心理學(xué)經(jīng)典互動游戲（合集）

1、一、活動目的進一步增進團隊成員之間的了解；協(xié)助團隊成員樹立積極主動的人際關(guān)系態(tài)度；二、活動內(nèi)容(1)熱身活動：“你猜我猜”：領(lǐng)導(dǎo)者在心中想團隊成員一人，但不說出來，然后請其他人猜，在猜的過程中， 可以向領(lǐng)導(dǎo)者提問，但領(lǐng)導(dǎo)者只能回答“是”或“不是”，最先猜出的人獲勝，發(fā)放小禮品，然后由 勝者心中默念。依次類推。(2)愛在指間 將團體成員分成相等的兩組，一組成員圍成一個內(nèi)圈，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學(xué)的身 后，圍成一個外圈。內(nèi)圈成員背向圓心，外圈同學(xué)面向圓心，即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站。成員在 領(lǐng)導(dǎo)者口令的指揮下，做出相應(yīng)的動作。 當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“手勢”的口令時，每個成員向?qū)Ψ缴斐?個手指：伸出1個手

2、指表示“我現(xiàn)在還不想認(rèn)識你”；伸出2個手指表示“我愿意初步認(rèn)識你，并和你做個點頭之交的朋友”；伸出3個手指表示“我很高興認(rèn)識你，并想對你有進一步了解，和你做個普通朋友”；伸出4個手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友，與你一起提供快樂和痛苦二當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“動作”的口令，成員就按以下規(guī)那么做出相應(yīng)的動作：如果兩人伸出的手指不一樣，那么站著不動，什么動作都不需要做；如果兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉(zhuǎn)向自己的右邊，并重重地跺一下腳；如果兩個人都是伸出2個手指，那么微笑著向?qū)Ψ近c點頭；如果兩個人都是伸出3個手指，那么主動熱情地握住對方的雙手；如果兩個人都是伸出4個手指，那么熱情地擁抱對方。每做

3、完一組“動作一手勢”，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個成員相視而站， 跟 隨領(lǐng)導(dǎo)者的口令做出相應(yīng)的手勢和動作。以此類推，直到外圈的同學(xué)和內(nèi)圈的每位同學(xué)都完成了一組 “動作一手勢”為止。一、活動目的面對“沖動”，提升情緒管理能力。二、活動內(nèi)容活動一分組(1)組成6到8人的小組。用報數(shù)、游戲、身份卡、糖果的顏色等各種形式分小組。(2)選出組長，熟悉組員。小組同學(xué)互相介紹姓名、年級專業(yè)、愛好、故鄉(xiāng)(根據(jù)同學(xué)的相互熟 悉程度來選擇活動)，目的是相互熟悉。(3)為小組起一個漂亮的名字。時間限制：3分鐘。下面的活動都是以小組為單位。每位同學(xué)思考后，小組提供，然后大組提供。活動二識別并描述你的情緒(1)

4、當(dāng)你遇到下面每項情緒，你常用一下哪二種方式表達?并用“表示自己接納這種表達方式，用表示期望改變表達的方式。你的同學(xué)了解你嗎?你跟別人有所不同嗎？歡樂、高興：憤怒、生氣：(2)描述自我情緒：我是一個在情緒上的人；當(dāng)時，我會很生氣；當(dāng)我生氣時，我常常 會有感受；當(dāng)時，我會很高興；當(dāng)我高興時，我常常會有感受。活動三表達你的情緒(1)當(dāng)我很生氣時，我會做來平息怒火可能的答案：罵人、摔東西、瘋狂購物、吃東西、撕紙、生悶氣、找人打架、找人傾訴、寫日 記、聽音樂、砸東西、摔門、寫作業(yè)、自習(xí)、運動等。(2)準(zhǔn)備一些小卡片，每張紙上寫有一種情緒，如平時正常狀態(tài)：喜悅、悲哀、恐懼、憤怒、 驚奇、煩躁、憂慮、郁悶等

5、。訓(xùn)練前將卡片發(fā)給每個成員，每人1張，要求每人都要將自己的卡片收 好，不能讓別人看到。(3)先讓一個人將自己卡片上所寫的情緒按照平時的方式表達出來，同時要求其他成員仔細觀察，看這個人表達的是什么情緒，并把觀察的結(jié)果寫在一張紙上。小組成員不得相互討論。 按照這樣的程序，每個成員都輪流做一次。識別他人情緒表達自己的情緒準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性情緒1 組員1情緒2組員2情緒3組員3情緒4組員4合計合計（4）評分：觀察正確或基本接近（如激動和興奮）得1分，不正確得0分；表達準(zhǔn)確（或接近）得 1分，不準(zhǔn)確得0分。假設(shè)是6人小組，能夠準(zhǔn)確表達自己的情緒（通過別人觀察得知），總分值為5分； 準(zhǔn)確識別他人的情緒，總分值也

6、是5分，通過評分就可以了解自己在表達和了解情緒方面的情況。每人如此輪流一遍，以了解自己是否恰如其分地表達了情緒和了解別人的情緒。（5）討論：假設(shè)想有改變，寫下期望怎樣的改變。如：面對沖動時或很生氣時，我常常會做 來平息內(nèi)心的怒火。你找到恰當(dāng)?shù)姆绞搅藛?？一、活動目的對自己的人生作出評估。理解千差萬別的人生經(jīng)歷，增強對他人的理解。協(xié)助成員明確以往的經(jīng) 歷對當(dāng)前生活的影響，并對自己的情緒作出正確的處理。二、活動內(nèi)容.指導(dǎo)者先說明用人生曲線探索自己人生過程的意義。.要求大家畫1個坐標(biāo)，橫坐標(biāo)表示年齡，縱坐標(biāo)表示生活的滿意程度。然后找出自己生活中 的一些重要的轉(zhuǎn)折點，或人生的最重要（最快樂或最哀痛）時刻

7、或事件，連成線，邊看著線邊反省， 并對未來人生的趨向用虛線表示，可以寫出你在未來日子里最渴望到達的目的，數(shù)目不限。.指導(dǎo)者要求成員閉目安靜，然后回憶自己人生中最快樂（或最悲哀、最痛苦）的時刻或事件。.靜思5分鐘后，請大家睜開眼睛，請每個人在小組內(nèi)（56人），每位成員以坦誠的心情向他 人介紹自己的人生，講述自己的經(jīng)歷。其他成員那么協(xié)助講述者具體界定他此時此刻的內(nèi)心感受，并分 析快樂或痛苦的原因，認(rèn)清過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在及生活的影響，并探索每個人目前不同的生活處境與問 題。.最后通過相互交流可以了解每個人不同的人生經(jīng)歷。.交流結(jié)束時，每個小組派一位代表在整個團體中交流自己通過活動的感受；一、活動目的讓

8、大家知道，在困難面前要懂得互相支持、互幫互助的道理。二、活動內(nèi)容主持人挑選6對選手（1男1女為1對，男強壯，女瘦?。?，助手在每對選手面前的地上鋪開1 大張報紙。主持人講解游戲規(guī)那么，告知最后從報紙上站不住的一對選手即為第一，并與助手示范一次。 各對選手站到報紙上，主持人計時，數(shù)10下，堅持不住者淘汰。助手把進入第二輪的各對選手面前 的報紙對折一半，選手站上去，主持人計時，數(shù)10下，堅持不住者淘汰，如此循環(huán)，知道勝者決出。水手與姑娘一、活動目的深入探討兩性真愛的含義。二、活動內(nèi)容閱讀完故事內(nèi)容后，請按照自己對故事中的五個人物的好感度，從很有好感到?jīng)]有好感排一個順 序。故事內(nèi)容：一艘船遇上了暴風(fēng)雨

9、，沉了。船上有5個人幸運地分別上了兩艘救生艇。一艘艇上有水手、 姑娘和老人；另一艘有姑娘的未婚夫和他的親戚。兩艘船都分別去了兩個荒島。姑娘在島上惦記著她的未婚夫，千方百計地想找他，但一點線索都沒，有一天，她發(fā)現(xiàn)大 海中有另一個小島，于是請求水手把救生艇修理一下，帶她去那個島找她的未婚夫。水手容許了姑娘 的請求，但是提出了一個條件，就是姑娘必須和水手睡一夜。陷入兩難的姑娘不知道如何是好，于是 去請求老人給他一些建議。了解了姑娘的情況后老人對姑娘說：“其實對于你來說，怎么做正確，怎 么做錯誤我實在不能說些什么。你捫心自問，按你的意愿去做吧J姑娘萬般無奈，但又尋夫心切， 于是容許了水手的要求。第二天

10、水手也履行了承諾，把艇修理好，帶姑娘去了另一個島找她的未婚夫。遠遠地，她 就看到了到上未婚夫的身影，不顧船為靠岸，姑娘就沖了過去，拼命往島上跑，一把抱住他的未婚夫。 在未婚夫溫暖的懷抱中，姑娘正猶如，是否該向他坦白昨晚自己和水手的事。思前想后，她最后還是 告訴了未婚夫。未婚夫聽后勃然大怒，一把推開了她，并吼她說：“我再也不想見到你了?！比缓缶团?走了。姑娘傷心地在海邊走，見到了她未婚夫的親戚。這時，親戚走過來撫慰姑娘說：“我看到你們 倆吵架了，有機會我會幫你在他面前說說的，在這之前，讓我來照顧你吧。”而一直，姑娘的未婚夫 依然沒原諒她，最后姑娘也因為報答親戚的悉心照顧而和親戚結(jié)婚了。參考標(biāo)準(zhǔn)：

11、根據(jù)人物的排名順序，可以表達一個人的價值觀和道德觀。故事中每個人物所 代表個人的價值觀：姑娘-理想主義，水手-實用主義，老人-現(xiàn)實主義,未婚夫-務(wù)實主義，親戚-機 會主義。討論例如：個人觀點：根據(jù)我的個人看法，我心里的人物排名為：姑娘水手親戚老人未婚夫觀點陳述：首先，我覺得在整個故事中，我最佩服的是這位姑娘，因為我覺得她非常勇敢。她為了自己心愛 的人愿意去付出，愿意去犧牲，盡管那并不是自己愿做的。我覺得她是一位很明白自己為什么而何活 著的人。她知道自己內(nèi)心的真實需要，即使不管這個需要是好是壞，會產(chǎn)生什么影響，她都會而去實 現(xiàn)，甚至不考慮可能會發(fā)生的各種情況。她對自己的認(rèn)識是很清晰的，而且對自我

12、的表達也是很主動 和直接的。是自我心中典型的代表人物。盡管她是個理想主義者，但是這個并不完美的世界，正是得 益于這些理想主義者才會趨于完美。我也是個理想主義者，我并不為此而感到羞愧，我只覺得我有我 的夢想，我有我的希望，我知道我每做一件事情都是在干什么，我會為此而奮斗下去，盡管有時它是 那么的渺茫。其次，我覺得水手確實是個很實用主義的人。他知道自己的付出需要得到一個等價的交易，懂得 什么是等價的交換。他并沒有強迫姑娘，只是做了一個交易。在我看來他知道這個世界上什么東西是 值得的，而這些值得的東西又等價于什么東西。也許很多人會給予水手很差的評價，在我看來他并沒 有什么錯誤，其實只是因為那個交易與

13、大多數(shù)人的道德觀念相違背而已。對于我來說，盡管我是個理 想主義者，但是我并不會完全沉浸于我的理想中，我依然還是會現(xiàn)實一點，畢竟有時候理想和生活二 者相比擬，生活還是更重要一點，因為我們都要活下去。理想只是作為一個長期奮斗的目標(biāo)，而現(xiàn)實 卻是把握現(xiàn)在乃至將來的重要因素。再次，那個親戚是一個典型的機會主義者。因為他善于抓住身邊的機會，來實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。 雖然他有些趁虛而入的感覺，但是有時候我們的生活就是需要這種機智與勇氣。因為這樣我們可能獲 得意想不到的結(jié)果。個人覺得他也代表了我某些時候的我。也許有人會覺得我并不善于抓住機會，但 是這并不完全正確，只是有時候機會明擺在我眼前的時候，我覺得有些事

14、情更加重要，或者覺得抓住 它以后并不會帶來什么長期的后果，所以我最后只是對機會視而不見了。接著，也許很多人都喜歡老人，覺得他很中庸。但是我卻并不喜歡他，因為我覺得按照他的生活 閱歷，以及他的資歷，他在整件事情中并沒有發(fā)揮到自己的作用，甚至沒有任何立場。他并沒有阻止 水手過激要求的發(fā)生，反而是任其自由開展。太過于中庸的人我并不喜歡。最后，就是那個未婚夫了。整個故事中，最讓人不齒的就是這個未婚夫了。因為他很自私，他根 本沒有站在別人的立場上看問題，一遇到問題就把錯誤完全歸結(jié)于別人，并把別人給拋棄。盡管每個 人都存在這些人性的污點，只是這些缺點是否經(jīng)常表現(xiàn)出來罷了。我覺得這個未婚夫代表的是一種保 守

15、和教條主義，他們的立場和看問題的標(biāo)準(zhǔn)很難改變。只覺得整個故事中姑娘是最可憐的，因為她的巨大付出沒有得到回報，反而被她的未婚夫的某種 情結(jié)給駁斥了。其實順應(yīng)社會的開展，盡管很多人當(dāng)中還是存在某種情結(jié)，但是其實在你們沒有正式 結(jié)婚，在你們的感情沒有正式取得法律保護之前，你不能要求對方完全為你做出什么保證的，其實這 是一種很自私的行為。一、活動目的抓住機遇、挑戰(zhàn)自己、體驗挫折、感受成功。二、活動內(nèi)容將同學(xué)分為1016人一組；每組同學(xué)手拉手圍成圓圈。每次選出兩名同學(xué)為代表，在一定時間內(nèi)從圈內(nèi)（或圈外）突圍（或攻城），其他同學(xué)設(shè)法阻攔。組員依次進行體驗。討論與提供：L成功或失敗的感受是什么？.防御和進攻

16、的感受是什么？.成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)是什么？.這個活動給你什么啟發(fā)？一、活動目的.開掘自己及他人的正向特質(zhì)；.與他人提供自己的優(yōu)點與長處；.培養(yǎng)積極自我評價的習(xí)慣。二、活動內(nèi)容1.在黑板上示范說明什么是正面評價，然后發(fā)給學(xué)生“我很不錯”自我分析表，讓他們填寫。2,請一兩名學(xué)生朗讀自己的自我分析表，其他學(xué)生可以補充他的其他優(yōu)點。.向?qū)W生講述下述觀念一一雖然有許多不順利、悲觀的事情發(fā)生在我們身邊，但同時許多順利、 喜悅、樂觀的事也依然在進行，只是當(dāng)我們過度悲傷時，常常忽略了它們的存在。只要用心體會，我 們依然會發(fā)現(xiàn)這些美好的事物。.手持一面鏡子，由教師示范說出自己的三項優(yōu)點。.學(xué)生分組圍成圓圈，

17、每組發(fā)給一面鏡子，各組學(xué)生輪流用鏡子并且說出自己的三項優(yōu)點。其 他學(xué)生也可補充說一兩項，直到全組說完為止。.回到大團體中，由教師指名假設(shè)干學(xué)生說說剛才參加小組活動時的感想。.教師總結(jié)?；顒咏Y(jié)束前，教師可以就課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，分別給予具體的稱贊，也可以補充說明他的優(yōu) 點。自我認(rèn)知游戲我是誰人數(shù)不限道具A4紙，筆游戲規(guī)那么1、首先將人員分為兩人一組，一人為A, 一人為B,并為每人發(fā)一張A4紙和筆；2、給A5分鐘時間，向B說出自己5條以上的優(yōu)點和缺點，優(yōu)缺點的條數(shù)要相同，B要將A所說的優(yōu)缺點 記錄在A4紙上，然后交換身份，B說A記錄；3、時間到后，雙方將自己記錄的對方優(yōu)缺點交給對方，自己認(rèn)真閱讀

18、一下記錄，并在A4紙反面寫上自己 的名字，不能改動任何記錄；4、然后所有的隊員圍坐一圈，將自己的文件交給左手方的人看，拿到別人文檔的人需要認(rèn)真的看，并且在 紙上寫上：我欣賞你的，因為，然后在傳給下一個人；5、所有人看完后，當(dāng)自己的文檔再次回到自己手中時，游戲結(jié)束，這時可以看到大家對自己的評價。完成后，讓所有人想象一下自己的收獲。領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)提供：剛才自己做了幾個動作？握手和擁抱的親密動作完成了幾個？為什么能完成這 么多的親密動作。從這個游戲中你得到什么啟示？領(lǐng)導(dǎo)者點評：在人際交往中我們都有一個共同的傾向一一希望別人成認(rèn)自己的價值，支持自己。 接納自己，喜歡自己，但不是任何人都會這樣的，別人喜歡我

19、們也是有前提的，希望我們同樣接納他 們、喜歡他們，成認(rèn)她們的價值等等。（4）信任之旅：所有成員牽手圍成一圈，邀請一位成員到中間，其他成員手拉手圍圈；練習(xí)開始時，圈內(nèi)人閉上 眼睛，自覺舒適地導(dǎo)向任何一方，其他成員必須手挽手，形成保護圈給予保護，不能讓圈內(nèi)人摔倒。 他往哪里倒，團體就往哪里去接住他，給予保護，將他推到中間的位置。如此倒下、接住，使中間 的成員從緊張到很放松，再依次換人到圈內(nèi)去體驗。領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)討論：你倒下時心情如何？大家會不會擔(dān)憂摔在地上？ 領(lǐng)導(dǎo)者進行小結(jié)。一、活動目的人需要交往，但只有互動與合作才會充實提高；人渴望交往，但只會向具有平安感的人翻開心扉。 因此，心理健康教育必須借助小

20、組活動，營造平安氣氛，使交往對象逐步由少到多，通過漸進的自我 袒露，幫助學(xué)生在小組團體里感到自在與自然，彼此間形成融洽氣氛，彼此的認(rèn)識逐漸深入，彼此的 相似點被發(fā)現(xiàn)，信任感漸漸建立，凝聚力不斷增強。(1)可以在兩人小組較仔細地描述自己的特點與期待；(2)每個人可以說出每個成員的名字和每個人至少兩項特點；(3)發(fā)現(xiàn)自己和其他成員共有的擔(dān)憂或問題；(4)增加自己和小組成員相處時的自在感；(5)組建心理活動小組；了解活動的目的、內(nèi)容、要求及方式。二、活動內(nèi)容(-)熱身活動(進化論)全體活動，在空地或草地上，每人以“石頭一剪子一布”定勝負，按“雞蛋一小雞一鳳凰”進化。 勝者進一級，負者倒退一級(最低級

21、不用退一級)。開始時全部都是“雞蛋”，但活動中找人決勝負只 能找同級的猜拳，如“小雞”只能找“小雞二活動中要模仿充當(dāng)?shù)慕巧膭幼鳎寒?dāng)“雞蛋”要雙腳 下蹲，雙手下垂貼住身體；當(dāng)“小雞”要半蹲，手背放在身后行走；做“鳳凰”就要雙手展開，直立 行走，就算是完成，取得勝利。(-)相逢與互識.最正確伙伴。先準(zhǔn)備彩色紙剪成三角形或正方形，并一分為二。把裁好的彩色紙由學(xué)生自由抽取。每人找到與 自己同色且形狀相匹配的另一半，組建成兩人一組。.兩人一組自我介紹，時間約8分鐘。介紹內(nèi)容包括姓名、興趣、愛好、特長、個性特點、家 庭情況，以及個人愿意讓對方了解的有關(guān)自我的資料，如最引以為自豪的成就，曾遇過的最恐怖事件

22、 等。每人限時3分鐘。當(dāng)對方自我介紹時，傾聽者要全身心地投入，通過語言與非語言的觀察，盡可 能多地了解對方。.六人一組互相介紹。剛才自我介紹的三個組合并，每6人一組，每個組員將自己剛才認(rèn)識的 朋友向其他新朋友介紹。介紹完畢后，新朋友可以向被介紹者提一個自己想知道的問題。被介紹者立 即回答，當(dāng)然，如果認(rèn)為別人問的問題自己不想說，可以表達出來。這樣，回答者因被全組其他組員 關(guān)注而增加信心。.六人圍圈而坐。從其中一個人開始，按順時針進行。每個人用一句話介紹自己。一句話中必 須包含三項內(nèi)容：姓名、所屬、自己與眾不同的特征。規(guī)那么是：當(dāng)?shù)?個人說完后，第2個人必須從 第1個人開始講起，第3個人一直到第6

23、個人都必須從第1個人開始講起。如第1個人介紹:我是來 自湖南工業(yè)大學(xué)包裝學(xué)院的、性格比擬外向的王一兵:第2個人那么說“我是來自湖南工業(yè)大學(xué)包裝 學(xué)院的、性格外向的王一兵左邊的來自湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院的酷愛讀書的劉力?！币源祟愅疲?每個同學(xué)都從第1個人說起。有的同學(xué)一時記不起太多的信息，全體成員可以一起幫他。當(dāng)最后一個 同學(xué)介紹完畢，全組為之鼓掌。比一比哪一組最先完成。（三）提供與交流每個小組派出一個代表，把全組成員一一向全班介紹。大家評議給分，教師將得分寫在黑板上。 統(tǒng)計各組的成績，得分高的一組獲勝，得分低的一組唱一首歌或做其他活動。一、活動目的人與人要相互信任，要互相理解和支持對方。通過

24、互動，消除多疑人格缺陷。二、活動內(nèi)容需要一定高度的桌子和椅子，以及一條尼龍繩。由io名男生負責(zé)兩兩對接，形成一張手網(wǎng)。一 名學(xué)生要綁住自己的雙手，然后站到高處，背向手網(wǎng)。主持人和組成手網(wǎng)的同學(xué)開始為其吶喊助威， 準(zhǔn)備好后由高處的同學(xué)往后傾倒。身體在傾倒過程中出現(xiàn)彎曲的那么視為失敗，筆直者視為成功。考慮 到該游戲具有一定的危險性，作為主持人需屢次并重點強調(diào)一些細節(jié)。一、活動目的人是需要幫助的，每個人都不可能一個單獨地生存下去，通過互動，消除狹隘人格缺陷。二、活動內(nèi)容現(xiàn)場所有同學(xué)分為假設(shè)干隊小組（兩個人互相手搭著肩），由兩個人出來互相追趕，逃跑的一方需 迅速地找到一組組合，并迅速用雙手搭在對方肩上

25、，然后該小組另外一名成員需要迅速離開以躲避追 捕人的抓捕，同樣需要找到另外一個棲身之所。（被抓者視為失敗者，需要受到一定的懲罰，需要表 演節(jié)目）一、活動目的協(xié)助成員掌握建設(shè)性解決人際沖突的技巧二、活動內(nèi)容(1)熱身活動：大風(fēng)吹(2) “解開千千結(jié)”：所有成員站成一個面向圓心的圈，然后舉起右手，抓住對面成員的收，再 舉起左手，抓住另一個人的手，但是不能抓自己身邊成員的手，也不能兩只手抓一個成員的兩只手。 這樣就形成了一個復(fù)雜的“結(jié)二然后要求成員在不松手的情況下，想方法把這個“結(jié)”解開。在游 戲的過程中，如果嘗試半小時都沒解開，領(lǐng)導(dǎo)者可以允許某兩只相鄰的手?jǐn)嚅_一次，但必須馬上封閉。領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)討論：

26、一開始面對這個復(fù)雜的結(jié)的時候，感覺怎樣？在解開一點以后，你的想法是否 發(fā)生了變化？在現(xiàn)實生活中你是否也與周圍的朋友結(jié)下了這樣的“結(jié)” ？(3)人際矛盾AB?。焊鶕?jù)成員在提供“解開千千結(jié)”活動體驗時談到的人際矛盾問題，選取其中最普遍性的情景，請 兩三位成員來表演。比方室友不友好，隨便翻你的東西等等。其他成員那么分組討論這個人際矛盾的方 法，并用小品的形式把他表演出來。所有成員一起來討論以上各種解決方案的可取之處與不合理之處。(3)領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)討論：解決人際沖突的基本方法：如改變對人際沖突的消極看法，以合作代替競爭，實現(xiàn)雙贏；學(xué)會換位思考，以寬待人；積極地進行溝通；真誠的表達自己的意見和需求。一、活

27、動目的考察大家的團隊協(xié)作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。二、活動內(nèi)容現(xiàn)場所有同學(xué)分兩組，手牽手圍成兩個大圈，主持人站在圈外指揮。每個圈內(nèi)放入一個呼啦圈， 由主持人宣布開始計時，看兩個小組順時針傳遞速度的快慢，一般記為三圈一輪且中途不允許把手放 開。（快的一組即為勝者，落后的依舊要給予懲罰）02互動教學(xué)一、活動目的一是考驗同學(xué)們的反響能力，二是考查換位雙方的溝通和協(xié)調(diào)能力。二、活動內(nèi)容現(xiàn)場所有同學(xué)手牽手圍成一個大圈，主持人站在圈內(nèi)開始喊口令：“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)，吹穿白色 衣服的工其他同學(xué)圍著主持人轉(zhuǎn)動，一旦聽到吹什么樣的人，這些人就得立馬反響過來，然后 進行位置互換。（重復(fù)或者站錯的都將受到懲罰，要當(dāng)場表

28、演節(jié)目）一、活動目的考察大家的團隊協(xié)作能力，考察局部同學(xué)具有的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。二、活動內(nèi)容現(xiàn)場所有同學(xué)分兩組，手牽手圍成兩個大圈，主持人站在圈外指揮。每個同學(xué)都要記住自己左右 兩邊的人，聽到主持人說解散的口令后開始隨便相圈內(nèi)走動，然后主持人會叫停，大家都得停止運動, 然后找到剛開始在自己身邊的人，保持原地不動，重新牽手。緊接著就是要想盡一切方法恢復(fù)到正常 的牽手狀態(tài)。（最快恢復(fù)原狀的小組即為勝者，落后的小組那么需要受到懲罰，可集體表演節(jié)目或者派 代表表演）一、活動目的幫助組員具體界定個人的長處和限制，也學(xué)習(xí)接納自己和欣賞自己，同時肯定自己是一個獨特的 人?；顒咏Y(jié)束，每個人能夠做到贊美別人和給別人

29、反響的技巧。二、活動內(nèi)容.以簡短話語闡釋每個人都是獨一無二的。.分發(fā)表格給各人填寫自己的長處和限制。.小組贊美。先兩兩一組，每個人寫下他觀察到對方在團體里做得很好的行為，比方：“每當(dāng)你給別人反響時, 你都會好好地看著他寫下朋友的贊美之后，小組集中。每次由一個人大聲地贊美他的伙伴，其他人那么要專心聽。然后 小組成員再衡量每個贊美是否符合贊美人的標(biāo)準(zhǔn)（具體、真誠、引其向善）。接著，每一個同學(xué)講出關(guān) 于他的三個優(yōu)點或他的感人故事，熟悉的和不熟悉的同學(xué)都要講，熟悉的同學(xué)可能講是深入一些，不 熟悉的可以講得淺顯一些。.小組的希望。當(dāng)小組開展已成熟、組員之間的信任已穩(wěn)固建立之后，組長可邀請大家彼此道出對方的限制。在 進行時，也要與步驟3一樣，要有事實和有基礎(chǔ)地說出自己的