淺談小學生體育課的興趣教學

1、 淺談小學生體育課的興趣教學 興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力， 興趣是促進學生主動學習與終身堅持鍛煉的前提，也是培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性的重要因素。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“好”和“樂”就是指興趣愛好。 在傳統(tǒng)體育教學中，學生的厭學現象很普遍，這十分不利于培養(yǎng)學生的體育素質，在新的課程改革下，要讓學生變厭學為愛學，首先應讓學生對體育課產生興趣，因為“興趣是最好的老師”。在落實體育素質教育過程中，我們體育教師應重視小學生體育興趣的培養(yǎng)。下面就談談我在體育教學中激發(fā)學生興趣的幾點做法： 一、注重開始的“導入”，激發(fā)學生興趣。 精彩的課堂導入不僅能很快地

2、集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以我根據小學生的心理特點，精心設計好導入。 如上二年級的擲遠課時，開始上課老師對同學們說：“我們國家的神舟五號載人航天飛機已順利升空，今天我們也將做一架小飛機飛上藍天好嗎？” 學生開始撿起教師事先撒落于操場中的紙張折小飛機，同時讓先完成的學生幫助慢或不會折疊的小朋友去完成。以我國神舟五號載人航天飛機順利升空為背景，激發(fā)學生的愛國情感，讓速度快的學生幫助慢的學生，體現了學生互相幫助，團結協作的精神一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。二、基本部分創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。 我在上

3、快速跑時，設置“下雨了”的情境，讓學生感受活動樂趣，愉悅身心，獲得知識，提高奔跑能力。經過環(huán)境氛圍的渲染和場地安排之后，開始了活動的演練。 教師：“天空多么晴朗，小朋友們，快出來玩耍吧！”于是小朋友們做著各種各樣的動作，歡快地活動起來。 教師：“看，陰天啦！” 學生：“不怕！” 教師：“刮風啦！” 學生：“不怕”！教師：“下雨啦”！學生：“快跑回家！”小朋友們迅速跑到規(guī)定的“家”里。我提醒同學們跑的時候要注意安全，糾正跑的動作要領，并逐漸提高要求，增加難度。在此基礎上進一步滲透陰、雨、雷的自然常識，可遇到惡劣的雷雨的天氣就必須躲避。這節(jié)課在同學們快樂的氛圍中順利完成教學任務。三、 有趣的比賽游

4、戲，激發(fā)學生興趣。 小學生非常喜歡游戲，是因為游戲本身具有一定的情節(jié)、形象、角色和競爭機制等特點，利用游戲這些因素，對教材進行加工、改造，更能使教學在小學生逞強好勝心理驅使下順利完成。如在教一年級“集合”這個單調的動作時，在讓初步知道動作方法后，就不在進行口令或演練，不然越練越枯燥無趣，而是讓學生做一個“快快集合”游戲，游戲中誰也不甘落后，于是便都認認真真地做。教師再進一步鼓勵和糾正，“某某同學集合的又快又整齊真好呀！嘿、某某同學也不錯！把胸再挺一點更好了！大伙的姿勢真像解放軍叔叔那樣！”小學生在忘情的練習中，積極而主動，緊張而愉快，動作質量不斷改進、提高。教學就這樣從學生無意學習的心理過程入

5、手，向著教師有意強化的心理過程過度，在學生進入游戲角色的無意識接受中，不知不覺滲透到現實教學有意識的學習中。整個教學過程，學生學得樂，學得活。利用比賽，激發(fā)學生興趣。 小學生非常喜歡比賽，因為他們的好勝心強，對那些枯燥的對形隊列、徒手操、廣播體操，只要用評分比賽的方法進行表演，他們就會勁頭十足。在平時教學時可采用分組比賽，對抗賽等多種形式調動學生的興趣，提高其趣味性。如運用追逐跑，迎面接力賽跑，連續(xù)換物賽跑，障礙賽跑，拼圖賽跑比賽等，這樣就能讓學生的奔跑能力在激烈的競爭中得到提高。如我教六年級彎道跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑，學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累。但我運用競爭就不同了。我教

6、彎道跑時采用螺形跑、圓圈接力跑、直道跑入彎道、彎道切入直道等多種形式，在這種濃烈的氣氛下，學生就會自然而然地投入到比賽中去，進行他們自己感興趣的活動，而不是被動地完成教師布置的任務。像這樣的課堂就能讓學生的奔跑能力在激烈競爭中得到提高，何樂而不為呢？四、 轉變角色差別，激發(fā)學生興趣。 小學生喜歡模仿，樂于表現自我能力，是小學生的天性。利用這一特點，我根據課本的內容，將各部分設計成一個動物世界。如我上一年級立定跳遠時，把開始部分整隊編成“小動物大集會”；準備活動編成“小動物大表演”；基本部分設計成“小動物學本領”；結束部分編成“小動物舞會”等。這些設計，適合小學生的心理，因而能充分激發(fā)他們表現的

7、欲望。再如“貓捉老鼠”這個游戲，更好地發(fā)展學生靈敏素質，提高學生奔跑能力。教學中，表演“鼠”在逃竄時加上“躲、閃、竄、爬、滾”等動作，引導“貓”作猛撲、靜待戰(zhàn)術等捉“鼠”形象，再加上“喵、喵”的貓叫聲，“吱、吱”的鼠叫聲，整個場面有聲、有色、有景、有情。這樣的表演過程中，不但增強了學習興趣，而且發(fā)展了思維能力和創(chuàng)造能力。由于小學生心理特點、體型、性別、接受能力的差別，我們平時應利用這些差別，引起激烈競爭。如我上五年級接力跑時，讓學生分為男、女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈，女的在內圈。這樣男、女同學一起比賽，一起競爭，整個教學氣氛很濃。由于種種的差別，條件好的學生由于適當限制了他的優(yōu)勢，或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學生想獲勝也不是件容易的事。在整個課堂教學也活躍了起來了。只要我們靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑起來，讓學生在“玩”中求學，在“學”中求樂，這樣不但提高學生學習興趣，而且達到教學目的。 總之，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎。教師應在鉆研教材的基礎