2014年江蘇省中小學教師心理健康網絡知識競賽題目及答案（最新版）

1、在選擇班級活動的形式和內容時，應到考慮 選項1班級活動的主體 選項2學生年齡特點 選項3教師個人風格 選項4班級發(fā)展階段以某種假設開始的詢問屬于間接式詢問。 錯誤通常因負性事件的發(fā)生而責備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風格屬于樂觀型錯誤“策略式教學”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（ ） 如何有效地教青春發(fā)育期容易出現的身心危機和矛盾包括選項1 心理生物性紊亂 選項2諸多心理發(fā)展的矛盾性 選項4心理和行為偏差下面哪些物質與愉快教學沒有關系乙酰膽堿 哪種層次的學習，其學習效果最好選項2: 思考明白 以下那一項是英國政府

2、針對教師工作負荷過重所采取的措施 選項1: “教師減負”工程學習的革命一書中講到，40%的學生的感知方式是屬于動覺型的正確處于青春期的學生，不會產生向往性愛、追求事業(yè)等之類的成人需求等錯誤教師要做好教書育人工作，自身應該具有健康的心理狀態(tài)，要學會如果平等的、友好地學生進行交流，當學生違反紀律時、不好好學習時，不可以對學生有過激的體罰行為。正確在中小學建立學生心理檔案有何意義選項1: 有助于進一步完善教育教學工作，提高教育教學質量選項2: 有助于促進學生心理的發(fā)展 選項3: 有助于對學生心理健康工作的開展選項4: 有助于加強對青少年心理的研究教師所面臨的人際關系壓力包括 選項1與家長關系 選項2

3、自己的家庭壓力 選項3師生關系 選項4同事關系游戲時人處于（ ），是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。 選項1：深度放松而又高度專注的狀態(tài)PTSD的中文意思是（ ）選項1： 創(chuàng)傷后應激障礙抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴重者會表現為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。錯誤心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 錯誤師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做正確傾聽是關注的關鍵，也是心理咨詢進展的核心正確學生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 選項1長期的學業(yè)失敗 選項2喪失功能的家庭教育 選項3

4、不良的師生關系 選項4沉重的學習壓力組織學生對教室進行包裝，美化教室的同時起到教育意義，這體現了班級文化建設的哪些方面 選項1行為文化 選項2精神文化 選項3物質文化1、題型：判斷題分值：2心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。正確錯誤2、題型：判斷題分值：2在處理學生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其注意力。正確錯誤3、題型：判斷題分值：2滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確錯誤4、題型：判斷題分值：2心理健康教育課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。正確錯誤5、題型：判斷題分值：2焦慮就是對某人某事的擔

5、憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現。正確錯誤6、題型：判斷題分值：2如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經過系統(tǒng)的心理測評培訓。正確錯誤7、題型：判斷題分值：2教育是守望人類幸福生活的福祉領地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確錯誤8、題型：判斷題分值：2班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領者，更是組織者。正確錯誤9、題型：判斷題分值：2經考試焦慮量表測量，一名高三學生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確錯誤10、題型：判斷題分值：2人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。正確錯誤11、題型：判斷題分值：2年輕教師比年長教師更

6、容易體會到職業(yè)倦怠。正確錯誤12、題型：判斷題分值：2學生心理檔案可以納入學生的政治檔案。正確錯誤13、題型：判斷題分值：2教師要學會調整教學風格，避免長期用同一種教學方式進行教學。正確錯誤14、題型：判斷題分值：2在學校心理健康教育中，團體輔導主要是用來預防問題的發(fā)生。正確錯誤15、題型：判斷題分值：2兒童在經歷挫折時，會產生憤怒并表現出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現為身體攻擊，而非言語攻擊。正確錯誤16、題型：判斷題分值：2只要學生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。正確錯誤18、題型：判斷題分值：2在個案輔導過程中，心理輔導人員要絕對遵循保密

7、原則。正確錯誤19、題型：判斷題分值：2心理健康教育中的個案輔導就是通過提供信息，來批評教導人，達到100%解決問題的目的。正確錯誤20、題型：判斷題分值：2我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確錯誤21、題型：多選題分值：2青春期學生的心理特點有：（）選項1:處于心理斷乳期選項2:仍然有兒童期的特點選項3:開始出現許多成人的需求選項4:成熟、易溝通22、題型：多選題分值：2心理測評的功能一般包括選項1:描述選項2:診斷選項3:預測選項4:評價23、題型：多選題分值：2中小學教師在應對有自殺傾向的學生時可以采取的措施是選項1:及時報告選項2:做好監(jiān)護選項3

8、:持續(xù)關心選項4:心理輔導24、題型：多選題分值：2根據中學生青春期特點采取的教育引導措施有（）選項1:由政府解決選項2:理解學生青春期帶來的躁動不安，增加疏導選項3:順其自然選項4:協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關愛25、題型：多選題分值：2教育生態(tài)觀具有哪些特性？選項1:整體和諧型選項2:動態(tài)開放性選項3:真實有效性選項4:自主獨立性26、題型：多選題分值：2通過尋求社會性支持來調節(jié)職業(yè)倦怠的方式有選項1:避免教師的角色超載選項2:利用支持性網絡體系選項3:優(yōu)化社交技能選項4:把握好教師評價體系27、題型：多選題分值：2教師抑郁的調適方法有哪些？（）選項1:降低對自己的要求，學會享

9、受生活選項2:必須遵守生活秩序，注意飲食起居選項3:主動吸收新知識，“活到老學到老”選項4:即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行28、題型：多選題分值：2隱藏溝通所傳達的信息包括選項1:社會層次的信息選項2:個人層次的信息選項3:社群層次的信息選項4:心理層次的信息29、題型：多選題分值：2中學生學習心理的一般特點有選項1:學習內容為間接經驗選項2:學習方式為合作學習選項3:學習性質具有被動特點選項4:學習方式為教師指導30、題型：多選題分值：2名師成長的行為機制包括選項1:善于觀察選項2:善于學習選項3:勇于實踐選項4:勤于反思31、題型：單選題分值：2中學生不愿把自己的內心世界輕易地像不了

10、解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現出中學生：選項1:獨立意識與依賴心理的矛盾選項2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾選項3:情緒與理智的矛盾選項4:理想的自我和現實的自我的矛盾32、題型：單選題分值：2以下是一位心理輔導教師與學生在個案輔導時的一段對話學生：我下了那么多功夫，但為什么學習總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效選項1:傾聽選項2:詢問選項3:共情選項4:影響性技術33、題型：單選題分值：2一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的

11、教師要具備的特質是選項1:要教學生以知識選項2:要教學生以發(fā)展選項3:要教學生以智慧選項4:要教學生以道義34、題型：單選題分值：2因社會交往不良而形成的壓力源屬于選項1:生物性壓力源選項2:社會性壓力源選項3:精神性壓力源選項4:混合型壓力源35、題型：單選題分值：2心理健康教育的系列目標不包括選項1:適應選項2:發(fā)展選項3:創(chuàng)造選項4:完善36、題型：單選題分值：2以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容來訪者：我每天生活太單調了，天天背書包上學，放學又回家，一天一天地重復，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導員：你感到現在的生活非常枯燥乏味。該輔導員使用

12、的傾聽技術是選項1:鼓勵選項2:情感反映選項3:澄清選項4:釋義37、題型：單選題分值：2下面哪一種提問是封閉式提問選項1:當時有沒有表示同意？選項2:當時你有什么反應選項3:當時你是怎么想的？選項4:你能說說你的爸爸嗎？38、題型：單選題分值：2根據Super的生涯發(fā)展理論，中學生處在生涯發(fā)展的選項1:成長階段選項2:探索階段選項3:建立階段選項4:維持階段39、題型：單選題分值：2以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為選項1:心理輔導只是單純的同情

13、選項2:心理輔導只是教導和說教選項3:心理輔導只是簡單安慰選項4:心理輔導只是解決特定問題40、題型：單選題分值：2下列個案技術中不是影響性技術的是（）選項1:面質選項2:解釋選項3:傾聽選項4:具體化41、題型：單選題分值：2在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。選項1:30選項2:40選項3:50選項4:6042、題型：單選題分值：2七年級團體輔導活動的主要目標是提高學生的解決學生的生活問題（）能力選項1:自控選項2:獨立選項3:耐挫選項4:奉獻43、題型：單選題分值：2一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應，他的行為符合特

14、定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)選項1:心理困擾選項2:心理障礙選項3:心理健康選項4:心理異態(tài)44、題型：單選題分值：2心理咨詢中最重要的原則是選項1:保守秘密原則選項2:理解支持原則選項3:認真傾聽原則選項4:疏導教育原則45、題型：單選題分值：2目前中學生發(fā)展當中的首要問題是（）選項1:學業(yè)壓力的影響選項2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾選項3:家庭問題的影響選項4:對將來就業(yè)問題的困惑46、題型：單選題分值：2從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導活動的目標主要是（）選項1:提高學生對校園的適應力選項2:培養(yǎng)學生獨立人格及對自我與外界的評價能力選項3:以成熟的自我

15、意識和社會責任感去對待人和事選項4:具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力47、題型：單選題分值：2培根曾經說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學習的主要渠道是選項1:向同事學習選項2:向書本學習選項3:向專家學習選項4:向學生學習48、題型：單選題分值：2我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習中的（）類型。選項1:紙筆練習選項2:身體運動選項3:接觸練習選項4:閱讀練習49、題型：單選題分值：2教育者要重視學生在調控學校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學生自控、自理的能力，這體現了學校心理健康教育工

16、作中優(yōu)化環(huán)境要注意選項1:教育性原則選項2:科學性原則選項3:主體性原則選項4:開放性原則50、題型：單選題分值：2關于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是選項1:以人為本，關愛從需要開始選項2:進行獎勵懲罰時，對人不對事選項3:少說道理，多傾聽選項4:給予他們鼓勵和尊重1、題型：判斷題分值：2在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。（）錯誤答案正確2、題型：判斷題分值：2心理健康教育課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。（）正確錯誤答案正確3、題型：判斷題分值：2心理健康教育對于學校來說就是要開設心理健康輔導課程、

17、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。（）正確錯誤答案錯誤4、題型：判斷題分值：2壓力通過減少與健康相關的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。（）正確錯誤答案正確5、題型：判斷題分值：2青少年團體輔導可以安排每周三、四次，每次2小時。（）正確錯誤答案正確6、題型：判斷題分值：2心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現象進行描述。（）正確錯誤答案正確7、題型：判斷題分值：2對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預測或事先知道，就有一個心理準備，這通常會減少壓力的嚴重程度。（）正確錯誤答案正確8、題型：判斷題分值：2（）咨詢師發(fā)現求助者之所以會陷入困

18、境，常常是因為他們的價值觀與大多數人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。正確錯誤答案正確9、題型：判斷題分值：2（）俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學上來說是一種暈輪效應。正確錯誤答案錯誤10、題型：判斷題分值：2自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。（）正確錯誤答案正確11、題型：判斷題分值：2（）根據Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數人在此時已經找到最合適的工作，決定在此領域建立穩(wěn)固的地位。正確錯誤答案正確12、題型：判斷題分值：2一般來說，團體輔導對象為中學生，新生班更合適。（）正確錯誤答案正確13、題型：判斷題分值

19、：2（）人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。正確錯誤答案正確14、題型：判斷題分值：2有助于人們控制對壓力情境的身體反應的技術包括：生物反饋、放松訓練、冥想和有氧運動等。（）正確錯誤答案正確在心理測評中使用面談技術時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（）正確錯誤答案正確17、題型：判斷題分值：2心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學生知道與體驗感受是一樣的。（）正確錯誤答案正確18、題型：判斷題分值：2如果個體將錯誤或者否定的事件歸結于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結于內在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產生無助感，抑郁的反應。（）正確錯誤答案正確19

20、、題型：判斷題分值：2咨詢師的個人常識經驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。（）正確錯誤答案正確20、題型：判斷題分值：2心理輔導中傾聽技術最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。（）正確錯誤答案正確21、題型：多選題分值：2團體輔導成為學校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學校團體工作的基礎是（2、3、4）選項1:團體輔導比個體輔導更有效選項2:學生有共同的成長課題選項3:學生有類似的困擾選項4:學生有團體生活的傾向答案正確22、題型：多選題分值：2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是選項1:幫助你揚長避短地發(fā)展自己選項2:幫助你最終能實現自己的美好理想選項3:幫助你目標明確地發(fā)展

21、自己選項4:幫助你不用太努力就能發(fā)展自己答案錯誤23、題型：多選題分值：2教師呈現課堂教學內容必須符合哪些感知規(guī)律選項1:強度律選項2:差異律選項3:活動律選項4:組合律答案錯誤24、題型：多選題分值：2教育研究課題的來源包括（1234）選項1:將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉化為研究課題選項2:從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現研究課題選項3:從具體的教學場景中捕捉研究課題選項4:他人研究可以為教師發(fā)現研究課題提供啟示答案正確25、題型：多選題分值：2隱藏溝通所傳達的信息包括選項1:社會層次的信息選項2:個人層次的信息選項3:社群層次的信息選項4:心理層次的信息答案錯誤26、題型：多選題

22、分值：2除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負性效應。（234）選項1:否定負性情緒選項2:行為技術選項3:放松訓練選項4:改變個體對壓力情境的認知答案正確27、題型：多選題分值：2心理健康活動課的一般形式有（1234）選項1:游戲活動選項2:角色扮演選項3:情景再現選項4:討論答案正確28、題型：多選題分值：2對于教師的語言暴力較好的調適辦法有：（）（123）選項1:加強自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語選項2:少一些話語霸權，多一些百家爭鳴選項3:少一些冷漠，多一分和諧選項4:學校應當允許教師言語自由，不應加干涉答案正確29、題型：多選題分值：2心理測評常用的方法

23、有（1234）選項1:觀察法選項2:訪談法選項3:問卷法選項4:心理測驗法答案正確30、題型：多選題分值：2中小學教師在選擇研究課題時，應該注意的選題方法是（1234）選項1:經驗提煉選項2:資料尋疑選項3:現狀分析選項4:意向轉化答案正確31、題型：單選題分值：2信度只受（）的影響選項1:系統(tǒng)誤差選項2:隨機誤差（）選項3:恒定效應選項4:概化理論答案正確32、題型：單選題分值：2游戲的第一個境界是選項1:宣泄的游戲選項2:安靜的游戲選項3:不能游戲（）選項4:游戲人生得大自在答案正確33、題型：單選題分值：2伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現的一系列問題，如初中生對異性的過分

24、敏感，考試焦慮，緊張等都屬于選項1:障礙性問題選項2:發(fā)展性問題（）選項3:心理障礙選項4:神經癥答案正確34、題型：單選題分值：2壓力性事件的類別包括（）選項1:大事件和小事件選項2:可控事件和不可控事件（）選項3:本職工作事件和份外之事選項4:積極事件與消極事件答案正確35、題型：單選題分值：236、題型：單選題分值：2游戲不是指（）狀態(tài)。選項1:深度放松選項2:成癮（）選項3:高度專注選項4:高峰體驗答案正確37、題型：單選題分值：2下面不是心理健康活動課設計與組織的原則的是選項1:主體性原則選項2:保密性原則選項3:民主性原則選項4:參與性原則答案錯誤38、題型：單選題分值：2一位學生

25、向心理輔導員詢問下個學期還要交多少費用，輔導員只告訴他一個數字，而忽略他當時表現出的情緒。這種行為體現了對個案輔導的哪種誤解？選項1:個案輔導就是提供信息選項2:個案輔導就是批評教導人選項3:個案輔導就是安慰同情人選項4:個案輔導就是社交談話答案錯誤39、題型：單選題分值：2在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。選項1:穩(wěn)定性選項2:準確性（）選項3:可信度選項4:區(qū)分性答案正確40、題型：單選題分值：2根據（），教師在日常的教學活動中要時刻注意自身行為對學生的影響，以身作則，為學生樹立榜樣。選項1:班杜拉的社會學習理論選項2:斯

26、金納的操作條件反射理論選項3:埃里克森的人格發(fā)展理論選項4:羅杰斯的人本主義理論答案錯誤41、題型：單選題分值：2學校團體輔導多以（）為單位。選項1:個人選項2:班級（）選項3:年級選項4:學校答案正確42、題型：單選題分值：2一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)選項1:心理困擾選項2:心理障礙選項3:心理健康（）選項4:心理異態(tài)答案正確43、題型：單選題分值：2團體輔導室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。選項1:100選項2:30選項3:80選項4:45（）答

27、案正確44、題型：單選題分值：2中學生心理健康活動課的核心內容是選項1:學習輔導選項2:生涯輔導選項3:人格的健全發(fā)展（）選項4:人際交往輔導答案正確45、題型：單選題分值：2在目前的中小學心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念的方式進行教學，這些教學模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項1:重視情感目標、學生的體驗以及應對技能的訓練選項2:備課中要有學生，以學生發(fā)展為中心、以學生實際為基點選項3:教學內容貼近學生學校生活，讓學生做自己的教育者選項4:備課以教材或參考資料為中心，重

28、認知目標（）答案正確46、題型：單選題分值：2在生活事件量表中，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（）選項1:升學選項2:居住地變化選項3:喪偶選項4:考試答案錯誤47、題型：單選題分值：2青春發(fā)育期的主要特點是選項1:心理發(fā)展沒有顯著變化選項2:心理迅速發(fā)展并直達成熟選項3:身心穩(wěn)定發(fā)展選項4:身心發(fā)展迅速而不平衡（）答案正確48、題型：單選題分值：2我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習中的（）類型。選項1:紙筆練習選項2:身體運動選項3:接觸練習選項4:閱讀練習答案錯誤49、題型：單選題分值：2心理健康教育的正向性的資源取向原則強調不回避問題，在于（）選項1:怎樣看問題和障礙選項2

29、:怎樣解決問題選項3:怎樣規(guī)避問題選項4:怎樣發(fā)現正向資源答案錯誤50、題型：單選題分值：2在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導。選項1:咨詢一次選項2:12周（）選項3:一個月選項4:一年答案正確教師抑郁的調適方法有哪些？（ ） 選項1：必須遵守生活秩序，注意飲食起居 選項2：即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行 選項3：主動吸收新知識，“活到老學到老”以下是一位來訪者的問題 來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。 對于心理輔導人員來說，下面哪一種反應是最合適的 選項3：你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的外表也感到

30、很不滿意，是不是？ 心理健康活動課是一門促進學生成長的課程，成長就是指（ ） 選項1：往正確的方向改變在學校心理健康教育中，團體輔導主要是用來預防問題的發(fā)生正確大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶正確如果學生的理性水平低，則采用松散的結構組織教學錯誤外向型個性的人，遇事通常情緒反應比較強烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復心理平衡較容易；內向型個性的人，情緒反應較淡但持久，恢復心理平衡的過程較長。錯誤心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應用三個模塊正確在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大正確凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一

31、致。 錯誤從德育和心理健康的目標、內容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。 錯誤給學生按學習成績排名，是一種“以結果論英雄”的模式，而比結果對學生來說必然傷自尊。 正確焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現。 正確教師的角色超載有可能導致教師的焦慮和低自尊。 正確個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。 錯誤青春期和升學壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個影響因素。 正確懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。 正確咨詢師發(fā)現求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數人的價值觀不同

32、，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。 錯誤因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴格控制孩子，不讓其玩任何游戲。 錯誤心理督導師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經驗不夠。 錯誤學校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學生的社會性情感品質和增強其情感調控能力。 正確學校心理健康教育的主要內容不包括青少年的性心理教育。 錯誤團體輔導方案設計中不需要搜索相關文獻與資料。 錯誤學生心理檔案可以納入學生的政治檔案。 錯誤心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。 正確心理健康教育課應該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學環(huán)節(jié)的完美。 正確

33、溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關注雙方。 正確對于存在自卑心理的中學生可建立人際訓練團體進行團體輔導。 錯誤蔡志忠說自己是個相當放縱的人，他的觀點是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則?！?正確中小學教師在處理學生過強的學習壓力時，可以采取的措施是 選項1: 增強學生自信心 選項2: 掌握科學的學習方法 選項3: 為學生創(chuàng)造成功體驗 選項4: 幫助學生多元理解成功 自卑應如何進行自我調適，通過哪些途徑才有利身心的健康成長選項1、2、3、4團體輔導中的分組技術包括 選項1: 報數隨機組合 選項2: 同類組合 選項3: 內外圈組合 選項4: 活動隨機組合（如：刮大風） 教

34、育研究課題的來源包括 選項1: 將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉化為研究課題 選項2: 從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現研究課題 選項3: 從具體的教學場景中捕捉研究課題 選項4: 他人研究可以為教師發(fā)現研究課題提供啟示 教師教育研究課題的確立可以應用的具體策略有 選項1: 縮小策略 選項2: 擴展策略 選項4: 分析策略 “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的是 選項2: 榜樣示范法 國內外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為 選項2: 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失 選項3: 去個性化，個體出現消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度 選項4: 低個人成就感，即個體評價自我

35、的意義與價值的傾向降低 教師勞動的特點為 選項1: 復雜性 選項2: 創(chuàng)造性 選項3: 示范性 選項4: 長期性 皮杜費薩提出：學校心理健康教育對學生的具體關注包括（ ） 選項1: 自我了解與自我接納 選項2: 達到適當的學業(yè)水平 選項3: 處理個人的情緒問題選項4: 發(fā)展一些實際有效的抉擇方法選項5: 學習去應付復雜的人際關系選項6: 協(xié)助學生的職業(yè)發(fā)展 下面關于師生溝通的說法，不正確的有選項3: 老師堅持從“有助學習，有助班集體建設”角度與學生進行溝通 對學生的沖動行為，可以采取的方法是 選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項3: 使用“自我教育訓練” 選項4: 使用行為改變技術 大多數人在面

36、對壓力情境時一般采取哪兩種方法來應對選項2: 問題中心應對選項4: 情緒中心應對當你的學生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學習要跟不上了，不知道怎么了.”，這時，你應該如何應對，幫助他走出困惑。 選項2: 先設身處地地體會學生的心理感受，再進一步的溝通交流 信度只受（ ）的影響 選項2: 隨機誤差 陶勑恒教授認為，心理健康教育的第二個層次是 選項1: 教育原則 心理測量就是根據一定的法則用（ ）對人的行為和心理加以確定。 選項1: 數字 一位學生向心理輔導員詢問下個學期還要交多少費用，輔導員只告訴他一個數字，而忽略他當時表現出的情緒 。這種行為體現了對個案輔

37、導的哪種誤解？ 選項1: 個案輔導就是提供信息 在指導教學過程中，教師會教給學生一些學習策略。某數學老師讓學生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住值，這位老師使用的是（ ）學習策略。 選項2: 諧音法 “我要炸學校，誰也不知道.”體現了游戲的哪一境界？ 選項1: 宣泄的游戲 從學生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（ ） 選項2: 探索期 心理健康教育的宗旨是（ ） 選項4: 基于關懷學生和教師，從學校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學校教育中的心理學問題及其處置的策略與方法。 “啞口無言”和“信任之旅”等活

38、動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 選項3: 過渡階段 下列各項量表中不屬于人格測驗的是 選項4: 英語四、六級考試 培養(yǎng)學生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（ ）。 選項4: 人格輔導 我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習中的（ ）類型。 選項1: 紙筆練習 在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（ ）就要接受一次心理督導。 選項2: 12周 中學生學習心理的個體特點表現在哪些方面 解決問題 感知方式 知覺風格 理性水平對壓力的生理反應會有（ ）等。 肌肉緊張 呼吸急促 心跳加快 血壓升高教學策略中的符合感知規(guī)律包括（ ） 活動律 強度

39、律 差異律根據中小學心理健康教育指導綱要，屬于心理健康教育的總目標的是 培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質 促進人格健全發(fā)展 提高心理素質中小學教師在處理學生過強的學習壓力時，可以采取的措施是 幫助學生多元理解成功 掌握科學的學習方法 增強學生自信心 為學生創(chuàng)造成功體驗華明在初二期中考試時成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評和責罵。那么對學生學習成績的起落，應該如何正確對待？ 是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機團體輔導在學校中應用，至少可以有四個作用，不是的是（ ） 提高學生的應試能力PTSD的中文意思是（ ） 創(chuàng)傷后應激障礙心理學家指出，人們的情緒與( )正

40、比，與（ ）成反比。 實現值；期待值“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段過渡階段個案輔導是指學校老師與來訪學生共同解決問題的過程，是一般的助人行為。 錯誤一個想要自殺的人開始表現慷慨并和他人分享個人財產，表明這個人有好轉和恢復的跡象 錯誤在心理健康教育中我們應當持有整體健康觀，也就是關注個體從出生到衰老全程的健康發(fā)展 錯誤在學生生涯規(guī)劃的自我探索過程中，要考慮到“想不想”、“能不能”、“適合不適合”等幾個問題。 正確教育是守望人類幸福生活的福祉領地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具 正確團體治療和團體輔導一樣，都是以正常人為對象。 錯誤下面不是心理健康活動課設

41、計與組織的原則的是 保密性原則以下各項內容中符合兒童自我狀態(tài)的特點的選項2:內在的 選項3:過去的小學心理健康教育課有以下幾種學習方式選項1:體驗式學習 選項2:合作式學習、探究式學習 選項3:案例式學習、自助式學習我們教師很容易忽視了學生具有不同的感知方式，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，有的是動覺型的 正確在設計與組織心理健康活動課時，應當注意活動內容中許多問題的答案是唯一的，要引導學生掌握真理 錯誤凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致 錯誤團體輔導中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺 正確心理輔導中的禁語不包括（ ） 我很理解你有這樣的感受培養(yǎng)學生勇于面對人生挑戰(zhàn)

42、的態(tài)度，提高承受挫折和適應環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）人格輔導以下屬于團體輔導中促進成員自我探索的練習是（ ） 家庭關系中的我當生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應方式是（ ）消極適應下列練習中屬于增強團體合作意識的是（ ） 解開千千結（解手鏈）心理健康教育的正向性的資源取向原則強調不回避問題，在于（ ）怎樣看問題和障礙對于沖動應該采取哪些有效調試？（ ） 用暗示、轉移注意法讓自己冷靜下來 平時多做有針對性的訓練，培養(yǎng)耐性 提醒自己調動理智，控制自己的情緒“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的是選項2: 榜樣示范法教師角色偏離表現為：（ ） 角色模糊 角色緊張 角色沖突

43、一個人的個性結構一般由什么態(tài)構成？（ ） 兒童態(tài) 成人態(tài) 父母態(tài)團體輔導室宜采用暖色調 如紅色黃色 有利于提高大家的興奮度錯誤青春期和升學壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個影響因素。 正確樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學科分數而忽視一個真實學生的多種成長需求。 正確韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。 正確在學校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。錯誤（ ）是指在不同的時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量同一受測者

44、，所得結果的一致程度。 （信度）個體心理咨詢中的要素包括尊重、真誠、共情等，共情也叫（同理心）下列個案技術中不是影響性技術的是（傾聽 ）某教師在心理輔導過程中出現諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現 窗體頂端貼標簽和下診斷 窗體底端社會認為教師是有個性的且致力于自我實現的，這是社會對教師的角色期望中的 人本取向游戲五境界中的最低境界是（ ） 緊張工作，不能游戲馬斯洛判斷心理健康的標準包括 適度的情緒表達與控制 與現實環(huán)境保持接觸 生活的目標切合實際 能保持良好的人際關系以下選項哪些屬于自負的表現？（ ） 過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心 看不起別人，總認

45、為自己比別人強很多 自視過高，認為自己非常了不起，別人都不行教學策略中的符合感知規(guī)律：包括強度律。差異律?；顒勇?。變式律。協(xié)同律考試焦慮的心理輔導不包括 強調考試的重要性心理督導師就是心理咨詢師的“咨詢師”班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關系 社會測量法 教師產生職業(yè)倦怠會產生一系列的危害，如：人際關系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現粗暴的體罰、急躁的情緒，將負性情緒發(fā)泄給學生，這些表現主要表現在（ ）方面 人際關系中學生常見心理問題的主要表現 以上都是鑒定壓力癥狀的指標有 以上都包括在江蘇省青少年心理健康教育綜合調查報告中顯示，男、女生孤獨感報告率最高值分別在（

46、 ）年級。中學階段尤其是高二以后，學生慢慢將自己獨特的興趣愛好同某些職業(yè)活動聯系起來（有成人的引導效果更好），從而產生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來。正確當事人做完心理測評后，應告知其原始測驗分數 錯誤在任何情況下，心理輔導老師都應當遵從保密原則，堅決不把來訪者的信息和談話內容告訴他人 錯誤尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應壓力源的策略之一 正確每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持 正確在生活事件量表中，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確大腦的左右半球應分別教育以使其的效用最大化 錯誤學

47、生在學校中的唯一任務或者是主要任務就應當是學習和考試 錯誤個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠 錯誤教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學生的不正確的教育方式。正確焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現 正確對于理性水平低的學生，宜采用松散的結構組織教學 錯誤A型人格的最關鍵特征是敵意 正確蔡志忠說自己是個相當放縱的人，他的觀點是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則?！闭_在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。 錯誤放松訓練是一種應對壓力、訓練人們深

48、度放松肌肉、集中于其思想的技術。 正確學校也是一個社會，要幫助學生學習應付復雜的人際關系 正確心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學生心理素質水平的提高，這是其獨特之處。 正確班級活動和課堂教學是學校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。 正確學校心理健康教育的主要內容不包括青少年的性心理教育。 錯誤青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。 正確定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。 正確班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標的復合體。錯誤教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職

49、業(yè)倦怠的現象 錯誤學校團體輔導多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實施，一般3040人左右。 正確教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內容，也是衡量工作生活質量的重要指標。 正確學生心理檔案可以納入學生的政治檔案。錯誤 一般來說，團體輔導對象為中學生，新生班更合適。 正確習得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現為消極、被動、無可奈何。錯誤心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。 正確焦慮有時會伴有生理上的不適，嚴重時會降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確 科學技術正成為驅

50、動經濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學技術，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學文化素質，已經成為我國的基本國策。 正確在個案輔導過程中，心理輔導人員要絕對遵循保密原則。 錯誤如果個體將錯誤或者否定的事件歸結于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結于內在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產生無助感，抑郁的反應。錯誤 一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學習和工作效率也就越高。 正確 班級活動就是學科教學能起到替代班級活動的作用。錯誤 心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。 正確在處理學生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其注

51、意力。 正確在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。 錯誤在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應，這是傾聽技術中的釋義。 錯誤青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。 正確壓力通過減少與健康相關的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。 正確教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學工作等因素所造成的壓力，表現出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現象，我們不必在意和理會。 錯誤心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。 錯誤挫折只會對人造成消極方面的影響。 錯誤根據Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數人在此時已

52、經找到最合適的工作，決定在此領域建立穩(wěn)固的地位。 錯誤對中學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導還太早，完全沒有必要。 錯誤 教師要學會調整教學風格，避免長期用同一種教學方式進行教學。 正確心理健康教育就是做學生的工作，讓學生聽話。 錯誤對中學生生涯規(guī)劃輔導的視角應是學生的整全人生。 正確如果我們不會玩，不會游戲，則會導致學習工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。 正確在個體輔導過程中，輔導員說比聽更重要。 錯誤 心理學家發(fā)現，動機與學習呈正相關，即在智力水平相當的情況下，學習動機高的學生比學習動機低的學生學習成績更好。 正確如果個體將錯誤或者否定的事件歸結于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結于內在的（我的

53、過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產生無助感，的反應。 錯誤咨詢師的個人常識經驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。 錯誤我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。 正確1、 心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。 正確 2、 在處理學生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其注意力。 正確 3、 班級屬于學生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設需要兼顧到這兩個方面的特性 正確 4、 學生的學習心理具有時代特征。 正確 5、 職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑

54、本能工作。 錯誤 6、 教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現象 錯誤 7、 學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系。 正確 8、 小學生心理健康教育的主要途徑是學科教學中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內容。 正確 教師要讓自己在與學生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確教師的個人成長包括生命探索、角色探索、提升自己這三個方面。錯誤9、 心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。 錯誤 10、 教師的職責是將學生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。 錯誤 11、行為指導屬于影響性技術。 正確 12、 游戲是指人存

55、在的一種狀態(tài)，與活動指向的內容及活動結果有密切關系。 錯誤 13、 心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。 正確 14、 溝通的基本態(tài)度是教育 錯誤 16、 兒童在經歷挫折時，通常會產生憤怒并表現出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現為言語層面，而非身體層面。 錯誤 17、 團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結構。 正確 18、 心理學家發(fā)現，動機與學習呈正相關，即在智力水平相當的情況下，學習動機高的學生比學習動機低的學生學習成績更好。 正確 19、 心理健康教育簡單

56、的說就是做學生工作的問題;就是找方法讓學生接受教育的問題。 錯誤 20、 咨詢師的個人常識經驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。 錯誤 輔導員對封閉式詢問技術的采用要適當，僅在必要的時候采用。 正確教育是立國之本，學校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術培訓。 正確給學生按學習成績排名，是一種“以結果論英雄”的模式，而比結果對學生來說必然傷自尊。 正確心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學生心理素質水平的提高，這是其獨特之處。 正確心理健康教育對于學校來說就是要開設心理健康輔導課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。 錯

57、誤壓力通過減少與健康相關的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。 正確“心理督導”是指學習者在有經驗的督導者的指導幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。 正確心理健康教育的重點應是關注學生在家庭、學校教育中出現的各種問題。 錯誤如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經過系統(tǒng)的心理測評培訓。 正確人生而會玩，無師自通。 正確對自我的不良認知表現有自信和自負等情況。 錯誤在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導是一種經濟而有效的方法。 正確壓力是指正在經歷的被知覺為威脅個體生理和心理健康和快樂的事件。 正確愛心、耐心和方法正確是對學習障礙學生進行治療的

58、最佳辦法。 正確教師在調控學生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。 正確科學技術正成為驅動經濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學技術，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學文化素質，已經成為我國的基本國策。 正確情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。 正確心理學家發(fā)現，動機與學習呈正相關，即在智力水平相當的情況下，學習動機高的學生比學習動機低的學生學習成績更好。 正確在溝通當中，最重要的是溝通的內容，而不是人。 錯誤 具備特定領域專業(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學生學習這一領域。 錯誤當我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。 正確

59、 輔導員對封閉式詢問技術的采用要適當，僅在必要的時候采用。 正確 溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。 錯誤 班級是小學生進入的第一個社會組織，對于小學生具有重要的生命意義 錯誤 職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一 。 正確 從德育和心理健康的目標、內容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。 錯誤 學習是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。正確內向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應深刻持久，心理平衡恢復過程較長。 正確 符合大心理健康教育觀原則的輔導干預，在方法和技術上一定不會出現

60、問題。 錯誤 來自社會期望的壓力也是教師產生職業(yè)倦怠的主要原因。 正確 焦慮是一種病態(tài)的反應，一旦產生，就要盡快消除 錯誤 游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內容及活動結果有密切關系。 錯誤 教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學之中，讓學生在“玩中學”，在“活動中學”。 正確 根據Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數人在此時已經找到最合適的工作，決定在此領域建立穩(wěn)固的地位。 錯誤 焦慮是一種病態(tài)的反應，一旦產生，就要盡快消除。 錯誤 大多數兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數學上持增量理論，而在藝術方面持存在理論。 正確 發(fā)展性原則是指教師要以