幫助幼兒形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、幫助幼兒形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣哈爾濱市少年宮 班鈺茁摘要:全世界有四分之三的國(guó)家都在使用英語(yǔ)，英語(yǔ)為公認(rèn)國(guó)際語(yǔ)言，在全球化的國(guó)際趨勢(shì)下，許多非英語(yǔ)國(guó)家在小學(xué)階段，甚至在學(xué)前階段都增設(shè)了“英語(yǔ)教學(xué)”課程，由此可見(jiàn)在國(guó)際上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注重。如何在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上做到從娃娃抓起,為幼兒將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)好頭,打好基礎(chǔ),如何將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為幼兒潛能開(kāi)發(fā)的一種手段,就是迫切需要探究的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：幼兒特性 學(xué)習(xí)興趣 情感需要 學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)方法現(xiàn)代社會(huì),幼兒學(xué)好英語(yǔ)已具備了一系列的外部條件。比如:家長(zhǎng)的重視,家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平的提高,學(xué)校課程安排上的重視,現(xiàn)代幼兒教師英語(yǔ)水平的提高,現(xiàn)代化的教育軟件的豐富多彩,

2、幼兒英語(yǔ)教育方法的不斷深入研究等。我們知道自信是人生大廈的基石，那英語(yǔ)大廈的基石是什么呢？是幼兒時(shí)期的英語(yǔ)教育。要想收到預(yù)期的效果,就必須考慮幼兒的心理發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)。我首先做如下的分析:一、幼兒年齡特點(diǎn)近年來(lái)，幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期有了越來(lái)越多的科研證實(shí)。美國(guó)康乃爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在1996年第一期自然雜志上發(fā)表論文指出：成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)使用的大腦部位與兒童有明顯不同，由此導(dǎo)致成年人掌握外語(yǔ)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有兒童迅速。這是因?yàn)榇竽X中負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的部位布羅卡斯區(qū)在人的幼年時(shí)期非常發(fā)達(dá)靈敏，人們的母語(yǔ)即存貯在該區(qū)域。但隨著年齡的增長(zhǎng)，該區(qū)域的靈敏性呈下降趨勢(shì)。研究者還利用核磁掃描技術(shù)對(duì)兒童和成

3、人學(xué)習(xí)外語(yǔ)是大腦的活動(dòng)情況分別進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，大腦將外語(yǔ)貯存在布羅卡斯區(qū)，即與母語(yǔ)相同的部位，而成人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)大腦已無(wú)法將外語(yǔ)貯存在該區(qū)，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構(gòu)，新的記憶結(jié)構(gòu)沒(méi)有布羅卡斯區(qū)靈敏，在使用時(shí)還需要與布羅卡斯區(qū)建立聯(lián)系，因此成年人學(xué)外語(yǔ)的速度慢，掌握得遠(yuǎn)沒(méi)有幼兒牢固，也較難形成基于布羅卡斯區(qū)的語(yǔ)感。這一研究結(jié)果，充分說(shuō)明兒童早期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期，切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。那么，幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)不會(huì)影響對(duì)母語(yǔ)的掌握呢？縱觀東南亞地區(qū)，尤其是香港特區(qū)的早期雙語(yǔ)教學(xué)，都是成功的。眾多的事例可以證明兒童早期不僅可以在學(xué)好母語(yǔ)的基礎(chǔ)

4、上學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，甚至還能很輕松地掌握多門(mén)語(yǔ)言。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上看，幼兒階段是人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。幼兒對(duì)任何語(yǔ)言都具有極大的敏感性，他們的語(yǔ)言感受能力極強(qiáng)，模仿能力也極強(qiáng)，他們聽(tīng)覺(jué)敏銳，心理障礙少。 有實(shí)驗(yàn)研究表明，英語(yǔ)教學(xué)班的孩子較普通班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，性格更開(kāi)朗。言行舉止更大方，尤其是禮貌用語(yǔ)的使用更頻繁。語(yǔ)言的訓(xùn)練與運(yùn)用促進(jìn)了兒童的表達(dá)能力，而表達(dá)能力的提高促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。1998年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者美籍華人科學(xué)家崔琦教授在接受記者采訪(fǎng)時(shí)曾說(shuō)，他今天取得的成就也受益于小時(shí)候接受了雙語(yǔ)即英語(yǔ)與母語(yǔ)的雙重教育，多種語(yǔ)言與文化的熏陶促進(jìn)了他思

5、維向發(fā)散型發(fā)展。二、幼兒的心理特性（一）濃厚的好奇心。幼兒有強(qiáng)烈的求知欲望，在這樣的心態(tài)下很容易學(xué)習(xí)，可以很容易的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。順延解決的下個(gè)問(wèn)題就是要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的興趣。（二）愛(ài)動(dòng)。孩子的天性就是愛(ài)動(dòng)，所以要在動(dòng)中來(lái)掌握知識(shí)。比如做游戲、制作卡片。（三）感性。孩子是很敏感的，而且性格是多變的。所以要把握好孩子的感情，讓他慢慢的喜歡課程，喜歡老師。察看孩子的心情是否開(kāi)心，如果不開(kāi)心要及時(shí)的解決孩子的心理問(wèn)題，然后才能讓他有學(xué)習(xí)的心情。重要的是看孩子掌握了多少，而不是老師教了多少。兒童很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣,因此，我們應(yīng)該遵循幼兒學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，將目標(biāo)主要放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，更多

6、關(guān)注幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)過(guò)程中不斷調(diào)整具體目標(biāo)，使目標(biāo)更符合幼兒發(fā)展水平，滿(mǎn)足幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需求，激發(fā)幼兒產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閮?nèi)部動(dòng)機(jī)是一種更穩(wěn)定更重要的動(dòng)機(jī)。而英語(yǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是引發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。我們要將目標(biāo)主要放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，更多關(guān)注幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)過(guò)程中不斷調(diào)整具體目標(biāo)，使目標(biāo)更符合幼兒發(fā)展水平，滿(mǎn)足幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需求，激發(fā)幼兒產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)興趣。 三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的有效手段（一）將英語(yǔ)作為語(yǔ)言教育，區(qū)別傳統(tǒng)課程教學(xué)中我們注意訓(xùn)練幼兒手、腦、口并用,要求幼兒不但會(huì)說(shuō)，還要會(huì)用手做相應(yīng)動(dòng)作，這對(duì)發(fā)展他們的

7、思維能力有很大促進(jìn)作用。所以，在幼兒早期進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)發(fā)展他們的智力有著特別重要的意義。不但使幼兒學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，相信這必將為其今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。(二）分析幼兒的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校、家庭立體學(xué)習(xí)架構(gòu)語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家、園同步教育的合力。兒童運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行信息交流的過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。在語(yǔ)言發(fā)展初期，兒童運(yùn)用語(yǔ)言的目的之一在于實(shí)現(xiàn)與成人之間的情感交流,孩子的父母如果抓住這一特點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)行幼兒時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也將取得顯著的效果。孩子的父母

8、非常重要，影響孩子的性格、情緒，及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。所以作為一名少兒英語(yǔ)教師更加需要與孩子的父母溝通，讓他們首先明白現(xiàn)代立體式教育的重要性，共同探討好的方法。教師應(yīng)當(dāng)固定和孩子父母交流的時(shí)間，將學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與孩子的父母溝通，以便孩子的父母在家里可以輔助執(zhí)行。并且需要事先和孩子父母很好的溝通，強(qiáng)調(diào)方式的恰當(dāng)。因?yàn)槿绻改覆蛔⒁馐褂煤芎玫慕逃绞絼t會(huì)產(chǎn)生孩子的反感和恐懼。新綱要強(qiáng)調(diào)要在重視目標(biāo)的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)習(xí)中的幼兒個(gè)性的發(fā)展。因而在制定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)時(shí),不僅要重視認(rèn)知的目標(biāo),也要注意情感社會(huì)目標(biāo)，因?yàn)榻煌闹鲃?dòng)性、積極性也會(huì)影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。結(jié)合了新綱要的教育理念，以及幼兒的性格

9、特點(diǎn)，我采用了以下幾種方法：一、在日常生活中，大家一起說(shuō)英語(yǔ)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中豐富提高的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。 缺乏語(yǔ)言環(huán)境的刺激，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘，而幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早到晚十幾個(gè)小時(shí)全部生活在幼兒園，幼兒可以在教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上，教師用英語(yǔ)問(wèn)“Good morning ”，收玩具時(shí)要求幼兒“Put away your tolls”，拉手出去散步時(shí)說(shuō)“Lets hand in hand， Let go for a walk ”，“Lets go”,到洗手時(shí)我們用英語(yǔ)要求“Please

10、 Wash your hands”，在報(bào)餐時(shí)，我們介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）、饅頭（steamed ）、面包（bread） 、雞蛋（egg）、西紅柿（tomato）等名稱(chēng)，如喝水時(shí)要求“Please drink some water ”、上床睡覺(jué)“Please go to bed ”等；一些禮貌用語(yǔ)，如“Thank you”“Not at all”我們總是不斷的重復(fù)使用，使單詞變成有意義刺激,并與一定的概念聯(lián)系起來(lái)。幼兒反復(fù)的聽(tīng)，幼兒在無(wú)意的不斷模仿，天長(zhǎng)日久，不用特意教就聽(tīng)懂了，會(huì)說(shuō)了,還發(fā)展了兒童意義識(shí)記的能力。（三）在游戲中學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)同母語(yǔ)相比，幼兒時(shí)期不易被強(qiáng)化，與缺少英語(yǔ)的語(yǔ)

11、言環(huán)境有直接關(guān)系。因此,除進(jìn)行正常時(shí)間的教學(xué)外，還可以游戲的形式保證幼兒在園時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)得到強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，經(jīng)常得到鞏固和復(fù)習(xí)。游戲是幼兒的天性，幼兒熱衷于游戲追求過(guò)程的快樂(lè)，他們從中充分表現(xiàn)自己，體會(huì)自信。因此當(dāng)英語(yǔ)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合時(shí)，幼兒為了參與游戲而愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)玩游戲的同時(shí)也自然而然學(xué)會(huì)了相應(yīng)的英語(yǔ)內(nèi)容。1.在音樂(lè)游戲中，大家一起學(xué)英語(yǔ)在幼兒的英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采用各種幼兒感興趣的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。在歌唱中學(xué)會(huì)單詞。兒童非常喜歡瑯瑯上口的唱歌，歌曲是介紹和復(fù)習(xí)生詞的一種最好的方法，例如我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)

12、中，為了讓幼兒了解什么叫updown，我們就將幼兒熟悉的歌曲，改編成“up （手舉高）down（手放下）,up （手舉高）down（手放下）,hands抬起來(lái)；up （手舉高）down（手放下）,up （手舉高）down（手放下）,hands放下來(lái)；clap、clap、clap、clap拍呀拍呀拍。Hands放放好，小腳并并攏?！庇變簶?lè)意反反復(fù)復(fù)唱這些歌曲，這樣也讓幼兒練習(xí)了歌詞中的單詞、短語(yǔ)等。2.在語(yǔ)言游戲中，大家一起學(xué)英語(yǔ)故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)

13、學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教Come in ,please.與 Go out.時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in ,pleaseGo out.穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō) Im a rabbit,Im very hungry,I want something to eat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，我就表演出還是很餓，Im still hungry now

14、時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在我的引導(dǎo)下引出蘿卜，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。3.在體育游戲中，大家一起學(xué)英語(yǔ)游戲是幼兒最喜歡的形式之一。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好?dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶(hù)外體育游戲老狼，老狼，幾點(diǎn)

15、鐘，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為 Wolf, wolf, what is time ?例如先是老師當(dāng)老狼，幼兒們當(dāng)小羊，然后請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf, wolf, what is time ?老狼回答，I can eat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ) ，學(xué)會(huì)了句型What is time? I can jump/run鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。4.在智力游戲中，大家一起說(shuō)英語(yǔ)例如練習(xí)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的人體器官的英文單詞，鍛煉

16、幼兒的注意力，快速反應(yīng)力。當(dāng)教師說(shuō)“one”時(shí)，幼兒手指頭發(fā)并講出hair；教師說(shuō)：“two”時(shí)，小朋友手指臉并說(shuō)出face；教師說(shuō)：“three”時(shí)，小朋友手指耳朵并說(shuō)出ear；教師說(shuō)：“Four”時(shí)，小朋友手指眼睛并說(shuō)出eye；(Five)鼻子-nose，(Six)嘴- mouth，(seven)雙肩-shoulder，(eight)腿-leg，(nine) 手-hand，(ten)腳-foot，又如幼兒的手指游戲，fingers turn to what?等等游戲活動(dòng)，這樣幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的思維能力。此外,我們還鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的英語(yǔ)兒歌，表演給父母看，堅(jiān)持用所

17、學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)與父母、老師及同伴交流；我們并利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、六一、國(guó)慶等活動(dòng)讓幼兒向家長(zhǎng)展示所學(xué)的英語(yǔ)，既鍛煉了幼兒大方表演的能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。總之，以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了幼兒時(shí)期學(xué)好英語(yǔ)，要分析相關(guān)可以影響的因素，這樣才可以真正的解決問(wèn)題；動(dòng)員一切可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的因素這樣就可以讓孩子最大限度的提升。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教育不單為英語(yǔ)教育，要注重孩子綜合素質(zhì)的提高，這樣才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多更好的人才！ “興趣是最好的老師”。讓我們大家一起學(xué)英語(yǔ)吧！教育應(yīng)盡量激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)，變求知為一種快樂(lè)的事情，以此獲得情感的滿(mǎn)足。在幼兒園階段，英語(yǔ)教學(xué)