說(shuō)課：《窗前的氣球》《假如》

1、說(shuō)課模板說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教。說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。以下是說(shuō)課模板，僅供參考?；拘畔W(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式合作探究教師謝家碧單位華新小學(xué)課題名稱窗前的氣球假如教材版本人教版說(shuō)課記錄說(shuō)教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：首先確定了本單元的主題是“關(guān)愛(ài)他人”。通過(guò)識(shí)字六反義詞對(duì)對(duì)子的形式，讓孩子們感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比。而后，將剩下的4篇課文，分成了兩組。窗前的氣球和假如分為第一組。一篇是表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛(ài)，另一篇?jiǎng)t是表現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)。 教材所處地

2、位：兩篇閱讀文放在一起教學(xué)是第一次進(jìn)行整合。過(guò)渡和教學(xué)方式都是對(duì)師生是個(gè)挑戰(zhàn)。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀兩篇課文。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)人物情感變化，以及同學(xué)之間的真摯情感。3、感受兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻律，并熟讀成誦。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)更懂得珍惜友情。2、能根據(jù)課文句式，展開想象進(jìn)行句子仿寫。說(shuō)教法圍繞教學(xué)的主題和對(duì)以往教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新：1、圍繞主題，以問(wèn)題作為探究主線。2、學(xué)習(xí)過(guò)程主要以小組合作探究的形式。說(shuō)學(xué)法1、圖片感悟法。2、朗讀感悟法。3、合作探究法。4、問(wèn)題解答法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程上課之前，我以拍手讀的形式，讓孩子們通過(guò)復(fù)習(xí)朗讀識(shí)字六，

3、一方面調(diào)動(dòng)各小組的積極性，消除他們上公開課的緊張氣氛；一方面引出即將探究的兩篇課文的共同主題“關(guān)愛(ài)他人”。窗前的氣球是一篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單的校園小故事。我梳理出幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 你認(rèn)為用這個(gè)辦法探望科利亞怎么樣？ = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 窗前的氣球代表了什么？ 讓孩子們通過(guò)小組合作探究與不同形式朗讀，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。假如這首詩(shī)，借“馬良”的神筆，表達(dá)了

4、對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。通過(guò)小組講故事的方式，讓孩子們了解到，雖然神筆馬良只是一個(gè)神話故事，“假如”只是小作者的想象與美好的愿望，但是表達(dá)了對(duì)美好事物的向往和追求。接著，出示探究目標(biāo)一： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 用自己喜歡的方式合作讀。 劃出小作者有哪些愿望？ 補(bǔ)充“我想用馬良的神筆給” 讓孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中，迅速理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。詩(shī)歌內(nèi)容的理解上，我主要引領(lǐng)孩子們通過(guò)表演讀、情境感悟等方式共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)。而二、三小節(jié)，則采取小組圍繞自學(xué)提示，自主合作探究。朗讀這首詩(shī)，孩子們會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還會(huì)產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。課堂快結(jié)束的時(shí)候，我用愛(ài)的人間這首歌曲為孩子們營(yíng)造寫詩(shī)的氛圍，讓他們潛心創(chuàng)作。之后，再用舒緩的鋼琴曲，讓孩子們展示自己所寫的詩(shī)。不論是展示的孩子，還是傾聽的孩子，內(nèi)心情感都得到了升華。課堂的結(jié)尾，通過(guò)總結(jié)，使整堂課回歸到最初的主題“關(guān)愛(ài)他人”。說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式：窗前的氣球 假如 寂寞笑了 神筆：.說(shuō)其他做到“聽 說(shuō) 讀 寫”；適當(dāng)加入音樂(lè)，增加舒心的氣氛。反思因?yàn)閷?duì)學(xué)生的不放心，以及小組合作的培養(yǎng)還不