學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心激發(fā)課件

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的激發(fā)一、問題的提出 美國著名心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”。不錯，但只有興趣沒有信心還是不行的。所以說，我們作為孩子的老師就要想方設(shè)法的去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。唯有這樣才能使學(xué)生在我們的課堂中激情四射、信心十足，但又如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心呢？ 二、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師， 學(xué)生只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，才能在學(xué)習(xí)上有內(nèi)在的動力。 1用我們的愛心感染學(xué)生 有句話曾這么說：愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是好人，愛別人不愛的孩子才是教師最崇高的道德品質(zhì)。所以說，當(dāng)我們遇到那些對學(xué)習(xí)缺泛興趣、信心的學(xué)生時，我們需

2、要的就是用愛心去感染、感化他。愛學(xué)生就要去了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。再說教育，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。愛心是教師實施有效性教育的基礎(chǔ)和前提，是師生雙方共同的活動，教學(xué)過程不僅僅是信息轉(zhuǎn)化的過程，也是師生情感交流的過程。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師的感情投資尤為重要，為矯正學(xué)生因缺乏興趣而引起的精神渙散，無心向?qū)W的現(xiàn)象，教師必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)專注力方面下工夫。比如：大家知道課堂引入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)。上課開始，學(xué)生的興奮點還在課外活動上，也就是學(xué)生對知識

3、的學(xué)習(xí)還處在抑制狀態(tài)。在興奮轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵時刻，應(yīng)設(shè)法使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，這是上好課的關(guān)鍵。另外，教師還可以儀表端莊，親切和藹，語言生動、條理清楚地講清本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要性，同樣能引起學(xué)生的注意與興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 1用我們的愛心感染學(xué)生 教育的本質(zhì)是愛，沒有愛，就沒有教育。但是，沒有愛不行，僅有愛不夠。要愛，更要會愛。中國的教師最愛孩子，往往也是最不會愛孩子！只有學(xué)會了愛，才能奏響愛的旋律，才能愛滿天下。孩子天生是要被關(guān)愛，被呵護的，愛孩子是教師的天職。也許，在陶行知、周弘、蘇霍姆林斯基等先賢們教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是，懂孩子的問題還遠沒有解決好。林

4、崇德教授在教育的智慧一書中披露了這樣一個調(diào)查結(jié)果：問被調(diào)查的老師：“你愛你的學(xué)生嗎？”90%的老師回答：“愛?！痹賳栠@些老師所教的學(xué)生：“你感受到老師對你的愛了嗎？”只有10%的學(xué)生回答說：“感受到了?！睅熒P(guān)系往往呈現(xiàn)出“為你好，受不了”的尷尬局面，不是不愛，而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。 2、用恰當(dāng)?shù)恼Z言賞識學(xué)生 我們面對的孩子年齡不大，其年齡特點決定了他們在學(xué)習(xí)過程中，不斷地需要教師的激勵及鼓舞。教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生答不出問題時，不少教師不是搭橋引導(dǎo)，而是另請高明?；蛘摺昂掼F不成鋼”等，語言中帶有批評，語調(diào)上帶有責(zé)備，情緒中帶有煩躁等。這會使學(xué)生遭受失敗的體驗，從而情緒低落，

5、課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生不能很好地參與課堂教學(xué)過程中。因此，當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師要用信任的目光對待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出來時，教師要用和諧的語言鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗；當(dāng)學(xué)生答對時，教師要多用激勵語適時表揚。從而使學(xué)生對教師的問題感興趣和相信自己有解決問題的信心。所以教師應(yīng)慎重考慮我們的每一句話，每一言行。用語言去啟蒙，用語言去啟智，用語言去激勵，用語言去引悟，用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，教師的語言是一種知識更是一種思想。為人師表的教師更應(yīng)重視我們的語言藝術(shù)，巧妙利用教師的語言藝術(shù)，使我們的教育教學(xué)水平更上一臺階。 2、用恰當(dāng)?shù)?/p>

6、語言賞識學(xué)生 讓學(xué)生受到賞識，學(xué)會感動，這是教育的一種極佳境界。心理學(xué)研究表明：人在受到賞識的時候工作或?qū)W習(xí)，效果最好，學(xué)生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。請各位老師有機會看一看周宏的賞識教育和學(xué)習(xí)的革命美國珍妮特.沃斯 新西蘭戈登.德萊頓 著，顧瑞榮 陳 標(biāo) 許 靜 譯 劉海明 校譯。3、讓成功的感受走近學(xué)生 要使學(xué)生有成功感，首先就要打破“成功”神秘感，要打破“成功”的神秘感就是要使學(xué)生懂得“成功”。例如：學(xué)生下一次超過上一次，目前比過去進步了就是學(xué)生的勝利，就是自己在學(xué)習(xí)上的一次“成功”。然后培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)成功的階梯。培養(yǎng)學(xué)生的

7、問題意識，就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和問題。俗話說“學(xué)成于思，思源于疑”。質(zhì)疑問題是探究知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币虼?，從學(xué)生的好奇、好問、好動、求知旺盛特點出發(fā)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和釋疑，使學(xué)生學(xué)會觀察、討論、思考，提高他們的洞察能力和創(chuàng)新能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成功的好途徑，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)成功的階梯。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“通過情景提出問題解決問題再提出問題”的教學(xué)模式，以問題為起點，又以提出問題為終點，這個終點又是下一個問題的起點，這樣不斷發(fā)展可以有效的激發(fā)學(xué)生的問題意識，獲得學(xué)習(xí)成功的正確途徑。努力地為每位學(xué)生鋪路搭橋，引導(dǎo)他們通過他

8、自己的努力踏上成功的階梯。4、把快樂的心情還給學(xué)生 教育要把促進每一個生命的幸?？鞓?，作為自己的終極目標(biāo)。我們每個人不一定都能當(dāng)官，都能出名，都能富甲一方，但是我們活在世上走這么一趟，一定要品嘗到快樂的滋味，一定要體驗到幸福的感覺！我們的教育就要讓孩子一生幸福，一生快樂；而且，童年就讓他快樂，教育過程就讓他快樂！我們不能過于強調(diào)“投懸梁，錐刺骨”，過于強調(diào)吃苦，苦吃多了會變成痛苦?！耙炭喽灰纯唷?。我們既要關(guān)注“分?jǐn)?shù)高不高”，更要關(guān)注“心情好不好”。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，往往不是態(tài)度問題，更不是智力問題，而是心情問題。心情好，一好百好。就像莊稼長勢好，綠油油的，才能豐收；學(xué)生生命狀態(tài)好，才能健

9、康成長。 二、如何激發(fā)學(xué)生的自信心 自信心是學(xué)習(xí)的基本動力，是成功的根本保證。學(xué)生有較強的自信心，對戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難才具備更大的決心和堅強的意志，才能在學(xué)習(xí)上不斷進取。自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種心理傾向。人的心理現(xiàn)象是對客觀現(xiàn)實的反映，是在實踐活動中發(fā)生發(fā)展的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信心不足的原因，也是在某些客觀條件影響下，通過學(xué)生的心理活動而形成。學(xué)生缺乏自信心的心理原因，經(jīng)分析可歸納為客觀和主觀兩方面。 學(xué)生自信心的激發(fā)（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生，激發(fā)自信心.熱愛學(xué)生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生,而是面向全體學(xué)生，更要厚愛學(xué)困生，“讓每一個學(xué)生都抬著頭走路”?！坝H

10、其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用?！傲_森塔爾”效應(yīng)充分說明了,教師對學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強自信心和上進心，對學(xué)生發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用。(2)幫助學(xué)生創(chuàng)造成功體驗,克服自卑心理，激發(fā)自信心。成功對人的發(fā)展具有激勵作用，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡學(xué)生自信心的激發(fā) 單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。進行語文數(shù)學(xué)測驗前，對他們進行個別的輔導(dǎo)甚至一些測驗題可以讓他們事先做一遍，測驗時使他們的成績也能及格，讓

11、他們感到成功的愉悅。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，動手能力并不一定差。在這種時候，老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。 (3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，消除畏懼心理，激發(fā)自信心。興趣是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要讓學(xué)生對語數(shù)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把語數(shù)教得“有趣”。學(xué)生自信心的激發(fā)（4）激勵學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力，激發(fā)自信心。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動機不強，動力不足。當(dāng)今社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來要適應(yīng)和推動社會的發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎(chǔ)知識的掌握為條件的。要使學(xué)生認