2022年《紫藤蘿瀑布》知識(shí)歸納及練習(xí)

1、宗璞.要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)問(wèn)點(diǎn) 學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理宗璞,原名馮鐘璞,女,1928 年誕生,常用筆名宗璞,筆名另作者、有豐非、任小哲等；原籍河南省唐河縣,生于北京,聞名哲學(xué)家作品簡(jiǎn)介 馮友蘭之女；曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)討論所；當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作；代表性作品有短篇小說(shuō)紅豆弦上的夢(mèng),系列長(zhǎng)篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等；另有著作：三生石我是誰(shuí)鐵簫人語(yǔ)；積存詞語(yǔ)整體感知概括主題把握“迸濺、沉淀、開(kāi)放、站立、忍俊不禁、依傍、枯槐、伶仃、酒釀、盤(pán)虬臥龍” 等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義；本文通過(guò)對(duì)紫藤蘿花盛開(kāi)的描述以及對(duì)過(guò)去遭受的回憶,告知人們這樣一個(gè)道理：生命長(zhǎng)河是無(wú)止境的,一時(shí)的不幸不足以使人恐懼人生,要對(duì)生

2、命的美好保持堅(jiān)決的信念,像紫藤蘿一樣,以飽滿的生命力投身到宏大的事業(yè)中,讓自己的生命更加絢麗多彩；修辭手法 綜合運(yùn)用比如、擬人、引用、排比等修辭手法.結(jié)構(gòu)圖示花瀑賞花 花穗花朵賞花之感紫藤蘿瀑布憶花嘆花之劫頌花之生悟花堅(jiān)強(qiáng)美好生命永恒1 / 6 .自主達(dá)標(biāo)1、朗讀其次自然段,指出這一段所運(yùn)用的修辭手法及作用；2、朗讀課文第三、四、五段,找出描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞并體會(huì)其作用；3、朗讀第六段,懂得“ 每朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆” 這個(gè)比如句中的“ 帆” 指什么？4、朗讀第七段,摸索怎樣懂得第七段中“ 流著流著,它帶走了這些時(shí)始終壓在我心 上的焦慮和哀思,那是關(guān)于生死 M、手足情的

3、” ；5、默讀第八、九段,摸索“ 淺紫色” 形容“ 芳香” 搭配是否得當(dāng),為什么？一、分析段落的深刻含義 例 1、本文的倒數(shù)第 2 自然段運(yùn)用什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么深刻含義？解讀： 此題考查修辭手法的辨別及句子的深刻含義應(yīng)聯(lián)系文章主旨并結(jié)合所運(yùn)用的 修辭手法及其作用來(lái)分析懂得；答案： 運(yùn)用比如、擬人、對(duì)比等修辭手法,這些花也正如人,人類社會(huì)也正如 花一樣由每一個(gè)一朵組成,雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇到各種各樣的不幸,但人類社 會(huì)照樣向前進(jìn)展,生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的；點(diǎn)撥：從修辭方法和內(nèi)容上分析；二、分析詞語(yǔ)的表達(dá)成效 例 2、體會(huì)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)成效“ 每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆,帆下

4、帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的；又像 一個(gè)忍俊不禁 的笑容,就要綻放似的” 認(rèn)真品嘗這句話,說(shuō)說(shuō)它有什么深刻含義；解讀： 此題考查加點(diǎn)詞的表達(dá)成效；解答時(shí)要從加點(diǎn)詞的詞義及句子的修辭手 法、句式特點(diǎn)入手,結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容作答；答案：“ 忍俊不禁” 是忍不住笑的意思,用擬人的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 花的可愛(ài)美好,抒發(fā)作者歡樂(lè)的心情；2 / 6 點(diǎn)撥：從句子的修辭手法和詞的本義入手分析；分析寫(xiě)作特色；1、勝利地運(yùn)用了借景抒情的寫(xiě)法；文章以“ 紫藤蘿瀑布” 為題,但全文不止是描寫(xiě)紫藤蘿；作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿 花,深受啟發(fā),撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理；這種手法稱為“ 借景抒情” 或“ 托物言志” ；文中大

5、量的篇幅對(duì)紫藤蘿花進(jìn)行描畫(huà),盡力呈現(xiàn)它的漂亮形象和生 機(jī)勃勃；面對(duì)盛景,作者觸景生情,聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇,思想感情 也隨之起伏涌動(dòng)：不幸的過(guò)去究竟過(guò)去了,重要的是現(xiàn)在,紫藤蘿重新盛開(kāi),開(kāi)得 那么美,那么有生氣,自己也要加快腳步,投身到宏大的事業(yè)中去；至此,作者的 感情升華,對(duì)人生的意義有了深刻的理性熟悉；2、多種修辭手法的運(yùn)用 作者發(fā)揮杰出的想象力,在本文中大量運(yùn)用比如、擬人等手法,細(xì)膩傳神地描畫(huà)紫 藤蘿花；描寫(xiě)花瀑,“ 從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極” ,似乎“ 在不停 地生長(zhǎng)” ,以“ 瀑” 為喻,從總體形象上贊揚(yáng)花繁花茂；“ 紫色的大條幅上,泛著 點(diǎn)點(diǎn)銀光” ,“ 似乎

6、在流淌,在歡樂(lè)” ,“ 在和陽(yáng)光相互挑逗” ,以“ 歡樂(lè)” “ 挑 逗” 將花瀑擬人化,似乎盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ),突出花的樂(lè)趣；寫(xiě)花穗時(shí),更是 全用擬人,“ 花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱 鬧！” 似乎肩并肩手挽手的孩子們?cè)阪音[,“ 我在開(kāi)花！它們?cè)谛Γ晃以陂_(kāi) 花！它們?nèi)氯?；?更顯得花兒們天真爛漫幼稚可掬,突出它們的生氣盎然；寫(xiě) 花朵時(shí),比如和擬人交替使用,用“ 帆” “ 艙” 繪花朵的形狀；用“ 忍俊不禁” 擬 花朵的情態(tài),生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵漂亮嬌媚的特點(diǎn)；另外,作者仍運(yùn)用通感、對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)自己的感受和情感；寫(xiě)花瀑在“ 我心上慢慢流過(guò)” “ 流向人的心

7、底” ,表現(xiàn)出自己觀花賞花時(shí)心情趨于安靜平和的微小感受；運(yùn)用通感的手法,用“ 淺紫色” 來(lái)描畫(huà)花香,把味覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué),把飄逸無(wú)形的東西變得清楚可見(jiàn),仿 佛把花香定格在眼前,讓人感到親切；作者用過(guò)去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在花繁 枝茂相比,并從中感悟出“ 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú) 止境的” 的道理；大量修辭手法的使用,化靜為動(dòng),將無(wú)生命的景物寫(xiě)成了有生命、有思想的事物,使文章顯得生動(dòng)形象,有詩(shī)一般的意境,引起讀者的想象、聯(lián)想和回味；3、脈絡(luò)清楚,層次分明；文章環(huán)繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情,由看花、憶花、思花三部分層層深化,表達(dá)主 旨,而這三部分又各有層次：看花按花瀑、花穗、花朵來(lái)

8、寫(xiě),越寫(xiě)越顯得花的生氣 勃勃；憶花先寫(xiě)“ 我” 沉迷在“ 花朵的光輝” 中,感到“ 精神的安靜和生的喜 悅” ,次寫(xiě)花所受的苦難,最終以花歷盡災(zāi)難又煥發(fā)生氣作結(jié),回應(yīng)前文；思花就 由對(duì)花的感受上升到對(duì)人理性的摸索,感悟到生命的美好和永恒；3 / 6 1、下面各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的哪一項(xiàng)（）11段 , 按 課 文 順 序 歸 納 的 問(wèn)A.瀑布沉淀瓊漿觸摸B.夢(mèng)幻蘢罩發(fā)瑞迸濺C.稀零伶仃遣憾焦慮D.酒釀疑望站立繁密2、 紫 藤 蘿 瀑 布 閱 讀 分 析 , 課 文 共題；（1）第 1 段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？（2）第 2 段中“ 只見(jiàn)一片輝煌的紫色” 、“ 只是深深淺淺的紫” ,寫(xiě)出了紫藤蘿

9、花的什么？（3）文中第 2 段把紫藤蘿比作“ 瀑布” ,哪些動(dòng)詞的運(yùn)用與這一比如特別切合？（4）細(xì)讀課文第 3 段,面對(duì)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,作者的心情會(huì)怎樣的,以下詩(shī)句哪一句最能傳神的表現(xiàn)出來(lái)？（）A、落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛；（翁宏）B、山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心；（常建）C、黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠；（崔顥）D、 風(fēng)乍起,吹皺一池春水；（馮延巳）（5）第 9 段中“ 過(guò)了之么多年,藤蘿又開(kāi)花了,而且開(kāi)得這樣盛,這樣密；” 如何懂得,談?wù)勀愕氖煜?；?）第 7 段中“ 覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上慢慢流過(guò)” 這句話的言下之意是什么？像蒲公英一樣生存李智紅在我的印象中,蒲公英永久

10、屬于那種特別一般的小草；很多地方的田野山坡、路邊墻角,都能見(jiàn)到它們的蹤跡；蒲公英 的花朵和果實(shí),富有浪漫的詩(shī)意；它的花朵出現(xiàn)出一種純粹的金黃,花形與菊花一般大小,風(fēng)韻也不在菊花之下；等到果實(shí)完全成熟之后,它便會(huì)開(kāi)放成一柄柄雪白如雪、輕巧如羽的小傘兒,傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤(rùn)的籽粒；微風(fēng)一吹,它們便像一朵朵降落傘似的,飄飄悠悠隨風(fēng)而去；我曾對(duì)生 長(zhǎng)在不同環(huán)境中的蒲公英作過(guò)認(rèn)真觀看；我發(fā)覺(jué)那些長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英,雖得以放任地 滋長(zhǎng),自由地繁殖,快意地沐浴著酣暢的春風(fēng)和雨露,但竟然全長(zhǎng)得一副沒(méi)精打采的 模樣；它們要么猥瑣而呆板,要么蒼老而枯黃,不能給人以更多值得咀嚼和品嘗的東西；也曾學(xué)問(wèn)

11、過(guò)被園藝師栽培馴化的蒲公英,開(kāi)紫色的花,枝葉和花朵都遠(yuǎn)比野生的肥碩壯實(shí),但又覺(jué)得在那絢麗雍容的 空有華表而缺乏內(nèi)在的質(zhì)感；表象背后,總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺,我從前工作的單位小院,也是隨處可見(jiàn)蒲公英的生長(zhǎng),而且越是路邊墻角,越是石階 縫隙,生長(zhǎng)得就越加旺盛；即使是那些已經(jīng)澆灌了厚厚的混凝土面的院壩和走道之間,只4 / 6 要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙,它們都能扎根繁殖；單位曾組織我們將院里的蒲公英一次 次地當(dāng)作雜草垃圾鏟除,但只要雨水一澆,過(guò)不了幾天,它們又會(huì)滋長(zhǎng)出鮮活的嫩芽；縱 然 把它們連根拔了,到其次年的春天,和風(fēng)一吹,雨露一潤(rùn),它們又重新萌發(fā)出新枝嫩 葉,而且比上一年長(zhǎng)得更強(qiáng)壯,更

12、旺盛；那些生長(zhǎng)在路道和臺(tái)階之間的蒲公英,為了躲開(kāi)行人的踐踏和損害,全都臥石而生,伏地而長(zhǎng)；為了生存,它們剛一破土,就懂得向大地匍匐,懂得以一種隱忍和有度的伸曲 來(lái)愛(ài)護(hù)自己；這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英,首要的課題就 是想方設(shè)法地存活下來(lái),然后長(zhǎng)葉開(kāi)花,繁殖后代；在萬(wàn)物蕓蕓的自然界,蒲公英永久處于一種可有可無(wú)的配角位置；它沒(méi)有牡丹“ 如教解語(yǔ)應(yīng)傾國(guó),任是無(wú)情亦動(dòng)人” 的美艷,沒(méi)有桃花“ 紫陌紅塵拂面來(lái),無(wú)人不道看花回” 的熱鬧,也沒(méi)有海棠“ 朝醉暮吟看不足,羨他蝴蝶宿深枝” 的得寵；但它總是悄悄而 又縱情地開(kāi)出黃色的小花,結(jié)出褐色的瘦果,為自己、為后代綿延生命的血脈；每當(dāng)

13、看到這些卑微的蒲公英,我都為它們的生命內(nèi)涵而產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)；同時(shí),我又驚奇于同一類型的生命,處在不同的生存境遇中,它們所出現(xiàn)的生命狀態(tài)競(jìng)有如此的 區(qū)分和差異；草木無(wú)性亦有性,世人有知亦無(wú)知；蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽(yáng)光,在灰白的生命里添上亮色,而人卻制造出桎梏,把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里；面對(duì) 布滿誘惑而又浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí),如果我們?cè)谘瞿侥腔ㄌ炀频?、一擲千金的富貴生活,沉湎 于碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的無(wú)能日子,哀嘆社會(huì)不公、自己又懷才不遇時(shí),想想那蒲公英,它會(huì)是一帖清 熱降火的良藥,使我們領(lǐng)會(huì)到生命的本質(zhì),將心態(tài)變得平和一些,心靈變得干凈一點(diǎn)；1、“ 卑微的蒲公英” 具有哪些“ 生命內(nèi)涵”.請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要分析；2、以下句子富有表現(xiàn)力請(qǐng)加以賞析；等到果實(shí)完全成熟之后,它便會(huì)開(kāi)放成一柄柄雪白如雪、輕巧如羽的小傘兒,傘托上墜 一顆圓錐形的、飽滿而