《趙州橋》(第二課時)

1、PAGE PAGE 419、趙州橋教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解“創(chuàng)舉”的意思，通過抓句子中的重點(diǎn)詞了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫具體的方法，能仿照段式寫話。3、通過補(bǔ)充閱讀資料、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、 以第三自然段為例指導(dǎo)背誦。5、初步感受過渡句在文章中的作用。教學(xué)重點(diǎn) ：1、 通過歸納段落內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句、圈畫、想象補(bǔ)白等方式學(xué)會閱讀，提升閱讀能力。2、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處。感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：體會趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其好處。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、，交流感受1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課生讀課題。2、1）復(fù)習(xí)字詞2)上節(jié)課我們初讀了課文，我想考考你們學(xué)得如何，咱們來做一個搶答的游戲，我問你答，看誰反應(yīng)最快，答的最準(zhǔn)。 3、你看，我們從趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、別名和它的歷史這4點(diǎn)對趙州橋有了一個基本的了解。4、看來這幾道題難不住你們，那我再出個難一點(diǎn)的，上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋的特點(diǎn)，誰還記得是什么？說出來不是最棒的，誰能寫出來？指名分別板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀我們來當(dāng)小評委，仔細(xì)看，他們寫的對不對？ 二、細(xì)讀感悟（一）感悟雄偉1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校新來了一名校長，?？怂瓜壬?。他對中國文化特別感興趣，你們想不想把我們的趙州橋介紹給他呀。

3、2、這節(jié)課我們就一起看看作者是怎么向我們介紹趙州橋的，我們學(xué)會了就可以向?？怂瓜壬榻B了。3、請先來看看你是從哪里感受到趙州橋很雄偉？自己快速默讀第二自然段，可以邊讀邊批畫出重點(diǎn)詞。4、交流：長50米你能結(jié)合生活實(shí)際說說50米有多長嗎？寬9米：比我們的教室還要寬一半呢！寬不寬？橫跨在三十七米多寬的河面上。 有4、5間教室連起來的長度，這些數(shù)字可能現(xiàn)在看來稱不上雄偉，但在1400多年前，如此規(guī)模的橋已算龐大。5、總結(jié)寫作特點(diǎn)：用數(shù)字表示（列數(shù)字）這種方法多好啊，不僅作者介紹的清清楚楚，而且我們聽的明明白白，真真切切的感受到趙州橋是如此的雄偉。（二）感悟堅(jiān)固1、其實(shí)趙州橋不僅雄偉，還很堅(jiān)固呢（PP

4、T：這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）2、我們先來讀一讀這3個詞，樣子、好處、作用3、這3個詞分別寫了文中哪句話的意思？老師現(xiàn)在把他們的順序打亂了，請你按照文中的順序把這3個詞擺一擺。（1）生生交流合作。（2）讀4-6句（3）創(chuàng)舉，上節(jié)課我們通過查詞典理解了他的意思，現(xiàn)在誰說一說哪種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？4.請學(xué)生試著向大家介紹這座橋設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉之處。5、放動畫：俗話說耳聽為虛，眼見為實(shí)，你們想親眼看看趙州橋的模擬動畫嗎？6、我們來看這段資料，透過這些數(shù)字讓你感受到了什么？（堅(jiān)固） （三）感悟美觀1、先處理過渡句：（1）趙州橋不僅雄偉、堅(jiān)固，他還有一個特點(diǎn)，那就是非常的美觀。哪個自然段寫了趙州橋非常美觀？

5、哪句話告訴我們它具有這個特點(diǎn)？（2）過渡句（3）不是說美觀嗎，怎么這句話中還有堅(jiān)固？原來堅(jiān)固是上一個自然段的內(nèi)容，它承接了上文，這句話中哪部分寫的是本段的內(nèi)容？這句話就像橋梁一樣把上下兩個自然段連接了起來，起到了承上啟下的作用，這樣的句子我們叫它過渡句。（4）那么這一個自然段話主要寫了趙州橋的哪個特點(diǎn)呢？選擇段意2、老師范讀3、請你閉上眼睛，聽老師讀課文，想象眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（配樂）4、誰來說說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？ （1）指名說，用動作展示我們來看看欄板上的龍是這樣的姿態(tài)嗎？（投相應(yīng)的圖片）相互纏繞前爪相互抵著，各自回首遙望。（2）投（動詞變紅）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）是啊，作者

6、就是抓住了龍的動作，用上生動的動詞把他們寫活了，那你能通過朗讀把龍讀活了嗎？（4）作者用上“有的。有的。還有的?！边@樣的詞組就把欄板上圖案的精美寫具體了。雖然這些龍形態(tài)各異，但是所有的龍。（5）這么美的圖案，誰愿把它介紹給外教老師？（試背）（6）你們?yōu)槭裁催@么快就記住這段話了？（總分總）（四）練習(xí)仿寫1、通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了在向別人介紹趙州橋的時候，首先要說以說他的基本信息，然后說一說他的特點(diǎn)，可以用上總分總的段式來表達(dá)。其實(shí)我國還有很多聞名中外的古建筑，盧溝橋就是其中之一，你能用上這樣的段式結(jié)構(gòu)來寫一寫嗎？2、學(xué)生自己寫，老師巡視。3、指名讀。4、評價 （五）感悟聰明才干你看同學(xué)們這節(jié)課的收獲有多大：我們走進(jìn)了趙州橋，了解了他雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了圍繞著一個意思，可以從幾個方面入手，把內(nèi)容寫具體的方法，并且自己也寫了一段話。說到這，這篇文章也要結(jié)束了，可是作者為什么還要寫第四自然段？聰明才干 寶貴遺產(chǎn)，你認(rèn)為它該放在板書的什么位置，為什么？3、齊讀第四自然段。？三、課外延伸1、 中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，在中國這片遼闊的土地上，還有許多讓我們驕傲和自豪的歷史遺產(chǎn)比如雄偉的長城，金碧輝煌的紫禁城，惟妙惟肖的秦皇兵馬俑這些都有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步的了解。2、相信你的家鄉(xiāng)也會有古建筑