2022年《戰(zhàn)爭與和平》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案高一美術(shù)鑒賞：戰(zhàn)爭與和平教案青陽中學(xué) 王立明教學(xué)目標(biāo)：1、觀賞中外優(yōu)秀藝術(shù)作品,感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及顯露出的悲壯、崇高等感情；2、探究作品內(nèi)容、形式和風(fēng)格特點以及創(chuàng)作的背景,提高對美的鑒賞和表現(xiàn)才能；3、能用自己喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)手法,表現(xiàn)對戰(zhàn)爭與和平主題的懂得 教學(xué)重點：1、探究作品內(nèi)容、形式和風(fēng)格特點以及創(chuàng)作的背景；,表達(dá)教學(xué)的人文精神；2、感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及顯露出的悲壯、崇高等感情 教學(xué)難點：明白作品的創(chuàng)作背景及顯露出來的情感表現(xiàn)；教具與學(xué)具預(yù)備：有關(guān)“ 戰(zhàn)爭與和平” 主題教學(xué)用課件；教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 觀賞自制視

2、頻長城 ,提問：長城作為中國古建筑藝術(shù)的杰作,中華民族聰明和血汗的結(jié)晶,它是怎 么樣產(chǎn)生的？戰(zhàn)爭會遺留給人們什么？揭示課題：社會變革與美術(shù)作品的關(guān)系二、新課教學(xué)（一）戰(zhàn)爭與美術(shù)戰(zhàn)爭在歷史上留下不行磨滅的痕跡,戰(zhàn)爭與藝術(shù)有著親密的關(guān)聯(lián)；1、兵馬俑秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大奇跡；沒有秦始皇的統(tǒng)一戰(zhàn)爭,就不會有這 樣一個雄偉的奇跡；這個奇跡本身,也完全是戰(zhàn)爭的主題；這一組大型雕刻直接再現(xiàn)了一支強大的軍隊,它為什么在陵墓中顯現(xiàn)？有什么特定的內(nèi)涵？它們的敵人是誰？完成第74 頁的 “摸索與溝通 ” ；沒有秦始皇的統(tǒng)一戰(zhàn)爭,就不會有這樣一個雄偉的奇跡；秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大奇跡；這

3、個奇跡本身,也完全是戰(zhàn)爭的主題；那么工匠們費勁力氣燒制出像真人一樣大小的俑為的是什么目的？俑 的顯現(xiàn)最主要是代替真人殉葬；這個地下軍隊其時是作為秦始皇的陪葬,他們在地下另一個世界里仍舊保衛(wèi) 著秦始皇,聽從他的調(diào)遣；其中各個俑長相各不相同,形狀逼真,比例精確,和西方雕塑相比較,具有很強 的中國特色；1974 年 3 月,陜西臨潼晏塞鄉(xiāng)的9 位農(nóng)夫在驪山秦始皇陵東側(cè)約一公里半的地方打井,挖出了一個真人大小的陶俑 （幻燈）；經(jīng)國家文物部門鑒定,認(rèn)定這是秦始皇隨葬的兵馬俑,由此掀開了新中國成立以來最大的考古發(fā)覺的序幕（幻燈）；經(jīng)過幾年的挖掘,已發(fā)覺掩埋兵馬俑俑坑四個,共7000 多件兵馬俑總面積約25

4、380 平方米；這數(shù)量驚人,形體碩大,氣概磅礴的兵馬俑群,震動了中國,震動了世界；人們稱贊為天下奇跡；后來在兵馬俑出土的地方建了兵馬俑博物館（幻燈）,這是兵馬俑1 號坑的內(nèi)景；法國前總理希拉克參觀完后感嘆的說：世界上有七大奇跡,現(xiàn)在要加上秦俑；不看金字塔,不算真正到過埃及；不看秦俑坑,不算真正到過中國；兵馬俑按軍陣排列,展現(xiàn)秦始皇軍隊的面貌；（幻燈） 1 號坑以步卒為主,構(gòu)成長方形軍陣,其后為步卒護(hù)衛(wèi)的 38 路四馬戰(zhàn)車縱隊,隊伍整齊,浩浩蕩蕩,具有排山倒海的雄壯氣概；2 號坑,由戰(zhàn)車、步卒、騎兵組成混合編隊； （幻燈） 3 號坑是統(tǒng)領(lǐng)1、2 號坑軍隊的指揮隊；三個坑的兵馬俑,有機組合成巨大的

5、軍陣,展現(xiàn)了 “ 秦王掃六合；的磅礴氣概和嚴(yán)整的軍威；折射出秦始皇統(tǒng)一中國的氣概和意志；（幻燈） 兵馬俑的兵俑身高1.8 左右,將軍俑高1.95 米左右,不僅是我國最大的俑,而且具有高度的寫實性,形象是以秦軍將士為模特兒塑造的,他們的相貌、表情、性格各不相同,有的穩(wěn)健、有的威猛、有的稚氣未脫,甚至可以看出是哪個地區(qū)的人；兵馬俑真實的再現(xiàn)了每個細(xì)節(jié),如發(fā)式、衣服、盔甲甲片有規(guī)律名師精編 優(yōu)秀教案的重疊相壓,都予以一絲不茍的刻畫和質(zhì)感的表現(xiàn),表達(dá)了秦代雕塑家寫實的功力；摸索與溝通：那么工匠們費勁力氣燒制出像真人一樣大小的俑為的是什么目的？（俑的顯現(xiàn)最主要是代 替真人殉葬；這個地下軍隊其時是作為秦始

6、皇的陪葬,他們在地下另一個世界里仍舊保衛(wèi)著秦始皇,聽從他 的調(diào)遣；其中各個俑長相各不相同,形狀逼真,比例精確,和西方雕塑相比較,具有很強的中國特色；）2、戰(zhàn)國銅壺 摸索與溝通：銅壺上都有哪些場景？為什么將眾多的場景集中起來表現(xiàn)？戰(zhàn)國時期貴族王公全部生活的真實反映；3、西班牙畫家委拉斯貴支畫的布雷達(dá)的投降：作品反映出作者對和平的劇烈呼吁畫面故事 1625 年西班牙軍隊攻擊荷蘭要塞布雷達(dá),由于雙方軍力懸殊,要塞司令官尤金斯納薩烏斯基向西班牙 軍團(tuán)司令斯賓諾拉投降,交出要塞城市的鑰匙；這只是西班牙占據(jù)軍的一次戰(zhàn)爭成功,并沒有挽救它最終失 敗的命運,更沒有阻擋荷蘭人的獨立；畫家對這件創(chuàng)作任務(wù)并不愿意,

7、由于這是一次不光榮的入侵,而且事 過 10 年,荷蘭人早就收復(fù)了要塞,沒有炫耀的意義；但是國王之命,宮廷畫家不能不從,另一方面斯賓諾 拉司令官是畫家的伴侶和主顧,最終畫家不得不畫；作為歷史畫必需遵從歷史的真實再現(xiàn),畫中主要歷史人物必需是真實的,但繪畫是藝術(shù),必定表達(dá)畫家 的政治和思想傾向以及藝術(shù)觀念；我們從畫中可以看到畫家是站在西班牙的立場上,運用人道主義來表現(xiàn)這 一歷史大事的；從畫面上看,一場猛烈的交戰(zhàn)剛剛終止,背景空間開闊,大氣浮動,布滿著戰(zhàn)火硝煙；前景 敵對雙方分列兩邊,雙方司令長官達(dá)成協(xié)議,終止戰(zhàn)爭；畫家明顯站在成功者一邊,他塑造了英武的西班牙 軍士,標(biāo)槍林立威武整齊；而荷蘭軍松散零亂

8、無序,像一群烏合之眾,形成勝敗對比；西軍司令斯賓諾拉和 荷軍首領(lǐng)納薩烏斯基雖然握手言歡,但在形象塑造上,成功者居高臨下、寬容大度、具有傲岸的尊嚴(yán)；失敗 者雖舉首向上,但并沒有懇求而丟失英勇者的剛毅；這種一俯一仰的形象差別正表現(xiàn)了畫家站在西班牙國家 立場的思想傾向；畫中西班牙軍隊人強馬壯,而荷蘭軍人卻漫不經(jīng)心；但畫家沒有丑化失敗者的形象,荷蘭士兵仍舊具有和善自尊的個性,使交戰(zhàn)雙方處于公平的位置；畫家 義性與非正義性,將一場入侵戰(zhàn)爭處理為和平休戰(zhàn)的場面；“ 化干戈為玉帛 ”,有意地掩蓋了戰(zhàn)爭的正摸索與溝通：你知道畫面上表現(xiàn)出的成功者與失敗者是誰？怎么從畫面上把他們區(qū)分開來？國王讓委拉 斯貴支完成這

9、件作品的動機是什么？委拉斯貴支又是怎么做的？畫家“ 化干戈為玉帛”,有意地掩蓋了戰(zhàn)爭的正義性與非正義性,將一場入侵戰(zhàn)爭處理為和平休戰(zhàn)的場 面；作品反映出作者對和平的劇烈呼吁；（二）、反思戰(zhàn)爭 戰(zhàn)爭給人類帶來的是什么呢？播放南京大屠殺視頻 摸索與溝通：（1）、看了這個片斷后,你有何感受？（2）、你最想告知大家的是什么？戰(zhàn)爭,自文明萌發(fā)之始便惡夢般的相伴著人類；無論成功與失敗,都布滿了殺戮與苦難；那些鐫刻在石 頭上的痕跡,留在畫面上的圖像,儲存在音符里的記憶,都是人們對逝去的生命的恒久紀(jì)念,更是對人類自 身命運的反思；戰(zhàn)爭會引起社會的動蕩,給廣大民眾以沉重的災(zāi)難,戰(zhàn)爭破壞了安靜的藝術(shù)環(huán)境,同時造成

10、藝術(shù)家精神 上的沖突沖突,促使藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭,反思人生和整個世界,從而制造出很多感人的作品；1、西班牙畫家達(dá)利作品內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言摸索與溝通：作品給你的第一印象是什么？畫家在畫面中想表達(dá)怎么樣的思想感情？這幅畫比較易懂,但形像卻反常丑惡；“ 立體派” 雖然是把客觀世界的形象拆散以后重新加以組合,卻 并不那么可怕,由于至少它仍是圖案式的美感；達(dá)利的這幅畫就把人體拆散再重新組合起來,以讓它保持極 逼真的成效；故使人更覺可怕；畫中一只胳膊長在大腿上,而手又握住另一只大腿的根部,接在那條腿上的 腳就踩在拆下來的屁股上,從大腿上邊長出來一個獰笑的人頭；一堆堆內(nèi)臟似的物體拋滿了地面；這是關(guān)于 戰(zhàn)爭殘酷的一場惡夢

11、甚至是只有在發(fā)高燒的時候才會產(chǎn)生的惡夢；名師精編 優(yōu)秀教案2、羅工柳的油畫地道戰(zhàn) 對比分析：它們表現(xiàn)的是什么時候的戰(zhàn)爭？在表現(xiàn)方式上有什么特點？3、侵華日軍無條件投降 作品完全紀(jì)實性的再現(xiàn)了日軍投降的那一個瞬時,表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭一個悲壯的成功；三、呼吁和平1. 觀賞北宋李公麟作的免胄圖 摸索與溝通： 描畫的是歷史中的哪一個大事？作者是站在什么立場來表現(xiàn)的？作者為什么挑選這一個場 面來描畫？此圖又名郭子儀單騎見回紇圖；此卷描畫唐代名將郭子儀說服回紇大破吐蕃一事；圖卷左側(cè)是郭子 儀所率部將兵騎,儀容鎮(zhèn)靜,站立于側(cè)；右側(cè)是入侵關(guān)中的回紇兵騎,陣營巨大而惶惶無措；回紇大酋著戎 裝,攜副將滾鞍落馬,正單膝

12、跪地作欽服之狀,拜見免胄著燕服的郭子儀；郭表情雍穆懇切,俯身援手以禮 相見,表達(dá)出淡定大度的一代名將風(fēng)范；李公麟采納白描的手法,來表現(xiàn)當(dāng)時的場景；在北方強敵壓境,大 宋王朝和戰(zhàn)無方的當(dāng)時, 免胄圖的借鑒意義不言而喻；2. 畢加索的格爾尼卡 老師簡潔介紹畫面,引導(dǎo)同學(xué)觀賞立體主義繪畫 作品給你的第一印象是什么？說說畫面中最打動你的是哪部分？為什么畫家用黑白灰的表現(xiàn)手法？畫家在畫面中想表達(dá)怎么樣的思想感情？那些支離破裂的物象給你以怎么樣的感受？畫面故事簡介 作品表現(xiàn)了其次次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的大事；此畫不是 用寫實的手法進(jìn)行報道,而是實行象征的手法有力地揭露

13、了入侵戰(zhàn)爭的罪責(zé)和法西斯暴行；如：公牛頭象征 殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛楚的人民；像眼睛的燈象征光明、期望；手舉油燈的女人象征光明、和公平等；作品以二維空間來詮釋物體,從不同角度觀看物象,并把看到的物象分解成幾何形體,然后主觀地重新組合,構(gòu)成畫面,以追求物象形狀的動感、變化；摸索與溝通：作品給你的第一印象是什么？為什么畫家用黑白灰的表現(xiàn)手法？畫家在畫面中想表達(dá)怎么 樣的思想感情？3、和平的愿望觀賞齊白石的和平鴿 、我的愿望等作品,多角度角度反思戰(zhàn)爭,呼吁和平；小結(jié)：人們不期望戰(zhàn)爭,人們始終在祈禱和平；在藝術(shù)當(dāng)中,無論是藝術(shù)家仍是民眾都始終寄托著這種 良好的愿望；四、作業(yè)請同學(xué)們結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自身對戰(zhàn)爭與和平這個主題的懂得,一張呼吁和平、反對戰(zhàn)爭的招貼畫；教學(xué)反思：5 個人一組采納合作的方式,設(shè)計制作本課的教學(xué)可以采納爭論溝通和綜合活動來完成,以美術(shù)作品為中心,老師設(shè)計問題,引導(dǎo)同學(xué)摸索、溝通,培育他們從不同層面來看待問題的習(xí)慣；在課前預(yù)備時可以布置同學(xué)收集相關(guān)資料,如關(guān)于戰(zhàn)爭的聞名電影或文學(xué)名著,以及它們對于戰(zhàn)爭的表 現(xiàn)方式,使同學(xué)能夠充分調(diào)動自己日常生活中的學(xué)問和體會,并把這些學(xué)問體會轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上來,更好地認(rèn) 知新事物；教學(xué)中可以適當(dāng)放映一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭