現(xiàn)代詩三首紙船-寄母親

1、現(xiàn)代詩三首 紙船寄母親一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動、具體、含蓄、深沉的感情的能力。（三） HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育滲透點對母親的愛。（四）美育滲透點領(lǐng)會本詩摯愛母親的親情美。二、學(xué)法引導(dǎo)在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進入對課文本身的欣賞。重點欣賞這首詩在表達母愛上的獨特之處。三、重點難點疑點及解決辦法1重點：講清母女之間的深深的情感。2難點：托物寓情的寫法。3疑點：詩的第三節(jié)。4解決方法：講解，辯論。四、課時安排23課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體及相關(guān)的軟件（大海行船畫面及配

2、音或朗讀）、錄音機及相關(guān)的伴樂朗誦帶。六、師生互動 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動設(shè)計1 HYPERLINK / t _blank 教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 詩歌。2讀 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 詩歌，總結(jié) HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 詩歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對其作用予以討論。3讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫上對親人祝愿思念之言?；?qū)懸皇仔≡姳磉_情感。七、教學(xué)步驟導(dǎo)語 說起詩，

3、同學(xué)們馬上就會想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會生活和具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學(xué)作品。她的“問題 HYPERLINK /zxyw/Xqxs t _blank 小說”，早在新 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學(xué)初期，就引起 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學(xué)界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩紙船寄母親。

4、1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長的旅程中，面對茫茫大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩。（一）明確目標(biāo)反復(fù)朗讀感受這首詩的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。（二）整體感知1有感情朗讀詩文，要求學(xué)生劃出生 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ t _blank 字詞。生字疊di 拋po生詞天風(fēng)：大自然之風(fēng)。吹卷：吹動翻卷。無端：沒有來由；無緣無故。例：無端生事。至愛：至，極；最。例：歡迎之至。至愛：最愛。 2朗讀詩文，理解全詩內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。 3自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子；有感情頌讀，重點品味其精神實質(zhì)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點新穎的構(gòu)思，托物寓

5、情的方法。（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動、具體、含蓄、深沉的感情的能力。（三） HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育滲透點對母親的愛。（四）美育滲透點領(lǐng)會本詩摯愛母親的親情美。二、學(xué)法引導(dǎo)在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進入對課文本身的欣賞。重點欣賞這首詩在表達母愛上的獨特之處。三、重點難點疑點及解決辦法1重點：講清母女之間的深深的情感。2難點：托物寓情的寫法。3疑點：詩的第三節(jié)。4解決方法：講解，辯論。四、課時安排23課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體及相關(guān)的軟件（大海行船畫面及配音或朗讀）、錄音機及相關(guān)的伴樂朗誦帶。六、師生互動 HYPERLIN

6、K /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動設(shè)計1 HYPERLINK / t _blank 教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 詩歌。2讀 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 詩歌，總結(jié) HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 詩歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對其作用予以討論。3讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫上對親人祝愿思念之言。或?qū)懸皇仔≡姳磉_情感。七、教學(xué)步驟導(dǎo)語 說起詩，同學(xué)們馬上就會想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的

7、詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會生活和具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學(xué)作品。她的“問題 HYPERLINK /zxyw/Xqxs t _blank 小說”，早在新 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學(xué)初期，就引起 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學(xué)界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩紙船寄母親。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長的旅程中，面對茫茫大海

8、，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩。（一）明確目標(biāo)反復(fù)朗讀感受這首詩的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。（二）整體感知1有感情朗讀詩文，要求學(xué)生劃出生 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ t _blank 字詞。生字疊di 拋po生詞天風(fēng)：大自然之風(fēng)。吹卷：吹動翻卷。無端：沒有來由；無緣無故。例：無端生事。至愛：至，極；最。例：歡迎之至。至愛：最愛。 2朗讀詩文，理解全詩內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。 3自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子；有感情頌讀，重點品味其精神實質(zhì)。（三）總結(jié)、擴展 1 HYPERLINK / t _blank 教師提問：這首詩抒發(fā)了作者什么心情？這首詩抒發(fā)了作

9、者思念母親的心情。 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年八月十七日，她在上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)，在向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作了這首詩。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱母親、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中見到母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。 2提問：這首詩分三節(jié)，每節(jié)寫的是什么？詩的第一節(jié)從自己充滿童真的行為折紙作船寫起，說自己在

10、海船上不肯廢棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。詩的第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的每天疊著”，可見她這種強烈誠摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節(jié)翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的紙船。如果說這一現(xiàn)象還屬一般的話，“不要驚訝他無端入夢”，就顯示了詩人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母

11、親不要驚訝小船的入夢呢？詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結(jié)尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾是全詩的高潮所在。 3提問：這首詩的寫作特色是什么？這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。詩以潔白無瑕而輕盈的紙船作為寄托物，有利于想像的展開。詩是自由體，但感情的潮水自由翻騰，風(fēng)格質(zhì)樸、委婉。八、布置作業(yè)1課后練習(xí)一（1）2折一紙船或紙鶴或?qū)懸皇仔≡娊簧蟻怼＞?、板書設(shè)計紙船寄母親十、隨堂練習(xí)繁星小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛 然而那深厚的恩慈反使他終于沉默母親啊你是那春光嗎？思考題1明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么