認(rèn)識(shí)物體和圖形

1、認(rèn)識(shí)物體和圖形（一）教學(xué)內(nèi)容 立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作和觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過(guò)折、拼、擺、比各種圖形，使學(xué)生直接感受各種圖形的特征；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力，動(dòng)手操作能力，初步建立空間觀念。3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。 4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 （三）教材的地位： 上學(xué)前的兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸

2、各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了比較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)。任何一個(gè)物體都具有一些基本特征，如形狀、大小、顏色、材料等。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后，可以將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念，也為以后學(xué)習(xí)幾何與空間打下初步的基礎(chǔ)。 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)物體和圖形(立體圖形的認(rèn)識(shí)) （一）本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)： （1）第一個(gè)層次：實(shí)物引入 （2）第二個(gè)層次：讓學(xué)生對(duì)四種立體圖形分別進(jìn)行直觀的辨認(rèn)、區(qū)別，抽象為一般模型。 （3）第三個(gè)層次：給出圖形名稱。 （二）、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱、球等物體和圖形。 2、掌握其特征。 （三）教 學(xué) 過(guò) 程 您的

3、位置：首頁(yè)教材與教學(xué)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材電子課本一年級(jí)上冊(cè)本頁(yè) 打印本文 一）創(chuàng)設(shè)情景： 1、導(dǎo)入： 2、打開(kāi)桌子上的禮物。 二）、操作感知： 討論要點(diǎn)： 1、第一步分類(lèi)： 二）、操作感知： 1、第一步分類(lèi)： 2、小組匯報(bào) ： 討論要點(diǎn)： 二）、操作感知： 1、第一步分類(lèi)： 2、小組匯報(bào) ： 知識(shí)形成： 討論要點(diǎn)： 二）、操作感知： 1、第一步分類(lèi)： 2、小組匯報(bào) ： 3、4、摸一摸，感知特點(diǎn)及知識(shí)的形成：(課件）知識(shí)形成： 討論要點(diǎn)： 二）、操作感知： 1、第一步分類(lèi)： 2、小組匯報(bào) ： 3、4、摸一摸，感知特點(diǎn)及知識(shí)的形成：(課件） 5、比較：(課件） 知識(shí)形成： 討論要點(diǎn)

4、： 二）、操作感知： 3、4、摸一摸，感知特點(diǎn)及知識(shí)的形成：(課件） 5、比較：(課件） 6、小結(jié)： 1、第一步分類(lèi)： 2、小組匯報(bào) ： 知識(shí)形成： 討論要點(diǎn)： 二）、操作感知： 1、第一步分類(lèi)： 2、小組匯報(bào) ： 3、4、摸一摸，感知特點(diǎn)及知識(shí)的形成：(課件） 5、比較：(課件） 6、小結(jié)： 7、舉例： 討論要點(diǎn)： 知識(shí)形成： 你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？數(shù)圖形，并說(shuō)出數(shù)量： 這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)1442第二課時(shí)認(rèn)識(shí)物體和圖形(平面圖形的認(rèn)識(shí)) （一）本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)： （1）第一個(gè)層次：教材利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形的認(rèn)識(shí) （2）第二個(gè)層次：從眾多的長(zhǎng)方形圖形中抽象出長(zhǎng)方形的一般圖形。 （3）第三個(gè)層次：給出圖形名稱 （二）、教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)平面圖形和特征。 （三）教 學(xué) 過(guò) 程 您的位置：首頁(yè)教材與教學(xué)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材電子課本一年級(jí)上冊(cè)本頁(yè) 打印本文 一）創(chuàng)設(shè)情景： 今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友-小小數(shù)學(xué)迷。 ： 二） 、探究新知： 1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形：把形狀相同的放在一起，你是怎樣分得？為什么要這樣分？ 知識(shí)形成： 討論要點(diǎn)： 2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)特征： 三）、擴(kuò)展應(yīng)用： 您的位置：首頁(yè)教材與教學(xué)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源課程標(biāo)準(zhǔn)