2022年《為中華之崛起而讀書》第二課時教案設(shè)計

1、為中華之崛起而讀書其次課時教案設(shè)計城廂鎮(zhèn)其次學(xué)校 HUANG JIAN LING 教案目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文,能與同學(xué)合作讀好文中的對話；（16 自然段, 9-16 自然段）2、在閱讀中體會課文中表達的“ 中華不振” ,感受落后就挨打的道理；3、聯(lián)系全文明白少年周恩來立志的緣由,引導(dǎo)同學(xué)抓重點詞句、發(fā)揮想象,揣 摩人物內(nèi)心世界,感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,樹立為國家富強 民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大抱負；教案重點：在閱讀中體會文中表達“ 中華不振” ,感受落后就挨打的道理；明白少年周恩 來立志的緣由；教案難點：明白當(dāng)時的社會背景,深化體會少年周恩來立志的緣由；教案過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1

2、、這節(jié)課我們能連續(xù)學(xué)習(xí)25 課,齊讀課題；（課前寫第一課時的板書設(shè)計）2、這是周恩來立下“為中華之崛起而讀書” 的志向,他為什么要立下這個志向？（猜測： 1、生 -“ 中華不振 ”；2、答不出來）3、隨機懂得“ 中華不振”4、周恩來剛到沈陽就聽誰說“ 中華不振” ？周恩來懂得嗎？二、引生讀周恩來與伯父的對話,體會周恩來不解“ 中華不振” ；（16 自然 段）1、生自讀周恩來與伯父的對話,體會伯父的心情；2、男女分解色度對話；齊讀第 6 自然段；3、周恩來和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？（緊扣“ 打破沙鍋問究竟” 和第 說的話,體會伯父當(dāng)時心情；）6 自然段體會周恩來好問,愛動腦；緊抓伯

3、父1 / 4 5、過渡：是的,由于不懂得,所以周恩來背著伯父和同學(xué)闖進了外國租界地,他親眼看到了什么？請同學(xué)們默讀78 自然段,把周恩來所看到的畫一畫,再讀一讀；可以把你的感受寫在旁邊；三、深化 7-8 自然段,感悟中華不振,懂得周恩來立志緣由；1、同學(xué)默讀找句子；2、匯報溝通；（1）四人小組溝通或同桌溝通；（2）全班溝通；（同學(xué)匯報哪句就品析哪句）重點品析：A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠,喧鬧特殊,接到 兩幫行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警；（抓“ 大不相同、燈紅酒綠、喧鬧特殊” 感悟中華不振；）小結(jié)：在中國的土地上,有那么一片繁華的地方,但卻不是

4、我們中國的,而是 外國人的租界地；租界地以外的中國會是怎樣的情形呢？（指名）是呀,一百年前的中國多落后呀！中華不振呀！B、只見人群中有一個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個大個子洋人 就滿意揚揚地站在一旁；（抓“ 衣衫襤褸、哭訴-滿意揚揚” 感悟中華不振；通過哭訴著、滿意揚揚的對比描寫體會中華不振；）小結(jié)：由于中華落后,百姓生活潦倒,到處受侮辱,就連中國巡警也丟失了基本的良心；這都是由于中華不振呀！ C、一問才知道這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原盼望中國的巡警局能給他撐腰,懲戒這個洋人；誰知中國巡警不但不懲戒肇事的洋人,反而把他斥責(zé)了一頓；（抓：不但不解；反而體會中國巡警仗勢欺人,欺壓百

5、姓,感受中華不振；）小結(jié)：看到這不公正場面,你心情如何？（猜測：生氣,憤慨）把這樣的心情用聲音讀出來吧；（3）同學(xué)感情讀句子；賜予評判；3、圍觀的中國人心情怎樣？生讀句子,感悟中華不振；4、課件出示句子,對比寫法,進一步體會中國人的無奈和軟弱,感悟中2 / 4 華不振；（1） 圍觀的中國人都緊握著拳頭；但是,在外國租界里,誰又敢怎么樣 呢？只能勸勸那個不幸的婦女；（2）圍觀的中國人都緊握著拳頭；但是,在外國租界里,誰都不敢怎么 樣,只能勸勸那個不幸的婦女；（從“ 緊握著” 這個詞語體會國人敢怒不敢言,只能把憤慨壓抑在心中；對比寫法,感悟?qū)懛ǖ淖饔?讓同學(xué)進一步體會中國人的無奈和軟弱,感 悟中華

6、不振；）5、假如你當(dāng)時在場,親眼目睹了這樣的事情,你會怎么做？（指名）過渡：由于中華不振,才有不公正一幕,像這樣不公正事在租界地常常發(fā)生,老師收集了一些資料,請聽：6、補充課外資料,深化感悟中華不振；資料：（一） “中國人與狗不得入內(nèi) ”的典型歷史資料（課件）（二）出示了鴉片戰(zhàn)爭后,中國被迫簽定的喪權(quán)辱國的南京條約、馬關(guān)條約、北京條約等歷史資料及圖片；7、聽到這,你想說什么？（猜測：特別生氣,憤慨）8、讓我們帶著這樣的感受讀第 8 自然段；（使同學(xué)深刻地體會到了當(dāng)時我國的貧困落后,政府的無能,遭受帝國主義列強入侵的社會現(xiàn)實,再讓同學(xué)積淀自己的思緒,再一次走進文本,走進人物的內(nèi)心,與他們進行了面

7、對面的溝通,真正地懂得了伯父說的“ 中華不振” 的深層含義；）過渡 ：看,這就是租借,沒有公道的租界；周恩來親眼目睹租界的一切,真正的體會到了中華不振；（板書：體會中華不振）四、學(xué) 9-16 自然段,體會周恩來立志的堅決決心；1、過渡：在修身課上魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書？周恩來是怎么回答 的？與同學(xué)們回答的有什么不同？2、同學(xué)讀文；3、同學(xué)匯報；4、激情朗讀“為中華之崛起而讀書 ” 體會周恩來的堅決決心；小結(jié)：這 9 個字是他一生的諾言,這3 / 4 9 個字更是他一生的奮斗目標(biāo)??！5、生齊讀最終一個自然段；過渡：周恩來是這樣說的,也是這樣做；留學(xué)回來后,周恩來和毛澤東 帶領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍南征北戰(zhàn),解放了全中國,成為中國的第一個總理；他 得到全國人民的熱愛,贏得全世界的敬重；我們中國在幾代國家主席的英 明領(lǐng)導(dǎo)下,現(xiàn)在我們中國蒸蒸日上；在逢勃進展時代里,你為什么而學(xué) 習(xí)？五、出示課件的拓展練習(xí),同學(xué)口頭匯報填寫練習(xí)；在逢勃進展時代里,你 - 而學(xué)習(xí)？六、課外延長,布置作業(yè),下課；1、綜合性學(xué)習(xí)；（1）用自己喜愛的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)的收成；（課外延長設(shè)計了“ 用自己喜愛