2022年《幽徑悲劇》教案

1、幽徑悲劇 教學(xué)目標(biāo)： 1 、積存生字詞,并體會(huì)本文語(yǔ)言精練、通俗和雅致特點(diǎn)；2、理清文章思路,把握作者情感,體會(huì)作者矢志不移地愛護(hù)真、善、美的決心；3、體會(huì)作者加強(qiáng)悲劇成效的主要寫法；4、培育同學(xué)觀賞美、愛護(hù)美的意識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路,把握作者情感,體會(huì)作者矢志不移地愛護(hù)真、善、美的決心； 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者加強(qiáng)悲劇成效的主要寫法； 教學(xué)方法：朗讀、感悟、合作探究； 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課；導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一位老人,早在 20 多年前,他就大談“ 和諧” “ 中國(guó)傳統(tǒng)文化的根本就是和 諧” ；他說：“ 我們講和諧,不僅要人與人和諧,人與自然和諧,仍要人內(nèi)心和諧；”有這

2、樣一位老人,文革間挨斗受批受盡凌辱,可從未舍棄救世治學(xué)之道；十年磨一劍,偷偷；譯成了印度人都懼怕的聞名史詩(shī)羅摩衍那有這樣一位老人,就在去世前一天仍為中同學(xué)題贈(zèng)了“ 愛國(guó)、孝親、尊師、重友”8 個(gè)字,這位老人就是 20XX 年感動(dòng)中國(guó)人物,北京高校教授,中科院院士,中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家,文學(xué)翻譯 家,享譽(yù)中外的“ 東方學(xué)大師” 季羨林；（幻燈片：季羨林的照片）今日我們將通過 幽徑悲劇 一文走進(jìn)這位文化巨匠的精神世界,傾聽他聰明地訴說和訴說的聰明；（幻燈片：課題作者）二、初讀課文,整體感知,理清思路；師：在已經(jīng)預(yù)習(xí)過的基礎(chǔ)上,老師仍想請(qǐng)大家,放聲地自由朗讀全文,初步感受悲劇；（板書：課題 作者）師：讀完了

3、,請(qǐng)結(jié)合“ 導(dǎo)學(xué)稿” 的預(yù)習(xí),告知老師課題中的“ 悲劇” 是指誰的悲?。浚ㄒ恢旯盘偬}的悲?。ò鍟汗盘偬}的悲?。煟汗盘偬}在什么地方？（幽徑）師：幽徑在哪里？（北大燕園）師：小結(jié)：原先本文寫了北大校內(nèi)里燕園幽徑上的一株古藤蘿的無故被毀（砍）的悲??；師：古藤蘿在什么時(shí)候被毀的？（1992 年）師：幽徑中就這一株古藤蘿嗎？（不是）師：那其它的怎樣呢？（在文革中被毀）假如回答（在文革中被毀）老師就問：燕園中就這一株古藤蘿嗎？（不是）師：仍剩余多少？讓同學(xué)明確詳細(xì)的時(shí)間是 1992 年；師：寫古藤蘿的悲劇是從哪一小節(jié)開頭的？（11-16 ）（板書： 11-16 ）師：那這前面的課文寫的是什么內(nèi)容？（

4、幽徑之美和古藤蘿之美）（板書：幽徑之美、古藤蘿之美）師：寫幽徑是文章哪些段落？（1-6 ）（板書： 1-6 ）師：剩余就是寫古藤蘿之美的了；（7-10 ）（板書： 7-10 ）三、揣摩體會(huì),賞幽徑之美和古藤蘿之美；師：課題是“ 幽徑悲劇” ,可文章（美” ,這是為什么呢？1-10 ）段花了如此多的筆墨來寫“ 幽徑之美和古藤蘿之師：（稍停）這個(gè)問題好像有點(diǎn)難,那么先讓我們來觀賞一下“ 幽徑之美和古藤蘿之美” ,再來回答這個(gè)問題；接下來, 老師給大家 3 分鐘時(shí)間組織一下語(yǔ)言,闡述一下你所感受到的“ 幽徑之美和古藤蘿之美” ；（提示：可以從用詞、修辭、形象描寫、情感表達(dá)等角度來談；）（同學(xué)回答 ）

5、古藤蘿之美：（1）外在形象美；（分析：文章詳細(xì)描寫了這棵古藤“ 盤旋而上” 之形,“ 突然” 撲鼻之香,寫了“ 襲入耳內(nèi)” 的蜜蜂聲襯托花香, “ 萬綠叢中一點(diǎn)紅” 之色,從形、聲、色、味不同角度描寫；）（板書：形、聲、色、味）師：讓我們有感情地朗讀第 8 段,感受藤蘿的漂亮；體會(huì)作者對(duì)這株藤蘿所懷有的感情,以及“ 這一株古藤蘿” 在作者心中占據(jù)的位置；（2）內(nèi)在品質(zhì)美；師：我們感受到了古藤蘿的外在形象美,不過,對(duì)一個(gè)事物的熟悉只停留在表面是不夠的,仍應(yīng)關(guān)注它的內(nèi)心,關(guān)注它的性情、品質(zhì)；藤蘿的形狀是漂亮的,那么內(nèi)在呢？（A. 它在這里已經(jīng)呆了二三百年,同它所依附的大樹一向和諧相處；）B.它雖閱

6、盡人間滄桑,卻從無害人之意；C.每年春天,就以自己的花朵為人間增加漂亮；分析：友好（和諧相處） 、和善、貢獻(xiàn)漂亮；（板書：友好（和諧相處）、和善、貢獻(xiàn)漂亮） （板書：顧而樂之寵愛、依戀唯獨(dú)的勸慰）【（3）飽經(jīng)滄桑美、生命活力美；師：藤蘿是真、善、美的統(tǒng)一體,是美的化身；它的美僅僅就這些嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@些語(yǔ)句放在一起讀一讀,聯(lián)系起來想一想；然后小組內(nèi)爭(zhēng)論；（明確：“ 一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干”、“ 它在這里已經(jīng)呆了二三百年”,藤蘿經(jīng)受風(fēng)霜雨雪,經(jīng)受人世滄桑,經(jīng)受史無前例的“ 十年浩劫”,成為惟一的幸存者,燕園藤蘿界的魯?shù)铎`光；從這個(gè)意義上看,這株藤蘿已經(jīng)成為歷史的見證者,顯現(xiàn)出歲月的滄桑美；

7、古老的藤蘿飽經(jīng)風(fēng)霜,歷盡艱辛,仍舊萌生著蓬勃的活力與生氣；）】幽徑之美：（同學(xué)回答 ）幽徑美在四時(shí),美在山上,美在湖中；（板書：四季之美 奇妙）【（寫幽徑之美是為了襯托藤蘿之美,烘云托月手法； ）（寫幽徑,是為了襯托幽徑的藤蘿,寫藤蘿不僅是與幽徑的其他“ 奇妙的東西” 相比顯得不尋 常,而且與燕園的其他藤蘿相比,這一棵古藤蘿也顯得“ 最有特色” ；全部這些,都是側(cè)面烘 托；）】四、揣摩體會(huì),感藤蘿之悲；師：可以說這株古藤蘿在燕園,它是唯獨(dú)的最美,在“ 我” 的心中,它是唯獨(dú)的最愛,在我的 心靈中占據(jù)著唯獨(dú)的不行替代也無可替代的位置；然而如此漂亮、和善的古藤蘿卻被毀滅了,永久消逝了；被毀后的藤蘿

8、仍美嗎？師：找出文中描寫藤蘿被毀之后的語(yǔ)段,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)藤蘿被毀后的慘狀的語(yǔ)句,并談 談你的感受；（板書：吊死鬼）師：一串串漂亮的藤蘿花像孩子一張張純真的笑臉,然而,他們卻不知道已經(jīng)永久失去了母親！美的毀滅總是那樣震動(dòng)人心,讓人久久難以忘懷；師：小結(jié)；現(xiàn)在來回答這個(gè)問題：作者極寫藤蘿之美和極寫藤蘿之丑,美和丑形成了極大的反差,這種劇烈的對(duì)比才有了如此劇烈的悲劇成效；（幻燈片：魯迅曾說過： “ 悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看；”被毀滅的東西越美,其悲劇性就越強(qiáng)； ）五、揣摩體會(huì),感作者之悲；師：藤蘿被何人毀滅？（毀于愚氓之手）師：怎么就沒人阻擋這場(chǎng)悲劇的發(fā)生呢？茫茫人海,人們?cè)诟墒裁茨?/p>

9、？（在茫茫人海中,人們爭(zhēng)名于朝,爭(zhēng)利于市,哪里有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢？）師：那作者的情感呢？（同學(xué)回答 ）對(duì)我走在斷藤下的動(dòng)作、肖像、心理的描寫；（13 節(jié)）14 節(jié)）借助藤蘿之嘴抒發(fā)內(nèi)心的憤懣；（直接抒發(fā)自己的痛楚又無可奈何的心情；（個(gè)排比修辭的角度分析；15 節(jié)）：從“ 決不會(huì) ” 、“ 偏偏 ” 兩師：文章 1215 段,作者在此直接而充分宣泄自己的悲憤、痛楚之情,讓我們來讀一讀體會(huì)作 者深切的哀思之情；（板書：毛骨悚然疾趨而過悲傷至極“ 十字架”永久背下去）（矢志不渝愛護(hù)真、善、美）同學(xué)可能涉及到：第 12 段中,作者說自己是“ 一個(gè)沒有出息的人”,“ 常常為一些小動(dòng)物,小花 草

10、惹起萬斛閑愁、甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣”,（季羨林甘為貓“ 奴” ,季羨林家共養(yǎng)過四只貓；貓一般是不戀人的,可季羨林的小貓每天早晨陪他漫步是聞名的“ 朗潤(rùn)園一景”；有一天,他的咪咪失蹤了；對(duì)季羨林而言,這無疑是一次繁重的打擊,猶如失去了一個(gè)好友、一個(gè)家人般難過不已；始終到伴侶送來一只波斯貓時(shí)才 緩解了季羨林的思貓之情；）師：其他人對(duì)待小花小草以及這株藤蘿的態(tài)度與作者有何不同呢？從文中找出語(yǔ)句；（比如：第 15 段中,四個(gè)“ 決不會(huì)”；）、“ 世人” 、“ 燕園中人” 一一與作者進(jìn)行對(duì)比；所謂的“ 偉人”,對(duì)自然（明確：此處將“ 偉人”中美好的事物,視而不見,冷漠無情；“ 世人” 只知

11、道爭(zhēng)名逐利,沒有愛心,對(duì)生命缺乏情感；“ 燕園中人”,不留意、不關(guān)懷、不難過；）師：小結(jié)；反復(fù)抒發(fā)自己的痛楚之情,就是對(duì)悲劇氣氛的渲染,是對(duì)被毀者的挽歌,對(duì)毀美者的聲討；師：現(xiàn)在假如你就是這株被砍斷的古藤蘿,他肯定會(huì)聽懂的；（結(jié)合第 14 段）六、探悲劇之因；季羨林先生來到了你面前,請(qǐng)你把你的控訴告知他,師：我們?cè)谛?nèi)里假如損壞花木都會(huì)受到批判,這株古藤蘿被毀滅,這可以說是一起發(fā)人深省 的冤案,我們已經(jīng)知道了這個(gè)冤案的兇手以及冤案發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由；現(xiàn)在真是能體會(huì) 到季羨林的良苦專心了；（在“ 十年浩劫” 期間,毀滅美司空見慣；可是在1992 年的春天,十年浩劫已經(jīng)終止十五六年了,在北大校

12、內(nèi)里,竟然仍有不知道觀賞美,甚至毀滅美的“ 愚氓”,他們?nèi)栽谶B續(xù)制造著毀滅 美的悲??；北大校內(nèi)尚且如此,其他地方可想而知,這更讓作者感到哀思；）師：總結(jié)：這些人都漠視美、對(duì)美的毀滅無動(dòng)于衷；社會(huì)群體缺乏對(duì)“ 愚氓滅美” 現(xiàn)象的重 視,缺乏愛美護(hù)美的意識(shí)；這是作者期望大家引起重視的；這也是他內(nèi)心的呼吁；邊 藤蘿的悲劇,是幽徑的悲劇,也是燕園的悲劇,也是北大的悲劇,更是那個(gè)時(shí)代的悲劇,更 是我們?nèi)祟惖谋瘎。?）七、抒心中之情； （這一環(huán)節(jié)時(shí)間多就用,不夠,就舍棄；）假如你就是這株被砍斷的古藤蘿,你想對(duì)人們說些什么？八、結(jié)語(yǔ)；20XX 年,國(guó)務(wù)院總理溫家寶到親自到醫(yī)院去探望他,慶賀他 95 歲生日；溫總理興奮地 說：“ 您寫的作品,如行云流水,特別耐讀,有幾篇文章我讀了幾遍；”是??！閱讀季羨林先生的文章,我們總能感受到一顆名貴