校本研修工作情況匯報(bào)

1、校本研修工作情況匯報(bào)近年來(lái)，在認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃 綱要和關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，按 照教育廳下發(fā)的關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)和 中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案等文件精神要求，結(jié)合本 市實(shí)際大力開(kāi)展校本研修工作，把校本研修作為全面提升全市中 小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略加以實(shí)施, 通過(guò)加強(qiáng)組織管理、落實(shí)工作措施、強(qiáng)化檢查指導(dǎo)、創(chuàng)新研修途 徑、提升研修水平等措施，不斷深化校本研修工作，并取得了顯 著成效。一、領(lǐng)導(dǎo)掛帥，行政推進(jìn)，構(gòu)建校本研修保障體系我市地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，大多數(shù)校長(zhǎng)和教師觀念落后、思想守舊， 接受先進(jìn)的教育理念和方法緩

2、慢，如果沒(méi)有強(qiáng)硬的行政手段來(lái)推 進(jìn)，此項(xiàng)工作就很難扎實(shí)有效開(kāi)展。因此，教育行政部門(mén)的組織 落實(shí)在學(xué)校教育改革與開(kāi)展中既是催化劑又是強(qiáng)心針，只有行政 部門(mén)的大力推進(jìn)才能使學(xué)校教育改革由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，由個(gè)別轉(zhuǎn) 向全局。1、成立組織機(jī)構(gòu)，制定工作制度為了加大對(duì)校本研修的推動(dòng)力度，教育局成立了以市教育局 局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各縣區(qū)教育局局長(zhǎng)為成員的 領(lǐng)導(dǎo)小組，各縣（區(qū)）、校同樣成立了以一把手為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小 組，全面安排部署校本研修工作的開(kāi)展，制定工作制度，出臺(tái)管 理措施，落實(shí)獎(jiǎng)懲方法。幾年來(lái)，先后制定出臺(tái)了中小學(xué)教師 校本研修實(shí)施方案、提高教育質(zhì)量十條措施、普通中學(xué) 合作辦學(xué)方法、普通高中

3、中心教研組工作制度、教研員 包縣聯(lián)校工作制度、基礎(chǔ)教育課題管理方法、校本研修 保障制度等多項(xiàng)制度與方法，這些舉措是我市校本研修工作得 以順利開(kāi)展并能取得顯著成效的有力保障。2、完善實(shí)施方案，指明研修方向教育局校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)省教育廳文件精神先后 下發(fā)了全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修工作的指導(dǎo)意見(jiàn)、中 小學(xué)校本研修實(shí)施方案，明確了研修任務(wù)、方式和內(nèi)容，制定 了落實(shí)措施，為我市校本研修工作指明了方向，形成了立足常規(guī)、 創(chuàng)新途徑、形成特色的校本研修工作思路。3、召開(kāi)專項(xiàng)會(huì)議，夯實(shí)工作責(zé)任為使校本研修工作扎實(shí)有效開(kāi)展，教育局校本研修工作領(lǐng)導(dǎo) 小組每年要召開(kāi)兩次專項(xiàng)工作會(huì)。三月份召開(kāi)推進(jìn)會(huì)，安排部署

4、 年度工作任務(wù)，確定年度工作目標(biāo)，明確工作責(zé)任，單位一把手 要負(fù)總責(zé)。十二月份召開(kāi)檢查小結(jié)反應(yīng)會(huì)，通報(bào)一年各縣區(qū)工作 開(kāi)展情況和檢查考核結(jié)果，并將考核結(jié)果與縣區(qū)教育局年度工作 考評(píng)直接掛鉤。二、視導(dǎo)并重，服務(wù)至上，發(fā)揮教研部門(mén)的專業(yè)引領(lǐng)作用開(kāi)展校本研修工作的目的在于促進(jìn)教師專業(yè)開(kāi)展，提升教師 整體素質(zhì)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。基于這樣的目的，教研中心 及時(shí)調(diào)整工作思路，把教科研工作的重點(diǎn)放在了學(xué)校，強(qiáng)化“三 項(xiàng)建設(shè)”，搞好“六項(xiàng)服務(wù)”，扎實(shí)做好我市校本研修工作的過(guò) 程管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。1、壯大教研隊(duì)伍，適應(yīng)學(xué)校需求為了解決教研中心專職教研員短缺，教研力量缺乏問(wèn)題，我 們?cè)谌蟹秶鷥?nèi)吸納了一大批學(xué)校

5、教研業(yè)務(wù)骨干作為兼職教研 員補(bǔ)充進(jìn)教研隊(duì)伍當(dāng)中，通過(guò)他們及時(shí)了解學(xué)校教師的迫切需求, 有針對(duì)性的開(kāi)展理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。兼職教研員的補(bǔ)充加強(qiáng)了 我市教研工作力量，保證了教研部門(mén)對(duì)全市中小學(xué)教科研工作的 及時(shí)而全面的指導(dǎo)，發(fā)揮了教研機(jī)構(gòu)在學(xué)校開(kāi)展中的引領(lǐng)作用。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升指導(dǎo)水平為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理和成果推 廣工作，市教育局首先加強(qiáng)對(duì)教研隊(duì)伍的培訓(xùn)，屢次選派專兼職 教研員、學(xué)校教學(xué)骨干到教改先進(jìn)區(qū)（校）學(xué)習(xí)，分三批次派三 十多人到上海參加校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)省內(nèi) 吳積軍等十多名專家來(lái)本市培訓(xùn)校本研修“引領(lǐng)者” 220人，通 過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使專兼職教

6、研員自身在理念上得到更新，在業(yè)務(wù)上 得到提升，確實(shí)能擔(dān)負(fù)起全市校本研修工作的管理與指導(dǎo)工作。3、完善工作制度，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)在原有各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，我們又制定了專兼職教研員管 理方法、教研員包縣聯(lián)校教研工作制度和教研員工作考 核方法，修訂了教研員工作職責(zé)。給教研員分任務(wù)、壓擔(dān) 子，要求學(xué)科教研員深入所包縣區(qū)年工作量不少于60個(gè)工作日， 全權(quán)負(fù)責(zé)縣區(qū)、學(xué)校教育科研的指導(dǎo)工作，及時(shí)與單位和上級(jí)部 門(mén)溝通，調(diào)整工作思路，解決縣區(qū)和學(xué)校在開(kāi)展工作中遇到的實(shí) 際問(wèn)題，為基層單位服務(wù)，為一線教師服務(wù)，為教學(xué)改革服務(wù)， 為教師培訓(xùn)服務(wù)，為高效課堂建設(shè)服務(wù)，為教育創(chuàng)新服務(wù)。4、教育視導(dǎo)把脈，研修工程帶動(dòng)市教研中

7、心轉(zhuǎn)變工作思路，將原來(lái)的局部行政職能進(jìn)行適時(shí) 調(diào)整，變常規(guī)檢查為教育教學(xué)視導(dǎo)，不再對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作做 定量評(píng)價(jià)，而是通過(guò)視導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)診研判，尋找對(duì)策， 及時(shí)為學(xué)校排憂解難，促進(jìn)學(xué)校工作又好又快開(kāi)展。三年來(lái)對(duì)全 市所有普通高中、局部初中和小學(xué)的教育教學(xué)工作進(jìn)行了全面視 導(dǎo)，形成視導(dǎo)報(bào)告三十份，發(fā)現(xiàn)突出問(wèn)題150余條，我們根據(jù)縣 情和校情實(shí)際有針對(duì)地提出了解決方法，幫助學(xué)校確定研修工程, 尋找開(kāi)展良策。比方，建議吳起高級(jí)中學(xué)在高薪外聘教師的同時(shí)， 要及時(shí)建立校內(nèi)骨干體系，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)全體教師工作的 積極性，及時(shí)扭轉(zhuǎn)了教師的工作作風(fēng)，學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)定攀升；志丹 高級(jí)中學(xué)開(kāi)展特色教育，突出

8、體藝教學(xué)，幾年來(lái)為多所體藝院校 輸送了大量?jī)?yōu)秀人才，學(xué)校被評(píng)為“藝體教育示范單位”、“全 國(guó)藝體教育先進(jìn)單位“；富縣高級(jí)中學(xué)在優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重流失，學(xué) 校開(kāi)展面臨困境，質(zhì)量提升舉步維艱的情況下，采納我們的建議, 開(kāi)展小班化教學(xué)取得了良好效果，今年高考二本上線人數(shù)由去年 的50多人上升至160人；子長(zhǎng)秀延中學(xué)實(shí)施“三五導(dǎo)學(xué)式”課 堂教學(xué)取得了良好效果，學(xué)校被評(píng)為“課改先進(jìn)集體”；*實(shí)驗(yàn) 小學(xué)實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，教師專業(yè)水平提高明顯，學(xué)校被評(píng)為“校 本研修實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。教育視導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展為校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)提 供了第一手資料，使我們清楚了學(xué)校存在的問(wèn)題，了解到教師想 要的幫助，確定指導(dǎo)方向和內(nèi)容。我們針對(duì)不

9、同縣區(qū)和學(xué)校在課 題研究上經(jīng)驗(yàn)缺乏，方法欠缺，校本研修專業(yè)引領(lǐng)缺乏，高效課 堂的構(gòu)建缺乏理論支撐等問(wèn)題，教研中心組織專兼職教研員和部 分骨干教師下到縣區(qū)、深入學(xué)校開(kāi)展專題講座，上示范課，與廣 大老師面對(duì)面交流，從理論到操作方法給予全方位指導(dǎo)，深受廣 大老師的喜歡與認(rèn)可。三、立足本校，以研促修，形成校本研修長(zhǎng)效機(jī)制開(kāi)展校本研修工作的目的在于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校 開(kāi)展。因受教師工作特點(diǎn)制約，我們首先把研修活動(dòng)的主陣地放 在學(xué)校，在本校內(nèi)全面展開(kāi)，積極實(shí)施。我們的主要工作思路是： 圍繞學(xué)校在管理上出現(xiàn)的困境，教師在教學(xué)中遇到的困惑來(lái)確立 課題，通過(guò)課題研究解決實(shí)際存在的問(wèn)題。老師們?cè)谡n題研究的

10、 過(guò)程中就要互相交流，查找資料，尋找理論支撐，開(kāi)展調(diào)查研究、 教材分析、課例研討，撰寫(xiě)教學(xué)反思，總結(jié)課題研究成果等，這 樣，他們?cè)诓蛔杂X(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中攝取了大量知識(shí)，提升了自身業(yè) 務(wù)素質(zhì)。通過(guò)這種形式的研修，老師們綜合素質(zhì)的到了普遍提高。 因此，我們要求各個(gè)學(xué)校都要長(zhǎng)期堅(jiān)持以課題研究為依托，大力 開(kāi)展研修工作，做到校校有課題，人人搞研究，將課題研究作為 考評(píng)學(xué)校、教師評(píng)優(yōu)樹(shù)模、職稱晉升的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。四、創(chuàng)新途徑，拓展空間，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我市學(xué)校規(guī)模差異較大，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校和局部城區(qū)學(xué)校的生 源缺乏，教師數(shù)量少，經(jīng)費(fèi)短缺，很難派出教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 研修活動(dòng)在校內(nèi)也很難有效開(kāi)展。因此，我們充

11、分利用網(wǎng)絡(luò)資源, 由各區(qū)縣教研部門(mén)牽頭，以學(xué)科教研員為群主建立起校本研修 QQ群交流平臺(tái)，盡大量吸納本學(xué)科教師加入，這樣，無(wú)論是薄 弱學(xué)校還是城區(qū)規(guī)模較大學(xué)校的老師都不會(huì)受時(shí)間和空間的限 制，隨時(shí)隨地都能在網(wǎng)上進(jìn)行交流研討，互相學(xué)習(xí)。這種網(wǎng)上教 研既擴(kuò)大了交流范圍，提高了研修效率，也為薄弱學(xué)校開(kāi)展小本 研修工作解決了實(shí)際困難。五、典型帶動(dòng)，區(qū)域合作，促進(jìn)校本研修均衡開(kāi)展在全面推進(jìn)校本研修的實(shí)踐工作中，既要有專家團(tuán)隊(duì)的服務(wù) 指導(dǎo)，還要樹(shù)立一批理念先進(jìn)、研修扎實(shí)、成效突出的學(xué)校作為 典型，引領(lǐng)其他兄弟學(xué)校共同開(kāi)展。教育局在全市范圍內(nèi)遴選確 定了寶塔區(qū)和志丹縣為市級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)，*中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)

12、為市級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)校，每個(gè)縣區(qū)也確定3所學(xué)校為縣級(jí)校本研 修實(shí)驗(yàn)校。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)區(qū)、校的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)校 本研修工作向縱深開(kāi)展。為促進(jìn)校本研修工作的均衡快速開(kāi)展, 全面提高我市教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局在建立實(shí)驗(yàn)示范區(qū)、?；?礎(chǔ)之上，又大但嘗試，開(kāi)展了以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭的合作辦學(xué)幫扶 行動(dòng)，本著區(qū)域臨近、類型均衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原那么分片劃組，成 立片區(qū)中心教研組，開(kāi)展聯(lián)片大教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年多的運(yùn)行也 取得了顯著成效。*中學(xué)的教學(xué)理念、管理制度給兄弟學(xué)校提供 了很大幫助，實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的專業(yè)引領(lǐng)帶動(dòng)了廣大老師業(yè)務(wù)水平 的快速提升，第一中學(xué)的聯(lián)片教研扎實(shí)高效，*中學(xué)教師的自主 成長(zhǎng)模式為全市教師

13、專業(yè)成長(zhǎng)提供了樣板，*四中的校際教師、 學(xué)生大交流幫扶工作激發(fā)了教育行政管理部門(mén)決策的新思路，從 去年開(kāi)始，市教育局對(duì)城區(qū)學(xué)校教育資源進(jìn)行了重新組合，按照 “政府主導(dǎo)、市區(qū)聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施原那么，創(chuàng)新教育 管理運(yùn)行機(jī)制，建立了城區(qū)中學(xué)教育聯(lián)盟，推動(dòng)了教育均衡開(kāi)展, 緩減了家長(zhǎng)擇校的矛盾。通過(guò)典型引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)策略的實(shí)施, 使得我市校本研修工作整體得到了快速推進(jìn)，教師專業(yè)化成長(zhǎng)的 路子已經(jīng)成熟。六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量在大力推進(jìn)教育改革，全面開(kāi)展校本研修工作的過(guò)程中，教 育局凝心聚力，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣，讓兄弟學(xué)校在改革探 索中借梯攀登，少走彎路，促進(jìn)全市教育教學(xué)

14、質(zhì)量整體快速提高。 幾年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，廣大老師敢于創(chuàng)新、積極探索、 大膽實(shí)踐，各個(gè)學(xué)校的校本研修工作都取得了一定成績(jī)。尤其是 *中學(xué)和*中學(xué)走在了全市前列。*中學(xué)堅(jiān)持“用*精神辦學(xué)育 人”，以校本研修為武器，不斷深化課堂教學(xué)改革，形成了具有 延中特色的管理模式、育人模式、教學(xué)模式和服務(wù)模式，學(xué)校教 育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)歷史性突破，應(yīng)屆畢業(yè)生*高考文科狀元。* 中學(xué)始終堅(jiān)持“學(xué)校的一切為學(xué)生開(kāi)展而存在”的辦學(xué)理念，在 深化校本研修中不斷豐富自主內(nèi)涵，形成了以激發(fā)思維潛能為核 心的自主課堂教學(xué)模式和以激發(fā)生命活力為核心的自主管理德 育模式，高考成績(jī)每年都有新的突破，學(xué)校影響力輻射全國(guó)各地, 近幾年，全國(guó)20余省5萬(wàn)多教育工作者先后來(lái)校考察學(xué)習(xí)。政 府、教育廳先后在*召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，20*年9月，*中學(xué)被教育部 評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。我市校本研修工作雖然取得了一定成績(jī)，但也還存在一些問(wèn) 題需要深入研究和不斷完善