我們的校報(bào)我們作主綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、我們的校報(bào)我們作主綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期所使用的教材以電子工業(yè)出 版社出版的信息技術(shù)四年級(jí)下為主。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和處理，我在教學(xué)中把word文 字處理軟件充當(dāng)整合知識(shí)的平臺(tái)，因?yàn)樗泻芏鄰?qiáng)大的編輯 功能，可以把這學(xué)期所學(xué)的知識(shí)當(dāng)成技術(shù)積累和素材積累， 當(dāng)然要進(jìn)行分裂教學(xué)，憑幾頁(yè)書(shū)、幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不可 能將所有的技巧都涵蓋進(jìn)來(lái)，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索、 體會(huì)。鑒于此，我設(shè)計(jì)了我們的校報(bào)我們作主的綜合實(shí) 踐活動(dòng)，以制作電子報(bào)刊為教學(xué)活動(dòng)的主線(xiàn)，將word軟件的 學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，這也是引用了 “有所為而有 所不為”的

2、理念。（二）學(xué)生情況分析四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)Word軟件掌握得尚淺，缺乏系統(tǒng)性的 歷練。雖然學(xué)習(xí)了 Word軟件局部功能，但是使用Word軟件 設(shè)計(jì)編排電子報(bào)刊，充分展示一個(gè)主題思想，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還 有一定的難度，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的講授與技術(shù)指導(dǎo)。（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段說(shuō)明采用經(jīng)典范例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，以關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)或是學(xué)生身邊的問(wèn)題為著眼點(diǎn)，小組為單位，綜合運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)展開(kāi)教學(xué)。二、實(shí)施年級(jí)：四年級(jí)三、課時(shí)安排：1218課時(shí)（一）知識(shí)與技能通過(guò)我們的校報(bào)我們作主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生 了解設(shè)計(jì)、制作電子報(bào)刊的一般流程，能夠應(yīng)用Word軟件， 制作一份完整的電子報(bào)刊。會(huì)靈活

3、應(yīng)用搜索引擎的相關(guān)知識(shí)，查找自己所需要的素 材與資源（以便更好地烘托主題），并能夠?qū)⒌馁Y源進(jìn)行 文件分類(lèi)存放與管理。（二）過(guò)程與方法在準(zhǔn)備制作過(guò)程中學(xué)會(huì)篩選與主題一致的素材，并進(jìn)行 精細(xì)的處理加工，能夠很好地融入于報(bào)刊中。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體味合作互助的樂(lè)趣與優(yōu)勢(shì), 從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮辱觀(guān)念，充分體驗(yàn)制作中 的成就感。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)了解設(shè)計(jì)、制作電子報(bào)刊的一般流程，能夠應(yīng)用Word軟 件，制作一份完整的電子報(bào)刊。（二）教學(xué)難點(diǎn)篩選與主題一致的素材，并進(jìn)行精細(xì)的處理加工，能夠 很好地融入于報(bào)刊中。六、課型設(shè)計(jì)：成果展示課七、活動(dòng)準(zhǔn)備：（

4、一）硬件方面：學(xué)校計(jì)算機(jī)教室，外接Internet,保證學(xué)生每人一機(jī)。（二）軟件方面：. office2010 辦公軟件。.多媒體控制系統(tǒng)。.飛鴿傳書(shū)，學(xué)生用來(lái)傳遞資料。八、活動(dòng)過(guò)程：第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段（一）分組與選題主題是電子報(bào)刊的靈魂，選擇恰當(dāng)、富有個(gè)性且新穎的 主題尤為重要。小學(xué)生的興趣廣泛，擁有豐富的想象力和創(chuàng) 造力，有時(shí)也有點(diǎn)偏激和不成熟，教師在教學(xué)中要多加引導(dǎo), 多些耐心和愛(ài)心，走進(jìn)每一組孩子的心靈深處體驗(yàn)教學(xué)的成 功，當(dāng)然教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣與專(zhuān)長(zhǎng)，自擬主題, 但更多地是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)選主題、考慮周全用心設(shè)計(jì)。學(xué) 生可以獨(dú)立成組，也可以和他人組合，但是組成小組的成員不

5、能多于5人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和制作熱情, 提出選題原那么，講明電子報(bào)刊要素及報(bào)刊編排的特點(diǎn)，要求 內(nèi)容健康、積極向上、題材新穎、富有時(shí)代個(gè)性特征等。常 見(jiàn)的選題范圍有身邊熱點(diǎn)、名人明星、名勝古跡、民族文化、 環(huán)境保護(hù)、科普知識(shí)、校園生活、卡通天地等。（二）建立存放素材的文件夾管理好個(gè)人資料也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一門(mén)必修課，教師 要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料和作品進(jìn)行分類(lèi)、分級(jí)管理，從而做到文 件管理心知肚明。（三）、整理資料各組成員根據(jù)選定的主題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，包 括文字和圖片。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何方便地存儲(chǔ)圖片和文 字。例如，文字資料可以通過(guò)復(fù)制網(wǎng)頁(yè)中的文字，然后粘貼 在Word文

6、檔或是文本文件中；圖片另存為到相關(guān)文件夾中。 這樣，在一定程度上可以防止由于直接存儲(chǔ)網(wǎng)頁(yè)而導(dǎo)致計(jì)算 機(jī)感染病毒的可能。在資料的過(guò)程中，教師要將“鏈接”等教學(xué)中的名 稱(chēng)滲入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)接納知識(shí)。實(shí)踐中還 需要學(xué)生將到的文字或圖片篩選后分類(lèi)存放，并存放相 應(yīng)的文件夾內(nèi)管理。這也是對(duì)Windows操作系統(tǒng)中的文件分 類(lèi)管理的實(shí)際應(yīng)用。為保證教學(xué)進(jìn)度，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的干擾而影響學(xué)習(xí) 進(jìn)度，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何快捷便利地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，成 為行為的主人。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽钥啬芰Σ疃绊憣W(xué) 習(xí)進(jìn)度，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予監(jiān)督指導(dǎo)。（四）加工素材把學(xué)習(xí)美圖秀秀圖片處理作為“制作電子報(bào)

7、刊”的前 期鋪墊，課時(shí)根據(jù)學(xué)生不同層次自主安排，隨時(shí)調(diào)整。（五）制作電子報(bào)刊的方法講授該教學(xué)環(huán)節(jié)，展示具有代表性的電子報(bào)刊一局部（最好 是學(xué)生身邊熟悉的主題內(nèi)容），形象直觀(guān)地了解Word軟件的 強(qiáng)大功能。在互動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)并采用傳統(tǒng)意義上的Word教 學(xué)，對(duì)Word強(qiáng)大功能及基本操作進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握相關(guān) 操作技巧，直接進(jìn)入神秘的文字處理平臺(tái)中。教師可以根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課時(shí)的安排，適時(shí)增減課時(shí)。在學(xué)生掌握了 Word基本操作后，采用范例教學(xué)法，再次 展示經(jīng)典電子報(bào)刊，介紹電子報(bào)刊的要素及特點(diǎn)，以及版面 設(shè)計(jì)、編輯及制作的方法和技巧，提醒學(xué)生注意各個(gè)版面風(fēng) 格的統(tǒng)一。要求學(xué)生以范例為藍(lán)本

8、，利用綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教 學(xué)方法讓學(xué)習(xí)模仿完成1個(gè)版面的制作，在實(shí)踐中摸索、體 驗(yàn)。第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段（一）設(shè)計(jì)構(gòu)思電子報(bào)刊的框架首先定主題，如何豐富主題，更好的烘托主題的內(nèi)涵, 能吸引讀者的眼球，順利設(shè)計(jì)出自己獨(dú)有的電子報(bào)刊。如舉 例以“我的家”為主題的電子報(bào)刊，首先要聯(lián)想主題所表達(dá) 的個(gè)人情感，“可以是三口之家” “可以是新的集體” 多方面的設(shè)計(jì)方案，主題及主題思想確定之后，設(shè)計(jì)版面, 再圖文來(lái)更好地烘托電子報(bào)刊的主題。這樣做，有助于學(xué)生 理解電子報(bào)刊的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，理順學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。（二）編輯和修飾版面綜合運(yùn)用Word軟件的基本操作技巧，為電子報(bào)刊的框 架添磚加瓦，對(duì)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)。一個(gè)

9、完整的版面往往由很多 文字和圖片組成，應(yīng)該注意文字與圖片的相互聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用圖片、文本框、圖文框、表格等操作技巧，安排好它們 的位置，做到界限清楚、層次清楚。能夠根據(jù)主題的不同特 點(diǎn)，創(chuàng)造優(yōu)美的形式，形成特定的風(fēng)格，從而激發(fā)讀者的閱 讀興趣。這也是學(xué)生不同個(gè)性的張顯過(guò)程。（三）填寫(xiě)活動(dòng)日志小組成員明確各自任務(wù)并落實(shí)到位，每節(jié)課結(jié)束前，由 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，協(xié)作組內(nèi)成員填寫(xiě)活動(dòng)記錄。意圖主要是讓學(xué)生 學(xué)會(huì)在過(guò)程中自覺(jué)評(píng)價(jià)與反思，養(yǎng)成做人做事能夠自省的習(xí) 慣。制定小組成員活動(dòng)日志表如下：組長(zhǎng):組員:主題:時(shí)間組員1組員2第1周第2周第3周第N周第三階段：活動(dòng)總結(jié)、匯報(bào)交流及成果展示階段（一）內(nèi)部評(píng)價(jià)完

10、成電子報(bào)刊制作后，根據(jù)活動(dòng)日志里所有填寫(xiě)的內(nèi)容 進(jìn)行小組成員內(nèi)部評(píng)價(jià)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)電子報(bào)刊評(píng)價(jià)量規(guī) 表，組員對(duì)自己做評(píng)價(jià)的同時(shí)并給予監(jiān)督。（二）組間展示評(píng)價(jià)各小組的代表匯報(bào)本組的成果在班級(jí)中展示作品, 同時(shí)由代表發(fā)表總結(jié)。展示同時(shí)各小組的作品共享在服務(wù)器 上由同學(xué)互相訪(fǎng)問(wèn)，最后他組對(duì)展示小組作品和協(xié)作效果給 予評(píng)價(jià)，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)集體的收獲與樂(lè)趣。（三）整體展示評(píng)價(jià)全班展示完成后，由教師對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出延展 性的建議。教師將選出的有特色的小組作品給予指導(dǎo)，將新 一期校報(bào)資料交給學(xué)生進(jìn)行編輯，出一期學(xué)生們自己動(dòng)手制 作的校報(bào)。九、活動(dòng)反思.表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的綜合性根據(jù)這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及任

11、務(wù)安排，從學(xué)生的實(shí)際情況 出發(fā)，對(duì)本學(xué)科知識(shí)的篩選進(jìn)行了綜合的處理與應(yīng)用，有效 地達(dá)成了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和單元知識(shí)整合的教學(xué)目標(biāo)。.表達(dá)學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放性在教學(xué)活動(dòng)中，以“電子報(bào)刊”的制作展開(kāi)教學(xué)，明確 學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué) 習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐與探索中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生從自擬主題、自由獲取網(wǎng)絡(luò)資源、系統(tǒng)的加工素材到自 由創(chuàng)作，無(wú)一不表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的開(kāi)發(fā)性。.表達(dá)評(píng)價(jià)多元化學(xué)生能夠從教學(xué)中體驗(yàn)成功的感受。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生 是從思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性等多方面獲得自我評(píng) 價(jià)和他人評(píng)價(jià)，利用“多元智能的啟示”充分給學(xué)生提供自 我展示的空間和自由，滲透多元化評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生成就 感和進(jìn)取心，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)學(xué)生不斷探 索，協(xié)作提供，從而為逐步培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型人才”打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。附件:電子報(bào)刊評(píng)價(jià)量規(guī)表被評(píng)價(jià)組：主 題：填表日期：年 月 日評(píng)價(jià) 指標(biāo) （分值）序?qū)＞唧w指標(biāo)量化等級(jí)分值得分各項(xiàng) 小計(jì)優(yōu)良中一般思想性 （30 分）1內(nèi)容積極、健康向上，反映青少年 的審美情趣和審美能力。2主題明確，能夠科學(xué)地表達(dá)完整的 意義。3注意聯(lián)系社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。4沒(méi)有文法、語(yǔ)法錯(cuò)誤，沒(méi)有錯(cuò)別字 和繁體字。5須注明引用資料的來(lái)源和出處。創(chuàng)造性 （25 分）6題材