學習內(nèi)容完全由學生自己選擇課件

1、眺望未來學校朱永新引言今天的學校生活是天經(jīng)地義的嗎？有沒有可能，學習時間完全由學生自己決定，學習內(nèi)容完全由學生自己選擇？這一天終將到來！總綱一，學校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物二，學校的歷史的演變過程三，眺望未來的學校一，學校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物一，學校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物人類的學校，分為四個重要的歷史發(fā)展時期。1前學校階段（pre-school)2學校階段(school)3現(xiàn)代學校階段(morden school)4后學校階段(post school)一，學校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物二，學校的歷史的演變過程1前學校階段（pre-school)二，學校的歷史的演變過程原始社會教育燧

2、人氏教民鉆木取火伏羲氏教民結(jié)網(wǎng)捕魚神農(nóng)氏教民制耒耕作無固定教育場所無專職教育人員無學校教育形態(tài)隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原本存在于社會生活中的教育逐漸分化了出來，出現(xiàn)了學校的萌芽。世界上最早的學校，是法國考古學家在兩河流域發(fā)現(xiàn)的蘇美爾人的“泥版書屋”，存于公元前3500年左右。父系氏族末期的“成均”和“庠”是我國學校的萌芽?！俺删焙汀扳浴边€不能稱為正式的學校，只能說它們是學校的雛形。二，學校的歷史的演變過程1前學校階段（pre-school)我國的第一個奴隸社會夏代的學校叫“序”和“?！?。“序”是設(shè)在王都的學校，“?！笔窃O(shè)在地方的學校，即鄉(xiāng)學。2學校階段（school)最初的“序”和“?！笔呛蛙娛履?/p>

3、的的教育內(nèi)容相關(guān)。到了商代，學校的形式有所發(fā)展，出現(xiàn)了針對不同年齡階段的學校，有了大學、小學的區(qū)別，教育內(nèi)容上也逐漸豐富，具備了“六藝”的雛形。有固定教育場所有專職教育人員有學校教育形態(tài)教育按年齡進行二，學校的歷史的演變過程西方現(xiàn)代學校教育制度是伴隨著工業(yè)革命的興起而出現(xiàn)的。到19世紀初,一套與工業(yè)社會相匹配的學校制度已經(jīng)初步形成。3現(xiàn)代學校階段（modern school period)捷克教育家夸美紐斯提出的班級授課制和學科課程制為新學校的建立奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。1862年在北京創(chuàng)辦的同文館是中國最早的外語學堂，是中國第一所具有現(xiàn)代意義的新式學校。中國第一個現(xiàn)代學校制度是欽定學堂章程即壬

4、寅學制；1904年1月公布了奏定學堂章程（是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制）。整齊劃一任務(wù)明確相互銜接學制完整二，學校的歷史的演變過程現(xiàn)代學校教育制度為普及教育，把教育從少數(shù)人的特權(quán)變成全體人的權(quán)利與義務(wù)，是人類歷史上重要的革命性事件。整齊劃一任務(wù)明確相互銜接學制完整二，學校的歷史的演變過程3現(xiàn)代學校階段（modern school period)20世紀60年代開始，世界教育發(fā)生了一個革命性的轉(zhuǎn)折。4后學校階段(post school)蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天，讓美國人感覺國家處于危險之中；學生運動的風潮進一步打破了人們對學校的美好期待。非學校運動的代表人物伊里奇所說：“多少代以來，我們企圖通過提供越

5、來越多的教育，使這個世界變得更加美好。可是迄今為止，這種努力失敗了?！爆F(xiàn)代學校不僅阻礙了真正的教育，而且造就了無能力、無個性的人，還造成了社會的兩極化和新的不平等。二，學校的歷史的演變過程建立一個教育網(wǎng)絡(luò),各種教育資源被置于學習者的主動的控制之下，使學習成為自我創(chuàng)造式的教育。一，學校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物斯金納發(fā)明了一種教學機器，這個機器的構(gòu)造包括輸入、輸出、貯存和控制四個部分。他把教學材料分解成由按循序漸進原則有機地相互聯(lián)系的幾百甚至幾千個問題框面組成的程序。他還提出了程序教學的四條原則：1，積極反應(yīng)原則。2，小步子原則。3，即時反饋原則。4，自定步調(diào)原則。4后學校階段(post sch

6、ool)進入21世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展。對于學校變革的激情再一次被激發(fā)。4后學校階段(post school)“M”代表Massive（大規(guī)模），一門課聽課者可以萬人以上甚至幾十萬人；“O”代表Open（開放），不分國籍和區(qū)域，只需郵箱注冊參與，對所有人開放；“O”代表Online（在線），即網(wǎng)上學習；“C”代表Course，即課程。最重要的標志就是慕課的出現(xiàn)。所謂“慕課”，是大規(guī)模在線開放課程“MOOC”的英語簡稱。“慕課”實現(xiàn)了教學課程的全程參與。在這個平臺上，學習者可以完成上課、分享觀點、做作業(yè)、參加考試、得到分數(shù)、拿到證書的全過程。二，學校的歷史的演變過程“

7、慕課”進入了正規(guī)高等教育體系的通道。慕課正在方興未艾之時，就受到了新的挑戰(zhàn)。各種慕課的改進修訂版也紛紛推出:SPOC（私播課）：SPOC是“Small, Private Online Courses”的縮寫Meta-MOOC（超級公播課）DLMOOC（Deep Learning MOOC，深度學習公播課）MobiMOOC（ MobiMOOC，移動公播課)DOCC（Distributed Open Collaborative Course，分布式開放協(xié)作課)MOOR（Massive Open Online Research，大眾開放在線研究課二，學校的歷史的演變過程4后學校階段(post sch

8、ool)在中小學，在線學習也成為一種不可抗拒的潮流。美國已有25萬名中小學生在全日制網(wǎng)上學校上學。美國各州網(wǎng)上學?？偣蔡峁?3.6萬門課程，有180萬名中小學生至少選一門網(wǎng)上課程。全美共有240萬名學生在家上學。二，學校的歷史的演變過程4后學校階段(post school)需網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備無時間空間限制專家背景多樣化知識自主協(xié)作構(gòu)建前學校學?，F(xiàn)代學校 后學校無固定場所無專職人員無學校形態(tài)有固定場所有專職人員有學校形態(tài)按年齡辦校整齊劃一任務(wù)明確相互銜接學制完整需網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備無時間空間限制專家背景多樣化知識自主協(xié)作構(gòu)建二，學校的歷史的演變過程從學校消亡論提出以來的半個多世紀，人們從來沒有放棄改造學校

9、的夢想。這個夢想，在很大程度上將徹底改變我們的學校，改變我們的教育，改變我們的學習。一，學校是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物二，學校的歷史的演變過程三，眺望未來學校三，眺望未來學校學校（school) 教學(teaching) 教師(teacher) 教室（classroom) 標準化（standardization）學習中心（learning center)學習(learning)成長伙伴(parterner)學習室（learning-room)定制化和個性化（Customization and personalization）未來學校的新特點：三，眺望未來學校未來學校的新特點：學生，大部分時間是在家里或者在學校的圖書館、學習室等，通過網(wǎng)絡(luò)學習、團隊學習，自己解決學習過程中的大部分問題，而且網(wǎng)絡(luò)通過大數(shù)據(jù)的方式自動記錄他們的學習過程，作為評價的依據(jù)。學習，是新建構(gòu)主義所倡導的零存整取式的學習，是基于個人興趣和問題解決需要的自發(fā)學習，是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習三，眺望未來學校眺望未來學校的意義：傳統(tǒng)意義的學校可能不存在了，但是教育是永恒的，學習是永恒的。教師的職業(yè)也許換了一個名字，但是作為學生學習的伙伴，對于未來教師的素質(zhì)要求會更高。三，眺望未來學校眺望未來學校的意