2022年《做一個(gè)鐘擺》創(chuàng)新性教案

1、做一個(gè)鐘擺創(chuàng)新性教案一、教材分析做一個(gè)鐘擺是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元“ 時(shí)間的測(cè)量” 第 7 課；本節(jié)課將緊緊結(jié)合第6 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)探究擺長(zhǎng)怎樣影響搖擺快慢；在第 5 課、第 6 課中教材顯現(xiàn)的是“ 擺繩長(zhǎng)” 的概念；這一課要解決的是“ 什么是擺長(zhǎng)” 這個(gè)概念,擺繩長(zhǎng)不等于擺長(zhǎng),擺長(zhǎng)是指從擺繩端點(diǎn)到擺錘重 心的距離；所以在這一節(jié)課中要引導(dǎo)同學(xué)如何從“ 擺繩長(zhǎng)” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤?擺長(zhǎng)” ；教材重點(diǎn)啟示同學(xué)通過(guò)測(cè)量與比較的方法來(lái)熟悉擺的搖擺快慢規(guī)律,發(fā)覺(jué) 擺長(zhǎng)越長(zhǎng),搖擺越慢,擺長(zhǎng)越短,搖擺越快,從而使同學(xué)熟悉到打算擺的快慢的真正因素是擺長(zhǎng)；最終同學(xué)通過(guò)動(dòng)手做出一個(gè) 8 課的教學(xué)做一個(gè)鋪墊；1

2、分鐘搖擺 60 次的鐘擺,為第本課通過(guò)測(cè)量分析的活動(dòng),培育同學(xué)的小組合作才能、動(dòng)手操作才能和整 理信息、分析數(shù)據(jù)的才能,促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)一步的進(jìn)展；二、同學(xué)分析 在前兩課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)熟悉到擺錘重量與搖擺快慢無(wú)關(guān),擺繩長(zhǎng)度與擺 動(dòng)快慢有關(guān),擺繩越長(zhǎng),搖擺越慢,擺繩越短,搖擺越快；在第 6 課最終一個(gè) 環(huán)節(jié)中,同學(xué)又發(fā)覺(jué)：擺繩一樣長(zhǎng),擺錘不一樣長(zhǎng)的擺,搖擺速度是不同的；這個(gè)發(fā)覺(jué)推翻了之前的結(jié)論,同學(xué)將帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展本課的探究活動(dòng)；通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)能相互合作,精確測(cè)量 15 秒內(nèi)擺搖擺的次 數(shù),并分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)修正自己的推測(cè),得出結(jié)論；這些才能為本節(jié)課的開(kāi)展提 供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；三、教學(xué)

3、目標(biāo) 科學(xué)概念 1擺的搖擺快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)；2同一個(gè)擺,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),搖擺越慢,擺長(zhǎng)越短,搖擺越快；過(guò)程與方法 1在真實(shí)的情境中討論擺長(zhǎng)如何影響搖擺次數(shù)；2用測(cè)量與比較的方法討論擺的搖擺快慢規(guī)律；3對(duì)鐘擺不斷地調(diào)整,做個(gè)1 分鐘搖擺 60 次的擺；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1熟悉到細(xì)心觀看與精確測(cè)量的重要性；2對(duì)新問(wèn)題的討論保持積極的探究欲望；四、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：擺長(zhǎng)是固定點(diǎn)到擺的重心的距離；擺長(zhǎng)越長(zhǎng)搖擺越慢,擺長(zhǎng)越短擺 動(dòng)越快；難點(diǎn)：物體重心的熟悉,以及一個(gè)擺重心的高低影響搖擺快慢；五、 教學(xué)預(yù)備1. 同學(xué)試驗(yàn)預(yù)備 : 每組一個(gè)帶有可移動(dòng)擺錘的擺桿 鐵架臺(tái)、細(xì)線、計(jì)時(shí)器、試驗(yàn)記錄單； 鋼尺 、擺錘 鋼

4、尺 、2. 老師試驗(yàn)預(yù)備：擺錘長(zhǎng)度不一樣的擺各 1 個(gè)、一個(gè)帶有可移動(dòng)擺錘的擺 桿 鋼尺 、擺錘 鋼尺 、鐵架臺(tái)、細(xì)線、計(jì)時(shí)器、課件；六、教學(xué)過(guò)程（一）、激趣導(dǎo)入：熟悉物體的重心；小嬉戲：出示鋼尺,讓同學(xué)橫放在手指上查找重心；（二）、復(fù)習(xí)質(zhì)疑：擺長(zhǎng)與繩長(zhǎng)的關(guān)系；1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,擺的快慢與什么因素?zé)o關(guān)？又與什么因素有關(guān)？板書(shū)擺的快慢：擺錘輕重 無(wú)關(guān) 擺幅大小 擺繩長(zhǎng)短 有關(guān) 2. 出示兩個(gè)擺繩長(zhǎng)度相同,擺錘長(zhǎng)度不同的擺,（如右 圖）問(wèn)：擺繩長(zhǎng)度相等的這兩個(gè)擺,哪里是擺錘？哪里是擺 繩？有什么不同點(diǎn)？（擺錘長(zhǎng)度不一）搖擺的快慢怎樣？為什么不同？全班同學(xué)男生數(shù)數(shù)長(zhǎng)擺錘的擺次數(shù),女生數(shù)數(shù)短擺錘的

5、擺次數(shù)；老師計(jì)時(shí),10 秒；重復(fù)試驗(yàn)一次；3. 有什么新問(wèn)題？和上節(jié)課的所學(xué)有沖突嗎？4. 同學(xué)推測(cè)：擺的快慢仍可能和其他因素有關(guān),比如擺錘的長(zhǎng)短；（三）、探究擺長(zhǎng)怎樣影響搖擺次數(shù) 1. 挑選長(zhǎng)擺,在擺錘下端加上一個(gè)重物；（課件出示圖片）重心會(huì)發(fā)生 變化嗎？轉(zhuǎn)變圓片的位置呢？（同學(xué)找重心）2. 同學(xué)估計(jì)：圓片的位置不同會(huì)怎樣影響搖擺的快慢呢？3. 試驗(yàn)驗(yàn)證,記錄并張貼在黑板上；4. 匯報(bào)溝通各組的數(shù)據(jù)；全班同學(xué)觀看擺和出現(xiàn)的數(shù)據(jù),發(fā)覺(jué)什么？5小結(jié) 剛才我們發(fā)覺(jué),當(dāng)擺錘重量一樣,長(zhǎng)度也一樣,但是圓片在擺錘上的位置 變化了,其實(shí)也是擺錘的重心變化了；我們把擺的支點(diǎn)到擺錘重心的這段距離 叫做擺長(zhǎng)；板

6、書(shū)：（括號(hào)）擺長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)這兩個(gè)擺的擺長(zhǎng)；6怎么測(cè)量擺長(zhǎng)？演示；找出擺錘的重心,量出你們組的剛才擺長(zhǎng)是多 少？不能轉(zhuǎn)變,把測(cè)試好的數(shù)據(jù)記錄到上面來(lái)；7全班一起看數(shù)據(jù),觀看擺長(zhǎng)與擺速有怎樣的關(guān)系？（板書(shū)：擺長(zhǎng)長(zhǎng),擺 動(dòng)慢；擺長(zhǎng)短,搖擺快）小組1 2 3 4 5 6 7 8 9 圓片在 不同位 置的擺 擺長(zhǎng) 十秒擺 動(dòng)次數(shù) 結(jié)論（四）、挑戰(zhàn)做一個(gè)一分鐘搖擺 60 次的鐘擺1. 有了這些數(shù)據(jù)太好了；這節(jié)課的任務(wù)是“ 做一個(gè)鐘擺” ；你覺(jué)得你們小組會(huì)挑選這里的哪幾組數(shù)據(jù)做參考？2. 同學(xué)溝通；3. 小組嘗試自己挑戰(zhàn)；完成的小組可以相互檢測(cè)；4. 全班匯總,一起來(lái)?yè)u擺我們的鐘擺吧；七、板書(shū)設(shè)計(jì)擺

7、7、做一個(gè)鐘擺無(wú)關(guān)擺錘輕重?cái)[幅大小的快有關(guān)擺繩長(zhǎng)短擺長(zhǎng)慢擺長(zhǎng)長(zhǎng),搖擺快 擺長(zhǎng)短,搖擺慢八、作業(yè)設(shè)計(jì)張琦同學(xué)在課堂上做了擺的試驗(yàn),她轉(zhuǎn)變重物在擺桿上的位置,記錄擺在60 秒內(nèi)搖擺的次數(shù),見(jiàn)下圖；60 秒內(nèi)搖擺次數(shù)記錄重物距離定點(diǎn) 重物距離定點(diǎn) 重物距離定點(diǎn)40 厘米處 30 厘米處 20 厘米處第一次 47 54 66 其次次 46 54 67 第三次 47 54 66 挑選的數(shù)據(jù) 47 54 66 1、假如將重物調(diào)整到距離擺桿 10 厘米處,擺搖擺的速度會(huì)變 快（“ 快” 或“ 慢” ）；2、從上圖中你發(fā)覺(jué)擺搖擺的速度受什么影響呢？擺搖擺的速度受到擺長(zhǎng)的影響；擺長(zhǎng)長(zhǎng),搖擺慢；擺長(zhǎng)短,搖擺快；3、依據(jù)上面的表格,假如要制作一個(gè)一分鐘搖擺 整呢？60 次的擺,你該怎樣調(diào)重物距離定點(diǎn) 30 厘