如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

1、淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性 HYPERLINK /zhangyanping_1968/blog/ l m=0&t=1&c=fks_084065081087080065087084085095085094082075081083084066086 o 默認(rèn)分類 默認(rèn)分類 2011-04-13 11:42:19 閱讀5 評論0 字號：大中小訂閱 語 文課是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)的科學(xué)，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，語文學(xué)科的重要性尤為突出，所以，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，學(xué)好語 文是非常重要的，那么怎樣才能使學(xué)生掌握好這門基礎(chǔ)學(xué)科呢？只有采取積極的手段，激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、，才能取得較好的效果。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中， 我是從以下幾方面嘗試著摸索探討調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性的。一、抓住特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣?！芭d 趣是入門的開始”，只要有濃厚的興趣，就會由不學(xué)轉(zhuǎn)為愿學(xué)，由愿學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣，是推動能力發(fā)展的一種原動力， 是打開知識寶庫的金鑰匙。語文教師要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先要把興趣這把金鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去尋寶，而且從教育心理學(xué)角度看，興趣是一種內(nèi)在的力 量，它促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動著他們自覺地努力探索，奮勇攀登。比 如，學(xué)生在語文寫作訓(xùn)練中的表現(xiàn)是不同的，凡是那些對寫作有興趣，有積極性的學(xué)生，

3、他們就會主動的勤讀多寫，其寫作水平相應(yīng)地提高得就快。反之，有些學(xué)生 討厭寫作文，甚至害怕寫作文。那么培養(yǎng)興趣由何入手呢？這就需要捕捉學(xué)生的特點(diǎn)，并利用其特點(diǎn)。中學(xué)生正處于青少年時期，身心正在茁壯成長，活潑可愛、好 問、好強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考能力和理解能力。實(shí)踐證明：學(xué)生運(yùn)用自己的知識和克服困難越多，興趣越高，同時通過質(zhì)疑可使學(xué)生產(chǎn)生一定的焦慮感，心理學(xué)家認(rèn) 為：中學(xué)生只有處在中等焦慮的狀態(tài)才能有效地產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，如果我們一走進(jìn)教室總是說：“我們今天學(xué)習(xí)”勢必會造成一種沉悶的壓抑的氣氛，學(xué)生也會因 枯燥乏味而厭學(xué)。然而用恰當(dāng)?shù)脑娫~句子等知識，則可創(chuàng)造學(xué)生似曾相識的問題情境激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲

4、望。如在學(xué)習(xí)朱自清先生的春一文時，可以先設(shè) 疑：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過那些關(guān)于“春”的詩句呢？這是學(xué)生就會爭先恐后地說出許多：“兩個黃鸝鳴翠柳”，“春風(fēng)又綠江南岸”，“二月春風(fēng)似剪刀”等等，這 是教師適時地引出因課，這些詩句只是選取了一個景物或兩三個景來寫春，而春天是陽光明媚、春風(fēng)拂柳、白花盛開的美麗季節(jié)，朱自清先生寫得這篇散文，描繪 了、水、花、草、樹、鳥、蜂、蝶、風(fēng)、雨、人等，作者對它們是怎樣描繪的呢？這些景物的姿態(tài)，色彩等色彩，平時你們注意觀察到了嗎？這樣導(dǎo)入新課，不僅抓 住時機(jī)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，而且學(xué)習(xí)集體回答所產(chǎn)生的強(qiáng)大聲浪，使每個學(xué)生受到感染，而且把以前學(xué)過的寫春的詩句和將要學(xué)習(xí)

5、的散文比較，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生 思考問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高效率。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力，這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為一名語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該多度一些文學(xué)作品，隨時隨地地?cái)U(kuò)大知識眼界，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)，而要達(dá)到提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生積極性，主要從以下五點(diǎn)來做：1、善教善言，精心育人。語 言是一門藝術(shù)，并不是每一位教師都能把握好的，語言是師生交往、順利開展教學(xué)工作的工具，是教學(xué)信息的載體。教師的思想、情趣、信念、知識等等都是通過語 言這一媒介來傳遞的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就說過：“教師的語言修養(yǎng)自己大的程度上決定著學(xué)生

6、在課堂上的智力勞動率”。因此，為人師表，必須在課堂語 言上狠下功夫，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自我，這樣才能更好地?fù)?dān)負(fù)起跨世紀(jì)的神圣使命。無論是課堂教學(xué)中，還是在課外教育活動中，都要注意語言啟發(fā)性， 力求正確達(dá)意，簡潔流暢，堅(jiān)定靈活，及科學(xué)又規(guī)范，既富于思想性又形象化，切忌語言粗俗及口頭禪。2、內(nèi)容豐富，生動新穎。 初中生的邏輯思維能力正在日益發(fā)展，他們已不滿足教材中有限的知識，常常帶著好奇心，想進(jìn)一步了解不熟知的一些現(xiàn)象。這種好奇心也是學(xué)生主動觀察事物，反 復(fù)思考問題的強(qiáng)大動力，在教學(xué)過程中，經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，如補(bǔ)充一些與課本內(nèi)容有關(guān)的材料，精心設(shè)疑等來強(qiáng)化學(xué)生的求知欲和好奇心，滿足

7、學(xué)生求新 獵奇心理，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣就要選擇引人入勝的教育內(nèi)容，要求知識有適宜的難度，具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來能夠形成一定困難，但同時 又具有吸引性、激勵性，使學(xué)生在解難中享受成功的快樂；知識結(jié)構(gòu)要有一定的科學(xué)度，即教學(xué)的有效信息密度大，能在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)較多大內(nèi)容。要選擇 寓教于樂的教育方法。“樂”應(yīng)從學(xué)生主體自我活動，自我實(shí)踐的內(nèi)心體驗(yàn)中來，從學(xué)生自朱學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成功的快樂中來，教師應(yīng)采用生動活潑的靈活多樣教學(xué)方法 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)和進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而達(dá)到“樂中學(xué)”和“學(xué)中樂”。成功和快樂是雙姊妹，二者有一種循環(huán)反應(yīng)，學(xué)習(xí)的成功率越高，反之，情緒也越來 越低，因此，

8、我們應(yīng)幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，從而達(dá)到成功快樂的良性循環(huán)機(jī)制，可以根據(jù)學(xué)生不同情況，對教學(xué)進(jìn)度等提出不同的要求，使優(yōu)等生學(xué) 有余力，后進(jìn)生也能拾級而上，全員享受成功的快樂，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或受到挫折時，要優(yōu)化接觸方式，及時幫助他們由“失敗者”的心態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要成功”，獲 得勇氣和力量。3教學(xué)并重，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。評 價(jià)教學(xué)的成敗，不只是看教師講得如何好，更重要的是看學(xué)生是否學(xué)得好。因此，我們要借鑒布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)策略”。教師在課上做到“目中有人”。多渠道進(jìn) 行教學(xué)信息反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度，及時把握，及時幫助，讓每個學(xué)生學(xué)會，讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)好?！爸貙W(xué)”就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

9、，教給 學(xué)生聽課的方法、記筆記的方法、做作業(yè)的方法、復(fù)習(xí)的方法，使知識點(diǎn)成為智力增長點(diǎn)，要做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，就要求我們備課要精心設(shè)計(jì)，測評題按目標(biāo)系列制定， 注意練速度、練精度、練靈巧度、練多維度。檢測后立即評析，形成老師課前忙，學(xué)生課上忙，而且要忙的“不亦樂乎”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又減輕了課外負(fù) 擔(dān)，尤其提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、 聯(lián)系世紀(jì)，精心設(shè)問?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話正確論述了思維與學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有設(shè)問，提出一些富有啟發(fā)性的問題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈求知欲望，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到啟發(fā)思維培養(yǎng)能力的目的。提 出的問題 首先要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生具體掌握知識技能；其次，設(shè)置題目時，要注意一道試題把幾個知識點(diǎn)綜合在一起，這樣既考察了學(xué)生的全面知識， 有考察了綜合分析能力；此外，還應(yīng)有針對性的設(shè)置一些常犯錯誤的題目，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。5、張弛相間，合理安排。教 育心理告訴我們，學(xué)生在上課過程中，其大腦優(yōu)勢興奮中心是隨時間演講而呈曲線度變化的，這種興奮不是長時間固定在大腦皮層的一定區(qū)域，而是隨刺激物的不斷 變化而轉(zhuǎn)移的，如果在這種優(yōu)勢興奮中心學(xué)習(xí)，學(xué)生才不會感到