統(tǒng)編版六年級上冊第一單元習(xí)作《變形記》名師教學(xué)設(shè)計(jì)選編（五篇）含范文

1、統(tǒng)編教材語文六年級上冊第一單元習(xí)作變形記教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo).能用比擬通順的語句，不拘形式地寫出想象中的“變形記”。.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會欣賞習(xí)作的成功之處，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的缺乏 之處。.享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)揮想象，寫出自己“變形”后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。教學(xué)難點(diǎn)有條理地記敘“變形”后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象。.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，出示課題.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定看過小豬變形記吧。在小

2、豬變形記中，小豬變成了斑 馬、大象、小鳥如果你有這樣一個機(jī)會，你想變成什么呢？變身之后又會發(fā)生什么呢？ 學(xué)生發(fā)言，講述自己想變成什么，變身之后會發(fā)生什么，教師相機(jī)引導(dǎo)。.教師出示課題一一習(xí)作：變形記。二、審題指導(dǎo).結(jié)合教材內(nèi)容，翻開學(xué)生思路（1）出示教材內(nèi)容：花之歌是花的自述，想象奇特，讀起來很有趣味。如果你有這樣一個 機(jī)會，把自己變成另一個東西，會發(fā)生什么？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車， 甚至是一個星球。（2）教師提出問題：現(xiàn)在給你一個變形的機(jī)會，你想變成什么？教師給出提示：可變形為動物、植物、建筑、自然、交通、生活物品等。學(xué)生交流自己變

3、形后的新身份。.范例展示教師過渡：大家可變形的東西可真多，那么變形之后會是怎樣的情形呢？我們先來看看范例。 范例一：如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn);可能會結(jié)交幾位螞蟻教學(xué)重點(diǎn)想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比擬有意義的事情來寫。教學(xué)難點(diǎn)把想寫的事情寫具體。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).以花之歌為例，明確寫作目標(biāo)。.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。教學(xué)過程一、回顧課文，激發(fā)想象.同學(xué)們，花之歌是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。同學(xué)們還記得花之歌在語 言表達(dá)上有什么特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)1：作者充分發(fā)揮豐富的想象。預(yù)設(shè)2：運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法

4、，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。.如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種事物，又會有什么樣的“奇特經(jīng)歷”呢？把自己 的“奇特經(jīng)歷”寫下來，也是挺有意思的一件事。讓我們一起走進(jìn)想象的王國，抒寫自己精彩 的故事吧！ 一起走進(jìn)本單元的習(xí)作變形記！二、交流反應(yīng)，確定思路.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求。.教師引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，如果我們也能像花之歌的作者一樣，去用另一種眼光去看周 圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？.教師指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。 預(yù)設(shè)：可以是動物類、植物類、交通類、建筑類等等。三、習(xí)作指導(dǎo).展開想象，前后桌可以相互說一說，變成以后，你會在哪

5、里？你會怎樣生活？你觀察到了哪 些有意義的事物？它們怎樣生活？.教師指導(dǎo):大家可變形的東西可真多，那么變形之后會是怎樣的情形呢？（1）從生活角度換位思考：“變形”之后會發(fā)生什么？如變成螞蟻后，還可能會遇見誰？發(fā)生什么？（2）結(jié)合課文中的閱讀材料，明確“變形”后的變化：“變形”后新身份的特點(diǎn)。如，路燈不能移動?！白冃巍焙罂梢該碛泻芏嗌钪邢蛲y以實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷。如，探險(xiǎn)?！白冃巍焙笫澜珉S之發(fā)生變化。如，跟螞蟻交朋友。(3)在自己的這些經(jīng)歷和見聞中，印象最深刻的是什么？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？.出示課本中的4個題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)“有趣”，從而進(jìn) 行自主擬題。題目一：地球自述

6、題目二：我是一條幸福的蚯蚓題目三：飄在天上的日子題目四：夜晚，一棵大樹下的故事四、自擬提綱.教師提示：你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱，出 示提綱要求。.學(xué)生自由編寫提綱。.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。.擬定作文提綱。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到寫作中去。.學(xué)會欣賞他人作文的長處，修改自己的作文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。.請學(xué)生回憶上節(jié)課“變形后”的內(nèi)容。.回憶上節(jié)課自己“變形”后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”等引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)局部寫詳 細(xì)。二、請學(xué)生根據(jù)上節(jié)課自己想象的“變形”后的經(jīng)歷，編寫寫作提綱。.鼓勵學(xué)生編寫提綱

7、。教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們總結(jié)了 “變形”后的“你”，如：擁有和事物一樣的外形；擁有和事 物一樣的能力；受到和事物一樣的約束和局限；你能觀察、會思考；但是觀察和思考的角度要 是這個事物的，總之就是要換位生活、換位思考。那么今天呢，你們就可以通過寫作的方式展開想象來寫寫自己“變形”后會有哪些經(jīng)歷呢？但 是可以寫的東西有好多，都需要寫下來嗎？這老師就要提醒大家了，你“變形”后的經(jīng)歷一定 要著重寫最奇特，最難忘的，要做到詳略得當(dāng)。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫 好習(xí)作提綱。習(xí)作提綱的要求：(1)你要變成什么？(2)這個事物有什么特征？哪些經(jīng)歷值得去寫？(3)你重點(diǎn)想寫什么經(jīng)歷？在這一經(jīng)歷中最

8、讓你贊嘆的是哪個場景？（4）你打算使用哪些修辭手法？教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細(xì)節(jié)。這樣寫文 章就方便多了。教師出示提綱范例并（板書：編寫提綱）。.教師指導(dǎo)，針對學(xué)生編寫過程中的問題進(jìn)行集中指導(dǎo)。教師可以請各組說說編寫提綱中遇到的問題，并且進(jìn)行針對性講解和指導(dǎo)。嘗試完成變形記的寫作草稿，并且進(jìn)行互評、修改。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。小組內(nèi)進(jìn)行提供、交流、找問題、評價(jià)。.品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生修改、完善。.寫作考前須知：不少于400字展開豐富想象要寫出“變形”后“最奇特的經(jīng)歷”和“最難忘的感受”詳

9、略得當(dāng)，不能像是記流水賬。四、完善草稿，正式誓寫。統(tǒng)編教材語文六年級上冊第一單元習(xí)作變形記教學(xué)設(shè)計(jì)（四）教學(xué)目標(biāo).聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象。.有條理地記敘“變形”后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。.根據(jù)別人的意見，修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)揮想象，寫出自己“變形”后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)局部寫得詳細(xì)一些。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).發(fā)揮想象，選擇自己最想變成的一種東西，把變形后的經(jīng)歷寫下來。.學(xué)會運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。.練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣.播放西游記中孫悟空七十二變的畫面，感受“變”

10、的神奇。（1）師提問：看完這段視頻，同學(xué)們想說些什么？（2）小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？今天，有一 位客人能滿足我們的愿望，他就是想象大師。（課件出示：卡通人物）.板書：變形記二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求.閱讀習(xí)作提示，看看你明白了什么。如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種東西，你想變成什么呢？你可以變得很小，如一只 螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。.同學(xué)們，剛才孫悟空給我們?nèi)喽际┝四Х?，現(xiàn)在我們想變什么就能變什么，一會兒，他 讓我們變成白云；一會兒，他讓我們變成小花，變成超人，變成機(jī)器人你們想變成什么就

11、 可以變成什么。.在孫悟空的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物。你為什么想要變成它（他/她）呢？同 桌之間相互交流一下。.指名交流。.教師小結(jié)。瞧，只要我們展開想象的翅膀，就可以自由地想，快樂地變，想變什么就變什么。三、想象交流，體驗(yàn)“變”的樂趣.同學(xué)們，現(xiàn)在老師變成了一個有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，輕輕一點(diǎn)，看，變了，變 了，大家快看自己都變成了什么？（課件出示：動畫設(shè)計(jì)，飛出一只只美麗的小蝴蝶）.快看看，變成蝴蝶的你們身上都有了哪些變化？（引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，將自己變成蝴蝶的樣子 說具體，語言優(yōu)美生動。）.變成了蝴蝶的我們到底要做什么呢？（齊讀習(xí)作要求）課件出示：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷

12、寫下來。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是 不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。.變成了蝴蝶的同學(xué)們，你們在蝴蝶的王國里，一定經(jīng)歷了許多有趣的事，你能先自己回憶一 下嗎？（自編故事）.可愛的小蝴蝶們，誰能跟大家提供一下自己在蝴蝶王國的經(jīng)歷嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將 自己在蝴蝶王國里的“經(jīng)歷”具體表達(dá)出來。）.點(diǎn)評：你們覺得誰經(jīng)歷的事兒最有趣？為什么？待會兒我們就將這幾個經(jīng)歷編到我們的故事 中去。.在蝴蝶王國里經(jīng)歷了這么多有趣的事，你有什么感想對大家說嗎？.瞧，不知不覺中我們已經(jīng)展開了想象的翅膀，編了一個非常有意思的故事，誰愿意將這個故 事連起來說一說？四、獨(dú)立習(xí)作，編寫“

13、變”的故事.同學(xué)們，編故事簡單嗎？編的時(shí)候要注意哪些問題呢？（討論得出結(jié)論）師小結(jié)：編故事的時(shí)候，要說清楚你變成一樣事物后是什么樣的；都發(fā)生了哪些有趣的事；想 象這些有趣的“經(jīng)歷”的時(shí)候要寫清楚角色的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫；最后還可以談?wù)?自己內(nèi)心的感受。.同學(xué)們，展開想象：你還能變成什么？又會經(jīng)歷什么？自己再編一個有趣的故事吧！.學(xué)生各自編寫故事。（師巡視指導(dǎo)）五、提供故事，評說“變”的精彩.畫出自己的故事中大膽想象的地方，在旁邊給自己一顆大大的五星。（自我評價(jià)）.選取局部習(xí)作，當(dāng)場評說。教師指名學(xué)生讀一讀故事中大膽想象的精彩局部，全班評議。.教師評價(jià)，鼓勵創(chuàng)編。六、提出要求，期待“變”

14、的世界今天，我們在想象大師的幫助下進(jìn)行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個個充滿童趣 的想象故事。同學(xué)們寫好以后，記得要讀給小伙伴聽聽，看看他們對你的“世界”是不是感興 趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。改好后，想象大師要幫我們評選出故事大王喲！第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，按習(xí)作要求評價(jià)作文，提高賞析能力。.學(xué)會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)過程一、朗讀佳作，共同賞評.朗讀課前分發(fā)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。.師生共評。（1）討論交流?？戳诉@兩篇優(yōu)秀作文，你發(fā)現(xiàn)它們好在哪里？（2）習(xí)作中還有沒有需要修改的地方呢？（3）該如何修改呢？.賞讀，交流修改感受。（1

15、）現(xiàn)在請剛才展示的同學(xué)把改之前的習(xí)作和改后的習(xí)作分別讀給同學(xué)們聽一聽。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的習(xí)作好在哪里。二、自我推薦，組內(nèi)互改.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（1）好文章是改出來的，所以請同學(xué)們在組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見。（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對性地提出修改意見。.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員進(jìn)行修改。（3）自己再次修改，直到滿意為止。三、交流收獲，共同提高.習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。

16、.學(xué)生暢所欲言。.教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地 對習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品。四、譽(yù)抄習(xí)作，展現(xiàn)成果將修改滿意后的習(xí)作善寫在作文本上。統(tǒng)編教材語文六年級上冊第一單元習(xí)作變形記教學(xué)設(shè)計(jì)（五）教學(xué)目標(biāo).分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來想象。.發(fā)揮想象，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。.在想象中說明自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。教學(xué)難點(diǎn)要有一個明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課

17、時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).以花之歌為例，明確寫作目標(biāo)。.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。教學(xué)過程一、回顧課文，激發(fā)想象L談話：花之歌一文作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠 冕及生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)）.學(xué)生交流：在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？（花兒是一個奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處）二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá).花之歌在表達(dá)上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。三、先想后說，練

18、習(xí)口語.同學(xué)們想一想，我們也能像花之歌的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想 把自己變成什么呢？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以 相互說一說，自己想變成什么，為什么）.說一說：變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣 生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨(dú)立作文.可以從課本上的題目中選擇一個，也可以自擬題目。.學(xué)生作文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).交流習(xí)作，請同學(xué)提意見。.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。一、完成習(xí)作，自我評價(jià).出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。（1）自評（一顆星）語句通順，能把故事寫清楚，寫

19、明白，敢于大膽想象。（2）自評（兩顆星）語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起提供你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價(jià) 呢！二、交換習(xí)作，相互評改.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評改。.教師提出修改的要求：表達(dá)是否具體生動，合情合理。圈出錯別字，勾畫出好詞好句。參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價(jià)成績寫在題目的右邊。評出 組內(nèi)有特色的文章或段落。.小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才

20、每個小 組都拿到了這張“今日之星”的獎項(xiàng)單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給 本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。.教師組織反應(yīng)四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽 的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。.四人小組匯報(bào)評改情況：請23小組到前面來。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并修改）三、及時(shí)鼓勵，完善習(xí)作.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修

21、改一下自 己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講 講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧！ 小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。 回家將自己的作文讀給家長聽，還可以根據(jù)他們的建議修改自己的作文。精彩范文夜晚，一棵大樹下的故事夜靜悄悄的，大路旁顯得異常安靜。我變成了一瓶純潔水，在地上跳來跳去。突然，我聽 到了 “哎喲，哎喲”的呻吟聲。是什么在哭呢？我好奇地蹦了過去，仔細(xì)一打量，原來是一棵大樹。我很同情地問：“大樹啊，你哪里

22、難 受？ ”大樹皺了皺眉頭，嘆了口氣說：“哎！我渾身難受，感覺到身上一點(diǎn)兒力氣也沒有特 別是我的肚子很不舒服”“肚子不舒服，莫非你吃了什么？ ”我很著急地追問。大樹摸了摸自己的肚子說：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻 呀”開始我有些不相信，當(dāng)我蹦跳到河邊時(shí)，才一睹小河的真正面貌：河面上堆滿了垃圾物, 不時(shí)還飄來陣陣難聞的死動物的氣味“哎喲，我的頭很暈！大樹又禁不住地叫喊起來。我很關(guān)切地摸了摸大樹，頓覺樹皮失 去了原來的光滑，有的竟然一大塊一大塊地剝落。大樹又長長地嘆了口氣說：“這里的空氣也收到了極大的污染，那是因?yàn)樵谛『优赃呌幸?座化工廠，將有毒的氣體不斷排放到空中。我是

23、離它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害氣體 是最多的，怎能不頭暈?zāi)兀?”“唉！這可惡的人類怎能這樣做呢？ 我嘆了 口氣，接著說，“對，你的問題我可以幫助 你！ ”說完，我將純潔水倒進(jìn)了大樹的根部，大樹津津有味地吮吸著，夸贊道：“這真是好水， 有史以來喝到的最好的水！”我笑了笑說：“其實(shí)，這水還有一個最大的優(yōu)點(diǎn)，就是能保護(hù)葉片，讓葉子抵抗有毒氣體 的侵入！”“哦！還有這作用，如果真的那樣，我就可以延長壽命了！”大樹笑瞇瞇地說道。“你一定可以延長壽命的！自從我的出現(xiàn)，很多科學(xué)家和環(huán)保學(xué)者都投身于保護(hù)環(huán)境的偉 大事業(yè)中，我相信這一定會成功的！”那一刻，我無比激動！從這以后，我蹦到哪里，哪里的環(huán)境都變好

24、了朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界教師指導(dǎo)：你的身材和螞蟻一樣了，你擁有了螞蟻的能力，你做著螞蟻能做的事情，你就是一 只螞蟻你是一只能觀察、會思考的螞蟻！范例二：如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看 到很多發(fā)生在路上的故事教師指導(dǎo)：你的身材和路燈一樣高，你和路燈一樣不能移動，你可以為他人照明，你就是一盞 路燈你是一盞不能移動、會思考的路燈！教師提問：誰能總結(jié)一下變形后的“你” ？預(yù)設(shè)1：擁有和事物一樣的外形。預(yù)設(shè)2：擁有和事物一樣的能力。預(yù)設(shè)3：受到和事物一樣的約束和局限。預(yù)設(shè)4：你能觀察、會思考。預(yù)設(shè)5：但是觀察和思考的角度要是這個事物的。

25、教師總結(jié)：變身后需要換位生活、換位思考。.題目分析題目一：地球自述教師提出問題：如果你變成了地球，你會經(jīng)歷什么？感受什么？預(yù)設(shè)1：有個月亮朋友伴著我。預(yù)設(shè)2：我有小脾氣，刮風(fēng)下雨。預(yù)設(shè)3：我的守護(hù)者很多，別惹我！預(yù)設(shè)4：我無私奉獻(xiàn)一切。預(yù)設(shè)5：我是宇宙的寵兒。預(yù)設(shè)6：我很脆弱，需要呵護(hù)。題目二：我是一條幸福的蚯蚓教師提出問題：如果你變成了蚯蚓，什么事情能讓你感到幸福？預(yù)設(shè)1：我能吃到新鮮的泥土。預(yù)設(shè)2：風(fēng)調(diào)雨順，家園濕潤。預(yù)設(shè)3：我有很多小伙伴。預(yù)設(shè)4：我?guī)娃r(nóng)民松土啦！預(yù)設(shè)5：我無憂無慮地生活。預(yù)設(shè)6：我被越來越多的人喜歡。題目三：飄在天上的日子教師提出問題：如果你變成了云朵，你會經(jīng)歷什么？感

26、受什么？預(yù)設(shè)1：我有曼妙的舞姿。預(yù)設(shè)2：我變變變，真好看！預(yù)設(shè)3：我和小鳥、飛機(jī)說話。預(yù)設(shè)4：我和彩虹做朋友。預(yù)設(shè)5：我思念江河里的同類。預(yù)設(shè)6：我逍遙自在，但是怕風(fēng)吹散。教師提出問題：想一想：飄在天上的，除了云朵，還有什么？學(xué)生回答：太陽、星星、閃電等。題目四：夜晚，一棵大樹下的故事教師提出問題：如果你變成了大樹，夜里，在你的樹下會有什么故事？預(yù)設(shè)1：藝術(shù)家在樹下彈琴唱歌。預(yù)設(shè)2：雨夜，可憐的小狗在躲雨。預(yù)設(shè)3：迷路的小孩在等著媽媽。預(yù)設(shè)4： 一只蛇在樹下捕獵。預(yù)設(shè)5：歡樂人群在樹下聚會。預(yù)設(shè)6：菜農(nóng)在樹下賣蔬菜。教師提出問題：可寫的東西還真多，都寫下來嗎？預(yù)設(shè)：不能面面俱到，寫成流水賬；要

27、選擇一個重點(diǎn)詳寫；要寫出一個“最”字。.學(xué)習(xí)組織語言教師過渡：思路翻開了，語言更要跟上，下面我們從花之歌里汲取語言的營養(yǎng)吧！教師出示語段：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴喈、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。 我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未 完全領(lǐng)悟。作者用詩化的語言，寫出了花兒的各種動作，融合進(jìn)自己的感悟和思考。讀來朗朗上口，渾然 天成。教師提出要求：如果你是一條幸福的蚯蚓，請模仿范例寫一段話。預(yù)設(shè)：我品嘗著甘甜芬芳的泥土，聽著小雨的滴滴答答；我鉆出泥土，享受光明和空氣。我喜 歡在地下默默耕耘，將新鮮的空氣帶入地下，植物們因此成長得旺盛。而

28、這一切，人類尚未完 全知道。.提供方法教師提出問題：關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？預(yù)設(shè)1：我一定會充分展開想象，從動植物的視角去觀察感受這個世界，讓想象更合理。預(yù)設(shè)2：在合理的基礎(chǔ)上，還要更加奇特才好，寫出新鮮感，我會借鑒電影和文學(xué)作品。預(yù)設(shè)3：除了想象的新鮮，還要注意表達(dá)方式的新鮮，我會用倒敘手法，讓故事充滿懸念。 三、寫作提綱.教師提出要求:你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。 教師出示習(xí)作提綱要求：將自己變成一種事物，發(fā)揮想象寫作文。你要變成什么？這個事物有什么特征？哪些經(jīng)歷值得去寫？你重點(diǎn)想寫什么經(jīng)歷？在這一經(jīng)歷中最讓你贊嘆的是哪個場景？你打算使用

29、哪些修辭手法？.學(xué)生自由編寫提綱。.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。.匯報(bào)交流提綱。預(yù)設(shè)1：我要寫的是地球自述，我首先要介紹自己，寫出自己的美麗和幸福。然后描述遭 遇環(huán)境污染，森林被破壞；木星建議“懲罰子孫”；人類受到懲罰，情況好轉(zhuǎn)。最后發(fā)出呼吁 警告人類要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。預(yù)設(shè)2：我要寫的是我是一條幸福的蚯蚓，我首先要介紹自己，我是一條幸福的蚯蚓。然 后描述自己的“幸福”，春：吃泥土，見到陽光；夏：為植物松土；秋：因?yàn)樗赏?，莊稼豐收； 冬：在溫暖的土下冬眠。最后點(diǎn)明主旨寫自己是一條幸福的蚯蚓。預(yù)設(shè)3：我要寫的是我是一朵花，我首先要介紹自己，寫花的種類和特點(diǎn)，是個大家庭。 然后表達(dá)經(jīng)

30、歷寫白天到夜晚的幸福生活，下雨時(shí)的美景和生活。最后抒發(fā)情感，感謝大地母親。 四、試寫文章.同學(xué)們根據(jù)自己編寫的提綱寫作文。.寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、例文賞析地球自述我是茫茫宇宙中的一葉扁舟一一地球。（“一葉扁舟”寫出了地球在宇宙中的渺小。）看，水汪汪的眼睛，嫩嫩的皮膚，穿著綠色的衣裳。月亮妹妹可羨慕我了，常?？湮议L得 漂亮，還一直在我身邊打轉(zhuǎn)，纏得我心花怒放，心中就像灌了蜜一樣甜。不過最讓我感到驕傲 的是我擁有很多子孫。大家和和睦睦地生活在一起，要多快活有多快活，子孫們親昵地稱我為 “母親”呢?。?/p>

31、寫自己有月亮相伴的高興心情，表達(dá)了作為人類母親的驕傲。）可是好景不長。由于人類對環(huán)境的破壞，如今的我已變得丑陋不堪。我整個身體都被垃圾 污染了，天空中充滿了有毒氣體，河流、海洋受到污染，蔚藍(lán)的海水變成了黑色，一條條可 愛的魚兒和美麗的珊瑚都失去了生命。人們亂砍亂伐樹，大樹早已被砍得精光，只剩下一個個 樹樁在默默地哭泣。森林里的動物被獵殺的所剩無幾，幾只小鳥在悲傷地鳴叫。（具體描寫人 類對于地球的破壞，與上文形成鮮明的比照。）我忍著痛，拄著拐杖，一步步艱難地向木星門診部走去。木星看到我病成這樣，十分生氣 地說：“你的這些子孫怎么這么不孝，天理難容，得懲罰懲罰他們！ 木星哥哥把這件事奏明了 宇宙大

32、帝，宇宙大帝頓時(shí)火冒三丈，急令雷霆王連下三天大雨。于是龍卷風(fēng)、地震、海嘯接二 連三地發(fā)生了。多么可怕的警告啊?。拘歉绺?、宇宙大帝、雷霆王的相關(guān)情節(jié)，想象豐富。）人類開始反省自己的行為，于是他們設(shè)立了地球日，每年的4月22日這一天，全世界各 國人民參與到環(huán)保運(yùn)動中，通過綠色低碳生活，改善地球的整體環(huán)境。可是，還是有很多國家、 很多 人們執(zhí)迷不悟，依然無情地破壞我的身體。（世界地球日的描寫，結(jié)合了現(xiàn)實(shí)。） 我只想給人類一句忠告：破壞生態(tài)環(huán)境等于為自己挖掘墳?zāi)?。我想高聲對人類說：“人類只有 一個地球，為保衛(wèi)綠色家園，請大家從我做起，從身邊的小事做起吧！”（發(fā)出自己的呼聲，點(diǎn) 明了文章的主題。） 二

33、、優(yōu)點(diǎn)借鑒.選定變形之物作者選擇第一個題目“地球的自述”。在全文中，作者想象自己變身為地球，地球也就是作者 自己了。.寫清變形經(jīng)歷文章想象豐富，先描寫自己成為人類母親的驕傲,然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫自己遭到人類的肆意破壞， 宇宙大帝對人類進(jìn)行嚴(yán)懲，這一情節(jié)極具想象力。.表達(dá)變形感受文章結(jié)尾，作者以地球的口吻，向人類發(fā)出警告：“破壞生態(tài)環(huán)境等于為自己挖掘墳?zāi)??！蓖瑫r(shí) 發(fā)出“保衛(wèi)綠色家園”的呼吁，環(huán)保主題十清楚顯。三、相互批改教師提出要求：下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評改符號, 最后得出總分，并寫出評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).沒有錯別字，語句通順，表達(dá)流暢。.用詞準(zhǔn)確生動，意思表達(dá)清楚明

34、確。.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。.開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。.語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。.符合本次作文要求：明確交代自己變成了什么。描寫和表達(dá)符合事物特征。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，情節(jié)合理。想象力豐富，表達(dá)有條理。四、評改范例.教師提出要求：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。我們最后來到了一片干枯的田野，我們讓田野變得濕潤起來，田里的莊稼也變得綠油油了?？?到我們?yōu)槿祟愖龅呢暙I(xiàn)，我是那么開心，那么快樂?。☆A(yù)設(shè)：寫水澆灌了田野，立意很好，但是描寫不夠細(xì)致。還應(yīng)該從水、莊稼、農(nóng)民的角度描寫。

35、 這樣場面才能更熱烈，文章才能更有感染力。.這是修改后的段落，和原段落比照一下，說說為什么這樣修改。令我們沒有想到的是，干枯的大地?zé)崃业貧g迎我們，田間作物、花草樹木把我們當(dāng)作救命寶貝， 我所到之處，是一片歡迎的掌聲，還有不盡的感激之聲。人們像歡迎英雄一樣歡迎我們的到來。 我們滋潤大地，滋潤花草樹木，我們實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，我是那么開心，那么快樂?。?預(yù)設(shè)：作者以“水的視角”寫出了灌溉時(shí)，田間萬物的歡騰，農(nóng)民的熱烈歡迎，其中“寶貝” 和“英雄”的比喻，讓文章增色不少。五、技巧總結(jié)要挑一些熟悉的事物變形。表達(dá)的時(shí)候要用這個事物的視角。描寫的時(shí)候要符合事物的特性?？梢酝伙@環(huán)保、親情或友情等主題。統(tǒng)編教

36、材語文六年級上冊第一單元習(xí)作變形記教學(xué)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)目標(biāo).聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象。.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn).發(fā)揮想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。.學(xué)會修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.創(chuàng)設(shè)情境：出示電視劇西游記中孫悟空七十二變的視頻，感受“變”的神奇。(1)提問：看完這段視頻，你想說些什么？

37、(2)小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？今天，老師滿足你一個愿望，讓你想變什么就變什么。.板書題目：變形記。二、引導(dǎo)審題，自主擬題.引導(dǎo)審題：請大家閱讀習(xí)作提示，看看你明白了什么。課件出示：如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？你可以變得很小，如一只螞 蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。(1)指名讀這段話，并提問：你明白了什么？(2)你想變成什么？為什么想變成它？同桌之間相互交流一下。.擬題指導(dǎo)。(1)出示題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)趣味。課件出示：地球自述 我是一條幸福的蚯蚓飄在

38、天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事引導(dǎo)：你最喜歡哪個題目？說說理由。指導(dǎo)：如果你變成了地球或變成了蚯蚓，你可能會看到什么？聽到什么？感受到什么呢？在 一個月朗星稀或狂風(fēng)暴雨的夜晚，大樹下會發(fā)生什么呢？有一天，你突然變成了一個輕悠悠的 物體，飄上天空，在天空飄著的日子里感覺怎樣呢？(2)學(xué)生擬題。三、思路點(diǎn)撥，列寫提綱.思路點(diǎn)撥。(1)指導(dǎo)寫“變形”：學(xué)生閱讀材料，變形后有哪些吸引你的地方？課件出示：(1)如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會結(jié)交幾位螞蟻朋 友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界(2)如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過

39、，你會看到 很多發(fā)生在路上的故事預(yù)設(shè)：變形后具有新身份的特點(diǎn)，如，小螞蟻會跟各種各樣的動植物打交道，它們整天忙忙碌碌, 可能會遇見誰，又會發(fā)生什么呢？又如，路燈不能移動，卻看到了很多發(fā)生在路上的喜怒哀樂 的故事。變形后可以實(shí)現(xiàn)很多生活中不能實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷，比方：探險(xiǎn)、飛行等。變形后，自己的世界發(fā)生各種各樣的變化，如，跟螞蟻交朋友、跟鳥兒學(xué)歌唱、自己外形的 變化等。(2)梳理思路：引導(dǎo)學(xué)生對材料中的省略號進(jìn)行想象補(bǔ)白，師生評議，挑選出有意思的情節(jié)， 梳理出兩條寫作思路。.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作題目，交流自己變形后的經(jīng)歷設(shè)想，列出寫作提綱。四、發(fā)揮想象，練寫片段.學(xué)生習(xí)作。(1)出示提示：選擇提綱中一個你覺得最有意思的情節(jié)寫詳細(xì)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成第一次習(xí)作，教師在巡視過程中了解學(xué)生習(xí)作情況。.習(xí)作展示。(1)指名交流習(xí)作片段。(2)畫出精彩語句，給予表揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)問題語句，予以糾正。(3)學(xué)生自己修改習(xí)作。(4)展示學(xué)生修改后的作品，師生共議。.教師小結(jié)：同學(xué)們寫好以后，記得要讀給小伙伴聽聽，看看他們對你的“世界”是不是感 興趣，可以根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。第