2022年《掌聲》教案與配套

1、名師精編 優(yōu)秀教案29、掌聲教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得重點(diǎn)詞語的意思；2、引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞、句、段,深化懂得課文,懂得課文中兩次“ 掌聲” 的 含義；3、領(lǐng)悟人與人之間要相互敬重、勉勵(lì),懂得要主動(dòng)去勉勵(lì)、關(guān)愛別人,也要珍 惜別人的關(guān)愛與勉勵(lì)；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容變化,感受英子掌聲前后的變化；教學(xué)難點(diǎn)：抓住語言和動(dòng)作的描寫,體會(huì)英子的心理變化；教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、回憶課文,談話導(dǎo)入：師：上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了掌聲這篇課文,文中的主人公英子小時(shí)候 由于得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,走起路來總是一搖一晃的；英子不情

2、愿讓別 人觀察她走路的姿態(tài)而變得自卑、愁悶； 師：那英子會(huì)不會(huì)這樣始終自卑、愁悶下去呢？你們想不想知道呢？生：想；聲”師：好,那今日我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)掌聲這篇課文； 二、跨讀課文,明白性情變化： 1、回憶掌聲之前的英子給我們留下了什么印象； A、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課文的第一自然段；出示幻燈片第一自然的內(nèi)容師：在這之前老師想先請(qǐng)同學(xué)們一起來有感情地朗讀課文的第一自然段,同時(shí)回憶下第一自然段中的英子給你們留下的是怎樣的印象呢？師：上學(xué)校的時(shí)候 開頭；名師精編 優(yōu)秀教案師：好,同學(xué)們讀的很好,那有沒有同學(xué)能告知老師這時(shí)的英子給你留下了怎樣 的印象呢？師：來,這位同學(xué),請(qǐng)你來告知我；生 1：她很文雅,總是一

3、個(gè)人悄悄地坐在教室的一角；師：那她為什么很文雅呢？生 1：由于她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不情愿讓別人觀察他走路的姿 勢；師：沒錯(cuò),那從這里我們也可以看的出,英子很自卑、愁悶； 2 、分析第四自然段中的英子給我們留下了什么印象；師：英子會(huì)不會(huì)始終都這樣自卑、愁悶?zāi)?？?下面老師想請(qǐng)女生來有感情地朗 讀課文的第四自然段；男生摸索下面兩個(gè)問題； a、這時(shí)的英子給你留下怎樣的印象？ b、英子為什么會(huì)有這樣的變化呢？師：你們覺得女生讀的好不好呢？生：好；師：老師也覺得很不錯(cuò)； 那哪位男生來說說這時(shí)的英子給你留下一個(gè)什么印象？生 1：從那以后,英子就像變了個(gè)人似的,不再像以前那么愁悶,仍和同學(xué)一起

4、 嬉戲說笑；師：嗯,不再愁悶了,那就是 ？愁悶的反義詞是歡樂、開朗；師：嗯,這時(shí)的英子歡樂開朗起來了,甚至仍讓同學(xué)們教她跳舞；這個(gè)甚至,同 學(xué)們有沒有留意到呢？甚至?xí)粫?huì)更能說明英子變得與以前不一樣了？生：會(huì)；師：為什么呀？師：之前的英子連走路姿態(tài)都怕被人觀察,可是現(xiàn)在呢？不但不怕被別人觀察,反而仍請(qǐng)同學(xué)教她跳舞； 師：好,我們同學(xué)一起再來有感情地朗讀下這個(gè)自然段,感受下這個(gè)自信、歡樂 的英子；名師精編 優(yōu)秀教案師：從那以后 開頭；生：讀中 師：同學(xué)們是不是感受到了一個(gè)與以前不一樣的英子呢？ 3、談話引導(dǎo),查找英子變化的緣由；師：那同學(xué)們有沒有想過,英子為什么會(huì)有這樣的變化呢？生：由于掌聲；師

5、：老師聽到有同學(xué)說是掌聲讓英子產(chǎn)生了這樣的變化,你們說是不是？生：是；三、潛心會(huì)文,細(xì)讀掌聲； 1 、查找直接描寫掌聲的句子；師：好,那請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的第三自然段,同時(shí)用“_” 畫出文中兩 次直接描寫掌聲的句子；找到的同學(xué)請(qǐng)舉手；師：來,這位同學(xué),請(qǐng)把你找到的那個(gè)句子讀出來；生：就在英子剛剛站定的那一刻,教室里突然間響起了掌聲, 那掌聲熱鬧而長久；師：嗯,這是第一次,那其次次的你找到了沒有；好,那請(qǐng)你也把她讀出來；生：故事講完了,教室里又響起了熱鬧的掌聲；師：同學(xué)們,你們說他找的對(duì)不對(duì)？生：對(duì)；師：嗯,沒錯(cuò),就是這兩句；下面老師想請(qǐng)女生來齊讀第一次掌聲,男生來齊讀 其次次掌聲,比比看誰讀

6、得好；師：女生預(yù)備好了沒有？生：好了；師：就在英子 開頭！生：讀中 師：好,男生預(yù)備好了沒有？生：好了；師：故事 開頭！生：讀中 師：男生讀得好,仍是女生讀得好呢？名師精編 優(yōu)秀教案生：自由評(píng)判中；師：老師覺得呀,女生的掌聲 ,男生的掌聲 ；2、研讀第一次掌聲；師：下面我們來看下第一次掌聲,請(qǐng)同學(xué)們輕讀這句話,圈出關(guān)鍵詞語,想想從 中你讀出了什么；找到的同學(xué)請(qǐng)舉手；師：這位同學(xué),你來說說,你找到的是哪些詞語呢？生 1： 突然間、熱鬧、長久；師：好,請(qǐng)坐,你找得很正確；那既然這三個(gè)詞很重要,那我們讀得時(shí)候是不是 要讀得重些呢？師：我們來兩組兩組競賽,看哪兩組同學(xué)讀得更好；老師起頭,同學(xué)齊讀；師：

7、老師覺得 師：同學(xué)們覺得老師的掌聲熱鬧嗎？（邊做鼓掌狀）生：不熱鬧；師：那怎樣的掌聲才是熱鬧的呢？生：（熱鬧鼓掌中）師：哦,原先這才是熱鬧的掌聲；那要熱鬧而長久呢？生：（連續(xù)鼓掌中,時(shí)間更久一點(diǎn)）師：感謝我們的同學(xué),讓老師感受到了這樣熱鬧而長久的掌聲；師：下面請(qǐng)同學(xué)們來對(duì)比閱讀下面兩句話,感受下此時(shí)的掌聲具有什么特點(diǎn)？就在英子剛剛站定的那一刻,教室里響起了掌聲, 那掌聲熱鬧而長久；就在英子剛剛站定的那一刻,教室里突然間響起了掌聲 , 那掌聲熱鬧而長久；師：就在英子 開頭！生：讀中 師：同學(xué)們有沒有感受到什么呢？ （假如沒有同學(xué)舉手, 可以讓同學(xué)們?cè)僮x一遍）生：掌聲是突然間響起的；師：嗯,沒錯(cuò),

8、掌聲是在英子剛剛站定的那一刻就響起了,說明這掌聲來的很及 時(shí),對(duì)不對(duì)？生：對(duì)；名師精編 優(yōu)秀教案（掌聲的特點(diǎn) : 來的準(zhǔn)時(shí)）3、聯(lián)系上下文,探究第一次掌聲的由來；師：那同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么準(zhǔn)時(shí)的掌聲呢？生：由于英子可怕不敢上臺(tái)；師：好,請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文的其次、三自然段,找找看哪些詞語能表達(dá)英子 上講臺(tái)前愁悶、自卑的心理；找到的同學(xué)請(qǐng)舉手；師：這位同學(xué),請(qǐng)你來跟我們說說你找到的詞語；生 1：輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子馬上把頭低 了下去；師：仍有沒有呢？生 1：英子徘徊了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的；師：這位同學(xué)把我們要找的詞語都找到了；請(qǐng)坐！師：請(qǐng)同學(xué)

9、們一起來讀讀老師課件上的這兩個(gè)句子,特殊留意被圈起來的詞語,同時(shí)想想這時(shí)英子的心情是怎樣的？師：這位同學(xué),你來說說；生：英子的心情很傷心,她很可怕；師：是不是這樣的呢？我們想來看看這幾個(gè)詞語；“ 馬上把頭低了下去”,英子為什么要馬上把頭低下去呢？生：由于全班同學(xué)的目光一齊投向了她；師：那同學(xué)們想想,這些目光里都會(huì)是些怎樣的目光呢？比如說：支持的目光,嘲笑的目光,想看好戲的目光等等 所以英子可怕了,就馬上把頭低了下去；師：那英子為什么徘徊呢？生：英子仍是有些可怕；師：英子不想上去,可是又不能不上去,她拿不定想法,所以徘徊了起來；這時(shí) 的英子是極其的傷心,所以就慢吞吞的,眼圈紅紅的；師：同學(xué)們?cè)僖?/p>

10、起來把老師課件上的兩個(gè)句子有感情地讀一遍,感受下英子傷心 的心情；4、研讀其次次掌聲；師：同學(xué)們,剛才我們說的這些就是第一次掌聲,那么其次次掌聲是在什么情形名師精編 優(yōu)秀教案下響起來的呢？生：英子講完故事,教室里又響起了熱鬧的掌聲；師：很好,由于英子一般話講得好,聲音又非常悅耳,同同學(xué)為了贊揚(yáng)她、夸獎(jiǎng)她,所以又給了她熱鬧的掌聲；師：掌聲響起后,英子是怎么做的呢？生：英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)；師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)上來演示下,學(xué)要響起熱鬧的掌聲；深深地鞠了一躬究竟是怎么鞠的呢？其他同師：有哪位同學(xué)情愿幫忙老師演示下這“ 深深地鞠了一躬” 呢？師：好,請(qǐng)你來演示下

11、, 其他同學(xué)要 （老師做鼓掌狀提示底下同學(xué)響起掌聲）生：表演中 師：這位同學(xué)做得很好,其他同學(xué)協(xié)作得也很到位；當(dāng)英子講完故事后又聽到同 學(xué)們熱鬧的掌聲時(shí), 心里是多么的興奮啊, 這時(shí)的英子即使用千言萬語也表達(dá)不出她 此刻的心情,所以她就用深深的一個(gè)鞠躬來表示她對(duì)同學(xué)們的感謝之情；5、感悟掌聲的內(nèi)涵；師：剛才我們說的是其次次掌聲,不同的含義嗎？那請(qǐng)問同學(xué)們第一次掌聲和其次次掌聲有什么生：第一次掌聲是為了勉勵(lì)英子,其次次掌聲是為了贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)英子； 6、讀英子的來信；師：幾年后,大家都上了不同的中學(xué),有一天作者收到了英子的一封來信,英子 在信中是怎么說的呢？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)來幫我們讀一讀英子的來信；（同學(xué)讀后老師點(diǎn)評(píng)； ）師：從這封信中我們知道英子已經(jīng)跟之前的那個(gè)英子不一樣了,她能夠鼓起士氣微笑著面對(duì)生活（引讀） ；師：從英子的變化和兩次掌聲中,你體會(huì)到了什么？生：敬重、勉勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人；師：是啊,人人都需要掌聲,特殊是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候；讓我們珍愛別人名師精編 優(yōu)秀教案的掌聲,同時(shí),也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；師：同學(xué)們,假如你們就是和英子天天相處的同學(xué),看著英子這樣的表現(xiàn),你會(huì)對(duì)英子說什么呢？請(qǐng)把想對(duì)英子說的一句話寫在書本第119 頁的空白處；（請(qǐng)同學(xué)在書本空白處練筆,寫一寫想對(duì)英子說的話；然后請(qǐng)兩位同學(xué)來說一 說；