yuǎn)符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX10分鐘小小總結(jié)會(huì)了解組員的想法和收獲總結(jié)本次聚會(huì)的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)活動(dòng)方案。組員分享本期聚會(huì)的收獲，工作員總結(jié)梳理本期活動(dòng)，引導(dǎo)組員將親子溝通技巧運(yùn)用于實(shí)際

25、生活中。麥克風(fēng)陳思遠(yuǎn)符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX第五次會(huì)期主題：帶上您的孩子，一起嗨時(shí)間：xxx時(shí)間活動(dòng)名稱目的內(nèi)容物資負(fù)責(zé)人備注5分鐘回眸一笑承前啟后，回顧上一會(huì)期的內(nèi)容，同時(shí)引出這一期的目的和環(huán)節(jié)1、回顧上節(jié)內(nèi)容，如有組員缺席。 負(fù)責(zé)人向大家說(shuō)明。2、讓組員們了解本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，引發(fā)他們的參與及投入。手機(jī)何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助人員：XX20分鐘影子游戲1.促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的溝通及協(xié)作能力2.在該游戲中，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)用前期所學(xué)到的溝通技巧。1.家長(zhǎng)與孩子合作，通過(guò)燈光的投影在白布上做出各種動(dòng)物的形狀；2.鼓勵(lì)組員積極創(chuàng)新3進(jìn)行成果展示，并得出優(yōu)勝組。燈光白布何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場(chǎng)