賣火柴的小女孩教學(xué)課件

1、賣火柴的小女孩王 寧教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。作者簡(jiǎn)介： 安徒生（ 18051875）,19世紀(jì)丹麥著名童話作家。他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺負(fù)的窮苦人。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。著名的作品有海的女兒皇帝的形狀賣火柴的小女孩等。寫作背景： 賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話，這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難童年。當(dāng)安徒生的母親還是個(gè)

2、小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是他就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿，只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對(duì)母親的同情及對(duì)是道德不平，創(chuàng)作出了這篇童話。自學(xué)指導(dǎo)（一）： 1、自讀課文，勾畫文中的生字生詞，難寫的字多讀幾遍。把課文讀通讀順。 2、 說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 我會(huì)讀： 乖 巧 圍 裙 硬 幣 裂 縫 櫥 窗 圣 誕 樹 火柴梗 捏 著 兜 著 蜷 著自學(xué)指導(dǎo)（二）： 1、課文是按怎樣的順序敘述的？ 2、按故事的情節(jié)的發(fā)展順序，全文可以分成幾段？ 當(dāng)堂訓(xùn)練： 填空： 這篇課文是丹麥童話作家 寫的，主要寫了一位又 又 的小女孩在臨死以前為了暖

3、和暖和自己，擦燃了 ，從火柴的亮光中，她看到了 、 、 和 等種種幻想。布置作業(yè)： 1、 課文中哪些描寫最讓你感動(dòng)？找出來(lái)多讀幾遍，把你的感情充分的讀出來(lái)。 2、認(rèn)真讀一讀你別問(wèn)，這是問(wèn)什么。（二）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象，培育學(xué)生合理的想象力。3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，能有感情地朗讀課文（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、了解小女孩的5次幻想，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、了解課文最后3個(gè)自然段中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。二、說(shuō)教法、學(xué)法 1、自主、合作、探究法2、情境教學(xué)法 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）欣賞

4、動(dòng)畫，回憶課文內(nèi)容。 教師用語(yǔ)言過(guò)渡渲染氣氛。 （二）師生共同學(xué)習(xí)第一次擦火柴內(nèi)容動(dòng)畫2、全班交流，品讀感悟方法：看圖片讀課文找句子談體會(huì)有感情的讀。 重點(diǎn)理解以下內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)。 1、“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？ 2、小女孩覺(jué)得自己好象坐在一個(gè)大火爐前面。 3、她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。 指導(dǎo)朗讀： 1、師用充滿感情的語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩擦第一根火柴時(shí)的矛盾，對(duì)火爐出現(xiàn)了的驚喜，和當(dāng)幻想破滅后的遺憾。 三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)25次擦火柴的內(nèi)容1 過(guò)渡語(yǔ)2 觀看25次擦火柴的圖片3 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)后面四次擦火柴的內(nèi)

5、容。4 小組匯報(bào)，反饋歸納。教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)理解： a 她面前只有一堵又厚又冷的墻。 b 她趕緊擦燃一大把火柴，要把奶奶留住。 c 奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 5.多種形式，深思美讀。 a 抓住“更妙的是”、“遙遙擺擺”、“一直”讀出烤鵝的美妙、有趣、誘人來(lái)。 b抓住“翠綠”、“明晃晃”、“眨眼睛”突出圣誕樹的美。 c 重點(diǎn)練讀： “奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！” 學(xué)生自己練習(xí)讀出女孩哀求、急切、哀傷的心情，指名讀，再擔(dān)當(dāng)角色讀，全班讀。 d 讀“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了”時(shí) 要語(yǔ)調(diào)輕，語(yǔ)速慢。四、學(xué)習(xí)最后部分 1、過(guò)渡語(yǔ)。 2、質(zhì)疑探究，升華情感。 教師配樂(lè)范讀這一段，學(xué)生思考：你聽(tīng)懂了什么？ 重點(diǎn)理解： a. 小女孩的命運(yùn)那么悲慘，作者為什么說(shuō)她是幸福的呢？ b.為什么要用兩個(gè)幸福，把幻想與現(xiàn)實(shí)作強(qiáng)烈的對(duì)比？ 這說(shuō)明什么？ 3、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要輕，飽含同情。