“評語”的德育功能

1、PAGE PAGE 3淺談“評語”的德育功能陳利“評語”的德育功能，從個體上講，能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，勉勵學(xué)生不斷地進(jìn)行自我完善，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人；從群體上講，能促使良好校風(fēng)、校紀(jì)的形成，優(yōu)化育人環(huán)境。寫評語一定要尊重他們的人格，甚至隱私。既不能信口開河，說過頭話，傷害他們的自尊心和感情，也不能天南海北，泛泛而談，空洞無物，不著邊際，使學(xué)生不知所措。從這個意義上說，公正、客觀地寫出學(xué)生評語，也是班主任教育觀點的亮相、更是思想作風(fēng)和水準(zhǔn)的體現(xiàn)。本人擔(dān)任過十余年班主任工作、七年多的教輔工作 。根據(jù)實踐和了解談點粗淺的體會。 一、寫評語的通病長期以來，評語的通病是

2、概念化、形式化；模式呆板，千篇一律。先寫優(yōu)點，再寫缺點，后寫希望。失去了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和促進(jìn)學(xué)習(xí)的應(yīng)有作用。歸納起來，這些通病表現(xiàn)如下：（一）班主任居高臨下，以嚴(yán)師之態(tài)，訓(xùn)斥之詞寫評語，甚至有的置客觀事實于不顧，以個人感情代替客觀事實，以成見和偏頗代替科學(xué)和全面，以批評代替贊揚。這樣的評語帶來的后果使學(xué)生抑或反感，抑或恐慌，抑或自悲。這樣易激發(fā)學(xué)生與老師之間，學(xué)生與家長之間和學(xué)生家長與老師之間的矛盾。（二）評語對優(yōu)生和一般學(xué)生的尺度，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，不能很好掌握，一碗水端不平。越是優(yōu)生，老師越喜歡越偏愛。對優(yōu)生肯定得多，一俊遮百丑，一好百好，對優(yōu)生潛在性的、隱患性的問題啟示得少；相反，對一

3、般學(xué)生的優(yōu)點挖掘得少，升華不了，看來看去，總是“豆腐渣”。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。（三）平時師生之間感情交流少，班主任分析學(xué)生思想力度不夠，沒有及時掌握學(xué)生內(nèi)心世界的變化，評語無個性、泛泛而談，不能擊中要點，點到實處，觸動學(xué)生的靈魂，沒有收到應(yīng)有的效果。（四）每個學(xué)期結(jié)束，教師基本上是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)被動地評寫，沒有根據(jù)自己制定的工作和計劃，即整個初中或高中階段學(xué)生的質(zhì)變目標(biāo)和計劃，寫出學(xué)生個性，特點的創(chuàng)造型人才的評語。事實上，每個學(xué)生都具有少兒時留下來的純真和頑皮，也有步入青年時期的青春躁動和沖動，更有來自社會的各種思想行為的不良影響，還有優(yōu)生、一般學(xué)生之分。特別是我們?nèi)忾]式

4、學(xué)校更需要針對學(xué)生各自的特點因勢利導(dǎo)，循循善誘，教育得法，才能健康成長。再加上家長的期望值高，在某種程度上來說，全封閉式式學(xué)校的教育管理難度要超過一般學(xué)校。鑒于此 ，關(guān)系到學(xué)生前途的評語，更加顯示出它在學(xué)生乃至家長心目中占著主導(dǎo)地位。因而要求我們每位老師根據(jù)現(xiàn)實情況，更新觀念，講究方法，比較全面科學(xué)客觀地寫出具有個性特點的學(xué)生評語。二、怎樣寫評語（一）把“愛”滲透于評語中 班主任老師要寫出具有教育效益的評語，必須要全面了解學(xué)生，抓住學(xué)生各自的特點，寫出像他自己、是他自己的準(zhǔn)確評語。那么老師在評語的遣詞方面要多下功夫，既要講原則，肯定優(yōu)點，指出不足，提出希望，也要注意分寸，把好尺度，更要把老師的

5、關(guān)心和愛融于文字之中。因此如果寫評語用描繪性的語言，寫實的方法，用第二人稱，以朋友的口吻，長輩的愛撫來肯定成績，指出不足，鼓勵進(jìn)步，使學(xué)生讀起來有一種親切感，覺得老師不是在批評他，而是在筆下與自己交談，這樣的評語效果就大不一樣。我曾經(jīng)給一位其他方面尚好，成績略差的學(xué)生寫過一段這樣的評語：“作為一班之長，你的所作所為正像你的名字一樣純潔，沒摻雜一點私心雜念。你視集體的利益高于一切。正因為這樣，你受到老師和同學(xué)們的贊揚。聯(lián)歡會上的一套拳，練得如此灑脫，把你的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。作為你的老師、作為你的大朋友我要告訴你，光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還應(yīng)具有踏實的學(xué)風(fēng)，不凡的學(xué)識，愿你今后刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異

6、成績，做一個新時代的好少年。”評語鑒定拿回去后，這個孩子把鑒定讀了一遍又一遍，他為老師如此地了解自己而激動不已。特別是孩子的爸爸媽媽非常高興，他們表示今后要更加支持老師的工作，努力教育好孩子。（二）抓住個性特點，恰如其分地評價學(xué)生寫評語要抓學(xué)生的個性，學(xué)生的特點，力避千人一面，面面俱到。對學(xué)生的優(yōu)點恰如其分地贊美，缺點和不足誠懇地指出，著眼于存在的問題，一個學(xué)期解決一個問題。這樣學(xué)生就會發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷完善自己。特別是我們?nèi)忾]式學(xué)校，家長與子女不常見面，對子女在?；厩闆r不甚了解。加上教師工作繁忙，家訪時間少，所以期末的評語鑒定就成了家長對子女全面了解的重要窗口。如果你能抓住學(xué)生個性

7、特點，恰如其分地評價學(xué)生，那么會收到意想不到的教育效益。（三）真誠地鼓勵學(xué)生進(jìn)步向上老師寫評語應(yīng)給學(xué)生以信任和希望，以鼓勵學(xué)生向上為主，切忌居高臨下，“教訓(xùn)人”。否則，就會適得其反，收效甚微。我在給學(xué)生寫評語時注意到了這一點。我的指導(dǎo)思想是通過評語使學(xué)生獲得克服困難和挫折的勇氣，能鼓勵學(xué)生昂首挺胸，抬頭走路。作為一個班主任老師，絕不能意氣用事，特別是對犯了錯誤的學(xué)生，有時說好一句話，能挽救一個學(xué)生，說錯一句話，會毀掉一個學(xué)生。因此班主任要認(rèn)真寫好學(xué)生的評語，慎而待之，實事求是，一分為二，全面衡量，不可一葉障目，偏聽偏信，傷了學(xué)生的感情。此外，通過上述三個方面給學(xué)生寫評語的例子，我認(rèn)為，要寫好學(xué)生評語平時必須多觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)