2022年《再見了親人》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案再見了,親人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1、熟識 6 個生字,會寫 16 個生字；能正確讀寫“ 戰(zhàn)爭、封鎖、硝煙、偵查、噩耗、堅強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼” 等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得課文內(nèi)容,懂得中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成的；4、體會課文重點語句對表達情感的作用；教學(xué)重點 ：體會中朝人民的宏大友情和指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀；教學(xué)難點 ：在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會重點語句對表達情感的作用；教學(xué)預(yù)備 ：多媒體課件 教學(xué)時數(shù) ：1 課時 教學(xué)過程 ：一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)探究愛好1、以部分的形式板書課題,引發(fā)同學(xué)感受課題（1）同學(xué)們,“ 親人” 在你心

2、目中指哪些人？我們把這些和我們有血緣關(guān)系的人就稱為“ 親人”；（板書：親人）（2）假如老師在前面加上“ 再見了”（板書：再見了）,自己讀一下；提問：讀了這個課題,你有一種怎樣的感覺？2、簡介背景,為懂得中朝友情做鋪墊； （課件出示背景簡介）【設(shè)計意圖 】：從課題入手,第一讓同學(xué)懂得“ 親人”,再通過“ 再見了” 這個字眼,讓同學(xué)體會到惜別之情,從而使同學(xué)感知情感的傾向；簡介寫作背景,這樣有利于同學(xué)對課文內(nèi)容 的懂得,更好地感知課文的思想感情；二、初讀課文,整體把握思想感情,理清作者情感脈絡(luò) 1、檢查識記生字詞語（1） 多媒體出示詞語,引導(dǎo)同學(xué)多種形式的認讀（詞語：戰(zhàn)爭、封鎖、硝煙、偵查、噩耗、

3、堅強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情 厚誼）（2）多媒體出示生字,同學(xué)認讀（生字：妮、役、鎖、硝、誼、搗、謠、偵、偷、靠、繩、噩、耗、跺、嫂、挎）2、檢查同學(xué)朗讀課文,摸索：這是誰跟誰在辭別？文中主要寫了那幾位親人？（板書：理想軍 大娘 小金花 大嫂）【設(shè)計意圖 】：讓同學(xué)在感知材料的過程中,感知情感,初步明白課文內(nèi)容,從整體明白課文 的情感流向；部分精讀,讀中悟情 三、1、多媒體出示：抗美援朝戰(zhàn)爭中,我國先后出兵 了朝鮮的土地上；130 余萬人, 14 萬英烈的忠骨永久的留在師：三年的浴血奮戰(zhàn),理想軍以正義和良知取得了最終的成功,五年的重建家園,加起來就 是八年啊！當(dāng)最終一批理想軍回國

4、時,離別之際,理想軍說了些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)找出課 文最終三自然段；2、問題引領(lǐng)： 不同的國家,不同的民族, 朝鮮人民和理想軍他們本沒有血緣關(guān)系,按理說 -（板書：不是親人）在文中他們卻彼此稱為親人,這是為什么？讓我們帶上這個問題來學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案習(xí)課文；3、看！在送行的人群中匆忙走來一位頭發(fā)花白的老大娘 輕聲朗讀第一自然段,摸索：哪些事情可以感受到大娘和理想軍是親人？一邊輕聲朗讀,一 邊用筆標(biāo)一標(biāo)；（課件出示大娘的畫像以及問題）4、依據(jù)同學(xué)的回答引導(dǎo)懂得文中的兩件事,體會情感；1 送打糕 在這個事例中有一個詞叫“ 雪中送炭” 你怎樣懂得的？再結(jié)合課文內(nèi)容說一說大娘是在什么情形下來送吃的？為

5、了讓理想軍戰(zhàn)士吃上飯,大娘她們是怎樣來送飯的？用筆劃一下相關(guān)語句；說說你從中 體會到了什么？（課件出示：是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃；這真是 “雪中送炭 ”?。。┲笇?dǎo)朗讀,讀出大娘對理想軍戰(zhàn)士的深情厚誼；（2）失去小孫孫在這個事例中,大娘丟下的是誰？背進的是誰？體會“ 唯獨”在這一“ 背” 一“ 丟” 當(dāng)中你體會到了什么？（課件出示：我們?nèi)杂浀?唯獨的親人；）（板書：失去孫子）3、老師小結(jié)： 通過這三個事例, 同學(xué)們你們說這是怎樣的友情啊？這一自然段中哪個詞語可 以表達這種友情？指導(dǎo)讀好本段的最終一句話：讓我們帶著深情厚誼來讀最終一句話吧；【設(shè)計意圖】：

6、“ 留意情感體驗” 是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀提出的總目標(biāo)之一；在教學(xué)中我 對第一自然段做了具體的講解與指導(dǎo),設(shè)計了“ 從哪些事例可以感受到他們是親人” 讓同學(xué) 明白理想軍和大娘辭別時追述了三件事；通過琢磨詞句,讓同學(xué)品嘗、推敲,感受其感情色 彩,引起同學(xué)“ 內(nèi)心體驗”；讓同學(xué)體會懂得這種比山高比海深的友情；四、自由誦讀第 2、3 自然段,自主體會理想軍跟小金花、大嫂的深情厚誼；1、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法；（找主要大事標(biāo)一標(biāo)、找重點詞語談懂得、有感情地讀一讀）2、同學(xué)運用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)2、3 自然段,老師巡回指導(dǎo)；3、溝通自學(xué)情形：誰做了什么事情？你從中體會到了什么？結(jié)合具體的詞句談懂得

7、；（板書：失去媽媽 失去雙腿）4、指導(dǎo)同學(xué)讀好受感動的語句；【設(shè)計意圖】：老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)閱讀的導(dǎo)師,課堂閱讀的組織者、促進者,引導(dǎo)他們把握閱讀的方法,把“ 點撥”、“ 啟示” 、“ 引導(dǎo)” 、“ 鼓勵” 留給自己,把“ 閱讀”、“ 品嘗” 、“ 品嘗” 、“ 感悟” 仍給同學(xué)；在總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法后,我讓同學(xué)自己學(xué)習(xí) 2、3 自然段,讓學(xué)生自己談感受,談懂得；我認為,老師應(yīng)當(dāng)培育富有創(chuàng)意的讀者而不能培育人云亦云的聽眾；五、總結(jié)全文,情感升華1、在朝鮮這片土地上,理想軍灑過鮮血,朝鮮人民也灑過鮮血,他們的血灑在一起,凝在一起,這比山高比海仍深的友情是用什么凝成的？（板書：鮮血）2、理想軍

8、和朝鮮人民沒有血緣關(guān)系,可從這鮮血凝成的深情厚誼中我們體會到他們就是親人,而且比親人仍親,這叫勝似親人； （板書：勝似親人）3、朝鮮親人就僅僅這三位嗎？作者只是選取了大娘、的代表；小金花、大嫂作為千千萬萬個朝鮮親人名師精編 優(yōu)秀教案4、聽！汽笛長鳴,列車立刻就要開動了, 這么多的親人怎么能一一話別呢？望著舞動的鮮花,望著不斷涌來的親人, 望著熟識的山山水水, 理想軍戰(zhàn)士只能眼含熱淚, 深情的呼吁 -齊讀課文最終三自然段； （課件出示：再見了,親人指導(dǎo)感情朗讀,體會這種依依不舍、難舍難分之情； 我們的心永久和你們在一起）【設(shè)計意圖】：當(dāng)“ 知” 與“ 情” ,“ 懂得” 與“ 情感” 在聯(lián)系中不

9、斷加深,不斷升華時,我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)概括出本文的中心“ 不是親人,勝似親人”六、課堂小練習(xí),從而達到情感上的和諧共振；（課件出示）在朝鮮戰(zhàn)場上,_（誰）為了 _（誰）浴血奮戰(zhàn), _（誰）為了_（誰）也付出了很高的代價；兩國人民用 _凝成了 _的友情,因此,兩國人民不是 _勝似_；【設(shè)計意圖 】：通過這個小練習(xí)讓同學(xué)加深對文章主要內(nèi)容的懂得；七、首尾呼應(yīng),重讀課題八年的血雨腥風(fēng)我們一起走過,八年的崢嶸歲月我們一起度過,“ 再見了” 之后最終沉淀在我們心底的是兩個字“ 親人”,我們會永久牢記,讓我們再齊讀一下課題-“ 再見了,親人”【設(shè)計意圖 】：認知目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一, “ 知情結(jié)合” 的教學(xué)方法,符合同學(xué)心理；再齊讀課題,為我們?nèi)康那楦姓乙粋€最終的落腳點；八、課后作業(yè)這篇文章是以理想軍的口吻寫的,那么在依依惜別的時候,