小學(xué)科學(xué)地球的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、地球的衛(wèi)星一一月球教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：掌握月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、外表特征等諸多方面同地球 不同。過程與方法：1、利用百度搜索：有關(guān)月球的信息。2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比擬，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。3、開展對(duì)宇宙天文探索的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用百度整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作我的“月球卡”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)月球信息照片、課件、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。教

2、學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣L “地球大，月亮小，月亮圍著地球跑”從這句話中，你讀出了什么？同學(xué)們，你們知 道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不 停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽？3、談話：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。今 天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星一一月球。（板書課題）二、深入文本，探索月球的奧秘過渡：自古以來，人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎 樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？.提出學(xué)習(xí)要求：（1）閱讀教材中的

3、插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化 和 開展? 從這些工具的開展過程中，你知道了些什么？教師板書：肉眼觀察一望遠(yuǎn)鏡觀察一探測(cè)飛行器一人類登月球2.對(duì)于這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說出來給大家聽一聽。三、同伴合作，共享月球的資料，制作我的“月球卡”過渡：登上月球，曾經(jīng)讓我們夢(mèng)中向往。你對(duì)月球知道多少呢？課前大家收集了有關(guān)月球的 信息，下面小組合作將課前提供的月球資料進(jìn)行交流、分類整理。L組內(nèi)成員交流（簡(jiǎn)要介紹）課前的有關(guān)月球的資料。.按照要求，學(xué)生們把交流內(nèi)容按月球的運(yùn)動(dòng)、月球的基本數(shù)據(jù)、月球的地形特點(diǎn)、月球 的其他情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。.小組內(nèi)將課前的月球資料按照教師給

4、定的方法進(jìn)行交流和分類整理。從大家收集匯報(bào)的信息主題來看，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是 月球的基本數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。.請(qǐng)大家根據(jù)各小組交流的情況完成我的“月球卡”的制作，將有關(guān)的信息填寫在書上。（說明：學(xué)生閱讀課本第47頁(yè)“月球卡”的制作，根據(jù)自己或組內(nèi)的月球資料，選擇所 需信息，制作自己的“月球卡”。）.小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，月球是地球的衛(wèi)星。通過制作“月球卡”，我 們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、外表特征等諸多方面同地球不同。四、拓展延伸激發(fā)學(xué)生的探索精神1 .對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)情分析已有知識(shí)方面：之前學(xué)生對(duì)

5、于月球的認(rèn)識(shí)并不是空白的。尤其喜歡看一些課外書，喜歡天文 地理的學(xué)生，但他們的認(rèn)識(shí)只限于只言片語，不成章法，僅僅停留在已有的認(rèn)識(shí)層面。計(jì)算機(jī)操作方面：小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣，特別是上網(wǎng)，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有 了一定的儲(chǔ)藏，基本形成了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索的能力。隨著電腦的普及，很多學(xué)生都會(huì)使用電 腦，學(xué)生已有相當(dāng)好的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生上網(wǎng)資料并不難。 本節(jié)課主要是讓學(xué)生明白，怎樣利用百度文字搜索和網(wǎng)址來查找資料并進(jìn)行篩選整理。從而培養(yǎng) 學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。效果分析：這節(jié)課總體來說孩子們對(duì)月球有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考，知道了月球的運(yùn) 動(dòng)方向、月球的有關(guān)數(shù)據(jù)

6、、月球的地形特點(diǎn)和月球其它的有關(guān)情況，同時(shí)以小組合作的形式自主 合作探究了人類認(rèn)識(shí)月球的工具的變化和月球的特征，對(duì)于中國(guó)的航天也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 感受到了人類鍥而不舍的探究精神，豐富了學(xué)生的情感世界。我在上課的過程中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：首先作為老師我沒有把全部的熱情投入到這一節(jié)課中，致使這堂課上孩子的積極性沒 有得到充分的發(fā)揮，其次小組合作的有效性沒有發(fā)揮到極致，有些孩子們的資料是重復(fù)的, 很多孩子就不愿意說出自己的觀點(diǎn)了，沒有更深入的解決問題。還有我對(duì)孩子的引導(dǎo)還需要進(jìn)一 步深思,鼓勵(lì)孩子的話語要及時(shí),這樣的話,孩子們不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)還有科學(xué)思維的建構(gòu)。教材分析：教學(xué)內(nèi)容是科教版小學(xué)六年級(jí)

7、下冊(cè)第三單元宇宙的第一課，主要學(xué)習(xí)離地球最近也是 地球唯一的衛(wèi)星一月球，這節(jié)課主要分為兩個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，一是讓學(xué)生了解“人類對(duì)月 球的探 索”。在茫茫宇宙的無數(shù)天體中，月球只是一個(gè)小天體，但是，它又是距離地球最近、與人類關(guān)系 非常密切的星球。二是制作我的“月球卡”。學(xué)生通過百度搜索月球的運(yùn)動(dòng)、體積大小、外表特 征等有關(guān)資料，制作成“月球卡”，來了解月球的基礎(chǔ)知識(shí)，在交流過程中，對(duì)月球形成一個(gè) 概括性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生理解月球在諸多方面的特征都與地球是不同的。通過以上兩個(gè)方面的學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神，并開展對(duì) 宇宙天文探索的興趣。培 養(yǎng)學(xué)生利用百度漢字和網(wǎng)址搜索并整理

8、資料的能力。本節(jié)課對(duì)后面 即將要了解的月相、環(huán)形ft的 形成、太陽系、銀河系等宇宙知識(shí)以及探究宇宙中是否有生命存在等內(nèi)容有很重要的意義，是 學(xué)習(xí)本單元后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)：一.選擇1、月球是圍繞地球運(yùn)動(dòng)的（ ）oA、行星B、衛(wèi)星 C、恒星 D、彗星2、月球上有許多的（）A、環(huán)形ftB、火ft C、湖泊 D、雪ft3、月球的直徑大約是地球直徑的（）分之一。A、二 B、三 C、四 D、五4、月球質(zhì)量大約是地球質(zhì)量的（）分之一。A、八十 B、七十 C、六十 D、五十5、一人在地球上重120斤的人，到了月球上稱的體重是（）斤。A、120B、60 C、20 D、306、第一個(gè)在月球上留下足跡的人是（

9、）的阿姆斯特朗。A、英國(guó)B、美國(guó)C、法國(guó)D、德國(guó)7、我國(guó)第一顆人造月球衛(wèi)星的名字叫（）一號(hào)A、牛郎A、牛郎B、嫦娥C、織女D、探索8、距離地球最近的星球是（8、距離地球最近的星球是（)oA、太陽A、太陽B、月球C、金星9、1969年美國(guó)的（）載人飛船成功地在月球上著陸。A、阿波羅11號(hào) B、嫦娥一號(hào) C、神舟六號(hào)10、第一個(gè)在月球上留下足跡的宇航員是（ ）oA、嫦娥 B、阿波羅 C、阿姆斯特朗二.判斷 TOC o 1-5 h z 1、自古以來人們不斷地改進(jìn)觀測(cè)工具去探索和認(rèn)識(shí)月球。（）2、1609年，英國(guó)科學(xué)家牛頓用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球。（）3、2007年10月24日，我國(guó)發(fā)射了 “神舟” 一

10、號(hào)探月衛(wèi)星。（）4、月球上充滿了空氣和水分，所以宇航員不必?cái)y帶氧氣。（）課后反思：月球是地球的衛(wèi)星，月球總是圍繞著地球在運(yùn)動(dòng)，這些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)絕大多數(shù)學(xué)生是知 道的。本課也正是從學(xué)生最熟悉的星體展開了宇宙教學(xué)，這樣符合了學(xué)生身心開展的規(guī)律。課初，我用兒歌的一句話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的目光引入探索宇宙活動(dòng) 之中。接著我有追問有關(guān)月球的詩(shī)歌和神話故事，同學(xué)們各抒己見，課堂探究熱情十分高漲，這 樣很自然的導(dǎo)入了本課的教學(xué)。在教學(xué)新課中，研究人類探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和開展？從 這些工具的開展過程中，你知道了些什么？孩子們課前了大量的資料，我先讓孩子們自己說 一說

11、，然后我在大屏幕播放了課件：從遠(yuǎn)古時(shí)期的用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等作觀月記錄， 到伽利略創(chuàng)造望遠(yuǎn)鏡并用它來觀察月球；從無人探測(cè)器近距離對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)考察，到人類利用飛船登月進(jìn)行實(shí)地探測(cè)與實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們通過觀看，不僅知道了人類探索月球的 歷程，而且還深深體會(huì)到這個(gè)歷時(shí)幾千年的過程不僅僅是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過程，更表達(dá)了科 學(xué)不斷推進(jìn)，人類鍥而不舍、不斷探索的偉大精神。從而到達(dá)了本課三維目標(biāo)的要求。接著我讓學(xué)生自己主持月球奧秘的發(fā)布會(huì)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，展示自己的資 料，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己獨(dú)立思考和重要信息的能力，這是一個(gè)信息交流的活動(dòng)，一個(gè)知識(shí) 不斷擴(kuò)展的過程，應(yīng)該在學(xué)生的頭腦中形成一場(chǎng)“頭腦

12、風(fēng)暴”。為了使學(xué)生了解的更加細(xì)致準(zhǔn)確, 我播放了一段視頻，讓學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化、完善化。于是讓學(xué)生根據(jù)的資料制作“月球卡” 由于課前同學(xué)們有準(zhǔn)備，再加上我制作的課件中有目的制作了很多有關(guān)月球方面的數(shù)據(jù)，所以， 同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中更加積極?？傊?，本課用多媒體教學(xué)起到了事半功倍的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)歷了情境一問題一探究一歸納的過程，但本課也存在著很多缺乏：一是在 各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上有待更加合理，學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)間應(yīng)更加充分；二是課堂語言不夠 簡(jiǎn)練，還有待學(xué)習(xí)和提高課標(biāo)分析：“宇宙”單元就是要讓學(xué)生們走進(jìn)大自然，在夜晚、在星空下感知宇宙，同時(shí)還要讓學(xué) 生在感

13、知和獲取大量信息的基礎(chǔ)上，完成對(duì)宇宙粗淺的解釋，建構(gòu)最簡(jiǎn)單的關(guān)于宇宙的模型。本單元所涉及的天體有一些是學(xué)生難以直接觀察到甚至是無法觀察到的。為了增強(qiáng)單元教 學(xué)的活動(dòng)性，教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生畫月相、做環(huán)形ft、探索日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)以及建立太陽 系、北斗七星的模型、制作活動(dòng)星圖等科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)，使天文方面的教學(xué)不再枯燥乏味， 使學(xué)生對(duì)宇宙的理解同樣建立在豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)基礎(chǔ)之上。本單元的內(nèi)容采用由近及遠(yuǎn)、由靜到動(dòng)、由實(shí)到虛的邏輯結(jié)構(gòu)。由近及遠(yuǎn)表現(xiàn)為從月球 一太陽一太陽系一星座一星系一宇宙這樣一個(gè)順序來觀察認(rèn)識(shí)周圍的星體；由靜到動(dòng)表現(xiàn)為從 觀察了解星體的一般特點(diǎn)和現(xiàn)象到觀察和認(rèn)識(shí)星體的運(yùn)

14、動(dòng)這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程；由實(shí)到虛表 現(xiàn)為從星體的觀察活動(dòng)的開展到在學(xué)生領(lǐng)悟力和解釋力基礎(chǔ)上建立一個(gè)宇宙模型，矢噬宇宙是 可以被我fl嘛猱、了解和識(shí)的，&+礴活力的物質(zhì)世界。.引導(dǎo)學(xué)生從了解月球開始，觀察研究月相、日食、月食、星空等種種現(xiàn)象引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)了解到的各種資料、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并作出合理的推測(cè)；鼓 勵(lì)學(xué)生利用模擬實(shí)驗(yàn)或建立模型的方式檢驗(yàn)自己的推測(cè)；激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)的觀 察與記錄活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，開展對(duì)探索宇宙的濃厚興趣；培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能 力，培養(yǎng)他們持之以恒的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法；引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn) 行推理和建模，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和開展他們探究周圍事物的興趣和 愛好。.組織