黃河九曲-寫事要有點波瀾（課件67張）

1、這個婆娘不是人九天仙女下凡塵兒孫個個都是賊偷得蟠桃獻至親舉座皆驚喝彩驚怒拍手叫好黃河九曲寫事要有點波瀾寫出事件的波瀾 袁枚說：“文似看山不喜平。惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動魄驚心，山水既然，文章正爾?！?寫事要有點波瀾學習重點：體會敘事時波瀾起伏的效果；了解一些興波瀾、生變化的方法。怎樣興波瀾、生變化？著力突轉 制造懸念 運用抑揚 伏筆照應 設計巧合 鋪陳誤會一突轉法：記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層鋪墊，推向高潮；在情節(jié)結束處突然逆轉，出人意料。使情節(jié)頓生波瀾。 避免平鋪直敘，化平為奇，在情節(jié)結束處異

2、峰突起，出人意料，使結尾產生震撼人心的力量，令讀者回味無窮。約翰在街上碰到他的好朋友麥克，便對他說：“唉，我遇到一件很麻煩的事，真不知道該怎么辦！”“什么事？我們是好朋友嘛，你有什么麻煩事就該對好朋友說，也許我能幫你想想辦法?！薄拔野l(fā)現我正處于熱戀之中?！薄斑@是好事啊，你怎么會覺得麻煩呢？”麥克不懈地問?！拔彝瑫r愛上了兩個姑娘，她們一個長得漂亮，但沒錢；另一個長得不漂亮，卻很有錢。你看我應該跟誰好呢？”“當然是那個長得漂亮的。這年頭，錢算得了什么？”麥克堅決地回答道?！皩?！”約翰說道：“謝謝你的好主意，再見?！闭f完轉身就走。好 朋 友（美國）馬克吐溫請找出文中的情節(jié)發(fā)生逆轉變化的地方，分析其表

3、達效果?！暗纫幌拢s翰?！丙溈私凶∷?，“你能不能把那位有錢姑娘的住址告訴我？” 【點撥】麥克的回答看似高尚，但在結尾處，作者卻來了個意外的筆法，十分俏皮又含蓄，暗示了他的“醉翁之意”。送行 三個男人提著行李氣喘噓噓地趕到火車站時，火車正鳴著長笛向外緩緩駛出，于是三個人急忙沿著站臺追趕火車。其中兩個人身強力壯，終于在千鈞一發(fā)之際，跳上了最后一節(jié)車廂，最后一個人只好無奈地看著火車遠去。 突然之間，沒趕上火車的男人在站臺上忍不住瘋狂大笑起來。 檢票員不解地問他：“你怎么啦，沒趕上火車，還哈哈大笑？” 那人上氣不接下氣地答道（“”） “他們，他們是來送我的?！本毩曌⒁庖弧⑼晦D法能避免平鋪直敘，化平為奇

4、，但要避免“獵奇”，不能一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。二、突轉前要選取與中心命意相反的事層層鋪墊，步步烘托，再一下子倒轉，使結尾產生震撼人心的力量。三、要交代清楚主客觀、內外在各種原因，否則讀者會一頭霧水。二、巧設懸念 所謂“懸念”就是讀者對故事發(fā)展和人物命運的關切心情。設置懸念，就是作者在寫作時故意賣“關子”，故意留下疑團，以激發(fā)讀者的心理期待，這樣可使文章跌宕起伏，搖曳多姿，韻致無窮，具有強烈的吸引力和感染力。一個懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達到吸引讀者的目的。 設置懸

5、念的方法有以下三種：倒敘法。即利用突出事件結果的手段設置懸念，使讀者知道導致這種結果的事件的起因及發(fā)展過程。反常法。利用人的反常言行設懸念，使讀者產生急于了解導致這種反常言行的原因的期待心理。切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。例：只借一美元 一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 “先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他?！笆堑?/p>

6、，我只需要借一美元。可以嗎？”“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯浝肀虮蛴卸Y地說。（設下懸念，讓人百思不得其解。） “好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據做擔?？梢詥?？”經理清點之后說：“先生，總共萬美元，做擔保足夠了。不過先生，您真的只借一美元嗎？” （再現新懸念）“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。經理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息，只要您付出的利息，一年后我們便把這萬美元的股票、債券都還給您。”“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起

7、，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付美分” （解懸） 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。 經商斗智，善謀者勝。（議論點題）以解決矛盾、解開懸念來收篇，突出主題。 設置懸念時的注意事項： （1）設置懸念一定要有明確的目的，要在

8、“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。 （2）設置懸念必須要以事實為依據，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。 （3）一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會發(fā)生。前提交代清楚了，才會讓讀者信服。 三、抑揚交錯 這是一種褒揚和貶抑相互交錯的手法。要贊美、肯定的人或事，先貶低、否定，是為欲揚先抑。要貶低、否定的人或事，先贊美、肯定，是為欲抑先揚。例見書67頁四、制造誤會 在文章的開頭有意布下一個誤會，隨著情節(jié)的發(fā)展，真相大白，誤會消除，文章按照“產生誤會發(fā)生沖突沖突升級真相大白消除誤會”這樣一個跌宕起伏的線索，激起層層浪花，吊著讀者的“胃口”。 新學期

9、伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“”請續(xù)寫：才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！”我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子。”五、伏筆照應法 伏筆，就是指作者對文章中將要出現的具有關鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應的就是照應。有伏筆就有照應。 伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡分明，結構更加嚴

10、謹。 如項鏈中對項鏈是假貨的暗示：瑪蒂爾德借項鏈時，其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說明此項鏈的并不貴重；失項鏈后，瑪蒂爾德夫婦拿著盛項鏈的盒子找到那家珠寶店時，老板說他沒有賣出這掛項鏈，只賣出這個盒子，說明盒子和項鏈不是原配，項鏈有可能是假的；還項鏈時，佛來思節(jié)連打開看都沒有，再一次說明原項鏈并不貴重。 六巧合法：巴爾扎克認為：“偶然性是世界上最偉大的小說家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行?！睂ι钭罹实乃囆g表現，就在于對個別特殊現象即帶偶然性現象的把握和描述，通過偶然，揭示必然，通過個別現象，揭示事物普遍性的規(guī)律和實質。巧合，既能更集中、強烈、深刻地反映社會生活本質，又能以其戲劇性，增

11、加文章的可讀性和審美魅力。 寒冬里 周維娜寒風凜冽。一個禿頭的老乞丐在街頭乞討。人們縮頸揣手，行色匆匆，老乞丐一個子兒也沒有討到。饑寒交迫中，他發(fā)現一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來。乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個銅板吧?！奔澥靠戳丝催@個裹著破爛棉襖在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的禿頭老漢，便開始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也沒有找到一個銅板他身上沒有帶錢?？蓱z巴巴的老乞丐非常失望。紳士躊躇了下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤著的手上。老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風中漸漸遠去因為他發(fā)現，紳士也是個禿頭?！军c撥】巧合一：紳士欲給乞丐錢，但卻沒有

12、帶錢；巧合二：紳士把帽子給乞丐，禿頭乞丐發(fā)現紳士也是禿頭。這種巧合突出了紳士不是一般意義上的樂善好施,而是舍己助人。 突轉法巧設懸念抑揚交錯伏筆照應法誤會法巧合法要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。例文： 鑰 匙 我轉學時間不長，已經感到壓力了。這里的同學都很注重成績：學得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯，可數學成績卻比較差。我很著急。眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數學最棒的同學幫助我復習。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅

13、。她有個習慣愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。放了學，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪?，不過，這兩天我的事挺多”“那，怎么辦呢？要復習也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽說她考試前總要列一個詳盡的復習提綱，我就說：“這樣吧，先借給我你整理的復習提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z文復習要點給了她?！靶邪。彼χ舆^我的要點，“可我把提綱放在家里了。你看”“沒關系，我跟你取一趟吧?！薄拔壹铱蛇h呢！” “不怕，我有月票。”“那好吧?！蔽覀兩宪嚵恕４蟾攀莾蓚€人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高

14、大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？”她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？”“嗯，從這兒數，第四棟。”那是一棟六層大樓，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？”她又微微一笑?！澳悴虏拢俊薄耙粚?？二層？嗯，四層？怎么還不對呀？”“六層?！彼f?！澳?，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭?！芭叮抑懒?，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認了。我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” “嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！?哦，原來一種顏色還分好多樣哪。看看那窗紗

15、，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓倒像我是主人了。我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。我問：“怎么啦？”她又翻了翻書包后面的夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對不起，我忘帶鑰匙了?！蔽艺嬗悬c失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個故事。等輪到最后一個人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰

16、匙落在樓下的汽車里了?！彼犃?，捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒“當啷”，一個發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進她有些顫抖的手上。她開了門，剛跨進去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來 試分析其行文曲折的原因。 這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數學最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當“我”向她借復習提綱時，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉折

17、，較能吸引讀者：、文章用“情節(jié)突轉法”來構思情節(jié)，鑰匙的出現是文章的高潮所在，在結構上形成了奇峰突起、江河陡轉之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。、用伏筆和照應的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。3、采用欲抑先揚的手法。先寫她的文雅、微笑和她家淡雅的窗簾品味，讓人產生好印象，最后再突顯她的心胸狹窄。前后產生強烈對比，讓人印象深刻。4、運用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。5、在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認房、上樓、講笑話等內容，這是宕開一筆，為

18、情節(jié)的高潮蓄勢、鋪墊，不斷強化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉時具有飛瀑流泉從天降的藝術效果，造成讀者心靈的強烈震撼。運用興波瀾的方法升格作文、待升格作文：拐角處的眼神 我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！”老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代價，自己走回家！”我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠遠拋下一句話： “自己走回家！”“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我不走了。”不過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是

19、自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。 然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關愛的眼睛在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學走路時難免要摔交，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學著自己解決，不能總是依賴父母?！边@時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和

20、隨后的那個習慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。一肚子的氣消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶遥俊倍急晃矣美习值摹懊浴蓖裱灾x絕了，“我能行，我能自己走回家！”、升格討論：拐角處的眼神不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實的語言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現了父愛的那一份深沉和獨特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過，同學們仔細讀讀，會發(fā)現文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如： 文章開頭可用“因果倒敘法”設置懸念，由父親在拐角處的獨特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就

21、產生一種懸想和期待。 文中還可以增加一些照應，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會怎么想？為什么會有一種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動及其所蘊含的感情，同時寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產生波瀾。結尾可用情節(jié)突轉法，寫父親為我準備療傷藥品等細節(jié)凸現父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強化父愛的深沉和濃烈。原文內容比較單薄，可以用斷續(xù)法在文中穿插一件凸現父愛的童年往事。文字不要太長，但是對表現父愛能起補充烘托的作用?？捎谩把凵瘛贝?lián)穿插的文字，使行文細密嚴謹搖曳多姿。、升格后作文：拐角處的眼神 那臃腫的顯得笨拙的身影，那習慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關愛的眼睛

22、在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身 幾分鐘前，我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！”老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代價，自己走回家！” 我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠遠拋下一句話：“自己走回家！”我是父母的寵兒，我一直是這么認為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠去的背影，

23、又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風吹過又是一陣鉆心的疼痛“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我不走了?！辈贿^一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影飛快騎走的老爸其實并沒有騎出多遠，離我不遠的某個角落，他用他的眼神守護著我，就因為老爸在拐角處的那個眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學走路時難免要摔交，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來，

24、有麻煩也要學著自己解決，不能總是依賴父母。” 這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和隨后的那個習慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。小學三年級時我剛學游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當我在水中“掙扎”的時候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關愛地追隨著我。當他把我從水中拖出來時，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當時只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現在想起來又是另一番滋味。這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊

25、吧?！薄耙灰宜湍慊丶遥俊倍急晃矣美习值摹懊浴蓖裱灾x絕了，“我能行，我能自己走回家！”推開大門，我一眼便看見了桌上的二個棕色小瓶一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個背影他正在看報。他的肩膀似乎是動了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧。以“風波”為題，寫一篇800字左右的記敘文，要求寫出情節(jié)的波瀾。 作文小小說的構思 講求技巧【開頭】要使人“一見鐘情”。方式有三種：造成懸念，引起興趣。如信任，開頭就寫 美麗的演員妻子外出演出前對丈夫說：“桌左抽屜的鎖丟了，我有一樣東西放在里頭，你無論如何也不要打開”。開門見山，進入情節(jié)。往往開頭就是人物對話。含蓄蘊藉，曲徑通幽。往往描寫景物，

26、烘托鋪墊并有照應和伏筆?！局虚g】結構主要有兩種基本類型：曲折生致式。單線曲折，一波三折。如王任叔的河豚子，寫一農民在二三十年代的社會背景中，因窮困而自殺的過程：弄回毒魚， 卻看到孩子們興高采烈；怕見慘象而出外， 回來后卻見妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。雙線交叉，內在聯(lián)系。一人兩事，或兩人一事；可以是兩條明線，也可一明一暗，互為陪襯。如小星的暑假日記， 父親編造假材料，兒子編寫假日記。父親打罵兒子后， 再要寫材料時只好苦笑。反復回環(huán)，同中見異。如奇妙的循環(huán)不等式，車上只有一個空位，售票員不讓老太太坐，卻讓“首長”坐。 司機上車后趕開“首長”請經理坐，經理的丈母娘正是老太

27、太。 前后對比，雙峰對峙。 如變化寫一個業(yè)余作者先后發(fā)表兩篇稿件后，單位領導不同的態(tài)度。欲揚先抑，欲抑先揚。前者，“揚”是主體， 卻先在“抑”上著筆，突然一轉歸于“揚”。后者相反。這樣，產生了情節(jié)發(fā)展的意外性，加強了相反相成的藝術效果。重旨復意式。 微型小說應以小暗示大，達到意義的升華；要講象外之旨，言外之意，引起讀者想象。主要采用：象征。 雙關。比喻。省略。這是一種具象化的空白。 象征。小小說用象征手法來傳達立意，使小小說形成了兩個藝術世界，一個是寫實的具象世界；另一個是象征的哲理世界，它擔負著承載作家立意重任。故人情的表層故事寫剛出獄的丈夫以為妻子不會原諒自己，誰知妻子卻用寬宏大量去感動他

28、。篇末寫道：“如今，竟然唱出一出大團圓，把晚風也唱得醉了，徐徐地舞著，佛著” 結尾不再是小說，而是一首優(yōu)美的詩，晚風為他們陶醉，跳舞。作者用這優(yōu)美的詩的世界來表達自己對這人間喜劇的贊美。槍口， 寫一官復原職的領導用別人送的槍打下獵物時，得知走后門的“槍口”也對準了他。 雙關。如向不通， 寫大學生向不通十年勤懇工作反不如工作差的升得上去，因而“想不通”。比喻。 如“炮”炸宴席， 寫小孫子在酒宴上放炮仗搗亂， 又在爺爺不滿新經理才四十來歲年紀輕時放“炮”：“你不是十八歲就當縣長!爸爸三十出頭就當廠長了! ”省略。 這是一種具象化的空白。 如落果， 老門衛(wèi)退休后門口棗樹上果子不熟就被打光，他寫信給廠

29、長：“連幾十張饞嘴都管不住，還管廠?！苯又÷粤藦S長感奮、整頓廠風的情節(jié)， 而寫第二年老師傅收到一包紅棗。【結尾】結尾宜巧，要“回眸一笑”。主要有三種： 畫龍點睛，首尾呼應。如那團云霧，開頭敗了游興，峰頂似乎有團云霧，結尾那團云霧也不見了。 戛然而止，含蓄雋永。 如二百來字的書法家，局長在書法展覽會上應邀不過寫了兩個拿手的好字是“同意”， 面對驚嘆和要求只好無奈地說：“能寫好的數這兩個字”這樣結尾， 韻味無窮，藝術容量很大。 以上兩種結尾方法只能撩起讀者短暫的激動，最佳結尾是： 出人意外，扣人心弦。即“歐亨利式結尾”，其特點是“巧”。整個布局為結尾服務，讀者以為情節(jié)東向演進， 結果卻西向而行，

30、抖包袱，亮底牌。這種結尾， 打破了情節(jié)發(fā)展慣用的結構手法，給人以新奇感，深化了主題，增加了容量。大家熟知的麥琪的禮物就是這樣，一對窮困夫妻為在節(jié)日時互送禮物而煞費苦心，最后禮物拿出來卻沒用：一個賣掉金表為妻子買了梳子， 一個剪掉長發(fā)為丈夫買了根表鏈。 續(xù)寫下面這篇未完成的小小說的結尾。 那乞丐不知從什么地方冒出來，蓬頭垢面，破衣爛衫，伸在我面前的那雙粗糙的大手在寒風中瑟瑟發(fā)抖。 憐憫之情由然而生：為了生計，在饑寒交迫、貧困交加中苦苦掙扎，真是可憐。我掏遍了所有口袋，想給他一點錢，卻連一個硬幣也找不到，除了手中攥著的那張百元大鈔。 那乞丐似乎明白了我的意思，突然 演練1 突然他將手伸入懷中，掏出

31、一大把揉皺的零錢來對我說：“我能找開！”我的手僵硬地呆滯在半空中。原文結尾 英雄一語 鄒世華 誰也沒有想到，她，一個嬌小玲瓏、天生麗質的姑娘，面對歹徒手中冷森森的刀鋒竟會有這樣一番驚天動地泣鬼神的壯舉！ 然而這是事實?，F在她就躺在醫(yī)院的病床上，昏迷不醒。當歹徒撬開錢柜，即將搶走數額驚人的現金時，她毫不猶豫地沖了上去。她身中數刀，血肉模糊，但仍死死拖住歹徒，直到周圍的人們從睡夢中驚醒演練2續(xù)寫下面這篇未完成的小小說的結尾。 “英雄，的確英雄！”人們異口同聲地稱贊。 經過搶救，她已經脫離了危險，即將蘇醒過來。 病床前站著許多人：上級機關領導、本單位負責人，本市晚報記者，電視臺和廣播電臺記者，英雄的

32、家屬等等。 英雄開始扭動，嘴唇一開一合。 等候在病床前的人們激動起來。英雄馬上就會蘇醒，就會開口說話！要知道，那是多么重要的一句話??！“ 毫無疑問，她一定會問：國家的錢有沒有受到損失，歹徒抓到了嗎？”那位上級領導心里想，他很有把握。 “她一定會問：國家的錢有沒有受到損失，歹徒抓到了嗎？”單位負責人同上級領導心有靈犀。他常讀報，報上關于這類事情的報道都是這樣寫的。 “她一定會說：謝謝首長對我的關懷，我只做了我應該做的事?！蓖韴笥浾呦搿Ｒ郧八羞^類似的采訪，雖然沒有親耳聽到那至關重要的一句話，但人們都是這樣告訴他的。 終于，英雄的眼睛慢慢睜開了。她看著四周，似乎要把中斷了的記憶努力連接起來。 病床

33、前好靜，攝像機的鏡頭對準了英雄，錄音機已經按下了錄音鍵，晚報記者打開了記錄本，大深情地望著英雄，期待那即將說出的振聾發(fā)聵的話 “鏡子，我要鏡子。”聲音不高，但的確是英雄說的。 眾人有些 發(fā)愣。幸好病床旁邊就有鏡子，當即有人遞了過去。 英雄吃力地把鏡子舉起來，對著臉龐上下左右照了一會兒。 “沒傷著臉”英雄又說了一句，然后甜甜地笑了。 兩位領導面面相覷，晚報記者手中的筆停在空中，只有攝像機把英雄的笑真實地記錄了下來。原文結尾小小說的細節(jié) 一篇小小說如果沒有一個精彩的故事，就要有一個巧妙的構思；如果沒有一個巧妙的構思，就要有一個震撼的結尾；如果沒有一個震撼的結尾，就要有一個經典的細節(jié)。在汪曾祺的名篇

34、陳小手中有這樣一個經典的細節(jié)：就是陳小手完成自己的任務后，對團長說：“恭喜您，是個男伢子?！边@時候“團長呲牙笑了一下”。我覺得這個細節(jié)很有意思。陳小手費盡九牛二虎之力給團長接生了一個兒子，而且保住了團長的太太，照理團長應該“大笑”才對。而且文章的第五段也提到過，陳小手給別的婦人成功接生之后，“男主人滿面笑容”，但是這里團長只是“呲牙”（不是咧著嘴）“笑了一下”（不是大笑，也沒多笑），這就有內容了，為后文團長殺害陳小手做下鋪墊?？赐耆?，我們回頭再看這個細節(jié)，就會發(fā)現團長的陰險狠毒、陳小手悲慘的命運在這一個細節(jié)中已經一覽無遺了。細節(jié)對于小小說而言就像美人臉上恰到好處的一個痣。一個經典的細節(jié)必將照

35、亮全篇，令文章增色生輝！白描的藝術 如同白描繪畫，小小說寫一個人，只須勾勒他主要的人生經歷就好了，不要面面俱到，從他出生起寫起，多少文字也不夠，就太長了。一個人的人生，重要的過程說到，就很好了。許多作者把小小說寫得很滿，惟恐讀者看不懂，什么都說到，這就沒有回味的余地了。畫家作畫都懂得留白，這樣的畫才有回味的余地。畫得太滿，顯得雜亂。小小說就是淡雅的山水畫。但見深山處，余煙裊裊升。不見村姑喚，卻見晚霞紅。這就是意境。畫鄉(xiāng)人村居，不見得非要畫上房舍，田地，有一縷炊煙飄散在空中，意境就夠了。慰問 教師節(jié)，鎮(zhèn)政府例行搞慰問，鎮(zhèn)里的學校頓時熱鬧起來了。鎮(zhèn)長滿面春風帶領慰問團逐個學校進行慰問，熱情地同教師

36、們逐一握手祝賀。小汽車來到鎮(zhèn)中心小學。鎮(zhèn)長走下車興致勃勃 地握住黃老師的手，熱情又親切地說： “陳老師，教師節(jié)過得愉快哇！”鎮(zhèn)文教助理小林在一旁忙悄聲更正說：“是黃老師，不姓陳。黃老師是縣里先進教師?！?“哦，原來是黃老師，不是陳老師，張冠李戴了， 抱歉！”鎮(zhèn)長又一次握住了黃老師的雙手使勁地搖了起來，“教師光榮，像你這樣的老先進教師，全鎮(zhèn)人民是不會忘記你的呀！” 黃老師聽了這話，心里感到甜滋滋的，熱淚也不禁為之奪眶而流。第二年教師節(jié)，鎮(zhèn)政府又例行搞慰問。鎮(zhèn)長依然帶領慰問團逐個學校進行慰問。來到鎮(zhèn)中心小學，鎮(zhèn)長依然興致勃勃地握住黃老師的手說：“龍老師，教師節(jié)愉快吧！”鎮(zhèn)文教助理小林又在一旁悄聲更

37、正說：“是黃老師，炎黃子孫的黃，不是龍?！薄班?，對，是黃老師。”鎮(zhèn)長又一次緊緊地握住黃老師的手搖了起來，“黃老師節(jié)日過得愉快吧？”“嗯，愉快”黃老師這時感到雙手有些酸痛了。 年復一年，又一個教師節(jié)到來了。鎮(zhèn)政府照例搞慰問。鎮(zhèn)長照例帶領慰問團逐個學校進行慰問。鎮(zhèn)長剛從小汽車里鉆出來，黃老師見了，心里竟然打起鼓來， 忙搶上前去，握住鎮(zhèn)長的手，強裝笑臉說：“張鎮(zhèn)長，你好！我姓黃， 炎黃子孫的黃”“嗯”鎮(zhèn)長的臉先是一沉，但很快又堆起笑來，“好！大家都好！”在回歸的路上，鎮(zhèn)長突然想起了什么，轉頭問文教助理小林：“小林，那個黃老師今天是不是有點不大正常？”“這”小林笑了笑，“也許是吧！”今天，小琴要回城里上學了，媽騎車送她。曲折而窄小的鄉(xiāng)間小路，躺在地上。媽的車子顛簸著，臉上都沁出了汗珠。 小琴說：“媽！我什么時