人教版初中化學教案免費

1、人教版初中化學教案緒言一、素質(zhì)教育目標知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。c初步了解物理性質(zhì)與化學性質(zhì)。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生學習化學的知覺性與積極性。德育目標：通過學習世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。4美育滲透點：以化學實驗為載體，向?qū)W生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學生對化學科學的喜愛之情。二、教學重點、難點

2、、疑點重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)別）及其應用。難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學生討論而得出物理變化與化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。（2）通過學生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、實驗及教具準備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、教學過程：導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學

3、生自己搜集資料，如：化學史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學是研究什么的？學生討論 化學是研究什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。化學研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構成？（第三章學）構成水的粒子結(jié)構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學要研究的內(nèi)容?；瘜W還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎自然科學。板書：化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎自然科學?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，許多化

4、學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。教師講解觀察實驗的方法。學習化學必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學習化學的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象。演示實驗1水的沸騰實驗2膽

5、礬的研碎實驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體 液態(tài)的水2藍色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽礬實驗3鎂帶的燃燒實驗4加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末 4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳物理變化與化學變化提問實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個變化的共同特征是變

6、化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學變化的依據(jù)。引導學生小結(jié)物理變化與化學變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。 （化學反應）討論這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系？在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據(jù)。討論判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么？練習口答課本第5頁習題1、2。討論下列說法中正確的是A、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化 B、固體變成氣體一定是物理變化C、化學變化過程一定伴隨著物理變化

7、 D、物理變化過程一定伴隨著化學變化解答此類題要熟悉下列要點：物理變化化學變化概念沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學反應現(xiàn)象物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等實例冰水水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐爛根本區(qū)別（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)關系化學變化的過程中一定伴隨物理變化物理變化的過程中不一定有化學變化三、物理性質(zhì)與化學性質(zhì)通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物

8、理性質(zhì)與化學性質(zhì)的概念。講述物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。投影物理性質(zhì)化學性質(zhì) 概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等討論1、下列哪種性質(zhì)屬于化學性質(zhì)？（ ）導電性 B.揮發(fā)性 C.可燃性 D.溶解性2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是 ( )A.豆油與汽油 B.水與酒精 C.鐵塊與鋁塊 D.面粉與白糖3、判斷下列描述哪些是

9、物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學性質(zhì)？銅綠受熱時會分解；純凈的水是無色無味的液體；鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；氧氣不易溶于水且比空氣重；木棒受力折斷。小結(jié)物質(zhì)的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀與儀器感知測量即可。四、為什么要學習化學？學生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學習化學？學生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀。五、如何學好初中化學？小結(jié)注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學實驗。預習指導：做到初步了解重

10、點、難點、畫出不懂的問題。聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。復習：鞏固所學知識。隨堂練習：布置作業(yè)復習課本1-4頁，畫出概念與記憶要點板書設計緒言化學是研究什么的？化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎自然科學。觀察實驗的方法：投影 變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。物理變化與化學變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。 （化學反應）物理性質(zhì)與化學性質(zhì)為什么要學習化學？如何學好

11、初中化學？第一單元課題1 化學使世界變得更加絢麗【學習目標】1了解什么是化學，認識到通過化學知識的學習能進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然。2對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。3知道化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學，它與人類進步與社會的關系非常密切。4了解化學學科的學習特點，從而為學好化學做充分準備。5知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式。6綠色化學必將使世界變得更加絢麗多彩?！窘虒W策略】1魔術表演。（1）魔棒點燈。在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上

12、，即可產(chǎn)生火焰。（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。（3）白紙顯字。預先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。面對學生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。2、小組交流“你對化學學科的認識”。在小組交流的基礎上推薦組內(nèi)最好的1個同學到全班交流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗）3、全班交流（培養(yǎng)學生的口頭表達能力）。在全班交流的基礎上，教師應有意識地引導學生掌握以下要點。（1）化學是研

13、究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。（2）學習化學的要求：認真預習，重視實驗。密切聯(lián)系生活實際，學會與同學合作與交流。善于思考，敢于提問，積極探究。獨立完成作業(yè)（包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)）。5要點1 化學的作用 學習化學，可以認識物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活與生產(chǎn)中的一些化學現(xiàn)象，并且可以控制化學變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。 學習化學，可以使人們更好地認識與利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。 學習化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合

14、理利用資源，防止污染與保護環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進人體健康等。 學習化學，也有利于人們學習與研究其他學科或領域。要點2 怎樣學好化學學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學基礎知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。 要想學好化學，希望同學們注意以下幾點： 1樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難

15、的情緒，應該充分相信自己的能力，相信自己一定能學好化學。 2加強記憶。要學好化學，記憶是關鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。 3認真實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄與分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學現(xiàn)象，思考生活中的化學問題。 4良好的思維習慣?；瘜W學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括與總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學習化學

16、的“竅門”。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步使問題明朗化。 5學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯(lián)系。學好數(shù)學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術高速發(fā)展的時代，要想在化學這門學科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關于環(huán)境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯(lián)系。 總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。*要學好化學必須做到以下“六

17、個字”。動腦思考、反思。動口提問、交流、解答。動手實驗操作、探究、驗證。板書設計第一單元 走進化學世界課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩1什么是化學？化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。2化學與人類的關系生活中處處有化學。3化學學習方法。 “六個字”動腦思考、反思。動口提問、交流、解答。動手實驗操作、探究、驗證。課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學【課程類型】活動課:對蠟燭及其燃燒的探究【教學目的】l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3、

18、通過探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅?！窘虒W重點】l、激趣2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄與描述能力【教學難點】訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象?！菊n時安排】l課時【教學環(huán)節(jié)】提出課題師生討論確定方案實驗探究交流反饋填寫報告【教學策略】本課題第一次出現(xiàn)“活動與探究”，是學生進行化學探究的開端。第一個探究活動教師可先演示，學生模仿；第二個探究活動讓學生自己完成?！菊n前準備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水【學生活動設計】l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質(zhì)疑；2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄；3、在教師的參與下進行生生交流；4、在教師引導下思

19、考、分析，得出結(jié)論。【教學過程】新課引入世界是物質(zhì)的，化學主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用化學的眼光去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生閱讀P7活動與探究學生討論1、燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？2、你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？3、你想通過什么實驗手段來證實它們？4、你還有哪些問題需要向教師咨詢？學生質(zhì)疑（可能問到的問題）1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？7、蠟燭

20、燃燒有時冒黑煙是怎么回事？8、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？教師答疑（邊答疑邊為后面的實驗探究設下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答）學生活動試述實驗探究的主要步驟及其目的。教師指導實驗步驟與觀察要點：（電腦畫面提示）l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點燃一支新蠟燭:（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；（2）（如

21、圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴梗或稍硬的白紙測試）；圖1（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；圖23、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導管的另一端點燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？圖3實驗探究學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。交流反饋學生代表表述探究過程與結(jié)果（現(xiàn)象與結(jié)論）。反思與補充通過交流，學生取長補短。總結(jié)與評價略

22、（學生填寫探究報告）【課后附記】 1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；2、學生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合；3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導管，以免學生操作時燙手。課題3 走進化學實驗室【教學目標】1、知識與技能：了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。認識化學實驗的目的與意義，了解實驗的注意事項。了解常用儀器的名稱、使用范圍。能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。2、過程與方法：（1）通過參觀化學實驗室，了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。（2）通過實驗探究，學習并學會

23、一些實驗基本操作技能3、情感態(tài)度與價值觀：（1）注重培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。（2）通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望。（3）通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟與正確的操作方法是實驗成功的關鍵。【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品?！倦y點】滴管的使用。【課前準備】學生：預習教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱與用途、藥品的貯存教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件【實驗儀器及藥品】試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳

24、酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。【教學設計】學習課題：走進化學實驗室教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。學生活動：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌?，使學生認識安全實驗的重要性。觀看課件、演示實驗：（交流與討論）：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品的認識，形成認識【課題1】固體藥品的取用：（展示藥品）：大理石、碳酸鈉（提出問題）：將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？注意指導學

25、生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。觀察藥品，關注藥品的性質(zhì)閱讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。（實驗探究）1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）對實驗成敗進行總結(jié)?！菊n題2】液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問題）：回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？（練習與實踐）：細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？細口瓶傾

26、倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？觀察藥品（聯(lián)想與啟示）：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實驗探究）將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結(jié)，完成練習）【課題3】量筒的使用（提出問題）：1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？2、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學生回憶學過的知識，并對教師提出的問題進行討論，（實驗探究）：用10毫升的量筒量取

27、2毫升的稀鹽酸。筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流實驗結(jié)果）【課題4】滴管的使用（提出問題）少量的液體應使用什么儀器？用膠頭滴管應注意什么事項？注意指導學生實驗規(guī)范。閱讀教材P16滴管的使用，思考、討論。（實驗探究）滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流、總結(jié)）【課題5】物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)的加熱（提出問題）確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？精燈的火焰各部分顏色為什么不同？怎樣熄滅酒精燈？（提出問題）熱試管里的

28、液體時，能否將試管口對著人，為什么？果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？如何給試管里的液體進行預熱？閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。（實驗探究）點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。（實驗探究）三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間

29、。2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象?！菊n題6】洗滌儀器（提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P1819后，交流、總結(jié)。（實驗探究）將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌與實驗室。學完本節(jié)你應該知道什么？思考、總結(jié)?！静贾米鳂I(yè)】面作業(yè)：素質(zhì)教育學案：P6-12庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。學生完成作業(yè)。第二單元課題1 空氣【知識要點】空氣是人類與一切動植物的生命支柱，也是重要的自然資源。通過平時的感

30、受與本課題的演示實驗了解空氣的組成，培養(yǎng)觀察與分析能力；通過對空氣污染的介紹，培養(yǎng)環(huán)保意識。要點1 空氣中氧氣含量的規(guī)定通過實驗判斷空氣中氧氣的含量是本課題的重點，通過過量紅磷在燃燒匙中燃燒，觀察鐘罩內(nèi)水面上升的體積，測得空氣中氧氣的體積約占總體積的l5。1反應現(xiàn)象：生成白煙；放熱；集氣瓶內(nèi)水面上升了約15體積。2會寫反應的文字表達式。注意：由于反應生成的五氧化二磷是固體小顆粒，現(xiàn)象應該描述為白煙，而不是白霧（指液體小液滴）。討論：集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，它能支持燃燒嗎？它能溶于水嗎？氮氣不能支持燃燒，也不能溶于水。要點2 空氣的組成空氣是一種混合物，一般來說它的成分比較固定。按體積分數(shù)

31、計算，大約是：氮氣78，氧氣21，稀有氣體094，二氧化碳003，其他氣體與雜質(zhì)003?？梢娍諝獾某煞忠缘獨?、氧氣為主，其中氮氣約占空氣體積的45，氧氣約占空氣體積的15。要點3 純凈物與混合物純凈物是由一種物質(zhì)組成的，如氧氣、氮氣、二氧化碳等都是純凈物。混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，如空氣是由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分組成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。討論：冰水共存體屬于混合物，還是純凈物？冰水共存體雖然是冰與水混合在一起，但是它們都屬于同一種物質(zhì)，屬于純凈物。要點4 氧氣的用途主要是供給呼吸（醫(yī)療急救、登山、潛水、航空）與支持燃燒（煉鋼、氣焊、

32、化工生產(chǎn)、宇宙航行）。這些用途一般都是利用氧氣易于跟其他物質(zhì)起反應并放出熱量的性質(zhì)。要點5 氮氣的性質(zhì)與用途氮氣是一種沒有顏色、沒有氣味、熔點與沸點都很低的氣體，不能支持燃燒，性質(zhì)不活潑。要點6 稀有氣體的性質(zhì)與用途稀有氣體都是沒有顏色、沒有氣味，性質(zhì)不活潑的氣體，曾被稱做“惰性氣體”。稀有氣體的用途有：（l）作為保護氣：焊接金屬時用來隔絕空氣；燈泡中充稀有氣體使燈泡耐用；（2）制成多種電光源，如航標燈、強照明燈、霓紅燈等；（3）用于激光技術或醫(yī)療麻醉。要點7 空氣的污染1污染源：化石燃料（煤與石油）的燃燒與工廠的廢氣。2污染物：主要是粉塵與氣體。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是

33、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等?！緦W習目標】步知道怎么收集資料，知道調(diào)查與研究的一般方法，能夠關注與化學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。2知道什么是物理性質(zhì)；什么是混合物、純凈物。3知道空氣的組成，空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染【教學策略】本課題應采用實驗導學、組織討論、指導閱讀等方式進行教學。1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。例如：盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水（水的作用：因為P2O5易溶于水，可以使實驗現(xiàn)象更接近理論值），還有什么？（必須把集氣瓶內(nèi)的空氣先五等分，作好標記） 將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象

34、？為什么會有這種現(xiàn)象？（注意煙、霧的區(qū)別） 猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？ 若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道N2不能維持生命，還可以知道N2的什么性質(zhì)（難溶于水）？ 通過實驗現(xiàn)象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？學生課前已做過預習，想一想教師今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實驗，是受誰的啟發(fā)而做的呢（具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實驗）？ 2在實驗基礎上，歸納小結(jié)空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）。3組織學生討論

35、，在討論基礎上幫助學生形成物理性質(zhì)的概念。4指導學生閱讀圖畫資料應注意的事項。在閱讀圖2-8、圖2-9及相關資料后，組織學生討論，幫助學生形成保護空氣的意識，并使學生知道污染指數(shù)與分級標準的關系?！鹃_放探究】1結(jié)合平時觀察到的情況，試描述水的物理性質(zhì)。2為什么磷常用來做軍事中煙幕彈的原料？3列舉兩種在生活中常見的混合物，試說出它們分別是由哪些物質(zhì)組成的？(1)_ ；(2) _ 。4列舉一例說明空氣中含有水蒸氣。5為了防止食品腐爛變質(zhì)，在包裝食品時可以采用真空包裝或充人保護氣的方法，對于一些易碎的食品，常常充入氮氣以防腐的原因是_。6如果把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結(jié)果是氧氣的體積分數(shù)

36、大于21，氮氣的體積分數(shù)小于78。此現(xiàn)象設明_。7山西省煤炭資源十分豐富，至今煤仍是山西省工業(yè)與民用的主要燃料。煤的大量燃燒使山西省大部分地區(qū)的空氣質(zhì)量嚴重下降，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人民健康造成極大危害。你認為煤燃燒造成大氣污染的主要物質(zhì)是（至少寫出三種）。（2000年山西中考）8已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由。9田徑運動會上，發(fā)令槍所用的原料之一是紅磷。你認為運動員開始起跑的依據(jù)應該是_；記時員開始按表的依據(jù)應該是_；請簡要說明原因_。10調(diào)查了解你所居住的地區(qū)的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別

37、是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染？【能力提高】1下列氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)的是（ ）氣焊 動植物呼吸 醫(yī)療 潛水 宇航A B C D2在治理北京的大氣與水污染的措施中，不可行的是（ ）A抑制水中所有動植物的生長 B.公共汽車改用清潔燃料車C禁止使用含硫高的劣質(zhì)煤 D.禁止排放未經(jīng)處理的廢水3今年春季沙塵暴頻繁侵襲我國北方地區(qū)，會造成空氣中下列哪種有害成分的增加（ ）A二氧化硫 B二氧化碳 C可吸入顆粒 D.一氧化碳4在中央電視臺發(fā)布的重點城市空氣質(zhì)量日報中可看到，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物與二氧化硫。下列對其形成主要原因的分析不合理的是（ ）A

38、環(huán)境綠化不好，粉塵隨風飄揚 B生活與生產(chǎn)中燃燒煤炭C工業(yè)生產(chǎn)排放廢水 D機動車排放尾氣51999年北京市政府開始采取措施，強制各用煤單位使用低硫優(yōu)質(zhì)煤，主要是為了防止下列哪種氣體對空氣造成污染（ ）A一氧化碳 B二氧化碳 C二氧化氮 D.二氧化硫6拉瓦錫為了研究空氣的成分，曾把汞放在密閉容器中加熱，得到了紅色粉末氧化汞，又把這一種紅色粉末加熱，得到了汞與氧氣。寫出上述兩個反應的文字表達式：_；_。7人人都應關心與保護人類生存的環(huán)境。為監(jiān)測空氣質(zhì)量，江蘇省淮安市建立了“城市環(huán)境空氣質(zhì)量日報制”，日報：總懸浮顆粒（粉塵）、二氧化硫、二氧化氮三項指標。其中，_超標，主要是大規(guī)模不規(guī)范的城市建設造成的

39、；_超標，主要是煤的燃燒造成的；_超標，主要是大量汽車、助力車等排放的尾氣造成的。8成年人每分鐘大約吸入氧氣8 L，大約需要空氣_L，在這些空氣中氮氣約為_L?！具_標測評】1.按體積計算，空氣中含量最多的氣體是_，它大約占空氣體積的百分比是_；含量居第二位的氣體是_，它大約占空氣體積的百分比是_。2排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可以分為_與_兩大類。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是_ 、_ 、_等。3物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指_、狀態(tài)、_ 、熔點、_ 、密度、_與溶解性等。4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）A蒸餾水 B雪碧飲料 C河水 D新鮮空氣5.按體積計算，空氣中含量最多氣體是（

40、）A氧氣 B.二氧化碳 C氮氣 D.稀有氣體6.空氣中氮氣與氧氣的體積比約為（ ）A41 B.5l Cl5 D.l47澄清石灰水長期敞口放在空氣中會變渾濁，這是因為空氣中含有（ ）A氧氣 B二氧化碳 C氮氣 D一氧化碳8最早通過實驗測定出空氣組成的科學家是（ ）A瑞典的舍勒 B英國的湯姆生 C法國的拉瓦錫 D意大利的阿伏加德羅9在下圖公共標志中，與保護環(huán)境有關的是（ ）A B C D課題2 氧氣（第一課時）【教學目標】 （一）知識教學點：1氧氣的物理性質(zhì) 2氧氣的化學性質(zhì) 3氧氣的用途 （二）能力訓練點： 1通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力與分析綜合能力 2通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論

41、的分析，培養(yǎng)學生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力 3初步建立起研究物質(zhì)的一般方法與合理順序，學習沿著知識的內(nèi)在脈絡進行學習的初步方法 （三）德育滲透點： l通過活動與探究，培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度；激發(fā)學生探索科學的進取精神 2培養(yǎng)學生通過實驗研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學方法 3對學生進行“性質(zhì)決定用途，用途表達性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。 【教學重點】對氧氣化學性質(zhì)的探究 【教學難點】 l在實驗過程中捕捉有價值的信息 2依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較與分析，歸納氧氣的化學性質(zhì) 【教學方法】實驗探究、師生討論 【教具準備】 1實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔

42、集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯 2電腦多媒體教學設備 【課時安排】1課時 【教學過程】 【導入新課】游戲：請在我的描述中搶答。 （1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78。 （2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21。 敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)與用途。 講述認識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。 播放短片氧氣的物理性質(zhì)。 提示學生捕捉有關氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等 學生歸納氧氣的物理性質(zhì)：

43、顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183 時變?yōu)開 ， -218 時變?yōu)開。過渡氧氣有哪些化學性質(zhì)呢？ 演示實驗22將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。 提問（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論 演示實驗2-3硫在氧氣中燃燒 提示1觀察要點：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。 2硫燃燒后的生成物是二氧化硫 提問（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論 演示實驗24鋁箔的燃燒 學生觀察 （1）鋁箔的形態(tài) （2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象 提問（1）、現(xiàn)象； （2）結(jié)論； （3）為什么預先在集氣瓶底先放一些細沙？ 議一議為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不

44、如在氧氣中燃燒劇烈？ 提問 過渡以上對氧氣化學性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？ 學生實驗探究 蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應； 填寫探究報告。 小結(jié)通過展示與交流學生的探究報告，小結(jié)氧氣的化學性質(zhì)。 過渡 學生介紹氧氣的用途（課前查找的資料，文字與圖片） （1）氧氣的用途：（2）液氧炸藥： （3）地球上的氧氣會用完嗎？ 拓展（學生用課前查找的資料介紹） （1）氧氣的兄弟臭氧 （2）科學家合成新型氧分子 （3）氧氣可壓縮成紅色晶體 總結(jié) 布置作業(yè) 以“氧氣”為主題，寫一篇科普小短文。 參考題目：氧氣的自述、氧氣小傳 板書設計【實例分析】【例1】下列變化中物質(zhì)發(fā)生了化學變化的是（ ）A.濕衣服經(jīng)

45、風吹后變干 B.磨制石器 C.用麻織布 D.煤燃燒【分析】判斷化學變化的關鍵是看變化后是否有新物質(zhì)生成。A、B、C三項在變化后均沒有新物質(zhì)生成，而D項在反應后生成了新物質(zhì)，故D屬于化學變化。答案：D【例2】氫氣的下列性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（ ）A.無色無味 B.密度比空氣小 C.能燃燒 D.難溶于水【分析】判斷物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的關鍵是看是否需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來。A、B、D三項性質(zhì)不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，故都屬于物理性質(zhì)。C項性質(zhì)需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來，故屬于化學性質(zhì)。答案：C【例3】在鋁箔燃燒實驗中，最能說明該變化是化學變化的現(xiàn)象是( )A.鋁箔變小 B.放出大量的熱

46、 C.發(fā)出耀眼的強光 D.生成白色固體【分析】化學變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。變化過程中伴隨著放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，可以幫助判斷化學變化是否發(fā)生，但不能說明化學變化一定發(fā)生。鋁箔燃燒后生成了白色新物質(zhì)氧化鋁，是判斷鋁箔燃燒屬于化學變化的根本依據(jù)。答案：D【例4】把某種金屬用小刀輕輕切下一小塊放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬與水劇烈反應，并放出熱量，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上。根據(jù)以上敘述，推斷該金屬的物理性質(zhì)有：1硬度_；2熔點_；3密度_；4顏色_?！痉治觥拷獯鸨绢}必須認真分析題目所提供的信息，從而進行歸納、推理得出正確答案。作為“金屬”能夠“用小刀輕輕切下”

47、，說明該金屬硬度?。弧芭c水反應放出熱量，使金屬熔化成銀白色的小圓球”，說明該金屬熔點低，以及金屬顏色銀白色；浮在水面上，說明該金屬密度比水小。答案：1小 2低 3?。ɑ虮人。?.銀白色【例5】有關氧氣化學性質(zhì)的描述中，不正確的是（ ）A.氧氣的化學性質(zhì)非?；顫?B.氧氣能供給呼吸 C.氧氣能支持燃燒 D.氧氣具有氧化性【分析】氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。它在氧化反應中提供氧，具有氧化性，是一種常見的氧化劑。氧氣能供給呼吸與支持燃燒。答案：A【例6】四個集氣瓶中分別充滿了空氣、氮氣、二氧化碳與氧氣，試用簡單的方法加以鑒別?！痉治觥看祟愵}型屬于物質(zhì)的鑒別題，解題的原則是：找出題目所給物質(zhì)中

48、有特性的物質(zhì)，依據(jù)其特性作為解題的突破口。依次鑒別；現(xiàn)象明顯，可信度高；步驟簡捷明了：操作方便可行；敘述要明朗清晰，按操作現(xiàn)象結(jié)論的程序論述。本題中，氧氣的助燃性是其特性，可使帶火星的木條復燃，或使燃燒的木條燃燒更旺；而其中的二氧化碳、氮氣能使燃燒的木條熄滅；二氧化碳的特性是使澄清石灰水變渾濁，而氮氣不具備這一性質(zhì)。答案：分別用燃燒的木條伸入四個集氣瓶中，能便木條燃燒更旺的氣體氧氣；能使燃燒的木條熄滅的氣體是二氧化碳或氮氣；木條燃燒沒有明顯變化的那瓶氣體是空氣；向盛有木條熄滅的兩個集氣瓶中分別倒入澄清石灰水，能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是氮氣。【達標測評】

49、1通常情況下，氧氣是一種_色_味的氣體，其密度比空氣的密度_，_溶于水。在一定條件下，可液化成_色液體或固化成_色固體。2氧氣是一種化學性質(zhì)_活潑的氣體，具有_，是一種常見的_。3化合反應_（填“一定”或“不一定”，下同）是氧化反應，氧化反應_是化合反應。4根據(jù)實驗情況，填寫下表與氧氣反應的物質(zhì)與氧氣反應的條件與氧氣反應的現(xiàn)象反應后生成物質(zhì)的名稱化學反應的文字表達式硫磺紅磷鋁箔5以下對氧氣性質(zhì)的描述，錯誤的是（ ）A通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體 B氧氣極易溶于水C氧氣在低溫高壓時能變?yōu)橐后w或固體 D氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體6氧氣的性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（ ）A密度比空氣大 B

50、能支持燃燒 C不易溶于水 D無色無味7能夠使帶火星的木條復燃的氣體是（ ）A氧氣 B空氣 C二氧化碳 D水蒸氣8下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中反應，集氣瓶底要預先留少量水或鋪一層細沙的是（ ）A木炭B紅磷 C鋁箔 D硫磺9下列變化中，屬于化學變化的是（ ）A氧氣在一定條件下變?yōu)榈{色液體 B汽油揮發(fā) C氣體受熱體積膨脹 D鋁箔燃燒10下列變化中，不屬于化學變化的是（ ）A鋼鐵生銹 B食物腐爛 C冰雪融化 D白磷自燃11下列性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（ ）A.顏色 B沸點 C.硬度 D可燃性氧氣的用途1.冶金工業(yè)：在煉鋼過程中吹以高純度氧氣，氧便與碳及磷、硫、硅等起氧化反應，這不但降低了鋼的含碳量，

51、還有利于清除磷、硫、硅等雜質(zhì)。而且氧化過程中產(chǎn)生的熱量足以維持煉鋼過程所需的溫度，因此，吹氧不但縮短了冶煉時間，同時提高了鋼的質(zhì)量。高爐煉鐵時，提高鼓風中的氧濃度可以降焦比，提高產(chǎn)量。在有色金屬冶煉中，采用富氧也可以縮短冶煉時間提高產(chǎn)量。2.化學工業(yè)：在生產(chǎn)合成氨時，氧氣主要用于原料氣的氧化，例如，重油的高溫裂化，以及煤粉的氣化等，以強化工藝過程，提高化肥產(chǎn)量。3.國防工業(yè)：液氧是現(xiàn)代火箭最好的助燃劑，在超音速飛機中也需要液氧作氧化劑，可燃物質(zhì)浸漬液氧后具有強烈的爆炸性，可制作液氧炸藥。此外氧氣在金屬切割及焊接等方面也有著廣泛的用途?；鹆κ愕囊貉跻簯B(tài)氧是火箭發(fā)動機的一種氧化劑，當燃料燃燒時產(chǎn)

52、生的巨大推動力使火箭拔地而起。液態(tài)燃料火箭在核推進器研制完成之前，一直占據(jù)著主導地位。土星阿波羅運載火箭的總載重量約為3000 t，其中2 000t以上是液態(tài)氧。宇航工業(yè)消耗的大部分液態(tài)氧主要用于火箭發(fā)動機的研制與試驗上，每天的用量已超過1000 t。液態(tài)炸藥也廣泛應用于露天爆破工程。它的主要優(yōu)點在于原料來源廣、價格低，可以就地取材，節(jié)省運輸，現(xiàn)用現(xiàn)制。只需將多孔的易燃物質(zhì)如木炭、木屑、稻草、棉花等，浸泡在液氧中，就可制成液氧炸藥，然后用電火花引爆。盡管液氧易失效，可能給工作帶來不便，但是它不像一般的硝銨與黑火藥，只要點火未爆炸就時刻具有危險性。如果液氧炸藥因故未爆，15分鐘后由于液氧已經(jīng)揮發(fā)

53、即可解除警報，這樣就減少了危險性。液氧炸藥液氧炸藥就是液態(tài)氧化劑混合炸藥。將裝有碳粉、木屑等可燃劑的藥包或藥筒，浸入到液態(tài)氧中制得的混合炸藥。1895年由德國人林德發(fā)明。由于液態(tài)氧在常溫下?lián)]發(fā)很快，這種炸藥的壽命很短，一般為1520分鐘。因此，必須在使用前臨時浸制。二次大戰(zhàn)前，由于硝酸鹽短缺，這種炸藥曾被廣泛使用。后來有了合成氨，硝酸鹽可以廉價大量供應了，使用液氧炸藥就不多了，到了20世紀60年代末已基本上停止使用。第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣一、教學目標培養(yǎng)學生動手制取氣體操作能力與科學探究能力二、重點難點制取氧氣的操作步驟，學生動手制取氧氣。三、教具大試管、酒精燈、水槽、鐵架

54、臺、帶導管的橡膠塞、藥匙、棉花、高錳酸鉀等四、教學過程教師活動學生活動教學意圖復習提問實驗室制取氧氣的原理學生回答并寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式，講出高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)等物理性質(zhì)，以及反應條件。再現(xiàn)實驗室制取氧氣的反應原理查示范連接裝置、檢查裝置氣密性巡視學生實驗情況提問如何檢查裝置氣密性提問在檢查裝置氣密性時，如果先用手緊握試管，再將導管放入水中，能否正確查出裝置的氣密性，為什么？提問為什么導管稍伸出膠塞即可？講出有關實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的儀器名稱，并在練習本上寫。 動手連接儀器（導管的連接，膠塞的連接） 動手檢查裝置氣密性小結(jié)寫出檢查裝置氣密性的方法，并讀一次。分組討論得出不能

55、這么做的原因弄清楚為什么有的同學檢查裝置氣密性時，裝置氣密性好，卻看不到氣泡的原因討論小結(jié)：便于排出管內(nèi)的空氣，與導出氧氣。掌握如何連接儀器，檢查氣密性教師活動學生活動教學意圖裝示范裝高錳酸鉀藥品檢查學生是否把試管橫放先裝藥品，并加以指正提醒學生在試管口放團棉花提問為什么要在管口放團棉花？ 在實驗桌上找出高錳酸鉀藥品觀察藥品的顏色、狀態(tài)，氣味用藥匙與紙槽裝5克高錳酸鉀藥品入試管 在試管口放團棉花 先思考（加熱高錳酸鉀時記得注意團棉花）鞏固如何取用固體藥品的方法定示范固定儀器提示學生注意裝儀器順序，鐵夾夾試管的位置，試管的方向提問試管口為什么要稍為向下傾斜？巡視學生實驗情況一學生回答裝儀器的順序

56、，小結(jié)固定儀器的方法：由左至右，由下至上，試管口稍為向下傾斜固定好裝置小組互評固定好的裝置的優(yōu)缺點并指正錯誤 分小組討論試管口為什么要稍為向下傾斜。小結(jié)，并寫好結(jié)論。 將一集氣瓶裝滿水倒放在水槽中，導管先不放在集氣瓶內(nèi)（為什么）掌握固定儀器的方法鍛煉學生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力與評價能力點提問試管的加熱方法？點燃酒精燈巡視學生實驗情況再次提問為什么要在管口放團棉花？回答先上下移動，均勻受熱，再集中在藥品部位加熱點燃酒精燈，上下移動，均勻受熱，再集中在藥品部位加熱輕輕按住裝滿水的集氣瓶觀察棉花情況。觀察到現(xiàn)象有高錳酸鉀粉末噴向棉花。小結(jié)棉花的作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管掌握加熱試管方法收 提問用排

57、水法收集氧氣，是不是一有氣泡產(chǎn)生即可收集，為什么？提示試管中除了高錳酸鉀外，還有其他物質(zhì)（空氣）。要求學生用排水法、向上排空氣各收集一瓶氧氣巡視學生實驗情況提問用排水法收集氧氣如何判斷是否收集滿氣體？針對部分同學收集氧氣的集氣瓶還有水，提出該同學是否收集滿氧氣的問題。針對部分同學收集氧氣的集氣瓶顯紅色，問為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？提問收集滿氧氣的集氣瓶正放桌面上，與能夠用向上排空氣法收集氧氣，說明了氧氣的什么性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)？提問能夠用排水法收集氧氣，說明了氧氣的什么性質(zhì)？輕輕按住裝滿水的集氣瓶思考回答小結(jié)：不能馬上收集，因為剛排出的是試管內(nèi)的空氣當氣泡連續(xù)均勻放出時將導管放入集氣瓶

58、，用排水法收集一瓶氧氣，正放在桌面上。、再用向上排空氣收集一瓶氧氣，正放在桌面上。分組討論如何判斷是否收集滿氣體。小結(jié)并作好筆記：排水法收集氧氣，當集氣瓶口有氣泡冒出時，即已滿排氣法收集氧氣，用帶火星的木條伸到集氣瓶口，木條復燃，則氧氣已滿討論得出是試管口沒有放團棉花、或沒放好棉花，再得出高錳酸鉀易溶與水，溶于水變紅色的物理性質(zhì)歸納高錳酸鉀的物理性質(zhì)：紅褐色的粉末狀固體，易溶于水思考，一學生回答得出：氧氣的密度比空氣大，屬于氧氣的物理性質(zhì)。思考，一學生回答得出：氧氣不易溶于水，屬于氧氣的物理性質(zhì)。掌握收集氣體的方法與注意事項離將導管移出水面巡視學生實驗情況將導管移出水面熄熄滅酒精燈巡視學生實驗

59、情況提問如果先熄滅酒精燈后將導管移出水面，會出現(xiàn)什么后果呢，為什么？熄滅酒精燈分組討論制取氧氣的實驗步驟小結(jié)并記好筆記。放好藥品儀器，清洗有關儀器與實驗桌面，總結(jié)制取氧氣操作步驟：查、裝、定、點、收、離、熄便于記憶寫出偕音：茶、莊、定、點、收、利、息讀“查、裝、定、點、收、離、熄”。掌握制取氧氣的操作步驟作業(yè)設計實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，有以下實驗步驟： = 1 * GB3 將高錳酸鉀裝入試管中，用帶導管的塞子塞緊，固定在鐵架臺上； = 2 * GB3 點燃酒精燈，給試管加熱，用排水法收集氧氣： = 3 * GB3 檢查裝置氣密性； = 4 * GB3 熄滅酒精燈； = 5 * GB

60、3 將導管移出水面正確的操作順序是（ ）A = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 = 5 * GB3 B. = 1 * GB3 = 3 * GB3 = 2 * GB3 = 5 * GB3 = 4 * GB3 C. = 3 * GB3 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 4 * GB3 = 5 * GB3 D. = 3 * GB3 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 5 * GB3 = 4 * GB3 2、實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，試管炸裂了，造成試管炸裂原因可能是下列中的： = 1 * GB3 沒有給試管均勻受熱； = 2 *