濟(jì)南的冬天說課@蘇教版

1、濟(jì)南的冬天說課教案尊敬的各位評委，你們 好，我今天說課的內(nèi)容是濟(jì)南的冬天的第一課時，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教案設(shè)想、 教案程序及二點(diǎn)補(bǔ)充等六個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。一、教材分析1、課文所處的地位及作用濟(jì)南的冬天是蘇教版初中語文第一冊第四單元中的第3篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。根 據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下 文屮的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼浀目偟慕?案目的；以及這篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動，多使

2、用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮 明的印彖和感受。其屮描寫最形彖最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同 -般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達(dá)一種感受的方式，將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之 情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認(rèn)識上，我定下了本 文的教案目的和教案的重難點(diǎn)。2、教案目的1）知識目標(biāo)：a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。2）能力目標(biāo):a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。3）德育目標(biāo):3、教材的重上培養(yǎng)學(xué)

3、生熱愛祖國的思想感情。難點(diǎn)教案重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征 細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美Z情。側(cè)重講析第3段和第5段。教案難點(diǎn)則是 作者情景交融的寫法。二、教案方法1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教案。據(jù)新大綱在教案屮要重視的問題里指出：“教案過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動 地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基 礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教案手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法 進(jìn)行教案。使他們在教師的主

4、導(dǎo)下圍繞屮心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議， 激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程屮思考提出的疑問，最后在教師 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)屮賞析課文，理解本文屮作者的感情。2、采用電教平臺、錄音等電教手段，擴(kuò)大教案容量。在教案中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教案手段，擴(kuò)大了教案容量；這樣 既吸引學(xué)生 注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原 則。3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教案中引入誦讀法。教案中要重視的問題指出：“語文教案中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語 感

5、?！?，本 文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析屮引入了誦讀法教案，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中 領(lǐng)悟文章描景繪物的美。三、學(xué)法指導(dǎo)教案是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教案思路 進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程屮，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教案的問題，使學(xué)生 自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行 鞏固。使學(xué)生從感知到 理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提 高了能力。四、教案設(shè)想本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多

6、。因此我 在教案上 安排三節(jié)課的時間，我的教案設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特 征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手 法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的春的比較，理解散文的特點(diǎn)及 作用。本說案只說明第一課時。五、教案程序第一課時教案要點(diǎn)：a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。C、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教案方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法教儀：課件教案步驟：這節(jié)課我是

7、按“引入新課一一講授新課一一反饋練習(xí)一一歸納總結(jié)”進(jìn)行教案的。1、引入新課：我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用 課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。2、講授新課：在講授前，讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件 打出如下： TOC o 1-5 h z 8、為什么說濟(jì)南是個寶地”?b、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)（抓關(guān)鍵詞概括）？三幅山景圖之間有什么關(guān)系？四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？C、文屮滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情 ？d、標(biāo)題可否換為冬天的濟(jì)南”？朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進(jìn)行

8、賞析；在賞析過程屮，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1一一2節(jié)，并討論解答兩個問題：1、為什么說濟(jì)南是個“寶地” ？作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的？2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？（明確：1、通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)聲、響晴、溫晴。與北平相比與倫敦相比無風(fēng)聲無重霧（響晴）寶地與熱帶相比無毒日（溫晴）2、濟(jì)南的地形特點(diǎn)：“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒。”，決定了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。）讓學(xué)生試著畫岀這種地形，體會其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀 35節(jié),并作重點(diǎn)分析（1、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三

9、幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)，三幅山景圖之間有什么關(guān)系？第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處？2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什 么相同之處？）。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融 的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美Z情，對課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手 法，為下一節(jié)課的教案作好準(zhǔn)備。（學(xué)生討論后明確：1、陽光朗照下的山一一溫靜；薄雪覆蓋下的 山一一秀氣；城外的遠(yuǎn)山一一淡雅；水色一一綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰;寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、

10、半空中。2、作者在第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、 贊美之情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。）3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后 練習(xí)題 一，從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點(diǎn)。并與學(xué)生共同解答：文中滲透作者對濟(jì) 南的冬天什么樣的感情？標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南” ?,解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透 著對濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因為“濟(jì)南的冬

11、天”表明所寫的是濟(jì)南這一 特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南，進(jìn)行最后的課文鞏 固。5、布置作業(yè)：1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好？哪個詞語用得最妙？好在哪兒？（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。）2、假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講著重講哪幾個精彩的片斷？（設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住 重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。3、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有 特點(diǎn)的景物寫岀來，字?jǐn)?shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來寫，目的是將閱讀Z所得轉(zhuǎn)化為寫作Z所能，是閱讀的遷移與深化。）六、二