長方形正方形

1、長方形、正方形和平行四邊形的認識一、教材、學生分析 九年義務教育六年制小學數(shù)學課本第五冊第五單元的第一課時，長方形、正方形和平行四邊形，這是一節(jié)新授課。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形和三角形的基礎上進行教學的。這節(jié)課要求學生進一步認識并掌握長方形和正方形的特征，為以后學習計算它們的周長和面積做準備。而平行四邊形是第一次在教材中出現(xiàn)，學生初步認識平行四邊形的一些特征，是今后繼續(xù)學習平行四邊形和其他幾何圖形知識的基礎，同時對發(fā)展學生的空間觀念具有舉足輕重的作用。 由于本學段學生的思維處于形象直觀階段學生要接受知識的變化，思維方式的變化，學習方法的變化。因此教學中利用學生已有的生活經(jīng)驗

2、，通過引導觀察和操作獲取數(shù)學知識。二、教學目標 依據(jù)新大綱、新課改對小學數(shù)學教學的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三方面確定了以下教學目標： 1、知識目標：通過觀察、測量和動手操作，使學生進一步掌握長方 形、正方形的特征，并初步認識平行四邊形。 2、能力目標：通過直觀演示、比較分析、概括等，幫助學生建立初 步的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，實際測量及邏輯思維能力，通過 小組合作，引導學生參與學習過程，把操作、思維和語言有機結 合起來，從而提高學生手、腦、口結合的能力。 3、情感目標：創(chuàng)設互相協(xié)作，積極向上的學習情境，滲透生活中處 處有數(shù)學的思想；弄清圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系時，滲透辨證唯物 主義思想。 三、

3、教材處理重點：掌握長方形、正方形的特征，初步 認識平行四邊形。難點：弄清長方形、正方形之間的區(qū)別與 聯(lián)系。四、教學方式新課標指出：“有效的數(shù)學學習不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式?！边@一理念，采取了“引導探索發(fā)展”這一教學方式組織教學活動。五、學習方式本節(jié)課將體現(xiàn)一個張揚個性的課堂，利用“自主合作”的學習方式，力爭把講授過程變成動態(tài)的探索過程，展現(xiàn)學生思維過程。六、評價方式 注重對學生數(shù)學學習過程的評價。 重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 評價主體多元化采用自評互評師評相結合 的方式。七、教學手段為了再現(xiàn)生活情況和展示知識的形式過程，使抽象的數(shù)學知識更直觀、形象地展現(xiàn)在學生眼前，采用多媒體課件和多種學具來幫助學生理解知識形成過程與內(nèi)在聯(lián)系。八、教學流程 創(chuàng)設情境、引出新知 動手實踐、探索新知 鞏固創(chuàng)新應用 總結延伸九、預設反思本節(jié)課力爭體現(xiàn)“人人學習必要的數(shù)學，不同的人在不同