小學(xué)語文教學(xué)故事(5則)完美版

1、小學(xué)語文教學(xué)故事小學(xué)語文教學(xué)故事（一）：我的小學(xué)語文教學(xué)故事時光如流水，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)崗位上度過四十個春秋。四十年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。同時，語文教學(xué)也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，導(dǎo)致語文變成了一門弱科。家長為之寒心，教師為之傷神。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要對全班每個學(xué)生都抱著用心、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會得到鼓勵，敢于大膽開

2、口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)到達(dá)最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而構(gòu)成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才能持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一次我在上課時，提了個問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個學(xué)生站起來回答后，我聽了說：雖然你說得不是很全面，但我十分感謝你的勇氣！沒想到一句簡單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動了學(xué)生的用心性，頓時課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來?？梢姽膭顚W(xué)生，給予學(xué)生必須勇氣，能夠讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅僅使老師的教學(xué)工作的開展

3、得到很大的幫忙，同時也能夠使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。這些發(fā)生在語文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會到在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語文課堂不僅僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。良好的開端是成功的一半。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣味興起，有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動搞笑、引人入勝的導(dǎo)語，能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲

4、望，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們就應(yīng)精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學(xué)將會撐起燦爛的一片天！小學(xué)語文我的教學(xué)故事作為一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在教育教學(xué)過程中，有困惑、有激動、有悲哀、有憤怒、有無奈、更有迷茫。伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一

5、個個刻骨銘心的故事。尤其是語文課中的作文教學(xué)，如何撥動學(xué)生情感的琴弦，激活學(xué)生的創(chuàng)作真情，讓他們寫出有血有肉的文章來，是我們這些語文教師重點研究話題。小學(xué)處于人生的起步階段，這個階段，小學(xué)生的知識開始積累、智慧開始成長，道德品質(zhì)和世界觀也逐步構(gòu)成。受年齡因素的制約，小學(xué)生的成長和環(huán)境有莫大關(guān)系，除家庭教育外，學(xué)校教育直接影響著小學(xué)生第一階段的成長、成型。小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)要求語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展，因為語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上

6、，新課標(biāo)確定了小學(xué)語文教育的明確目標(biāo)。但是在目前很多的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的興趣不高，用心性調(diào)動不起來，注意力很難集中，教學(xué)效果很差。探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點的教學(xué)手段是每個小學(xué)語文教師的必修課。按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合自己近幾年來的語文教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)中恰當(dāng)運用故事能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)思考、進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，更有利于到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)我班的孩子大膽得很，喜歡在課堂講話，有時老師的一些拓展，正如一石驚起千層浪，孩子們一下子討論開了，但交流時卻講不到點子上，更談不上有深度，有廣度了。雖說我們的教學(xué)需要的是孩子們的大膽，是孩子們的主動，是孩子們有話就說，是孩子們發(fā)表自己的所見

7、、所聞、所感而眼前這種亂說、亂動，就是我們追求的課堂？這種現(xiàn)象癥結(jié)何在？是老師所提的問題不明確？是我與孩子們交往不深，孩子們無法與我在教學(xué)發(fā)生共鳴？還是此刻學(xué)生的思維特質(zhì)所導(dǎo)致？雖然我一下子不能弄明白問題的癥結(jié)在哪，但我敢肯定，這種課堂，教與學(xué)肯定不能相融相通，效果也當(dāng)然不盡人意，這也絕對不是有效的課堂教學(xué)。我曾布置學(xué)生寫過以感悟親情為話題的作文。當(dāng)我把題目寫在黑板上時，教室里發(fā)出了一種奇怪的聲音。我掃視全班，發(fā)現(xiàn)他們的表情大都是不置可否，不屑一顧的。這讓我備感意外，也有些措手不及。難道這些新生代果真對于親情毫無感悟？應(yīng)對父母的全心付出如此麻木？看著這些活潑可愛的孩子們，我相信，他們就應(yīng)不至于

8、如此冷漠吧，于是把求助的目光掃向他們，發(fā)現(xiàn)有些低下自己的頭，有些做出與己無關(guān)的姿態(tài)，有些似乎還意猶未盡，似乎還有話說。于是我喊了一位我認(rèn)為還比較有感情的同學(xué)起來說一說：她囁嚅著而且還有些怯生生地說：其實親情還沒說完，便聽見下面一片切的聲音。我相信每個人在自己的內(nèi)心深處都有一處最為柔軟的地方，關(guān)鍵是你善不善于發(fā)小學(xué)語文教學(xué)故事現(xiàn)。這時候，我想到了大家以前學(xué)過的一篇散文朱自清先生的背影。于是，在課堂上，我與學(xué)生之間展開了一場特殊的心理攻堅戰(zhàn)。大家還記得那篇背影嗎？同學(xué)們有些茫然的點了點頭，眼睛里充滿了迷惑與不解。有誰記得那是誰的背影？那是一個怎樣的背影？學(xué)生們開始做回憶狀，好像在那兒若有所思。一個

9、學(xué)生站起來，老師，那是朱自清先生的父親的背影。他的背影很很胖，他的同桌著急了，而且過車站的月臺時是爬過去的，因為太胖了，特困難。那他為什么還要過去呢？有什么急事嗎？是非去不可嗎？我又繼續(xù)問到。他要給兒子買橘子。大家異口同聲的回答道。霎時，大家都安靜下來，不再說話，陷入了沉思。父親如此費力，艱難的爬過月臺，只是為了給兒子買幾個橘子，生怕兒子路上口渴。這是一種什么樣的情感？你們想過沒有？看到學(xué)生們開始思索，我趕緊趁熱打鐵。在你身上，有沒有發(fā)生過這樣的事情？想想平日生活當(dāng)中的一點一滴，你們的父親、母親是如何的愛你們的。我想，每位同學(xué)都或多或少的記起了什么?；厝ヒ院?，老師期望你們能與自己的父母一齊讀背

10、影，并寫下讀后感，好嗎？結(jié)果所有同學(xué)都寫了對這篇文章的感受，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我原先的期望，實在令人感動。有的學(xué)生不僅僅寫了對文章的理解，而且也體會了父母心底的親情。接下來，我讓學(xué)生觀察生活，體驗真情，并以感悟親情為題寫一篇課外練筆，學(xué)生寫作興趣盎然，對于他們來說，作文再也不是被動的老師要求了。這些發(fā)生在語文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會到在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語文課堂不僅僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，

11、字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學(xué)將會撐起燦爛的一片天！小學(xué)語文教學(xué)故事（三）：小學(xué)語文教學(xué)故事小學(xué)語文教學(xué)故事語文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我們的小學(xué)語文不單單只是向?qū)W生傳授語文知識，更為重要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文潛力。眾所周知，語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕的努力，需要長期的積累和不斷的語文潛力的培養(yǎng)，語文潛力主要包括聽、說、讀、寫四個方面潛力。聽不僅僅指認(rèn)真聽老師的講課，包括認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言。在聽的過程中理解或篩選有用信息。此刻這方面的訓(xùn)練，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子

12、都能夠做到認(rèn)真聽別人發(fā)言，在此刻的語文課堂，我們經(jīng)常能夠聽到：我要補充我不同意他的觀點等類似的自主開頭。但也有一部分同學(xué)做得是不夠的。此刻的孩子都很會說，有時說出的話也有必須的深度。在課堂上，孩子說的潛力也很重要。孩子的口語表達(dá)潛力，表此刻發(fā)言時要做到聲音響亮清楚，讓人聽了很舒服。個別同學(xué)的表達(dá)潛力還不夠強，但敢于在班里舉手發(fā)言。我們還盡量找機會讓孩子敢于說，樂于說。比如，在語文課上開展小組討論，然后再推薦一個代表來發(fā)言，這樣，就增加了大家發(fā)言的機會。每一天在您在接、送孩子的路上，也能夠有意識地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情等等。不僅僅增進(jìn)感情，也是訓(xùn)練說話的好機會，最好讓孩子說完整、有條理。語文

13、潛力是在聽說讀寫的實踐中構(gòu)成的，而語文素養(yǎng)是在讀萬卷書，行萬里路的長期過程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文潛力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。由此可見，語文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，它不僅僅是語文課外活動的主要資料之一，更是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要作用。因此，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個民族的文化傳承相當(dāng)大一部分務(wù)必是靠閱讀來完成，民

14、族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個熱愛讀書的民族必須是一個強大的抑或是蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。正因為閱讀有如此重要的好處，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。小學(xué)語文教學(xué)故事（四）：小學(xué)語文教學(xué)小故事三年級的孩子說大不大說小不小，都是那么調(diào)皮。對于孩子的錯誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時我總覺得他們調(diào)皮，很少表揚。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都期望得到賞識，而且，從某種好處上說，也許調(diào)皮的他們更期望得到老師的表揚吧因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方小學(xué)語文教學(xué)故事式

15、。從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就立刻進(jìn)行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)此刻課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況等方面都取得了一點小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控潛力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的狀況，我并不灰心，因為我明白這種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，必須能取得成功。哲人以前說過，人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。期望透過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地

16、改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。小學(xué)語文教學(xué)故事（五）：小學(xué)語文教學(xué)故事一、充分發(fā)揮音樂的作用，創(chuàng)設(shè)情境。音樂能激活人的思維，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想與想象，并且給人無限的美感，從而潛移化地發(fā)展人的思維潛力在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚蚺錁防收b，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人簡單愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性在會走路的樹這一課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入時，給學(xué)生播放包內(nèi)含鳥叫聲、流水聲的優(yōu)美音樂，一下子讓孩子進(jìn)入了故事發(fā)生的幽深的樹林里。二、組織表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其用心性教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果在會走路的樹這一課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生將小鳥與小馴鹿見面的情景進(jìn)行了表演，孩子們都興味盎然，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。三、巧用繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種